规范办学凝练 丰富内涵提升特色
加强校园文化建设, 丰富学校办学内涵
加强校园文化建设丰富学校办学内涵随着经济的发展、社会的进步，教育愈来愈受到全社会的重视和关注，学校管理的好坏也就自然成为包括农村地区在内的当地社会、家长审视的对象。
如何加强学校管理，办好让学生满意、家长放心、社会认可的学校教育，是当前任何一个学校管理者必须认真思考的当代课题。
简单粗放的学校管理早已不能满足家长对优质教育资源的强烈需求。
由此，加强校园文化建设，丰富学校办学内涵就成了提高办学水平绕不开的话题。
从社会管理的价值意义上讲，真正的办学，办的其实是文化——一种优质的文化。
放眼古今中外的教育，无论大、中、小学，或是城市农村学校，只有让优质的文化充盈其间，学校才能成其为真正意义的学校，也才经得起社会和历史的检验。
谈到校园文化建设，多数教师并不在意文化的作用，认为文化是一种虚无缥缈、可有可无的形而上的东西。
其实文化无时无刻不在伴随着我们。
笔者很赞同把文化比作水的说法：“文化似水，我们就像生活在其中的鱼，文化重不重要，要到鱼离开了水的时候，才能真正体会到它的价值。
”记得著名学者余秋雨对文化有过一个最简单通俗的定义：“所谓文化，就是人们习惯了的生活方式和约定俗成的精神价值”。
照此定义，学校文化，也就是学校师生在学校中习惯了的学习、工作、生活方式和约定俗成的精神价值。
笔者曾有担任小学校长的多年经历。
在此期间，我始终认为，学校基础设施、设备的建设和改善远不是学校发展的全部，更高远的目标还在于如何把基础硬件、师资队伍、学生资源等等教育要素整合起来，使之形成学校的文化内核，通过管理的力量实现教育资源育人功能的最大化，并有利于师生文化人格的形成，这才是学校办学的终极意义。
2009年，我又被调到我县大桥乡中心小学担任校长。
在该校工作期间，我同样坚持从文化创建的角度寻找管理坐标，试图带领师生走出一条与农村教育相吻合、与社会发展相适应、与新课程改革相呼应的农村教育创新之路。
几年的努力，终于使学校呈现出了可喜的变化，进入了科学和可持续发展的快车道。
丰富学校文化内涵打造特色品牌项目
丰富学校文化内涵打造农村特色品牌随着市场经济的发展,新课程改革不断推进，普及高中的呼声越来越强烈，农村中学在规模、师资、设备以及教学教研等方面相对来说比较薄弱，面对这样的形势，农村中学的发展举步维坚，其生存之道是我们应该思考的课题。
一、立足农村实际，创办农村体系的办学理念特色农村中学的学生文化知识素质、学习习惯和行为习惯相对较差且参差不齐，立足农村这样的实际,从充分体现教育本质的角度，我校提出了“为每个学生可持续发展奠定基础"、“因材施教，促成每个学生长足发展”等的教学理念,将教育实践活动真正转变到以人为，将教育行为向关爱每一个学生的成长转变，不放弃任何一位学生，将知识的传授与品德的培育紧密联系在一起,突出成材与成人的结合,体现人文精神。
通过教学实践反思探讨，不断的完善我们的办学理念，使我们的教育理念及其教育行为更加接近本校学生的实际.涵盖物质、精神、制度、行为等诸多要素的校园文化作为一种持续的教育力量，能够不断引领和推动学校的发展,它关乎教育环境的优化、教师成长的方向、学生发展的质量，关乎学校核心竞争力的形成,关乎学校特色的形成和学校品牌的造就.事实上,一所底蕴深厚、内涵丰富的学校，一定拥有鲜明独特的校园文化,并能使其成为拉动学校持久发展的不竭动力。
我们凤凰中学,地处革命贫困苏区,每年的招生人数约为700人。
作为一所标准化合格示范学校，近几年经历了中考升学及课程改革的严峻考验，顺利实现了教育教学质量的持续高位攀升以及素质教育的软着陆，我们清醒地看到：“应试”教育赖以生存的土壤，“时间+汗水"、“日光+灯光”的传统比拼做法已难以适应素质教育的发展形势，必须果断纠正、彻底改革。
因此，近两年来,我们审时度势,整改创新,以创建“实施科学化、精细化、规范化、人本化管理,办人民满意的优质精品”为目标,积极挖掘学校各种资源，提升教育管理境界，逐步形成了彰显学校个性魅力和办学特色的校园文化。
构建特色校园文化 丰富学校发展内涵
构建特色校园文化丰富学校发展内涵构建特色校园文化丰富学校发展内涵康乐明德学校校园文化是学校所特有的文化现象，是一所学校在长期的教育教学实践中积淀和创造出来的，她是学校的魂，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。
