草原优质课教案公开课教学设计获奖
草原风情市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
草原风情教案一、教学目标1. 了解草原的地理特点、生物多样性和文化风情；2. 通过观察、体验和交流，培养学生对草原的情感认知和审美能力；3. 提升学生对草原生态保护的意识，培养环保意识和责任感。
二、教学内容1. 草原的地理特点1.1 草原的定义和分类1.2 草原的分布情况1.3 草原的地形、气候和土壤特点2. 草原的生物多样性2.1 草原的植被特点2.2 草原的动物种类和特点3. 草原的文化风情3.1 著名的草原民俗和节庆活动3.2 草原民族的服饰、音乐和舞蹈3.3 草原文化的传统艺术和手工艺品4. 草原生态保护4.1 草原生态系统的重要性和脆弱性4.2 草原生态破坏的原因和后果4.3 草原生态保护的措施和方法三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示草原风情的图片、视频或音乐，激发学生对草原的兴趣，引导学生畅想草原的美丽和神秘。
2. 知识讲解（30分钟）2.1 给学生介绍草原的地理特点和分类，引导学生了解不同地区的草原类型及其特点；2.2 给学生介绍草原的生物多样性，让学生了解草原上常见的植物和动物种类；2.3 给学生介绍草原的文化风情，引导学生了解草原民族的传统习俗、服饰和艺术。
3. 感知体验（30分钟）3.1 组织学生到校园或附近的草地进行观察和体验，让学生亲身感受草原的自然环境；3.2 组织学生进行小组讨论，分享自己的体验和感受，培养学生对草原的情感认知。
4. 交流分享（20分钟）4.1 学生展示他们在草原上所拍摄的照片或绘制的草原生态图，让其他同学了解不同草原地区的特点；4.2 学生交流自己对草原的理解和感受，引导他们从生态、文化和美学等角度进行分析和评价。
5. 环保教育（20分钟）5.1 给学生讲解草原生态系统的重要性和脆弱性，提醒他们草原生态的保护责任；5.2 给学生介绍草原生态破坏的原因和后果，引导学生意识到环境污染和过度放牧的危害；5.3 讨论草原生态保护的措施和方法，鼓励学生参与环保行动。
草原教案设计第二课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
草原教案设计第二课时一、教学目标1. 知识目标：a) 学生能够认识并了解草原地理特点，并对草原生态环境有初步认识；b) 学生能够了解草原动植物资源及其保护；c) 学生能够了解传统草原文化及其在当代社会的重要性。
2. 能力目标：a) 学生能够运用草原地理知识分析和解决相应问题；b) 学生能够通过观察和实地考察提高观察和表达能力；c) 学生能够通过互动合作提高团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：a) 学生能够增强对草原环境的保护意识，培养对大自然的热爱和敬畏之情；b) 学生能够尊重和欣赏不同文化，并学会珍惜传统文化遗产。
二、教学重难点1. 教学重点：a) 草原地理特点和生态环境的介绍；b) 草原动植物资源及其保护的意义；c) 传统草原文化在当代社会的重要性。
2. 教学难点：a) 如何引导学生通过实地考察和观察增加对草原环境的了解；b) 如何培养学生对传统文化的兴趣和观察、分析能力。
三、教学准备1. 教师准备：a) PPT课件，用于呈现草原地理特点、生态环境、动植物资源等内容；b) 音乐播放设备，用于播放草原音乐，浸入式感受草原氛围；c) 实地考察的相关安全措施和道具。
2. 学生准备：a) 学生带好笔记本、铅笔等学习用具；b) 学生穿着合适的服装和鞋子，做好户外考察的准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放草原音乐，让学生置身于草原的氛围中。
教师通过问题引导学生回忆上节课所学的内容，提出草原的地理特点和生态环境是怎样的。
引导学生主动参与讨论，展示他们的观察和理解。
2. 新知呈现（10分钟）a) 教师使用PPT呈现草原地理特点和生态环境的信息，包括面积、地形、气候、植被等。
b) 教师引导学生观察PPT中的草原生态环境图片，让学生感受不同季节草原的变化。
c) 教师介绍草原动植物资源及其保护的意义，强调学生应当保护草原生态环境，珍惜草原资源。
3. 实地考察（30分钟）a) 教师带领学生到校内的小型草原进行实地考察。
草原美术市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
草原美术教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解草原文化和美术的基本知识，培养学生的观察力和想象力，并通过绘画和手工制作等方式，让学生感受到草原的美丽和独特。
二、教学内容1. 草原文化的介绍2. 草原风光的欣赏3. 草原动物的绘画4. 草原手工制作三、教学方法1. 观察法：通过观察草原风光和动物的特点，让学生对草原有直观的认识。
2. 实践操作法：通过绘画和手工制作的方式，让学生深入体验草原的美丽。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍草原的概念和特点，引起学生对草原的兴趣和好奇心。
