创造学作业(2011.6)
创造学思想录练习题及答案
创造学思想录练习题及答案Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8九级语文（上册）第三单元第10课创造学思想录班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
１．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
牡蛎．卓．着导zhi y ǎn然２．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①．按照古代预言书的纪载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
②．结果还是一愁莫展。
后来他说：“我要建立我自己的解结规则。
”他拔出剑来将结辟成两半。
他成了亚洲王。
３．概括下面一段文字的主要内容。
(不超过25个字)创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。
创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。
在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。
再者，思维者对他所思维的对象应有波厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。
当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维也是很困难的。
答：4．根据有关内容，写出第三个同学的回答。
老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。
讲完后，老师问学生：“你们最大的感受是什么”第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。
”第三个同学回答：“答：”多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。
二、阅读《创造学思想录·顺其自然》，完成下面5－7小题。
一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。
竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里？“在大楼之间的空地上全种上草。
”他回答。
创造学大作业
工程创新思维与方法题目新型多功能集合餐具专业及班级姓名学号日期新型多功能集合餐具1.选题背景1.1 设想理由当今，随着人们工作压力的不断增大，都市人们的生活节奏也不断加快。
为了节省时间，多数工薪族开始习惯快餐，从早餐到午餐，基本上都是在路边的小餐馆完成。
而小餐馆提供的重复用筷子一般都不被接受，因此一次性筷子也开始渐渐进入了人们的生活，在与人方便的同时，一次性筷子的使用也给人们带来了不少危害。
首先，据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。
一次性筷子的使用不仅是对我国贫乏的森林资源的浪费和脆弱的生态环境的破坏，而且对我国的水资源也是一种极大的浪费。
然后一次性筷子很不卫生，制作过程中须经过硫磺熏蒸和双氧水漂白，因此会损害人的呼吸功能，损害消化功能，造成病菌感染。
最后，传统的各种餐具包括筷子、叉子、勺子和刀子，它们的的功能都是各自分开，使用的时候各有各的功能，但吃一顿饭得准备好几样餐具，显得比较麻烦。
现今，人们提倡创建资源节约型、环境友好型社会，为了适应世界的发展潮流，整个社会的各式发明创造都向着结构集成化、多功能化的方向发展。
在这种发展趋势，不仅可以大量的节约社会资源，减轻环境压力，而且使产品的使用变得更加方便方便，给人们的日常生活带来各种快捷和便利。
这次的作品正是在集成创造的思想上诞生的。
此次发明的这种集合餐具不仅便于随身携带，而且使用起来干净卫生，快捷方便，可以迅速实现多种餐具的功能切换，符合现代人的使用要求。
它通过对传统餐具进行简单的改造，然后通过连接组装可以迅速变化成日常生活中常用的筷子、叉子、勺子和刀子，可以应对种类更加广泛的食物，且结构简单，使用方便。
1.2同类产品的分析对比市场上现在有很多盒装的关于筷子、叉子、勺子这三者组合件，都是两根独立的筷子，筷子的端部带有连接结构，可以把分开的叉子、勺子头连在上面，可以进行自由的组装，实现快速切换。
发明创造作业
