《高中语文兴趣课堂语文与灯谜》 PPT精美版
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14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
• 得无教我猎虫所耶：固定句式，表推测，译为“莫非……吗?” • 循陵而走：“循”，顺着 • 俨然类画： “俨然”，宛然，好像真的一样 • 而心目耳力俱穷：“俱”，副词，都;“穷”， 尽 • 冥搜未已： “已”，停止 • 审视： 仔细看 • 笼归： “笼”，名词作状语，“用笼子装上” • 备极护爱： “备”，副词，全，尽
统编新版必修下册第六单元
2023年部编版高中语文必修下册教学课件 ★★★
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”： 此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水 摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只 要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜 集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣” 四个字去做。
词类活用
益奇之 成以其小，劣之 而心目耳力俱穷 近抚之 蟹白栗黄 成述其异 以塞官责
形容词的意动用法，觉得……奇特 形容词的意动用法，认为……劣 形容词作动词，用尽 形容词作动词，走近 形容词作名词，白肉、黄粉 形容词作名词，非凡本领 动容词作名词，差役
文言句式
村中少年好事者驯养一虫 定语后置句
• 成妻具资诣问：“具”， 备办，准备;“诣”，前往，去到 • 则密室垂帘：“则”，连词，表转折，“却” • 再拜： “再”，第二次，这里是“拜了又拜”的意思 • 成妻纳钱案上：“纳”，交付，这里是“放”的意思 • 青麻头伏焉： “焉”，兼词，“于之”，在那里 • 归以示成： 省略介词宾语“之”，“归以(之)示成” • 展玩不可晓“：展”，展转，翻来复去;“玩”，玩味，细细地体会
东暖既驾 东方的太阳已经升起。古代传说，日神驾着六龙驾驭的车。
蠢若木鸡
《灯笼》课件 (公开课专用) (共张PPT
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惊惶 huáng 苛捐杂税 kē 缴 jiǎo
攀谈 pān 酣然入梦 hān 蜷 quán
呜咽 yè
┏ 嚼┫
┗
jué 咀嚼
jiáo〔口语〕 嚼口香糖
┏ shèng 盛开 盛┫
┗ chéng 盛饭
本段作用？
老山界
我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，
知道原 因吗？ 走了半天，突然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一
点多钟，传下命令来说，就在这里睡免明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜
里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
品• 读 你最欣赏课文中的哪一处精
彩的语句？
• 1.小组合作交流，组内依次交流，评价。 • 2.推荐代表展示：先读再谈理解。
品读
• 祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒 是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故： 雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前 来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不 是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙 熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 “ 大嫂，借你这里歇歇脚儿。〞 “请到里边坐。〞她带着些惊惶的神情说。队伍还是极迟慢地向前行动。我们就跟瑶民攀谈起来。照我们一路上的经验， 不管是谁，不管他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。 今天对瑶民，我们也要试一试。
《灯笼》课件 (公开课专用) (共张PPT
土名叫老山界。
开头句段的作用：
找出文中表示时间和地点变化的词：
下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来等。队伍挤得紧紧的， 站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走〞，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几次又要停下来。 天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。我们偷了个空儿，跑到前面去。地势渐渐更加陡起来。我们已经超 过自己的纵队，跑到“红星〞纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。
句式：我从 〔 故事、场景、 语句〕中，我感受他喜爱灯笼的
品读 灯笼中的情
“我〞的岁月——灯笼中的一片深情
乡情
亲情
对岁月 的缅怀
“历史的记忆〞——灯笼中的昂扬激情
对岁月 沧桑的 慨叹
激越的 爱国热 情
品读
最壮是塞外点兵，···将军在挑灯看剑，那 灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是 汉将李广，是唐朝裴公吗？
挑着灯笼接祖父
日常生活 灯学归来接纱灯
乡俗还愿挂红灯
村头红灯照行客
元宵年节追龙灯
年节小灯入梦乡 乡俗节庆
族姊远嫁满街灯
朱红纱灯描字体
想象宫灯与献帝 联想点兵灯笼壮
历史文化
愿做灯下马前卒
灯笼的结缘的太多了， 记忆的网里挤着的就都是。
灯笼中的情
跳读3-10段，合作探究： 作者喜爱灯笼的原因是什么？
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下 的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数 探海灯，数燎原的一把烈火！
材料链接：
• 1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下， 发动了“九一八事变〞，“九一八〞的炮火不仅震碎 了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好梦想，这 其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不 抵抗〞政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧， 骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同 时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的 散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆 童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯 笼》正是这个时期回忆主题的文章。
语文趣味知识游戏ppt(完整)
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4 百科知识题
2 成语俗语题
看图猜成语， 每题限时15秒。
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自 圆 其 说
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多 此 一 举
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德 高 望 重
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异 曲 同 工
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可 圈 可 点
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能 屈 能 伸
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一 塌 糊 涂