2. 草原文化的介绍（15分钟）展示草原文化的图片和视频，向学生介绍草原地貌、草原生态和草原民俗等内容，并解释草原在美术中的表现形式和特点。
3. 草原风光的欣赏（20分钟）展示具有代表性的草原风光图片，让学生观察并描述其中的美丽和特点，通过讨论和互动，培养学生的观察力和表达能力。
4. 草原动物的绘画（30分钟）4.1 教师示范绘画一种草原动物，如狼、马等，并讲解绘画技巧和注意事项。
4.2 学生自由选择一种草原动物进行绘画，根据教师的指导进行绘画练习。
4.3 学生互相欣赏和评价自己的作品，分享绘画心得。
5. 草原手工制作（30分钟）5.1 教师示范制作一种草原手工制品，如草编小篮子、羊毛串珠等，并讲解制作方法和技巧。
5.2 学生根据教师的指导进行手工制作，体验草原手工艺的魅力。
5.3 学生互相展示和交流自己的手工作品，分享制作心得。
6. 总结与展示（10分钟）学生展示绘画和手工作品，分享自己的体验和收获。
教师对学生的作品进行评价和鼓励，总结本节课的学习内容和收获。
五、教学反思通过这堂草原美术课，学生不仅了解了草原的特点和美丽，还通过绘画和手工制作等方式，深入体验和感受到了草原文化。
通过观察、实践和交流，学生的观察力、想象力和动手能力得到了有效的培养。
同时，本课还能培养学生的团队合作意识和创新思维能力，提高学生的综合素质。
草原优质课教案一等奖
第 1 页 共 4 页 草原优质课教案一等奖 一、教学目标 1. 理解课文内容，了解草原的美景，感受草原的自然风光。 2. 学习作者观察和表达的方法，体会优美的语言，并有感情地朗读课文。 3. 感受蒙古人民的热情好客、淳朴善良的品质，激发学生热爱大自然、热爱草原、热爱生活的思想感情。 二、教学重点 了解草原的自然风光，感受蒙古人民的热情好客、淳朴善良的品质。 三、教学难点 激发学生热爱大自然、热爱草原、热爱生活的思想感情。 四、教学准备 教师：有关草原的课件。 学生：课前阅读文章中描写草原的语段，搜集有关草原的名人名言。 五、教学过程 1. 激趣导入，质疑定向。 同学们，你们喜欢旅游吗？说说你们喜欢去哪些风景名胜古迹？（学生自由答）今天我们一起去美丽的大草原游玩一番，感受一下那里的自然风光和风土人情。让我们一起去看看吧！ 播放草原风光片（有条件可以配乐）。 第 2 页 共 4 页
看了草原的美景，你有什么感受？你有什么想问的问题吗？（学生自由答）今天我们继续学习《草原优质课教案一等奖》一文，同学们边读边思考老师提出的问题。（大屏幕出示问题）这是我们本次优质课教案的教学重点和难点，大家读的时候一定要认真，并把重要的句子用笔画下来。 2. 初读课文，整体感知。 （1）学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 （2）检查生字读音，理解词义。教师利用课件出示词语认读展示。并相机进行正音、词语积累。 （3）快速浏览课文，思考：课文是从哪两个方面写草原的？先总写，再分述。 3. 再读课文，理清层次。 （1）分小组讨论交流课前提出的问题。大家议一议，再把问题的答案说一说。 （2）集体交流：课文从“草原之美”和“人情之美”两个方面写了草原。 ①草原之美：大美→小美原因 ②人情之美：相见→待客→联欢 4. 细读课文，品味语言。 （1）作者第一次见到草原上景色的描写，想想作者在这种景色下会有怎样的心情？找出有关的语句读一读，体会作者的喜悦之情。再找出写天空、空气、小丘、羊群的语句好好读读，说说这些语句好在什么地方？大屏幕出示句子读读、品品。从这些语句中你体会到了什么？随机学习“一碧千里”、“并不茫茫”等词语。并用以下句式进行说话训练：站在草原上，看那一望无际的草原，就像……给人……第 3 页 共 4 页
静默草原市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
静默草原教案一、教学目标1.了解草原的特点和生态环境；2.了解草原上的动物和植物，如马、牛、羊、大雁、野兔、骆驼刺等；3.培养学生对自然环境的热爱和保护意识；4.提高学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容1.草原的定义和特点；2.草原上常见的动物和植物；3.草原的生态保护和环境问题。
三、教学重点1.学习和了解草原的特点和生态环境；2.了解草原上的动物和植物。
四、教学难点1.培养学生对自然环境的热爱和保护意识；2.提高学生的观察能力和动手能力。
五、教学准备1.教师准备：教案、课件、图片等；2.学生准备：教材或相关资料。
六、教学过程1.创设情境，激发学生学习的兴趣。
教师可以通过播放一段有关草原的视频或展示一些图片，引起学生对草原的兴趣和好奇心。
2.导入新课，介绍草原的基本知识。
教师可以借助课件或教材，向学生介绍草原的定义和特点，包括广袤无垠的草原、肥沃的土壤等。
3.学习草原上的动物和植物。
教师可以通过展示图片或使用课件，向学生介绍草原上常见的动物和植物，例如马、牛、羊、大雁、野兔、骆驼刺等。
教师可以逐个介绍它们的特点和生活习性。
4.进行观察实验，培养学生的观察能力和动手能力。
教师可以组织学生进行观察实验，例如观察不同植物的生长环境和适应能力。
学生可以选择一种植物，观察其生长过程，并记录下来。
5.讨论草原的生态保护和环境问题。