发明创造作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII练习 1班级：姓名：学号：1.某君买了一盒每盘可燃1小时的蚊香，他想用这种蚊香计算45分钟，怎么计算呢？7.有一个正方形的水池，水池四角靠近水面处各有一座小房子。
水池需要扩大，但仍要保持正方形。
房子不拆迁，水池扩大后四座房子要在原地，而且不能浸在水里，仍在水池岸边。
你能做到吗？12. 有四副手套，大小、质量都完全相同，每副叠放在一起。
其中，两副是黑色的，两副是红色的。
这四副手套不规则地放在桌子上的不同位置，如果蒙住眼睛，你能准确地拿出一副黑色的和一副红色的手套吗？写出方法。
74. 尽可能地列举出雨衣的缺点；95. 尽可能多地写出用“敲”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；练习 2班级：姓名：学号：3.在8个同样大小的杯子中，有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。
你能否只品尝3次，就能找出盛有白糖水的杯子来吗？13、横竖每排5个圆点，一共25个圆点。
如图所示连线，成十字型。
十字的外侧有4点，内侧留下5点。
如果要连成相同的十字形状，并且使外侧留有8点，内侧留有5点，该怎么连？23．两女孩一同来到一所学校报名，她俩长得一模一样，出生年月日与父母的名字也完全相同。
当教师问她们：“你们是双胞胎吗”，她们却异口同声地回答说：“不是！”，她俩到底是什么关系？67. 尽可能地列举出保暖瓶的缺点；102. 尽可能多地写出老王下班未回家的各种可能的原因；练习 3班级：姓名：学号：2.一个等腰三角形，其底边为10厘米，腰长为13厘米。
现在请你再画一个等腰三角形，腰长也为13厘米，底边变了，其面积仍与这个三角形相等。
你知道怎么画吗？14、请你将图中这不规范的图形，分为形状、大小完全相同的5块，并使每块图形中都各有一个圆圈。
25．一辆满载货物的汽车要通过一座铁桥，通过时发现货物高于桥洞一厘米，现在问你，在不准卸货重装的情况下，能让车通过吗？71. 尽可能多地写出玻璃瓶的各种用途；86. 尽可能多地设想利用味道可以做什么或办什么事；练习 4班级：姓名：学号：4.一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。
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《创造学》在线作业2
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。
）
1. 按照马斯洛理论，人类的最高级需要是（）
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 社交需要
D. 成就感需要
答题解析：D
2. 中国有句俗话叫“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”说的是（）
A. 智力激励法
B. 问题列举法
C. 信息交合法
D. 产品组合法
答题解析：A
3. 形态分析法的首要环节是：（）
A. 因素分析
B. 形态分析
C. 方案组合
D. 方案评选
答题解析：A
4. 将金属电镀方法移植到塑料电镀上，应用的移植技法为：（）
A. 原理移植
B. 方法移植
C. 结构移植
D. 推测移植
答题解析：B
5. 创造性思维的特性包括开放性、非显而易见性和（）
A. 流畅性
B. 灵活性
C. 逆向性
D. 求异性
答题解析：D
6. 智力激励法的特点是：（）
A. 会议四原则。
(含答案)2010_2011学年第一学期期末考试《创造学与创新能力开发》试卷A
技术方法
示例
1
2
3
4
5
压缩
压缩饼干
强化
强化奶粉
3．在保留主体功能不变的情况下，加上其它附加物，以扩大其功能，就是主体附加法。用主体附加法对表中的主体进行改进，把结果填入表内。
主体
附加物
改进后的名称
示例：自行车
阳伞
遮阳自行车
1．洗衣机
六、知识产权综合题（B卷）：
1.专利的基本含义包括专利权、受专利法保护的发明创造
2.我国专利法规定的授予实用新型专利的实质条件是指新颖性、（以专利说明书为主要内容的）专利文献、创造性、实用性。
。
3.商标权随着商标设计完成而自动产生。×（
4.著作权随着作品的完成而自动产生。（√
））
5.某笔记本电脑，其专利号为200930023332.1，属于2009年申请的外观设计专利；
没有考古价值，金币是假的.欧洲从公元元年起开始纪年,公元前根本就没有“公元”的概念，怎么能够在金币标“公元前”多少年的字样呢?
4．数列-3，6，-9，12，…….下一个数应当是什么?
