数学计划总结之如何利用交互式电子白板在教学中突破时间及24时计时法
24时计时法教学设计
24时计时法教学设计（精选四篇）24时计时法教学设计（1）教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的'方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分； 24时计时法 19时23时40分6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗？（打手势）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。
）4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
小学数学三年级上册：如何用《24时计时法》教案提高成绩？
小学数学三年级上册：如何用《24时计时法》教案提高成绩？。
一、24点的知识点在介绍24点计时法教学法之前，我们需要先了解一下24点的知识要点。
24点是一种算数游戏，其规则如下：在给定的四个数字中任意选择一个数字，通过加、减、乘、除四种基本运算得到24.这个数字可以用于任何数字，但在计算的过程中，每个数字只能用一次，且不能使用括号。
例如，对于数字1、2、3、4，可以使用以下组合：4×（3-2）×1=4（1+3）×（4-2）=8（4×3）-2×1=10（4-2）×（1+3）=8然而，由于这种计算是一个抽象的计算方法，许多学生在学习的过程中仍然感到困难。
二、24点计时法教学法为了让学生更好地掌握24点，我们可以应用24点计时法来进行教学。
这种教学法将24点转换成一种有趣的计算游戏，使学生对数学计算产生兴趣，激发学生的思考和热情。
将原始的24点计算游戏转换成一个小组计时游戏。
每个小组可以选择不同的数字，然后通过加、减、乘、除四种基本运算得到24.然而，这个游戏有一个额外的规则：每个小组必须在三分钟内完成计算。
如果他们无法在三分钟内完成计算，他们将输掉这个游戏。
这个游戏不仅仅是一种计算游戏，还是一项体育运动，会促使学生展现他们的集体能力和创造力。
为了执行这个游戏，老师需要先准备一些纸和笔。
将小组分成两个，每个小组举行一个小组计划，然后开始计时。
在这个三分钟的期间，学生需要选择正确的数字，并使用正确的计算方法计算出24.如果一个小组在计时结束时找到了正确的解，他们将获得一些奖励。
然而，如果他们无法在规定的时间内找到正确的解法，他们将失去奖励。
借助这个游戏，学生可以将数学知识转化成一项有趣的挑战，增加学生的参与度，创造出学生进步的机会。
三、效果分析24点计时法教学法的优点是显而易见的。
它可以增加学生的参与度，更好地激发学生的思考和热情，并提高学生的数学成绩。
24时计时法教学设计
24时计时法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册。
教学目标：1.根据观察桌面上时针的转动，使学生认识一日等于24时，认识24时计时法，会用24时计时法表某一时刻。
2.正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.经历观察归纳等，学习数学的过程与伙伴合作解决问题的体验。
教学过程：一、1、情境引入。
师：孩子们，以下是小红一天的作息时间表，请同学们仔细观察白板，看一下她都在什么时间段在做些什么，可以同桌相互讨论。
孩子们讨论以后，进行汇报交流。
2、老师指出，我们平时习惯的说法是用早上，晚上，凌晨，像这样的计时法叫做普通计时法。
今天我们要学习的是24时计时法。
24时计时法在生活中随处可见，那为什么要采用24时计时法呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天咱们就一起来学习和研究24时计时法。
（板书课题）3.结合电子白板小红一天的学习休息时间，让孩子们说一说，都是几点钟在做什么？4.拿出钟表，拨一拨，仔细观察，一天从零时到中午12时，经过了几小时，从中午12时再到。
时，又经过了几小时，一天是多少小时？经过一天冲表上的时针转了几圈？二、1、白板出示川I1将钟面展开，成一长条图。
让孩子们直观的了解时针走过一天的时间正好是在桌面上转了两圈。
通过讨论解释，使学生明确，时针走一圈时，桌面上的时数与普通计时法相同，而时针走第二圈时就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时，这样下午1时就是13时，下午2时就是14时，最后到夜里12时就是24时，也就是第二天的O时。
2、出示习题口答。
照样子填一填。
（将普通计时法与24时计时法进行互换.）要求独立完成后订正。
三、巩固应用，解决问题。
数学书85面第2题、第3题。
先让学生独立完成，然后站起来说一说你是怎么想的？想一想平时的学习和生活，你还能提出哪些问题？四、布置作业。
1.数学书第83页，“做一做〃第一题、第二题2.第85页练习十八，第三题、第四题。
数学计划总结之《24时计时法》教学反思
数学计划总结之《24时计时法》教学反思
《24时计时法》是人教版小学三年级下册的教学内容,本课是在学生已经认识了钟表掌握了时分秒相关知识的基础上进行的.通过喜欢看的电视节目引出问题“怎么会有19：00呢”引出新知.理解并掌握24时计时法与普通计时法之间的关系是教学的难点.