教师可以引导学生思考和讨论草原的保护问题，如生态平衡、水资源的利用等。
学生可以围绕这些问题展开小组讨论，提出自己的观点和建议。
6.总结课堂内容，布置作业。
教师可以对本节课内容进行总结，并布置相关的作业，如写一篇小短文或制作一份海报，表达对草原的热爱和保护意识。
七、课堂延伸教师可以组织学生进行实地考察，到当地的草原上进行观察和学习，进一步加深对草原的认识。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对草原的特点、动物和植物有了更深入的了解，同时也培养了学生对自然环境的热爱和保护意识。
教师在设计教学过程中，可以更多地引导学生主动探究、观察实验，提高学生的动手能力和观察能力。
草原省赛一等奖-完整版公开课教学设计
草原[教学目标]1通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2有感情地朗读草原美丽景色段落，并且能背下来。
[教学重点]理解意思较深的句子。
[教学过程]一、激情导入，板书课题1激情导入。
同学们，那辽阔草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗想请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
出示《美丽的草原我的家》，让学生欣赏。
2板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么景色美丽，草原辽阔作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗可以课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色美丽热情好客。
2选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。
看来呀，萝卜青菜，各有所爱现在，大家最想去感受哪部分内容呢景色美丽为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1自读自找不理解词、句、其它问题合作、探究不懂的问题相互评价。
以小组为单位2 各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”翠色欲流，操作演示法勾勒、泻染加深对词意思理解。
学生提不到的问题，让学生思考解决。
如：A一些难理解句子，弄清其意思。
B草原景色有什么特点先写什么再写什么最后写什么表达作者什么感情6品读佳句，体悟情感，培养语感①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。
草原优秀教学设计一等奖
草原一、教学目标（一）通过课前预习，梳理难读字词，会读“渲染”“勾勒”等词语，会写“微”字。
（二）朗读课文，尝试运用小标题概括课文描绘的3幅画面，理清文章脉络。
（三）学习课文第一自然段，通过边读边想象画面、感情朗读等方法，领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
二、教学重难点教学重点：阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。
教学难点：了解课文在写景中融入感情的表达方法，初步体会这样写的好处。
三、教学准备课件。
四、教学过程（一）看图激趣，引出课题1.（课件出示4幅草原图片）学生欣赏美丽的草原风光。
2.请学生谈谈对草原的印象。
预设：无边无际、到处是绿色、牛羊成群……3.谈话导入。
六十多年前，作家老舍先生第一次来到内蒙古大草原，把自己的所见所闻写成了一篇文章。
今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，走进——（板书课题：草原）4.简介作家老舍先生。
（二）预习反馈，整体感知1.反馈课前预习。
（1）梳理难读字词。
（集中出示课件）渲染勾勒迂回襟飘带舞蒙古包奶豆腐微笑（2）指名读，相机指导“渲”“迂”的读音。
（3）齐读。
（4）引导学生读准多音字“蒙”。
（①课件出示，②指名学生读）启蒙瞎蒙蒙古包（5）指导书写“微”字。
（结构紧凑，注意笔画穿插）2.引导学生梳理课文脉络。
（1）明确要求：朗读课文，想想课文主要描写了哪几幅画面。
（2）学生自由朗读课文。
（3）指名交流，相机指导方法。
预设：课文第一自然段主要描写了老舍先生一行来到草原，看见了草原美丽的景色，可以概括为“草原秀美图”。
（板书：草原秀美图）教师指导：分段落，抓关键词语，可以帮助我们概括课文所描写的画面。
（4）让学生运用方法，交流第二、第三幅画面。
（结合学生回答依次板书：喜迎远客图、主客联欢图）（5）学生完成《作业本》第三题，概括课文主要内容。
这篇课文按事情的发展顺序，先写了草原秀美的景色，接着写了草原迎客和联欢的情形。
读了这篇课文，我感受到蒙汉两族人民深厚的情谊。
部编版草原优质课教案一等奖
部编版草原优质课教案一等奖部编版草原优质课教案一等奖第 1 篇学习目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜爱的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培育学生的制造力量。
