基于“大智移云”的会计人才培养模式研究
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基于“大智移云”的会计人才培养模式研究
作者：蒋葵 叶雷
来源：《广西广播电视大学学报》2019年第05期
[摘 要]在“大智移云”背景下，会计教育作为肩负着培养会计人才重任的高地，必须顺应新环境、新形势和新常态的要求，不断完善和创新会计人才培养模式，推动会计人员实现由信息提供者到价值创造者的转变，为社会培养高质量的会计专业人才。文章在梳理会计人才应当具备的能力的基础上，针对现有会计人才培养模式存在的局限性，提出要构建基于大智移云的会计人才培养模式。
[关键词]“大智移云”;会计人才;培养模式
[中图分类号]G624;F235.19 [文獻标识码]A [文章编号]1008-7656（2019）05-0012-04
“大智移云”即指大数据、智能化、移动互联网和云计算;大数据是指通过一系列的数据收集和存储、管理和处理、分析和共享及可视化技术等对海量数据进行处理，是一种新的数据处理技术革命;智能化指事物在网络、大数据、物联网和人工智能等技术的支持下，所具有的能动地满足人的各种需求的属性;移动互联网就是互联网与移动通信技术的结合;云计算则是根据互联网相关使用量付费的一种模式，它向用户提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池。“大智移云”时代的到来给会计行业带来了机遇和挑战，对会计人员提出了新的要求。为贯彻落实国家人才强国战略，培养一批符合我国会计工作国际交流与合作需要的国际化高端会计人才，财政部于2018年5月17日制定了《国际化高端会计人才培养工程实施方案》[1]。只有顺应时代发展的要求，针对“大智移云”对会计人才能力提出的新要求，重新定位会计人员的职能作用，改革和创新会计人才培养模式，推动会计人员实现由信息提供者到价值创造者的转变，才能在新时代下实现会计行业的发展和会计人员的蜕变。
一、“大智移云”背景下会计人才应具备的能力分析
“大智移云”时代要求会计人员应当具备相应的专业理论知识、职业道德素养、良好的沟通协调能力以及丰富的职业经验外，还必须掌握会计信息化管理工具，具备相应的技术能力。同时，还应当具备能够解决新的会计问题、应对新的会计环境的能力，具备审时度势、灵活应变的能力，具备能够根据环境变化制定适宜的会计策略和计划的能力。总的说来，“大智移云”背景下会计人才应当具备五大能力：业务能力、人际能力、技术能力、迁移能力和创新能力。业务能力是指大智移云时代下的会计人才应当利用现代信息技术手段强化业务能力，提高业务处理效率和准确性;人际能力是指大智移云时代下的会计人才应当提升沟通协调能力，实现会计人才向管理人才转型;技术能力是大智移云时代下会计人才的能力核心，会计行业处于“大智移云物区环”（即大数据、智能化、移动互联网、云计算、物联网、区块链、环境与生态文明）的大环境下，仅掌握会计电算化、财务软件、税务软件等已经不能满足时代需求，会计人才还龙源期刊网
应当不断学习和掌握新的信息管理技术，为作出专业、准确的决策奠定基础;迁移能力是一种应变能力和适应能力，会计人才在新的经济环境下迅速识别外部机会，规避外部威胁，利用自身优势，克服自身劣势，可以实现个人的持续发展;创新能力是大智移云时代下会计人才能力的进一步要求，开拓的视野、接受新事物的开放心态有利于会计人才培养创新思维，锻炼创新能力，提升个人价值。
面对不断发展的信息技术、创新的商业模式、更新的会计规范和准则，与时俱进将成为对会计人才的刚性要求，“大智移云”时代下的会计人才应当既懂业务又会技术。为了实现会计人才从技术操作型、单一专业型向经营管理型、复合创新型人才转变这一目标，现有会计人才培养模式的改革势在必行，构建基于“大智移云”的会计人才培养模式将有助于培养适应社会需求的会计人才[2]。
二、当前会计人才培养模式存在的不足
人才培养模式是指在一定的教育理论和思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。因此，人才培养模式包括四个层次：培养目标、教学内容和课程、管理和评估制度、教学方式和方法[3]。2018年1月30日，教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）。《国标》把握三大原则：突出学生中心、突出产出导向、突出持续改进。明确了各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等，对适用专业范围、培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系建设都作了明确要求。同时，《国标》指出会计人才应当具备专业能力、综合能力、人际交往能力、沟通与信息获取能力、学习能力以及持续创新能力。