-15
5．用1、2、5、6、8五个数组成2个四则算式，使结果均为24。
（1+2）×8×（6—5）=24，2×6+5—1+8=24
………………………………装………………………………订…………………………………线………………………………
课程________________________班级________________________姓名__________________________学号________________________
创造学相关题目与答案
1什么是创造学，举例说明创造学的两条基本原理是什么？创造学是一门研究人类的创造活动现象，揭示和阐明创造的基本规律的科学，具体一点说，创造学是研究人们在科学，技术，管理，艺术和其他所有领域的创造活动现象，并从中探索出创造的过程，特点，方法等规律性的东西的一门科学。
两条基本原理：1创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。
创造学认为，每个普通的正常人都具有这种属性，因此都具有待开发的创造潜力。
2人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来、转化为显性的创造能力并不断得到提高的。
2.创新、创造，发明、发现的关系是什么？第一：概念，1）创造：是指人们首创或改进某种思想，理论，方法，技术和产品的活动。
“首创”属于第一创造性，指人类历史重大发明和创造，改进”属于第二创造性2）发现：是指经过研究，探索等看到或找到前人没有看到和找到的事物或规律，它包含新的科学事实的发现和新的科学规律和理论的发现两类。
3）发明：是指人类运用自然规律研制出新的事物或新的方法，这些事物或方法都是以前没有的，它包括新产品的研制和新方法的发明两类4）创新：是对已有的创造成果的改进，完善和应用，是建立在已有创造成果基础之上的再创造。
第二：关系1）创造与发现：发现是创造的一种体现，但并不是所有的创造都是发现，创造和发现是包含和被包含的关系。
2）创造和发明：发明也是一种创造，创造和发明的关系也是包含和被包含。
3）创新和创造：A共同点：创新与创造都具有新颖性这一本质特征；B不同点是，第一，创造比较强调过程，创新比较强调结果。
第二，创造强调自身的新颖性，不一定有比较对象，而创新则强调原有事物相比。
3.什么是组合创造法，它有哪些分类？指运用创造性的思维，将已知的若干事物巧妙的加以组织而成为一个较佳的创造技法。
分类：进制主体附加组合，以某事物为主体再增添另一种附属事物，以实现组合创造的技法。
异类组合，将两种或两种以上不同种类的事物组合，产生新事物的技法。
创造学作业
1、请自我评价：是否存在以下的思维习惯和心理障碍？（回答“否”的有10项以上，说明你的创造心理素质为好；回答“否”的有7~9项，则为混合型）（1）认为现有事物或产品已经很完善了，不需要创新了。
（否）(2)办事必须按书本要求或规定方法进行。
（否）(3)迷信传统或权威，不大敢提出挑战。
（否）(4)害怕失败，视失败为耻，怕别人笑话。
（否）(5)怕被别人说成为出风头、别有用心、别出花样。
（否）(6)不愿意多动脑子，习惯于按老规矩或老习惯办事。
（是）(7)愿意跟着别人干，不愿意自己挑头，自己创新。
（否）（8）思考得多，实干的少，敢想不敢干。
（是）（9）想干事，自感知识能力不足，但又不想磨练提高自己。
（否）（10）思考问题时，纵向深入多，横向扩展少。
（是）（11）思考问题时，正向思维多，逆向思维少。
（是）（12）思考问题时，逻辑思维多，想象思维少。
（是）（13）不想离开自己的专业，不愿学习其他专业知识。
（否）（14）得过且过，当一天和尚撞一天钟。
（否）（15）吃穿不愁，无所事事，无创新追新的欲望。
（否）２.请填写下表；按照各类需要提出开发新产品的设想。
３.请分别画出下列产品（事物）的“需求树”图：［１］电冰箱；［２］飞机；[3]主题公园；[4]空间站。
4. 思考解答以下问题，注意突破自己的思维定势。
（1）啤酒瓶内装着饮料，瓶口塞着软木塞。
既不能打碎瓶子，又不准拔除木塞和弄碎木塞，怎样才能喝道瓶子里的饮料？答：1、在木塞中打个洞，用吸管吸。
2、用针管把饮料抽出来。
3、先放进热水，再放进冷水中，运用热胀冷缩原理。