教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点：为歌曲创编不同的动作。
教学过程：一、感受大草原。
1、师：小朋友们，开心的音乐课开头了。
今日的音乐课教师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自宽阔的大草原，今日特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿态，跟着小红马动身吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。
二、走进大草原。
1、观赏草原风光。
2、学跳筷子舞。
师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教师看到有些小朋友好像有些疑心，那让教师给你们跳一段吧！（1）师示范动作。
手位：简洁的筷子穿插敲击动作脚位：前蹲、后仰。
（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作师指导台上学生带着大家一起跳全体学生跟音乐齐跳。
3、变化筷子舞节奏。
（1）师：简洁的筷子舞小朋友一学就会了，现在教师要给筷子舞变个魔术，你们认真找一找，它变在哪？（2）师示范。
在其次乐句和第四乐句的最终一小节参加XXX。
（3）学生说练习。
4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，教师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟教师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面。
（2）念前面节奏，生敲后面。
（3）师：敲的.这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的局部。
草原教学设计一等奖4篇
草原教学设计一等奖第4篇【教学内容】小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。
【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。
体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。
课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
【教学媒体设计】制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。
通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。
学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。
草原市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案第二课时导入
草原教案第二课时导入导入是教学的重要环节之一，它可以激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
针对草原教案第二课时的导入，需要设计一个生动活泼、贴近学生生活的导入活动，以引起学生的兴趣，并让学生对本节课的内容有所期待。
导入一：观看草原风光视频首先，可以通过播放一段生动的草原风光视频来引导学生进入课堂氛围。
通过展示广袤的大草原、奔跑的野马、嬉戏的牧羊人等画面，可以引发学生对草原的好奇心，使其产生强烈的情感共鸣，增加学习动力。
导入二：草原诗歌朗诵其次，可以请学生准备一首关于草原的诗歌进行朗诵。
诗歌是一种优美的语言形式，能够唤起学生对风景的联想和感受，让学生逐渐进入草原的视觉和情感体验。
学生可以自由选择或老师提供一些优秀的草原诗歌，让他们通过朗诵的方式表达对草原的热爱和向往。
导入三：草原声音听辨接着，可以播放一段草原特有的声音，如风吹草原的声音、鸟儿欢歌的声音等。
学生要通过听辨这些声音，猜测对应的草原生态环境，并思考它们对生态平衡的作用。
这种听辨活动可以培养学生的观察能力和听力辨别能力，同时也锻炼了他们对草原的想象能力和逻辑思维能力。
导入四：草原动物拼图游戏最后，可以设计一个草原动物拼图游戏。
将草原特有的动物图片拼成完整的图案，然后让学生根据图片的特征和一些提示考虑它们在草原生态系统中的重要性，如食物链、生物多样性等。
通过游戏的方式进行知识传递，既娱乐了学生，又增强了学生对课堂内容的理解和记忆。
通过以上导入活动的设计，可以有效激发学生的学习兴趣和参与度，吸引学生的注意力，使他们从感性的视角多维度地了解草原这一主题。
同时，导入活动应尽量与学生的实际生活和经验相贴近，让他们能够从自己的角度去感受和思考，进一步为接下来的学习打下良好的基础。
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草原教学设计：
教学目标：1、认识5个生字，会写15个生字。
正确读写“渲染、勾勒、马蹄、拘束、羞涩、天涯”等词语。