她不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。
我校在加快学校建设的同时，积极加强校园文化建设，丰富学校精神内涵，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的课内外活动为载体，始终坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，扎实推进“五项建设”（即和谐校园、书香校园、文明校园、平安校园、快乐校园建设），以此不断丰富校园文化活动的内涵与底蕴，全力打造一流的、有特色的精品学校。
一、凸显核心教育理念的关键作用学校理念文化是学校全体人员共有和共享的理念，它可以将学校组织的所有力量统一于共同的指导思想，汇聚到同一方向，提升为学校特有的文化，从而对全体师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，对学校的教育教学行为产生“润物细无声”的效果。
我校在总结学校多年办学历史经验的基础上，结合时代赋予教育的要求，提炼出康乐明德学校教育的核心理念：（一）办学理念德育为先质量为本管理优化创新发展（二）办学目标基础扎实素质全面个性鲜明整体优化（三）校训室、下教室和谈心等方式，及时了解教师的工作、生活情况，为教师排优解难，确保广大教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中；三是建设和谐的师生关系，通过家访和谈心等形式与学生交朋友，了解学生的学习状况，了解学生的生活，解决学生学习中存在的问题，增强学生对教师的信任，从而提高教学活动的效率。
四、美化育人环境，创造和谐文明整洁的校园环境环境卫生是校园文化建设的重要组成部分和基础，更是全体师生学习、工作、健康的重要保障条件。
我校在完善校园基础设施建设的同时，不断提高美化、绿化、硬化、净化建设，坚持突出校园净化建设。
【校园】构建特色校园文化丰富学校发展内涵
【关键字】校园构建特色校园文化丰富学校发展内涵——肃南县康乐明德学校校园文化建设示范校申报材料康乐明德学校是根据肃南裕固族自治县实施集中办学、优化整合教育教学资源的远景规划，将康乐、白银两乡原有的三所学校（原康乐区学校、白银小学、青龙小学）合班并校后，于2005年新建的一所九年制寄宿学校。
近年来，学校校园文化建设成效显著，先后获得“全省明德儿童创意智能竞赛优秀学校奖”、“张掖市德育工作先进学校”、“张掖市牧区寄宿制管理特色学校”、“张掖市创先争优先进基层党组织”、“张掖市教育系统先进集体”等荣誉称号。
在近几年的学校建设中，我校充分认识到建设一个良好的校园文化环境对全体师生是一种无形的巨大的教育力量，也是教育成功的重要根底，对学生的健康成长具有重要的、不可替代的作用，因此我校在加快学校建设的同时，积极加强校园文化建设，丰富学校精神内涵，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的课内外活动为载体，始终坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，扎实推进“五项建设”（即和谐校园、书香校园、文明校园、平安校园、快乐校园建设），以此不断丰富校园文化活动的内涵与底蕴，全力打造一流的、有特色的精品学校。
已具备申报张掖市中小学校园文化建设示范学校的条件。
一、学校概况：学校校园总占地面积10571㎡，建筑面积3379㎡，绿化面积3269㎡,硬化面积5000㎡。
学校现有教学班级9个,附设幼儿园。
在校学生141名，其中初中生42名，小学生99名，少数民族学生95名，占学生总数的,67％(裕固族学生81名，占学生总数的57%)；住宿学生95名，占学生总数的67％。
学校现有教职工45人，其中专任教师43人，工勤人员2人，专任教师学历合格率为100%。
近年来，学校根底设施不断完善，先后建成了微机室、电子备课室、理化生实验室、图书阅览室等专用教室和乡村少年宫书画、音舞、棋艺、绿色网吧等各类活动室。