尽管“大智移云”时代已经到来，信息技术日新月异，但是部分高校会计人才培养模式仍然没有太大的变化，在培养目标上，培养具有良好法纪观念和会计职业操守，能够系统掌握现代会计相关知识和技能的创新型会计人才是大多高校会计专业培养方案的共同之处，侧重于对业务型会计人才的培养，缺乏对信息技术能力和管理思维的培养。
培养目标上，会计人才培养目标与社会发展需求不匹配。信息化时代的高速发展早已对会计人才提出了新要求，而目前部分高校对会计人才的培养仍然偏重于会计专业知识的传授和会计业务处理能力的培养。
教学内容和课程上，高校本科会计人才培养方案中设置了大量财务类、金融类、营销类课程，而管理类、统计类、数理类、信息技术类课程依旧未得到重视，处于选修课程地位，且多为计算机基础、数据库基础与运用、统计学等基础性的公共课程，缺少针对经济环境变化下新的财务共享中心技术、税务软件、数据信息系统等设置的专业课程。 龙源期刊网
管理和评估制度上，考核内容和方式单一，对学生的后续发展关注不足，管理评估重短期成果。当前高校学业考核多为结构性评分，由平时成绩和期末成绩构成，期末试卷考试成绩占比大，平时成绩多为考勤、发言、小组作业等形式，对学生的职业道德素养和技能考核不足。学生参与社会实践、专业类比赛、论文发表仅作为激励制度内容，未作为必要性考核内容，不利于学生个人综合素质与能力的培养，激励效果不佳。部分高校对学生培养成效的考核仅关注在校期间学生取得的学术成果、竞赛成果以及毕业去向和就业状况，缺乏对学生就业后的长远关注，因此无法有效获得会计人才培养质量的反馈。
在教学方式和方法上，部分高校以理论教学为主，实践教学重视不够，导致部分学生专业能力与社会需求不相适应，有的学生只懂会计业务，不懂会计管理与决策。部分高校会计教学方法以授课为主，辅助性开展网络教学方式，案例教学、体验式教学运用较少，导致教学与实际结合不够。
三、基于“大智移云”的会计人才培养模式的构建
为弥补“大智移云”时代下会计职业的能力需求与会计高等教育能力供给之间的缺口，实现会计人才培养从技术导向型向管理导向型的转型[4]，在把握“突出学生中心、突出产出导向、突出持续改进”的三大原则下，应以培养具有良好职业道德素养，具备现代会计专业技能、信息处理技能的管理型會计人才为培养目标，实施递进的阶梯式培养模式，第一阶梯为职业道德素养培养;第二阶梯为专业知识与技能培养;第三阶梯为管理人才培养。
第一阶梯是会计人才培养的基础和前提，具备职业道德素养是基本条件;第二阶梯是会计人才培养的关键和重点，掌握会计专业技能和信息处理技能是“大智移云”时代下会计人才的要求;第三阶梯是会计人才培养的核心，培养会计人才的统筹管理思维是关键。会计人才阶梯式培养模式是一个层层递进、不断升华的过程，内容包括培养目标、教学内容和课程、管理和评估制度、教学方式和方法，具体分析如下。
第一阶梯：职业道德素养培养。会计职业道德指导会计行为，职业道德素养教育是会计人才道德层面的培养，是会计人才培养的基础和重点，无论是传统手工记账时代还是“大智移云”时代，会计人才职业道德的培养都是首要要求。
从教学内容和课程上看，在思想政治教育和职业道德教育类课程中，应该多结合经典或实时的案例进行课堂讨论，要着重强调相关法律法规的要求和违反法律法规的后果，培养学生的职业道德素养。
从管理和评估制度上看，对学生的综合素质评估中明确化、具体化思想道德类的评分细则，可参考大学生心理健康测试建立一套会计人才职业道德素养测试，对学生进行测评，并作为会计专业学生的综合素质评分参考依据。 龙源期刊网
在教学方式和方法上，一方面，利用现代化教学设备，采取视频教学、网络教学等方式，组织观看财经类报道或采访视频，播放名校名师相关教学视频资料，要求学生自主学习、撰写学习报告并纳入课程成绩考核范畴。另一方面，推广案例教学，从现实事件中吸取教训和经验;分小组进行角色扮演，重现舞弊全过程，可采用辩论形式模拟法庭审判，对舞弊手段、形式、动机等进行深入讨论;最后，分小组进行汇报和课堂讨论，对会计人才应当具备的职业道德素养进行总结和反思。
诚实守信、爱岗敬业、勤劳踏实、客观公正等是作为一名会计人员应当具备的基本职业道德素质，而“大智移云”时代对会计人才职业道德素质的培养提出了新要求。一方面，商业发展快、信息技术日新月异，与时俱进是“大智移云”时代下会计人才职业道德培养的关键;另一方面，“大智移云”时代下信息技术的飞速发展使得造假舞弊更具隐藏性和便捷性。因此，高校应注重培养学生的职业道德素质和职业判断力，加强道德教育。高校可以将职业道德规范、职业规划等课程纳入学位课程或核心课程，并采取案例讨论式教学，以真实案例强化学生职业道德素养的培养。