本着上一节常态的课、一节因材施教的课、一节具有实效性的课的理念,我对教材提供的三个典型场景通过整合,根据本班学生特点进行施教,帮助学生发现一天里有两个12时和两个8时的基础上初步领会24时计时法的基本原理,然后通过讨论16：00是下午几时,18：30是下午几时几分这两个问题,引导学生明确24时计时法与普通计时法的关系,初步掌握把24时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行转换的方法,然后通过一些日常的生活中的计时法来表示时间的例子,帮助学生丰富认识加深理解.
根据学生的情况,我将教材内容进行了调整,在教学中调整了缩小教材练习内容、扩大了生活知识的外延范围,在每道题里都将对比、替换的知识隐射其中,学生能放松自己,张扬自己的个性,敢于回答问题、提问题、及进行质疑,在步步引入、层层答疑中发现问题,解决问题,进而又提出疑问,整节课学生的思维较活跃,教与学的上课常态被师生互动相互学习所代替.学生带着问题上课,又带着问题准备上下一节课.
由于这是和谐教学课堂初探,因此会有很多不足而又遗忘忽略的地方,如：板书不够及时不够合理,个别学生对12时前的时间转换还混淆等还需要在今后的教学中,不断修改中进步.。
数学教学法大全之24时记时法教案
数学教学法大全之24时记时法教案时记时法教案随着时代的进步和社会的发展，数学教育已经成为现代教育的重要组成部分。
在数学教学中，不同的教学方法可以发挥出不同的效果。
现在，我们就要介绍一种崭新的数学教学法——24时记时法。
1、教学需求在数学学科中，算术是非常基础和核心的内容，它与我们的日常生活密切相关。
24时记时法就是一种通过计算时间的方法来发展孩子们的算能力和计算速度的实用教学方案。
2、教学目的24时记时法是以时间为基础的教学方法。
它主要是帮助学生在计算过程中锻炼自己的注意力和计算速度，提高自己的算术能力。
此外，这种方法还可以激发学生的兴趣，激励他们学习。
3、教学过程3.1、教学准备教师首先应该做好教案并收集好教案所需的教材、PPT等教具。
同时，教师还需要确保教室里有足够的空间给学生参加活动，并准备好必要的物资。
3.2、教学方法教师可以通过PPT等教具，为学生讲解24时记时法的基本原理和计算方式。
教师可以让学生在课堂上互相配对，整个课程分为以下五个环节：1.第一环节：教师向学生展示一个问题并给予一定的时间作答；2.第二环节：学生互相配对进行竞技计时；3.第三环节：教师对计时结果进行统计和评分；4.第四环节：推荐一些题目让学生练习，提高他们的速度和准确度；5.第五环节：最后教师可以让学生回答一些较难的问题，再次测试他们的技能水平。
4、教学评估通过上述的教学活动，学生可以感受到调整时间的紧迫感，从而提高他们的注意力和计算速度。
此外，教师可以对学生进行技能测试，来评估学生的学习成果。
5、教学效果24时记时法可以帮助学生增强计算速度、提高注意力和改善计算技能。
通过不断的练习，学生可以在计算时更加娴熟自如地应用这个技巧。
此外，通过这种教学方式，学生还可以培养更好的数学思维和提高数学的应用能力。
24时记时法是一种简单易行、实用高效的数学教学方法。
通过这种教学方式，教师可以培养出更多快速计算和精准计算的优秀学生，让学生在整个教育领域走在前列。
小学三年级数学《24时记时法》说课稿
小学三年级数学《24时记时法》说课稿第1篇：小学三年级数学《24时记时法》说课稿一、说教材“24时记时法”是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
这部分内容的教学，是在学生认识普通计时法的基础上进行的。
教材充分利用了时间与日常生活的联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟24时计时法的含义。
对于怎样理解与运用24时计时法，其教学应把握两点：（1）要利用时间的变化过程，让学生明白24时计时法是怎样得来的；（2）能让学生利用多种方法计算经过的时间。
基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。
3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。
本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。
由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。
二、说教法在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在未完，继续阅读 >第2篇：24时记时法三年级数学说课稿一、说教材：1、说课内容：苏教版三年级上冊第49~52页的内容。
2、教学目的：根据《数学课程标准》的基本理念，遵循学生学习数学的心理规律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：(1)、通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
(2)、在认识24时记时法的过程中体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
三年级下册数学教案及反思-6.2《24时计时法》人教新课标
三年级下册数学教案及反思6.2《24时计时法》人教新课标教案：三年级下册数学6.2《24时计时法》一、教学内容今天我将带领同学们学习人教新课标三年级下册的数学内容，具体是第6.2节《24时计时法》。