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比 翼 双 飞
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每题限时10秒。
√ 1、“东山再起”这个典故出自： A、曹操 B、谢安 C、孔子 2、“司空见惯"中的"司空"是指：
纸上谈兵（ 赵括） 望梅止渴（ 曹操） 投笔从戎（ 班超） 四面楚歌（ 项羽）
图穷匕见（ 荆轲） 入木三分（王羲）之
指鹿为马（ 赵高） 才高八斗（ 曹植）
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用动物名称填写成语。
每题限时5秒。
（龙 ）争（ 虎）斗 （兔 ）死（ 狐）悲
（莺 ）歌（ 燕） （鸡 ）（ 犬）不宁 舞 （虎 ）头（ 蛇）尾 （虎 ）背（ 熊）腰
精品课件
每题限时10秒。
9、把下列词语补充完整
莫＿ ＿一是 以逸＿ ＿劳 旁征＿ ＿ 引 舐＿ ＿情深
察＿ ＿观色 相形见＿ ＿ 不屈不＿ ＿ 眼花＿ ＿乱
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每题限时20秒。 10．下列各组词语中，有错别字的一组是（ A）
A．扭怩/扭捏 交接/交结 急风暴雨/疾风劲草 B．姻缘/因缘 机遇/际遇 促膝谈心/抵足谈心 C．口型/口形 飘荡/漂荡 轻歌曼舞/清歌妙舞 D．意想/臆想 定势/定式 唾手可得/垂手而得
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每题限时20秒。
5. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组
是（ C）
第4课《灯笼》课件 (共54张PPT,内嵌视频)统编版语文八年级下册
二、重点词语
（ 斡旋 ）: 调停,调解。 （ 家来 ）: 方言,即回家来。 （ 幽悄 ）: 幽深寂静。 （ 掌故 ）: 历史上的制度沿革、人物事迹等。 （ 静穆 ）: 安静庄严。 （ 燎原 ）: (大火)延烧原野。
二、重点词语
（ 领域 ）: 学术思想或社会活动的范围。 （ 思慕 ）: 思念(自己敬仰的人)。 （ 怅惘 ）: 心里有事，没精打采；惆怅迷惘。 （ 褪色 ）: 布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。
猜谜语
一个南瓜两头空， 肚里开花放光明， 有瓜没叶高高挂， 照得面前一片红。
（打一物）
灯 笼
学习目标
1. 分析作者是如何将与灯笼有关的情节有序地结合在一起的，体会散文形 散神不散的特点。
2. 学习作者综合运用多种表达方式的写作方法，品味作品富有表现力的语 言。领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化。
3. “灯笼”有着怎样的意义？【4分】
（1）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？ 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
3. “灯笼”有着怎样的意义？【4分】 （1）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？ 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
灯笼映照着：长幼情笃
（2）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过 了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那 支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽 然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发 也全白了。
3．分析结尾段所表现的作者的观点态度？
有何作用？
【结尾段的作用】
观点态度：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯 看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情 怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有 更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫好自己的家园。
第4课《灯笼》课件(共45张PPT) 统编版语文八年级下册
知人论世
写作背景 1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八”事变。 吴伯箫对国民党政府采取“不抵抗”政策感到十分愤懑。 《灯笼》正是他在这个时期写作的散文名篇。
知识链接
中国灯笼 中国灯笼又称为灯彩，起源于2100多年前的西汉时期。 每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义 的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼从种类上分，有宫 灯、纱灯、吊灯等。从造型上分，有人物灯、山水灯、花鸟 灯、龙凤灯、鱼虫灯等。除此还有专供人们赏玩的走马灯。
整体感知
虽不像/扑灯蛾，（连）爱光明/而至焚身，（停，转 折）小孩子/喜欢火，（连）喜欢/亮光，（连）却仿佛/是 天性。放在/暗屋子里/就哭的宝儿，（连）点亮了灯/哭声/ 就止住了。岁梢/寒夜，（连）玩火/玩灯，（连）除夕/燃 滴滴金，（连）放焰火，（连）是孩子群里/少有例外的 事。尽管大人们/怕火火烛烛的危险，（连）要说/“玩火黑 夜溺炕”/那种迹近恐吓的话，（停）但偷偷/还要在神龛 里/点起烛来。
2．请结合课文内容，分析本文中“以小见大” 的写法及其作用。
写法探究
（1）物件小 课文中的“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个
微小事物，它虽然不起眼，但是在作者看来是最值得写的。
（2）人物小 文中的人物是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲
等，其人其事都湮没在时间的尘埃中，只有作者才会带着珍惜 的心情细心发掘出来。
合作探究
• 历史文化 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金
银而风至锵然的那种盛事太古远了……”（第7段） “轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲
事官八十人……”（第8段） “ ‘ …… 好 一 似 扬 子 江 ， 驾 小 舟 ， 风 狂 浪 大 ， 浪 大 风
第4课《灯笼》课件(共18张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
十五夜观灯
卢照邻 锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。
在色彩华丽的灯光里，夫妻举办芳宴 玩乐庆祝，精致的灯具下，年轻人显得更 加光鲜艳丽。
灯光绚丽的色彩遥遥看来好像分开了 大地，繁多的灯火远远的点缀着天际。
连接天河的灯光烟火好像是星星坠落 下来，靠着高楼的灯似乎月亮悬挂空中。
抗击敌人的情景
华
对亲人的感激
对乡俗民俗的 回忆
保家卫国的 热情
当堂检测
1.选择题请使用DCF。 2.请赏析句子。
雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起 了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的 马前卒。
采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌 寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下 的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
重点探究
3.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数 探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所 表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们 激发了的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具 凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