学校办学特色建设
学校办学特色建设学校作为培养新一代人才的重要场所，办学特色的建设对于提升教育质量和推动学生全面发展至关重要。
本文将从以下几个方面探讨学校办学特色建设的重要性和方法。
一、学校办学特色的重要性办学特色是学校立足发展的核心竞争力，具有重要意义。
首先，学校办学特色可以提升教育质量。
通过突出某一学科或特定领域的特色，学校可以集中优势资源，培养专业化教师队伍，并形成独具特色的教学模式，推动学校的学科优势和教育质量不断提升。
其次，学校办学特色能够满足学生多样化发展需求。
不同学校可以依托自身资源和环境，培养学生的特长和兴趣，为学生提供更多的选择和发展机会，促进其全面发展。
最后，学校办学特色对于学校品牌建设和社会声誉的提升有着重要的影响。
通过培育一批具有影响力的办学特色，学校能够在竞争中脱颖而出，吸引更多的优秀学生和教师，树立良好的品牌形象。
二、学校办学特色建设的方法（一）发掘和整合学校资源。
学校可以通过调查研究和自我评估，了解学校现有资源和潜力，明确学校的办学特色方向。
同时，学校要善于整合内外部资源，与企业、社区、大学等建立合作关系，充分利用外部资源支持特色建设。
（二）培养优秀教师队伍。
教师是学校办学特色的重要推动者。
学校应该加强教师的培训和发展，提供更多的专业发展机会，鼓励教师参与科研和教研活动，不断提升其专业水平和教学能力。
同时，学校还应该加强师资队伍的建设，吸引和培养一批具有专业特长和创新能力的优秀教师。
（三）强化学校特色建设的组织保障。
学校要建立完善的管理机制和保障体系，制定相应的政策和措施，为办学特色的发展提供有力保障。
同时，学校还应该加强与相关部门的沟通和协作，争取政府的支持和帮助，营造良好的办学环境。
三、学校办学特色建设的案例分析以某中学的STEM教育为例，说明学校办学特色建设的具体实施情况。
该中学充分利用学校丰富的实验设备和科研资源，引进相关教材和课程，建立了一支专业化的STEM教师团队。
通过组织科技竞赛、开设STEM俱乐部等形式，激发学生的学科兴趣和创新能力。
加强特色学校文化建设,提升办学品位-精选文档
加强特色学校文化建设，提升办学品位【摘要】随着基础教育课程改革的不断推进，人们越来越看重学校的文化底蕴、精神风尚和教育特色。
学校的竞争也转向了深层次的学校文化理念的竞争，学校文化建设上升为学校建设的第一要务。
当前，随着基础教育课程改革的不断推进和素质教育思想的深入人心，应试教育的氛围渐趋淡化，片面追求升学率的教育指导思想遭到质疑。
社会公众对学校的评价和选择，已经发生根本性的转变，人们越来越看重学校的文化底蕴、精神风尚和教育特色。
学校之间的竞争从规模数量的竞争发展到文化质量的竞争，从表面物质设施的竞争转向深层次的学校文化理念的竞争。
学校文化建设逐渐成为社会各界关注的重点。
一学校文化的内涵什么是学校文化？原中国教育学会副会长陶西平曾对学校文化作出这样的定性解释：“学校文化，狭义地讲是指学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、学校规范制度的总和，校风校貌的综合体现，是学校校长、教师学生共同的价值信念及其各方面的物质表现，是学校深层次和高品位的建设。
”学校文化由物质文化、管理文化和精神文化等组成。
精神文化是学校文化的核心和灵魂，物质文化和管理文化是学校文化的外在表现。
二学校文化建设的重要意义温家宝同志曾指出：“我们要加强文化建设。
文化是民族精神的象征。
文化的力量，深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中。
”学校文化是学校最有价值的无形资产，是一所学校的核心和灵魂，是学校品牌的第一要素。
同时，建设学校文化是学校树立形象、提升品位的需要，是学校凝聚力、亲和力的根源所在，是学校适应校际竞争的需要;是素质教育的重要内容，是建设高品质校园生活的必然要求。
三加强特色学校文化建设，提升办学品位特色学校文化是社会文化的一个子系统。
文化的核心是价值观及其规范体系。
学校文化的构建是一种传承、内化、创新、发展，长期积淀、生生不息的过程。
文化的传承不是文化现象的传承，而是文化基因的传承。
而文化基因的实质是价值观及其规范体系。