第二阶梯：专业知识与技能培养。专业知识与技能的培养分为三大部分，相关专业知识、相关专业技能和人际交往能力。就专业知识而言，拓宽与加强会计人才的知识面和知识深度是新要求，不仅包括会计、金融、法律等相关知识，管理、人文、科技等知识也是会计人才知识储备中不可缺少的部分。就专业技能而言，业务处理能力是基本要求，技术能力是重点，掌握大数据处理与分析、会计信息系统、财务智能化等相关工具或手段有助于提升会计人员的业务处理能力、决策能力和风险管理能力;就人际交往能力而言，管理型会计人才应该具备较好的沟通、协调能力。
从教学内容和课程上看，重构课程体系，开发“岗位课程+专业核心课程+专业基础课程+人文素质课程”的“点线面体”课程体系。岗位课程以会计实训课为主，利用互联网和现代信息技术，采取情境实训教学模式，如ERP沙盘模拟实训。着重会计岗位技能训练和财务业务一体化训练，使学生能够在工作情境中学习专业知识和掌握专业技能;专业核心课程和基础课程的侧重点应当有所转移，突出和强化管理会计、统计学、互联网应用技术、大数据分析技术、云计算、人工智能、信息管理等课程的教学，使学生掌握数据库技术、管理信息系统、C++语言、数据挖掘与开发技术，熟悉运用Excel、Matlab、Stata、SPSS等数据信息处理工具;人文素质类课程应包括会计职业道德等相关课程，注重培养学生职业道德素养。
“大智移云”背景下高职会计人才培养问题的探讨
环渤海经济瞭望 │ 2020.10
117社会发展
摘要：随着现代财务管理在企业管理工作中职能的不断转型升级和重要性的不断凸显，企业对会计人才的需求与日俱增。面对会计人才需求量的增大，高职院校也应致力于高端会计人才的教育与培养工作。而在“大智移云”背景下，高职院校的会计人才培养又面临到许多新课题和新要求。本文从“大智移云”特点出发，分析在“大智移云”背景下高职会计人才培养的关键及当前时期会计人才培养存在的固有问题。同时提出若干有助于“大智移云”背景下高职会计人才培养的思路与方法。关键词：大智移云；高职院校；会计人才培养于 文◆ “大智移云”背景下高职会计人才培养问题的探讨
一、前言
会计人才培养是近年来国内高职院校十分关注的人才培养方
向，随着会计人才培养规模的逐渐扩大，常态化会计人才已经趋
于饱和。在“大智移云”背景下，企业财务会计管理需求不断提升，
高职院校会计人才培养方向也发生了巨大变化。如何培养出充分
适应“大智移云”发展环境的会计人才成为高职院校应当重视的
关键性问题。
二、“大智移云”的概念及对会计人才培养的要求
（一）“大智移云”的概念。随着“大智移云”时代的到来，
自动化与信息化技术逐步取代了传统的必须由人工操作的许多机
械单一重复的会计实务基础工作，让更多财会人员能够解放双手
与头脑，转向更高层面的会计管理工作。“大数据”即海量数据，
不仅指财会数据的总体量大大增大，同时会计数据类型也从传统
的数字符号转为更多元的包括音频、视频、图像及数字模型在内
的非结构化数据。“智能化”是无纸化办公的更高阶段，会计工作智能化在基础性机械性及简单重复的工作内容上充分实现了对
人工的取代，同时也以更高效更快速更便捷的特点赢得了企业管
理者们的青睐。“移动化”将会计人员的工作环境从传统的办公
室环境中解放出来，移动办公不仅是会计人员必须面对的工作环
境新变化，同时拥有较强的移动办公能力也是会计人才在当前及
未来竞争中获得胜出的重要保障。“云计算”一方面大大提升了
大智移云时代会计专业人才培养探思
关键词：大智移云；互联网；会计；人才培养
“大智移云”时代，会计行业时刻发生着变化，这也对现代化会计人才的综合素能提出新要求，但作为专业会计人才培育基地的职业院校却在某些方面存在着不足，使得会计专业的毕业生很难胜任新时代下的会计工作。因此，各职业院校需要改进人才培养方式，对会计专业的人才培养模式进行创新，紧盯社会需求，培养出符合当前社会需求的、具有多种能力的现代化会计人才，在“大智移云”时代大放异彩。
一、“大智移云”时代会计行业的变化
（一）会计的核算由人工趋向于自动化。由于电子技术的飞速发展，信息技术通过电脑自动化运行得以实现，这使得会计工作中类似收集原始凭证、生成会计报表等重复性工作可以由智能平台完成。RPA（机器人流程自动化）是最显著的自动化会计核算信息技术之一。企业根据自身需求提前设置好算法、制定好规则，就可以通过RPA在计算机上进行重复机械的会计工作。只要是有统一流程或者统一标准的财务工作，就可以借助信息化技术来完成，比如进行资金的收付、认证税项、财务报表递送等。同时，会计自动化信息技术的应用，会使未来的会计工作变得更加简单，只需要懂计算机的人操作自动化会计系统，便可以完成复杂的会计核算工作。这也说明，在科技迅速发展的时代下，会计工作者只有掌握更全面的专业技能，才能避免被人工智能取代。