我们将通过学习，了解和掌握24时计时法的概念及其转换方法。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解24时计时法的含义，能够将普通计时法转换成24时计时法，也能够将24时计时法转换成普通计时法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握24时计时法的转换方法。
难点在于上午时间不变，下午和晚上的时间加12小时的转换方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂学习，请同学们准备好自己的课本、练习本和笔。
我也会准备一些时间卡片，帮助同学们进行时间转换的练习。
五、教学过程1.实践情景引入：我会给同学们展示一个情景，比如“妈妈下午3点钟去超市购物，超市晚上8点钟关门，妈妈需要在超市关门之前回家”，让同学们思考妈妈需要在什么时候回家。
2.讲解24时计时法：接着我会给同学们讲解24时计时法的概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法，再将24时计时法转换成普通计时法。
3.例题讲解：我会用一些例题来帮助同学们理解和掌握24时计时法的转换方法。
比如，普通计时法的下午3点钟，在24时计时法中是多少？答案是15时。
再比如，24时计时法的晚上8点钟，在普通计时法中是多少？答案是晚上8点钟。
4.随堂练习：在讲解完例题之后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己尝试将普通计时法转换成24时计时法，再将24时计时法转换成普通计时法。
六、板书设计板书设计如下：普通计时法：上午时间不变下午时间加12小时晚上时间加12小时24时计时法：上午时间不变下午时间不变晚上时间不变七、作业设计作业题目：1. 将普通计时法的下午3点钟转换成24时计时法。
2. 将24时计时法的晚上8点钟转换成普通计时法。
答案：1. 15时2. 晚上8点钟八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，同学们表现出了对24时计时法的浓厚兴趣，通过实践情景的引入，同学们更好地理解和掌握了24时计时法的转换方法。
三年级数学《24时计时法》的说课稿
三年级数学《24时计时法》的说课稿一、教材分析《24时计时法》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第104页的教学内容。
它是在学生已经认识钟表的基础上进行教学的，且本课是学习普通计时法的基础。
普通计时法学生运用较多，但24时计时法在我们的生活中运用更为广泛。
掌握好这部分知识，不但有助于巩固时钟的认识，同时也有利于学生建立时间观念，为进一步学习有关知识打下了基础。
二、学情分析我班学生大部分能认识钟表，能看懂12时和24时两种计时法，但由于受到生活中习惯用语的影响，在初次接触24时计时法时，必然要经历由不适应到适应的过程。
教学中我根据学生的实际设计一些生活化的活动，让学生通过观察、比较、体验，逐步将数学知识生活化。
三、教学目标根据教材的编排特点和学生实际情况，制定了以下教学目标：1. 知识与技能：使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、比较，培养学生的观察力和分析判断能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点重点：掌握24时计时法的方法。
难点：将普通计时法转化为24时计时法。
五、教法学法根据教材内容和学生认知特点，我采用多媒体辅助教学和小组合作探究学习相结合的方法，帮助学生掌握新知。
多媒体辅助教学可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率；小组合作探究学习可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
六、教学过程为了达到本课的教学目标，我设计了以下五个教学环节：1. 创设情境，激趣导入。
首先我利用多媒体出示一个钟面模型，让学生观察钟面上有什么？接着问学生：“你们平时在生活中看到的钟表是这样的吗？”通过对比生活中的钟表与课件中的钟表的不同之处，引出今天的课题——24时计时法。
这样的导入既贴近学生的生活实际，又激发了学生的学习兴趣。
2. 自主探究，合作学习。
首先我让学生观察课本第96页的插图，并提问：“你们知道这是什么吗？”学生回答：“这是电视节目时间表。
数学24时计时法教材分析与反思
教案数学24时计时法教材分析与反思教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握24时计时法的概念和应用。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析和实际操作，培养学生的时间管理能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对数学学习的兴趣，培养其积极的学习态度。
教学重点：24时计时法的概念和转换方法。
在实际情境中应用24时计时法。
教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。
在复杂情境中灵活运用24时计时法。