学校办学特色建设方案完整稿（3篇）
学校办学特色建设方案完整稿金乡县育才学校自创办以来，就以先进的办学理念为指导，以“培养美好人性，塑造美好人格”为育人目标，以“每天发现一点”作为校训，用赏识的眼光去发现不同层次、不同类型学生的闪光点，为学生创造机会，使学生在自己的优势领域里获得更大的发展，在被赏识、认可的过程中发现快乐，感受幸福，成就多彩人生。
学校构建了多元化的校本课程体系，为学生创造了一个富有____与美趣的校园环境。
育才校本课程可分为三类：诗化课程、健康课程和艺术课程。
诗化课程以构建诗意文化的书香校园，培养学生的文化涵养和儒雅气质为目标，主要有硬笔书法、软笔书法、国学诵读、课本剧、写字课、文明礼仪等6门课程；健康课程以健康和健美、健体和育心为目标，主要有乒乓球、篮球、传统武术、韵律操4门课程；艺术课程以激发艺术兴趣，培养艺术特长，培养良好的审美想象力和丰富的审美创造力，主要有电子琴、葫芦丝、舞台剧、声乐、信息技术、舞蹈、科技制作、手工制作、绘画等____多门课程。
校本课程与常规文化课程巧妙结合，合理搭配，为实现学生的个性发展和全面发展进行了有益探索。
一、经典化雨润物无声文化是民族的血脉与灵魂，让经典文化走进课堂，既是文化传承、发展和创新的需要、也是新课改的必然要求。
学校依据教学大纲推荐的必备、必读篇目制定《学校读书计划》、《多读、精读、品读》“三读”活动方案，针对不同学段学生的特点，分别布置经典诵读内容，开设经典诵读课、语言表演艺术课、课本剧等校本课程，使国学经典作为必修课程进入了课堂。
由语文教师每天按计划、____学生读书活动，每天课前两分钟是古诗文诵读，每周一节的经典学习，每学期一次的社会实践活动，引领学生一次次走进经典殿堂。
学校定期开展形式多样的读书比赛：____年级举办诗文诵读、“诗情画意”小报，____年级开展了散文、诗歌朗读大赛；5、6、____年级举办了课本剧、配乐朗诵、对诗、唱诗、“我与经典”征文等活动。
各班创办了诗文配画小报，设有诗文园地。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、师资队伍建设、办学管理等方面的综合提升和发展。
提升学校办学品位是指通过各种手段和措施，使学校在办学理念、办学方式、办学质量等方面得到提升和改善，提高学校的声誉和影响力。
为了促进学校内涵发展和提升学校办学品位，学校可以从以下几个方面进行努力：1. 建立和完善学校的办学理念和办学目标。
学校应明确自己的办学定位和发展方向，制定科学合理的办学目标，并将其落实到具体的教育教学工作中。
同时，学校还应注重培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的综合能力和竞争力。
2. 加强师资队伍建设。
学校应注重教师的专业素养和教学能力的提升，通过组织教师培训、开展教学观摩、搭建教学交流平台等方式，提高教师的教学水平和教学质量。
同时，学校还应加强对教师的激励机制和评价体系建设，激发教师的积极性和创造力。
3. 加强学校的科学研究和学术交流。
学校应鼓励教师积极参与科学研究和学术交流活动，提高学校的科研水平和学术影响力。
学校可以组织学术讲座、学术会议等活动，邀请国内外知名学者来校讲学，推动学术交流和学术合作。
4. 加强学校的办学管理和服务水平。
学校应建立健全科学合理的管理体制和管理制度，加强对教学、科研、人事、财务等方面的管理。
学校还应提供良好的教学设施和学习环境，提高学生的学习体验和生活品质。
同时，学校还应加强与社会各界的合作与交流，开展校企合作、校地合作等活动，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
5. 加强学校的宣传和推广工作。
学校应加强对外宣传，提高学校的知名度和美誉度。
学校可以通过制作宣传片、举办招生宣传活动、建设学校官方网站等方式，向社会展示学校的办学特色和办学成果，吸引更多的优秀学生和教师加入学校。
总之，促进学校内涵发展和提升学校办学品位需要学校全体师生的共同努力和合作。