2、感受内蒙古大草原美好的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者书法感情的方法。
教学重难点：品读优美语句，体会表达方法。
教学重难点如何突破：通过品读、吟诵、想象画面、课件展示等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。
教学计划：1课时
教学手段：多媒体
教学过程
一、激情导入
谈话导入：同学们，老师一直向往这样一个地方：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，你们知道这是什么地方吗？一起说这是哪里呀？
是啊，同学们，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，美丽的大草原让我们每个人都陶醉，今天呀，就让我们跟随著名作家老舍先生一起到大草原上走一走看一看，好不好？板书课题（板书：17 草原）齐读课题：草原
二、介绍作者
让我们走进作者，谁来给大家介绍一下老舍先生？
（回顾旧知识）老舍先生是我国著名的小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”，我们三年级的时候就学过老舍先生的一篇文章，谁还记得？《猫》
三、检查预习
开小火车读、齐读
四、整体感知
请同学们快速浏览课文，找出文中哪句话最能体现出老舍先生游览完草原时的心情？
预设学生会找出：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
过渡语：是啊，同学们，太阳已经快要落山了，可是老舍先生还是恋恋不舍的望着
大草原，不愿离开呢！究竟是大草原的什么在深深吸引着老舍先生呢？学生说自己的见解
根据同学们的描述引导学生说出是大草原的风光美和人情美（教师板书）
五、风光美
过渡：同学们，草原风光美在哪儿呢？接下来请大家自由朗读课文第一自然段，边读边想象草原的美景并勾画出自己感兴趣的句子
此时学生自由朗读、想象、画句子
分享交流
预设1
这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
让学生交流为什么会喜欢这句话。
学生说出自己的理解
师过渡：是啊同学们，草原一直是老舍先生向往的地方，当他第一次踏上这块神圣土地的时候，他会是一种什么样的心情？（激动、愉快等）让我们一起把这种激动的心情给读出来吧！
预设2（还有谁想来读读自己喜欢的句子？）
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
交流分享为什么会喜欢这句话
师引导学生说出比喻的修辞方法
引导学生想象并且造句（同学们，你能不能想象一下，草原还可以像什么？那羊群呢？你能不能试着造个句子）
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像是......
总结：无边的绿毯、白色的大花，绿色与白色的搭配是多么美啊！我们一起来读！预设3
生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
王老师也很喜欢这句话，不过老师在读的时候有一个疑问：渲染和勾勒是什么意思？
谁知道？
（预设生：渲染就是用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；勾勒就是用线条画出轮廓。
）
师：谢谢你孩子，这下我明白了，你明白了吗同学们？根据这位同学的描述我们来猜一猜，这两幅画，哪一幅是渲染出来的？哪一幅又是勾勒出来的呢？
生根据描述来猜测，相信同学们会很容易辨别。
小结：是啊同学们，老舍先生笔下的草原就像一幅中国画一样，让人赏心悦目，你能不能想象着草原的美景来给大家读读这句话？
（生读、师范读、生再读、齐读）
小结：是啊同学们，面对着此情此景老舍先生才会说：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（总结：师小结读书方法：心灵、情感、想象）。
六、人情美
过渡：同学们，这样美的大草原养育出来的人是什么样的呢？请同学们默读课文2到5自然段，画出让你感受深刻的句子，在旁边写写你的感受。
并且想一想课文围绕着“人情美”写了哪些事情？
找同学交流（迎接、款待、话别）
我们一起看迎接的部分：蒙古同胞们来迎接我们了，当时的场景是什么样子的？
预设学生会找到“突然”那一句
交流分享（一阵风和一条彩虹这样比喻的好处）
小练笔：你们看，蒙古同胞穿着节日的盛装来欢迎我们，我们可以想象其中有白发的老人，可能也有年幼的孩童！同学们，假如你就是客人当中的一位，你会有什么样的感受呢？你能不能用一两句话来表达你的心情？拿出练习本来写一写吧！
交流：谁来读读你写的？我来采访采访你，你是什么样的心情？
齐读迎接句
齐读：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右
与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
七、布置作业
课下同学们可以读一读老舍先生的《内蒙风光》这篇文章，相信你会有意想不到的收获。
板书设计：17 草原风光美人情美。