（二）财务数据由独立趋向于集成和共享。数据的集成是指把来自不同地方、自身特点性质不同、格式不同的数据集中整合在一起，数据的共享是指将集中整合好的数据提供给企业，给企业共享准确、全面的数据。通过电子技术的发展，“大数据”打破了信息数据传输交流的阻碍，使信息数据能够更加便捷地流通，提升了信息数据在互联网上的流通性、快速性、安全性。同时，由于市场的进一步发展，企业需要更多、更全面的数据支撑，因此在保证数据资源有效和成本节约的前提下，通过信息技术对信息数据进行加工，是未来企业数据处理的发展方向。例如FSSC（财务共享服务中心），它能够对会计信息资源进行有效的配置，把地处不同国家的实体会计业务通过互联网有效地集中、整合在一个服务中心，进行财务记账和报告，集中处理不同地区的会计信息资源，这样不但能够使用统一的会计记录和报告标准，同时也能够降低企业管理运作时的成本。通过建立FSSC，财务可以更方便地获得和利用信息数据，企业也能实现从独立“小数据”向共享“大数据集”的转变。随着数据采集量的进一步增加，数据价值链得到不断延伸，原始数据的积累最终实现了向数据资产的转变。集中、整合的巨量数据资料，对财会人员职业素能也提出了更高要求。
“大智移物云时代高职院校会计专业人才培养方式变革
“大智移物云时代高职院校会计专业人才培养方式变革
摘要：随着社会的不断发展，人们正在步入“大智移物云”时代，大即大数据，智即智能化，移即移动互联网，物即物联网，云即云计算。“大智移物云”时代影响着人们生活、工作的方方面面，也影响着财务工作方式。新时代会计职能和会计核算方式、数据传递的便捷性等都与传统会计有所差异。我国高职院校的会计专业为社会培养了大量财务人才，学生毕业后流向各类企事业单位、银行、其他金融机构等各类单位，为社会经济发展增添了重要的力量。高职院校的会计专业在我国教育体系中对我国的整体发展起到了非常重要的作用。所以跟随国家政策，响应市场要求，提高高职院校人才培养质量刻不容缓。一方面，根据2022年《国家职业教育改革实施方案》的部署和《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成[2022]6号）等文件精神，为完善职业教育和培训体系，高职院校应该积极试点“1+X”证书制度，在学历证书的基础上，鼓励学生考取X证书。另一方面，高职院校的会计专业也应该随着社会的发展贴近市场办学，人才培养目标和专业设置体系都应该随着新时代国家政策、市场的需求而动态调整。基于此，针对高职院校在“大智移物云”时代的会计人才培养变革方式给出一系列建议。
关键词：“大智移物云”时代;高职院校;会计专业;人才培养;变革
一、研究背景
二、“大智移物云”时代对会计工作的影响
1.“大智移物云”时代深刻地影响着财务工作方式。信息技术的发展带动了会计信息记录、计量、列报的便捷，一些程序化的会计信息采集、记录等都可以采用程序化的电算化工作来进行，比如财务智能机器人目前在我国审计、财务工作中都已经开始应用。智能化会计服务确实大大提高了会计核算的工作效率，也降低了社会成本支出。比如，通过智能化财务机器人处理程序化的会计工作，单位的财务人员的需求也会减少，节约了人工成本。而财务人员可以提高技能、强化服务处理更复杂的事项，比如财务分析、管理决策，以及控制财务机器人等各项不能完全由机器代替的工作。
大智移云背景下管理会计人才培养研究
一、引言
新一轮科技革命和产业变革带来巨大而快速的
连锁反应。AI、区块链技术崛起，加之电子发票、网络
支付普及，OA+ERP+金税系统对接，促成业财自动融
合，进而实现会计日常工作全程自动化，人在其中只
是起到辅助作用，这在很大程度上降低了传统财务会
计工作的重要性。2016年，财政部发布《会计改革与
发展“十三五”规划纲要》，明确指出“到2020年培养3万名管理会计人才”，但是目前真正能承担管理会
计职能的人员区区之众，伴随着市场对高级财务人员
的急剧需求，管理会计人才培养工作迫在眉睫。
二、管理会计人才缺乏的原因
虽然目前我国的会计从业人士已经超过了4，000万人，但是绝大多数会计从业者仍然承担着记
录和核算的职能，鲜少有人成为真正意义上的管理会
计师。究其原因，主要有三点：
（一）从高校培养来看，管理会计师资力量单一。
尽管近些年会计教师在学历水平、业务素质方面有所
提高，但教师来源一般是高校毕业生，没有企业实际
工作经验，注重理论教学，与实际接轨较少，在会计实