学校应注重教育教学质量的提高，培养学生的综合素质和创新能力，加强师资队伍建设，提高学校的科研水平和学术影响力，加强学校的管理和服务水平，加强对外宣传和推广工作，为学校的发展提供坚实的支撑和保障。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位一、背景介绍学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面的全面提升，是学校办学品位的重要体现。
为了进一步促进学校内涵发展，提升学校办学品位，需要制定相应的措施和标准，确保学校的教育质量和声誉得到提升。
二、教育教学标准1.建立科学的教学评价体系，包括教师教学水平、学生学业水平等方面的评价指标，以确保教学质量的全面提升。
2.加强教师培训和发展，提高教师的教育教学水平和专业素质，使其能够更好地适应新时代对教育教学的要求。
3.推行多元化的教育教学模式，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，提高教育教学的针对性和有效性。
三、科学研究标准1.加强科研团队建设，培养一支高水平的科研团队，提高科研人员的科研能力和创新能力。
2.鼓励科研成果的转化和应用，促进科研成果的产业化和社会化，提高科研的实际应用价值。
3.加强科研项目的管理和评估，确保科研项目的科学性和可行性，提高科研成果的质量和影响力。
四、社会服务标准1.积极参预社会公益活动，为社会提供有益的服务，提高学校的社会影响力和社会形象。
2.加强与企业、政府等社会各界的合作，开展合作研究和技术转移，促进学校的社会服务能力的提升。
3.建立健全社会服务评价体系，对学校的社会服务工作进行评估和监督，确保社会服务的质量和效果。
五、管理标准1.建立健全学校管理体制，明确各级管理职责和权限，提高学校管理的科学性和规范性。
2.加强教育质量监控和评估，建立教育质量保障体系，确保学校教育质量的稳步提升。
3.加强学校文化建设，培养学校的核心价值观和办学理念，提高学校的办学品位和文化氛围。
六、资源保障标准1.加大对学校的财政投入，保障学校的基本建设和运行经费，提高学校的教育教学条件和硬件设施。
2.加强对学校师资队伍的支持和培养，提供良好的师资培训和发展机会，保障学校的人材队伍建设。
3.加强对学校科研和社会服务的支持，提供必要的科研经费和社会服务资源，促进学校内涵发展的可持续性。
创建学校特色提升学校办学品位
创建学校特色提升学校办学品位一所学校如果没有个性，就没有特色；一所学校如果没有特色，就很难有大的发展。
可以说，追求学校特色，提升学校办学品位是现代学校教育改革与发展的必然要求。
近几年，黄冈市许多学校在创建特色，办精品教育作了很多探索和努力，取得了一些成绩，如黄州区实验小学的“和谐教育”、考棚街小学的“规则教育”、第二实验小学的“创造性教育”、路口小学的“金色童年教育”、西湖中学的“个性发展教育”、一中的“成功教育”、聚星中学的“名人激励教育”等，都独具特色，在育人中发挥了重要作用。
但在创建特色的过程中，也出现了一些认识上的困惑，存在不少难以理清的问题。
下面，笔者就如何把握学校特色的内涵，创建学校特色和办好学校精品教育作一些深层次的思考和探索：一、关于对学校特色认识上的困惑一所拥有真正特色的学校，就是一所个性化的学校。
办学个性化是学校的追求。
因此，许多学校都非常注重特色建设。
有些学校把特色建设当作实施素质教育的突破口和抓手，为提升学校办学品位做出了很大贡献。
但是，目前人们在理解学校特色上存在许多困惑。
有人称之为“教育特色”，有人称之为“特色教育”，还有人称之为“办学特色”。
为什么有如此多的称呼？它们的内涵一样吗？一些名校校长宣称：学校在任何一个项目上都有自己的特色，无论是语文、数学、英语等学科，还是在环境教育，和心理健康教育等新设项目，以及科技教育、铜鼓乐和足球等，都是学校的特色，学校的问题不是没有特色，而是特色太多。
这种看法正确吗？有少数学校，打着特色旗号，招收特色班学生，大肆敛财，其所谓的特色，无非是所在学校相对优势的项目。
这些项目是真正的特色吗？成实践层面上真实的东西。
上述材料说明，无论是中国还是美国都存在“千校一面”的情况，这是一个比较普遍的现象。
从另外一个角度看，它其实也说明，达到真正意义上的学校特色相当不容易。