教学准备：教材时钟模型实际案例材料教学过程：第一阶段：导入1. 活动内容：利用多媒体展示一天中的不同时刻，引导学生思考时间是如何被计量的。
2. 实际活动过程：展示早晨、中午、晚上等不同时间的图片，让学生描述这些时间的特点。
第二阶段：基本概念讲解1. 活动内容：介绍24时计时法的基本概念。
2. 实际活动过程：使用时钟模型，讲解24小时制的构成，强调0点和12点的区别。
第三阶段：实例分析1. 活动内容：分析不同时间场景下的24时计时法应用。
2. 实际活动过程：分发案例材料（如火车时刻表、电视节目表等），让学生分组讨论并解释24时计时法在实际中的应用。
第四阶段：小组活动1. 活动内容：小组内练习12时计时法与24时计时法的转换。
2. 实际活动过程：每个小组分配一个时钟模型，进行计时法的转换练习，教师巡回指导。
教学反思：本节课通过多种教学活动，使学生深入理解了24时计时法的概念和应用。
在实例分析和小组活动中，学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高了他们的时间管理能力和逻辑思维能力。
然而，从学生的反馈来看，部分学生在12时计时法与24时计时法的转换上仍有困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
通过这节课的学习，学生对数学的兴趣和积极态度也有所提升，这是非常积极的信号。
教案探索分数的奥秘教学目标：1. 知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。
2. 过程与方法：通过互动游戏、实际操作和小组讨论，培养学生解决问题的能力和合作精神。
巧用交互电子白板让数学课堂更精彩
巧用交互电子白板让数学课堂更精彩一、交互化教学传统的数学教学大多是靠黑板和粉笔来实现的，教师讲解、学生听课、粉笔写字，这样的教学方式比较单调，难以激发学生的兴趣，也不够直观。
而交互电子白板的出现，可以实现多媒体教学，更多元化、更互动化地展示数学知识。
举个例子，教师可以在电子白板上用电子笔或手指创造一个图形，通过几何变换等方法，让学生互动参与，实现图形的动态创造和变化。
这样的教学方式可以帮助学生了解与掌握几何知识，提高他们的思维能力和动手能力。
二、多媒体呈现数学中有很多必须要讲解的公式和结论，而这些因为一些原因可能不好讲解，例如程序比较繁琐、多邻居的推导等等。
但是，如果将这些内容通过交互电子白板呈现出来，那么这样的问题就迎刃而解了。
例如，在学习三角函数的时候，教师可以用交互电子白板绘制出数学函数图形，对于学生来说，对这些公式的理解会更加深入，并且可以通过动态展示让学生理解三角函数的周期性，提高学生的记忆和理解能力。
三、数字游戏数字游戏是一个将数字学习与娱乐结合在一起的机会。
教师可以将数字游戏与课程相结合，通过交互电子白板形式展现。
例如，老师可以制作一个计时竞赛，让学生用交互电子白板上的数字进行课堂内竞争。
数字游戏的形式可以很有趣的呈现数学问题，引发学生的兴趣，让数学课堂的氛围更加轻松活泼。
四、拓展性任务交互电子白板不只是用来展示数学知识，教师还可以利用这个工具安排一些拓展性任务，增加一些趣味。
例如，在讲授二次方程的时候，教师可以要求学生自行设计一个二次函数图像，然后在交互电子白板上展示，并且通过不同的变量、参数进行不断调整，挑战学生的思维和动手能力。
这样的任务可以让学生更深入地理解和运用所学的数学知识，让数学学习不再枯燥和无聊。
总之，交互电子白板是一种能够优化数学教学的工具，可以让数学课堂更加活泼、更加有趣。
不仅可以巧用交互电子白板来展现数学知识、多媒体呈现，还可以通过数字游戏、拓展性任务等方式来激发学生的兴趣，让数学学习成为一件愉快的事情。
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数学计划总结之如何利用交互式电子白板在教学中突
破时间及24时计时法
“年、月、日”这三个时单位与自然界的关系十分密切,可说
是一套自然单位.而24时计时法在公共场合中有着广泛应用,与人们的
日常生活紧密相关.如何才能让学生理解并掌握时间及24时计时法,我
认为应从如下几个方面进行.
第一,合理利用情境,建立时间观念.
由于年、月、日都是较大的时间单位,让学生理解需要借助一
定的想象力,在教学中要充分使用教材提供的素材,利用交互式电子白
板进行情境再现,开展丰富的实践活动,让学生通过对事件与时间的关
系的体验,逐步建立较长的时间观念.
第二,充分利用教学活动,了解年、月、日及24时计时法.
年、月、日昨24时计时法是在时、分、秒的基础上进行的学
习,但是年、月、日之间的关系更加复杂.学生虽然要实际的生活中有了
一些感悟和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程.所以在教学
中应提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动,引导学生通过独
立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法.
第三,利用交互式电子白板,突破24时计时法.
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表
示下午和晚上时间时,学生感到不习惯.故在教学中,多利用交互式电子
白板的展示性和可控性,让学生进行观察,并在此基础上利用交互式电
子白板的交互性和可操作性,加强学生的操作,引导学生得出一日时针
正好走两圈,体会到钟面外圈和内圈上数的关系,让学生积累丰富的表
象,从而理解24时计时法.