务方面的能力稍有欠缺，难以有效地引导学生如何去
学习管理会计，继而引发出高校教育纸上谈兵的弊
端。
（二）从企业角度出发，管理会计实际应用不足。
相当一部分企业对于管理会计工作不够重视，管理会
计制度不健全，财务管理工具缺失，所运用到的会计
信息无法保障真实、可靠，所以企业不愿意将管理职能交付到财务人员手中，最终造成财务人员普遍缺乏
对于管理会计运用的问题。
（三）从业者整体上来说，国内企业的财务人员对
于管理会计缺乏了解。管理会计的应用是一项综合运
用，这就要求管理会计人才也应具备相应的综合素
质，其知识结构不仅需要熟悉管理会计体系和运用工
具，还要具备一定的综合性思维方式。但在实际中管
理会计人员往往不具备这样的格局意识，不能够站在
观察全局的宏观角度上，区分轻重缓急，实现平衡，从
而影响企业整体的经营方式和发展前景。
三、管理会计人才能力框架
（一）数据整合运用能力。大智移云背景下，如何
将海量、复杂和多样化的数据变为信息资产是管理会
“大智移云”时代背景下高职院校财经专业人才培养模式探索与实践
“大智移云”时代背景下高职院校财经专业人才培养模式探索与实践
大智移云，是指在云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的推动下，社会生活和产业形态正在发生深刻变革。在这个大智移云的时代背景下，高职院校作为培养技术与管理人才的重要力量，财经专业的人才培养模式也需要不断探索与实践，以适应时代的发展需求。
一、时代背景下的挑战与机遇
在大智移云的时代背景下，传统的财经专业人才培养模式正面临着一系列挑战和机遇。
云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的发展，使得企业管理、财务分析等领域需要具备更多的数字化、智能化技能与思维。传统的财经专业人才往往只注重专业知识的传授，而缺乏对新一代信息技术的应用与创新能力。财经专业人才培养模式需要更加注重实践能力和跨学科的知识结合。
互联网和移动互联网的普及使得金融行业虚拟化、网络化的趋势愈发明显，这就需要财经专业人才具备更强的金融科技、金融工程、风险管理等方面的知识与能力。而传统的财经专业人才培养模式可能相对滞后，对于时代的发展需求没有及时作出回应。
时代背景下的挑战主要体现在信息技术与财经专业知识融合、实践能力培养、跨学科的知识结合等方面。但与挑战相对应的是机遇，云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的发展为财经专业的跨界合作提供了更广阔的空间，虚拟化、网络化的金融行业也为财经专业人才提供了更多的发展机会。
在大智移云的时代背景下，高职院校财经专业人才培养模式的探索与实践迫在眉睫。高职院校应当立足实际，结合行业需求和学科发展趋势，不断改革和探索财经专业人才培养模式，以培养适应时代需求的财经专业人才。
1. 强化实践教学
实践是检验学生真正能力的一个重要环节。高职财经专业应当更加注重实践教学，包括实习、课程设计、项目实训等环节。通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，提高实际应用能力，培养解决实际问题的能力，适应未来工作需要。
大智移云背景下应用型本科会计人才培养模式构建
39经济研究
【作者简介】曹李朵（1985—），女，高级会计师，硕士，河南工业贸易职业学院，研究方向：绩效审计。【基金项目】河南省教科规划一般课题《“大智移云”背景下应用型本科会计人才培养模式研究》（项目编号：[2019]-JKGHYB-0341）。大智移云背景下应用型本科会计人才培养模式构建曹李朵（河南工业贸易职业学院）【摘要】 大智移云时代对会计行业提出了新要求，高校应突破传统培养人才的方式，根据大智移云提出的新要求创新人才培养模式，培养符合大智移云时代的会计人才，为社会培养高质量的会计专业人才。本文通过对会计人才需求能力、高校人才培养现状的分析，提出应用型本科构建基于大智移云的会计人才培养模式。【关键词】 大智移云；会计；人才培养大智移云时代的来临，给国家各行各业都带来了新的机遇和挑战，会计人员也不例外，对其技能也提出了更高的要求。计算机和互联网的产生对财务行业产生了重大影响，社会基层的财会人员会被大量替代，信息技术带来的巨大浪潮，不断地影响着财会固有的模式。因此，应用型本科需顺应大智移云时代对会计人才的需求，构建适合社会发展的新型人才培养模式。一、大智移云对会计行业的影响会计作为一种信息系统，通过财务数据共享，从而为后期决策提供相关依据。目前的会计人才培养并不能跟上技术的步伐，滞后于技术的发展是会计人才培养面临的难题。在大智移云时代背景下，会计的业务处理越来越数字化、信息化、智能化。