那么，到底如何理解并创建学校特色呢？二、正确把握学校特色的内涵不同的学者，站在不同的角度，对学校特色的理解也不尽相同，如著明教育学者孙孔懿先生的看法，就有代表性，他认为所谓学校特色就是“办学主体刻意追求逐步实现的学校工作某一个方面特别优于其他方面、也特别优于其他学校的独特的稳定的品质。
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规范办学凝练特点丰富内涵提升特色
————新镇二小办学经验集
2013年4月
近年来，新江口镇第二小学以邓小平理论与“三个代表”重要思想为指引，以科学的发展观把握学校教育事业的走向，围绕科学发展、和谐发展、高位发展的主题，制定适应时代发展的治校方略，完善学校的管理体制和运行机制，努力把握学校教育的制高点，坚持学校教学育人、后勤服务、安全保障等各项事业的健康和谐发展，积极稳妥地推进学校教育改革与创新发展。
具体做法和经验是：
一是改善硬件设施，不断夯实办学基础。
学校积极争取，在2012年暑期，薄弱学校改造项目落到我校，对教学楼进行了二次翻修，重新粉刷墙壁，教室铺设地板砖，楼道贴上了大理石和水磨石，进行了电路整改，告别了过去的旧面貌，改变了过去的晴天灰尘漫天的情形，10月初，班班通设备装备到校，投影、电子白板丰富了现代的教学手段，学校拉通了10M的光纤，新建了中心机房，购买了专用服务器，我校信息教师定期地对资源进行筛选、按年级按科目分类、整理，然后根据学校自身需要，独具匠心，学校的各个班级能浏览网页、上湖北教育网台，教师能利用现代资源整合到自己的课堂实践中，提升了教学效益，为高效课堂的实施奠定了基础，近三年来，学校的硬件和软件建设均发生了巨大的变化。
二是常规管理不松懈，再攀新高勇立潮头。
学校坚持德育先导、文化立校、科研兴校，大力推进素质教育，在日常的教育教学工作中，学校设有教务处、学生德育处、总务处、大队部等中层职能部门，学校拟定的教育教学管理制度落实，各部门都建立健全相应的管理制度。
1、加强师德建设，树立师表形象。
通过多种形式的学习、讲座、经验交流及宣传师德典型系列教育活动，在全体教师中树立“五种精神”：终身从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神。
2、深化课改理念，强化校本研训。
形成了“学校——教导处——教研（学科）组”三级培训网络，明确培训重点，注重培训实效，使校本培训成为提高教师专业化水平的有效途径。
学校围绕新课标2011年修订版的要求，通过集体学习、教师自学、讨论、写心得体会、外出培训、专题汇报、骨干教师作教学经验介绍等多种形式，使全校教师在有效的校本研训中吸收、消化新的课改信息和教育理论，逐步确立全新的教育理念，然后指导自己的教育实践。
3、扎实开展“教育技能大练兵”活动。
充分发挥学科带头人及教学能手的帮扶作用，采用“以点带面”等途径，通过开展课堂教学观摩、典型课例研讨、开放课等活动，加速新进教师和转岗教师在思想和业务上的成熟。
4、贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把重点放在文明行为
习惯的养成教育上，实现制度育人。
重视文明行为的强化训练，通过严格的训练和管理，引导学生养成良好的行为习惯；各班结合社会实践活动、学科教学活动、班队活动的开展，把日常行为规范训练落到实处。
三是挖掘校园文化内涵，走内涵发展之路。
1、以实践活动为重要载体，实现活动育人，如每年三月学雷锋到步行街参加义务洁城、2011年10月举办纪念辛亥革命110周年诗词歌咏会、2012年四月举办纪念贺炳炎将军诞辰100周年诗词咏唱会、为抓手，教育学生学习革命先辈的丰功伟绩，无私奉献的精神，培养爱国爱校、爱长辈、爱家庭的品质，从耳闻目睹的活动实例开始，让爱国情操、民族精神和崇尚英模的理念从小扎根于学生心灵，让服务奉献祖国的思想伴随学生的行为。
2、经典诵读活动如火如荼，实现优秀文化浸染学生的心灵，教室墙壁上悬挂张贴的是励志的经典名言警句，教室里传来的阵阵诵读文言文和古诗词的声音，学生在诵读吟唱中感受到了中国的经典文化的博大精深，这一活动对学生的人格素养和传承优秀文化起到了巨大的推动作用。
3、树立人人都是德育工作者的观念。
坚持正面教育，有机渗透德育。