《吴伯萧散文集》。
自主学习
02 知背景
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的 时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼 对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为 对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分 子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
拓展延伸
后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经 过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰 富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类 上有:宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分， 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等， 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
卢照邻 锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。
在色彩华丽的灯光里，夫妻举办芳宴 玩乐庆祝，精致的灯具下，年轻人显得更 加光鲜艳丽。
灯光绚丽的色彩遥遥看来好像分开了 大地，繁多的灯火远远的点缀着天际。
连接天河的灯光烟火好像是星星坠落 下来，靠着高楼的灯似乎月亮悬挂空中。
抗击敌人的情景
华
对亲人的感激
对乡俗民俗的 回忆
保家卫国的 热情
当堂检测
1.选择题请使用DCF。 2.请赏析句子。
雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起 了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的 马前卒。
采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌 寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下 的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
重点探究
3.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数 探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所 表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们 激发了的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具 凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
《吴伯萧散文集》。
自主学习
02 知背景
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的 时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼 对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为 对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分 子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
拓展延伸
后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经 过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰 富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类 上有:宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分， 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等， 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
第4课《灯笼》课件（共29张PPT） 2021-2022学年部编版语文八年级下册
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至 民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚 构的事件，作者这样安排有何意义？
“哎，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一段 的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
背景资料
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不 仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文人志士的美好幻想，这 其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策， 这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。
•
小巷深深一线天，黛瓦青砖，难见金鸾（luán），
大红灯笼挂墙椽(chuán) ，光照缠绵，拨动心弦。
• 莫道今朝不似前，点点斑斑，情落石磐 ，幽幽往事
满心间 。
•
----《一剪梅》
灯笼
以“灯笼”为标题，既交代了文章的写作对象， 又点明了文章的行文线索。
吴伯箫
学习目标
1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。
湮没在时间的尘
埃中。
事件的细碎
情感的细微
如“三家村的犬吠， 村中老头呵狗的声音” “村边社戏台下…… 闹嚷嚷的观众，花生 篮，冰糖葫芦”， “去看庆丰酒店的跑
抒情的切入点小， 由小到大，需要从 细小的事物中体会 出一些温暖的爱、 由衷的喜、不可遏 制的神往等。
马灯”等，都是细碎
之事。
最后所述国家 之事、所抒壮 烈之情，才是 作者真正的写 作主旨。
字词清单
注意读音为第四声。
读 争讼（sònɡ）
读
写 静穆（ mù ）
写
锵然（qiānɡ）
“哎，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一段 的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
背景资料
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不 仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文人志士的美好幻想，这 其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策， 这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。
•
小巷深深一线天，黛瓦青砖，难见金鸾（luán），
大红灯笼挂墙椽(chuán) ，光照缠绵，拨动心弦。
• 莫道今朝不似前，点点斑斑，情落石磐 ，幽幽往事
满心间 。
•
----《一剪梅》
灯笼
以“灯笼”为标题，既交代了文章的写作对象， 又点明了文章的行文线索。
吴伯箫
学习目标
1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。
湮没在时间的尘
埃中。
事件的细碎
情感的细微
如“三家村的犬吠， 村中老头呵狗的声音” “村边社戏台下…… 闹嚷嚷的观众，花生 篮，冰糖葫芦”， “去看庆丰酒店的跑
抒情的切入点小， 由小到大，需要从 细小的事物中体会 出一些温暖的爱、 由衷的喜、不可遏 制的神往等。
马灯”等，都是细碎
之事。
最后所述国家 之事、所抒壮 烈之情，才是 作者真正的写 作主旨。
字词清单
注意读音为第四声。
读 争讼（sònɡ）
读
写 静穆（ mù ）
写
锵然（qiānɡ）