智能化改变了会计原有的工作方式，降低了企业人工成本，使得一些简单的、缺乏技术含量、重复性的基础会计岗位需求降低。同时，大智移云提高了会计工作效率与质量，同时对会计从业人员和准入条件有更高要求。会计人员在掌握会计知识技能的同时，需具备相关的计算机应用知识、数据挖掘与分析能力、企业管理相关知识，以满足大智移云时代会计工作需求，实现业财融合，为企业的可持续发展提供强大后盾。在信息技术不断发展、会计规范和准则持续更新的时代对会计人才提出更高要求，大智移云背景下会计人才在懂业务的前提下也要懂技术。应用型本科高校是培养会计专业人才的重要基地，需积极负起培养大智移云下会计人才的重任，重构现有会计人才的培养模式，构建基于“大智移云”的创新型会计人才培养模式，为社会输出更多高技能复合型人才做出贡献。二、高校会计人才培养现状分析目前，高校会计专业为我国经济建设培养了大量人才，并取得相当的成绩。但就培养出来的人才在质量、技能、知识等方面一直存在争议，这些也是人们一直关注的重点。（一）人才培养方案培养目标定位模糊应用型本科在会计人才培养的过程中，培养目标的作用至关重要。只有准确定位培养目标，才能培养符合社会需求的人才。当前，高校人才培养方案一般情况下两年修订一次，且有时新修订的培养方案可能因种种原因尚未执行。因此，在会计人才培养目标定位上，有部分高校存在着定位不精准的情况。高校应根据培养人才层次的不同，结合自身实际情况制定适合需求的人才培养目标。而大多数高校普遍存在培养目标缺乏针对性、定位界定模糊Copyright©博看网. All Rights Reserved. 40农场经济管理 （2022/8）Nongchang Jingji Guanli等问题，且处于不同层次的高校在制定人才培养目标时差别不大。应用型本科高校定位应服务地方经济，会计专业人才培养目标是培养符合社会发展的“复合型应用人才”，但是缺乏对“复合型”应用型人才的具体解释。（二）学生就业能力不符合社会岗位发展需求现阶段，应用型本科高校在培养会计人才时，仍然注重对财会相关基础知识的掌握，会计电算化知识也受到重视，但未能和大智移云相融合。智联招聘在对会计人才招聘进行调查时发现：大约一半的企业要求学生具备一定计算机实操能力，能利用计算机处理公司会计业务，熟练操作EXCEL办公软件、Python语言的应聘者优先。目前，刚从校园进入企业的会计毕业生不具备这种就业能力，从一定的意义上来说学生就业能力不符合社会岗位发展需求。三、高校会计人才培养模式存在的问题（一）人才培养方案课程设置不合理多数高校的人才培养方案课程设置都是按照自身定位和教师实际情况制定，未进行严格的调查研究，执行过程中还要依据实际情况进行调整，具有一定的自主性。适应大智移云时代的新型课程也因复合师资的匮乏未加入人才培养方案中，通过对企业、毕业生、在校学生、同行教师进行调查研究时发现：数据库、计算机语言、财务类的实训备受欢迎，目前会计人才培养方案缺少此类课程，课程设置不够合理。（二）教学内容设置不够合理应用型本科会计人才培养方案中注重必修课财务会计类课程的设置，轻视数理统计类、信息技术类课程的设置，实践课程比重在整个人才培养方案中占比较少，课程设置不够合理。在课堂教学过程中由于复合型师资的短缺，教师在课堂讲授的过程中，将信息技术相关的内容一带而过，缺少能适应大智移云背景相适应的信息化教学内容，教学内容和课程设置存在一定的局限性。（三）缺乏创新的教学方法在教学方法和方式方面，多数高校以理论教学为主，重视学生对基础知识的掌握，教学方法以讲授为主，缺乏创新的教学方法，对学生的创新思维能力未进行深度挖掘，学生的动手能力较弱。在会计实务中遇到问题受限于课堂所学，不能对知识进行灵活运用。目前我国大部分应用型本科高校的课堂教学依旧采用以教师为主的“基于课本的填鸭式理论教学”。学生们在学习时仍是上课听，下课忘。在遇到实际问题时，不能很好地将所学知识应用到实践操作中去。同时，这种传统的教育教学模式只能给学生讲解会计理论中的关键知识点，而不能把完整的会计学理论框架给学生讲清楚，且无法做到串联知识点之间横向与纵向比较。（四）考核内容与方式单一目前应用型本科对学生的考核由于各种因素的影响，考核内容是最为基础的知识，考核方式单一，一般是期末考试，考试成绩占比较大，平时成绩由简单的提问、点名和作业构成，应用型本科会计人才培养应进行多样化考核，将课程思政、会计职业道德、行业竞赛、社会实践、论文等作为学生考核的内容，实现学分兑换，调动学生积极性，丰富考核的内容和方式，培养适合大智移云的复合型会计人才。四、大智移云背景下应用型本科会计人才培养模式的构建（一）会计人才培养模式构建在大智移云时代，财务智能化程度越来越高，计算机的重要性得到不断提升，各应用型本科高校需要整合会计信息化教学内容，思考如何摆脱教学内容单一的现状，将会计教学与计算机信息化、会计理论与实务的发展进行深度融合，重构会计信息化的课程体系。就专业知识而言，拓宽与加强会计人才的知识面与深度是必然要求，增加科技人文等课程的学习，教学大纲的制定注重学生会计技能的提升，增强学生的管理、预测能力。人际交往方面，注重礼仪课程的设置，增加管理的艺术，培养有礼Copyright©博看网. All Rights Reserved.