充分发挥品德课堂教学这一德育工作主渠道的功能，展示教师良好的形象，在传授知识的同时，渗透对学生的爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、国防教育、环保教育、安全教育和其他常识礼仪教育教育。
加强安全、法律知识、国防及心理健康教育。
4、2012年12月份由市教育局和侨联组织的澳门籍大学生开展的“情牵朝阳爱洒乐乡”的义教活动走进我校，教育局长原任易文慧局长参加了欢迎仪式的启动活动，市侨联的李莉主席、刘副主席、黄秘书长自支教团到达松滋开始，全程参与，直到他们安全离开学校，整个活动组织有序，取得了良好的社会效果，达到了预期的目的，真正让澳门同胞了解了松滋的基础教育的现状及学校取得的成绩，增进了大学生与一线教师、学生们的感情。
5、学校发挥校园橱窗、走廊、公示栏、黑板报、图书角、广播站等宣传阵地的教育功能，提高德育工作实效。
我们以校为本，从校情出发积极抓好校园文化建设。
精心布置的“文化长廊、宣传长廊”及教室内师生动手布置的黑板报，不仅使学生受到美的熏陶，还发挥润物无声的功能。
6、学校的常规管理、教育质量和师资队伍建设迈出了惊人的步伐，赢得了上级政府、主管部门和社会各界的认同，学校先后被评为“荆州市师德师风建设先进单位”、“荆州市平安校园”、“松滋市最佳文明单位”、“松滋市义务教育质量先进单位（连续7年勇夺一般完全小学组第一名）等荣誉称号，据统计，近两年来，学校获得的集体荣誉有三十项之多，学校荣获团体奖、优秀组织奖近十个。
并先后在市先进性教育活动、市廉政文化进校园现场会、市教育系统质量工作现场会等多次会议中作经验交流。
在岗教师高层次学历达标率已达到98%，许多学科成为松滋市新教材实验示范点，多次为松滋市教师培训、教法研究提供研究课，为全市教学改革起到了较好的示范作用。
学校的办学效益逐年提高，受到了各级领导的充分肯定和社会各届的广泛认可。
7、队伍建设加速成就名校、名师和名生。
学校培养了一大批骨干明星教师，
现有湖北省骨干教师2人，荆州市骨干教师10人，松滋市明星教师1人，松滋市学科首席教师1人，松滋市骨干教师8人，在全国、省、荆州市和松滋组织的教学竞赛、各项征文、案例评选和学生信息技术及创新科技大赛比赛，有25人次获得了奖励。
8、随着办学规模的扩大，我校师资结构、队伍建设的特殊性日益明显，我们提出了“用事业来统一，用规范来约束，用情感来维系”的理念，我们党支部以《教师职业道德规范》为抓手，借助主题活动与理论研究加强师德建设，人人知师德规范，人人规范师德行为，人人彰显师德魅力；推进“青蓝工程”建设，制订青年教师个人发展规划，聘请专家学者与本校优秀教师、学科带头人形成导师团，发挥名师作用，放大名师效应；推进“书香工程”建设，强化校本培训，构建学习型校园与学习型组织，使学习成为教师生活的必需，使反思成为推动教师成长的动力；实优化关爱教师的人文环境，努力为教师提供开放的有利于施展才华的工作环境，让更多的教师成长在二小、成功在二小、成名在二小。
9、学生呈现出良好的发展趋势，为学生成长提供新的动力。
我们本着“以人为本，追求卓越”的办学宗旨，以优质的教育环境和教育资源，启发学生自主发展和主动创新，在对学生的教育中确立“既见树木，更见森林”的理念，兼顾特长学生的潜能挖掘与全体学生的整体提高，兼顾个体的个性张扬与全面发展，通过建设学生社团和开展校园文艺活动、阳光体育活动对学生加强智能开发和才艺、技能、生活适应等多元化人文素养的培养，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，努力实现“让每一个孩子发展，让每一个生命精彩”的教育理想，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
在奋力推进义务教育均衡发展的今天，我们受制约办学条件的制约，和兄弟学校的发展差距仍然很明显，例如功能处室还不健全，学生进餐的餐厅和体育活动场所受到了局限，师资队伍的年龄偏大、结构不均衡等，但是我们有强烈的办学追求，明确的办学思路、既定的管理方案，过硬的结账措施。
我们决不敢松懈，在家长对优质教育资源强烈渴盼的城关镇，我们二小人一定能奋发有为，强化管理，科学施教，丰润鲜活的生命，让我们的学生在这里走向世界。