4、使劲摇，把木塞摇出来。
5、把木塞用硬器捣进去。
6、再买一瓶。
（2）一张纸上画着9个黑点组成的一方阵，你能否使笔尖不离纸面而一笔连续地划几条直线穿过9个黑点？最少要几条直线，能不能更少些？5.思考一下问题：一个老者死后有17头骆驼，他给三个儿子留下遗言，长子得二分之一，次子的三分之一，三子得九分之一，分配是不能宰割骆驼三个儿子毫无办法，这时来了一个骑骆驼的智者，他略加思索便想出了分骆驼的办法。
东大秋学期《创造学》在线作业
B.正确
满分:4分
6．所谓科学实验,就是根据研究的目的，运用一定的物质手段，主动干预或控制研究对象,在典型环境中或特定条件下进行的一种探索活动。(）
A.错误
B.正确
满分:４分
7． 应用创造技法时，应针对不同的应用范围和应用阶段，优选最适宜的创造技法。（)
Ａ．错误
B.正确
满分：４分
8.机遇就是一种意外或偶然的机会。（)
多选题
1.影响创造性的理想人格有哪些(）
Ａ.进取精神
Ｂ.探究精神
C.冒险精神
D.献身精神
满分:3分
2．创造过程包括的因素有：（)
A.创造主体
B.创造对象
C.创造手段
D．创造工具
满分:3分
3.下列属于科学家与发明家人格特征的是（ ）
A.高度的控制冲动
B.超越的能力
C.情绪稳定
D.有抽象思考能力
满分:３ 分
A．创造才能
B.创造人格
C.创造思维
D."创造性观察"
满分：３分
4.在创造才能的开发中，居于核心地位的是:（)
A.创造才能的发现
B.创造才能的整合
C．创造才能的培养
D.创造才能的应用
满分:3分
５.发散性思维的三个特征是相互关联的,其中前提是（)
A.思维的流畅性
Ｂ.思维的灵活性
Ｃ.思维的独特性
D.思维逆向性
A.直接移植
B． 间接移植
C.推测移植
Ｄ．特殊移植
满分：3分
9.下列排序正确的是( )
A．创造、产生需要、满足需要
B.创造、满足需要、产生需要
C.产生需要、创造、满足需要
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《创造学》课程本学期课外作业要求
2011.5
1、本学期每位同学在本门课程学习期间需要完成两次作业。
2、作业要求原创性，严禁剽窃他人作品，发现严重剽窃者此次作业按0分处理。
作业一：主题：创造学课程创新训练
本类型作业原则上独立完成，亦可由小组来完成（小组完成的，每个小组在作业上注明各位同学明确的分工，各自发挥自身的优势，小组成员不超过3人）。
选题范围：
（1）创造性思考训练（包括：A新产品设计或身边已有物品优化改良，需附有详细分析过程及改造设想；B某焦点问题的创造性解决方案）；
（2）创造发明申请练习（需要提出自己的创新设计，并模仿完成一份完整格式的专利申请书）；
（3）大学生创新教育相关问题思考（可以从大学生创新教育的意义、障碍、目标、模式、实施途径的某一方面书写，也可以从综合性视角来写）
(4)寻找一个发明成果（可从专利网查询），应用创造学所学分析其方法论意义。
作业二：创造学课程学习体会（评价、意见和建议，兼议大学生创新教育的开展之道）
作业一提交时间：倒数第三次课上课前班级负责人统一收齐。
作业二提交时间：同考试卷一起提交，分开装订。
提交材料类型及要求：（手写和打印均可，务必注意格式，以免影响有效登记）
1、手写稿交原稿到班长处（自留底稿，作业一般只反馈意见，不退原稿，作业一还将
纳入考试考查内容，务必留底稿），原则上纸张大小尽量统一在矿大稿纸大小。
2、实物类创新产品需要附报告，实物自己保留，只带来展示，提交创作报告，主要包
括创造思路、过程，创新点等基本信息，有条件拍实物正、侧视图放入报告中。
3、如果作业为计算机上完成，提交打印稿同时发送电子稿到指定邮箱：
（1）电子稿请发到专业指定邮箱
孙越崎学院：yghvip1@ 文法学院：yghvip2@
（2）：邮件标题为：学号+专业年级班级+姓名+作业名称（如：08101100计算机2011级5班张三让座公益广告）（3）附件中的作业文件具体文件名应该与邮件主题相同，如果作业不只有一个文件，则在其他文件后依次编写序号，如08101100计算机2011
级5班张三让座公益广告（文件1），08101100计算机张三让座公益广告（文件2）。
The end，thanks！。