“大智移云”环境下应用型会计人才培养模式创新研究
“大智移云”环境下应用型会计人才培养模式创新研究
作者：于静霞 苑晓波
来源：《中国管理信息化》2020年第21期
[摘 要] “大智移云”时代，新技术新方法的运用给会计工作带来巨大变革，企业会计人员由“核算型”向“价值管理型”转变。高校會计人才培养模式如何适应财务转型的要求进行创新，成为当前亟需解决的问题。文章通过对“大智移云”背景下应用型会计人才培养模式的探究，分析其存在的问题，根据应用型高校实际情况以及“大智移云”时代发展的需要提出了改进建议，为应用型会计人才培养模式的创新提供参考意见。
[关键词] “大智移云”;应用型会计人才;人才培养模式创新
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 21. 020
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2020）21- 0043- 02
0 前 言
随着大数据、人工智能、云会计和移动互联网的发展和普及，新科技技术与传统会计的高度融合，新科技、新技术对高等教育形态和学习方式的冲击以及科技进步速率的加快，迫切需要高等教育跟上社会发展的步伐，为产业发展、企业转型升级在人才培养和知识创新起到支撑和引领。要完成这样的新的社会使命，应用型本科会计学专业必须适应时代发展和财务转型的要求进行人才培养模式的创新。
1 “大智移云”时代对应用型会计人才培养的影响
1.1 对教育理念的影响
在传统的教育中，应用型院校主要培养能够完成基础会计工作的核算型会计人才，但是“大智移云”时代，人工智能在基础性的核算业务方面逐渐取代会计人员，会计人员要对海量的经济数据运用云计算进行整理和分析。因此，应用型本科院校培养会计人才的教育理念和目标发生转变，更加强化对学生计算机、大数据、业财融合等技能的培养，紧跟时代潮流，培养出社会需要的复合型会计人才。
“大智移云物”时代高职智能财会人才培养模式研究
“大智移云物”时代高职智能财会人才培养模式研究
作者：张 军
来源：《商业经济》 2021年第5期
[作者简介] 张军(1972-)，女，广东兴宁人，副教授，高级经济师，硕士，研究方向：会计。
[基金项目] 广东省教育厅2019年度普通高校特色创新类项目：“大智移云物”背景下高职智能财会人才培养模式创新研究(2019GWTSCX040)；广东南华工商职业学院2019年度综合教改项目：教育信息化2.0时代下高职智慧课堂教学模式的构建与实践研究－以《会计综合实训》课程为例。
张 军
（广东南华工商职业学院， 广东 广州 510075）
[摘 要] “大智移云物”时代，传统的生产方式逐步颠覆，商业模式不断创新，对企业管理方式已产生深刻的影响。高职院校作为服务地区经济，培养社会急需应用型人才的主要阵地，必须适应时代的发展与要求。改革原有传统财会人才培养模式，已经变得刻不容缓。针对目前高职院校智能财会人才培养所存在的问题，以及依据现代企业对智能人才需求的分析，通过从课程设置、师资培养、教学资源与平台建设三方面对智能财会人才培养模式的构建与实施展开论述，同时也为高职院校智能财会人才培养提出有益的建议。
[关键词] “大智移云物”时代；高职院校；智能财会人才；培养模式
[中图分类号] G720 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2021）05-0194-03
一、引言
“大智移云物”即大数据、人工智能、移动互联网、云计算和物联网，其正促使未来成为一个“万物关联、无处不在、虚实结合、智能计算、开放共享”的智能时代。“大智移云物”彼此相互关联，推动着现代企业信息化进入全新阶段：软硬件正在加速融合，传统的生产方式逐步颠覆，商业模式不断创新，对企业管理方式产生深刻的影响。“大智移云物”时代下，作为服务于区域经济发展为己任的高等职业教育，面对财会工作模式与内容改变所带来的挑战，改革原有传统财会人才培养模式，培养适应现代企业需求的智能财会人才，已经变得刻不容缓。
“大智移云”时代管理会计型专业人才培养实践与探索
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“大智移云”时代管理会计型专业人才培养实践与探索
作者：李雯
来源：《数码设计》2020年第05期
摘要：随着我国社会与科技的不断发展进步，社会中各企业管理模式也应随之更新，而拥有较高综合素质的人才，才是企业未来可持续发展的关键。在信息技术高速发展的时代下，我国较为落后的管理型会计专业人才的培养，应及时改变传统、老旧、低效的培养模式。基于此，本文对“大智移云”时代管理会计型专业人才培养实践与探索进行了分析，并提出几点建议，以供参考。
关键词：“大智移云”时代;管理会计人才;培养实践探索
中图分类号：F230-4;G712;文献标识码：A;文章编号：1672-9129（2020）05-0095-01
Abstract：With;the;continuous;development;and;progress;of;China's;society;and;science;and;technology，the;management;mode;of;enterprises;in;the;society;should;also;be;updated，and;have;a;higher;comprehensive;quality;of;talent，is;the;key;to;the;sustainable;development;of;enterprises;in;the;future.;In;the;era;of;rapid;development;of;information;technology，China's;relatively;backward;managerial;accounting;personnel;training;should;be;timely;change;the;traditional，old，inefficient;training;mode.;Based;on;this，this;paper;analyzes;the;practice;and;exploration;of;management;accounting;personnel;training;in;the;era;of;“great;wisdom;shift;cloud”，and;puts;forward;some;Suggestions;for;reference.
“大智移云”时代背景下高职院校财经专业人才培养模式探索与实践 2
“大智移云”时代背景下高职院校财经专业人才培养模式探索与实践
随着智能财务时代的到来，必定会对企业的财务管理工作产生变革，企业对财务人员的专业水平与综合素质提出更高的要求，也必将引发高职院校财经专业人才培养的变革，高职院校应积极探索在“大智移云”时代背景下的财经专业人才培养新模式，满足企业需求的高端财经人才培养模式。
标签：“大智移云”;财务转型;财经专业;职业教育;人才培养
随着大数据、人工智能、移动互联网和云计算的快速发展有些基础会计核算岗位将会被人工智能替代，有些与数据收集和处理相关的岗位将会被新设，新型财务人员要求能在数据中挖掘企业价值，能够统计并分析数据，能够检查并严把质量关，懂业务、善沟通，能够解读数据等，美国管理会计的精髓是”运营管理”，不是简单核算，能够充分理解企业的战略目标，才能够清晰解读大数据背后对企业具有价值的信息，传统财务人员侧重核算，“大智移云”时代的新型财务人员侧重于数据收集与处理，工作内容主要集中在财务管理方面，一方面主要是资金管理，另一方面是企业内部财务工作，为管理层提供经营管理建议。今年李克强在政府工作报告中明确提出要加快发展现代职业教育，以职业教育促进就业，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，缓解当前就业压力，解决高技能人才短缺问题，职业院校需要结合国家发展战略和区域经济发展要求，充分考虑“大智移云”时代的财务转型，明确职业教育财务人才培养目标，通过加强管理会计课程体系和师资队伍建设等手段，结合“大智移云”时代，企业对新型财务人员的需求，让职业教育与产业发展相结合，培养视野开阔综合素质高的管理会计高端人才。
一、“大智移云”时代企业财务转型面临的困难
企业财务目标是否能达成，有可能是因为人的问题、资金问题、市场问题、时间问题、决策问题，也有可能是流程问题、组织设计问题等，在大数据背景下，企业面临全面转型升级，财务工作也同样面临着越来越多的挑战与困难，无论是企业发展战略不清晰、方向不明确、还是企业执行力不够、又或者是财务人员整体素质不高都将给财务转型带来重重困难。其原因大多存在于以下几方面：