浅谈差生的转化工作
精诚所至——浅谈差生的转化
精诚所至——浅谈差生的转化人是有差异性的，因此，在教学实践中，总要面对一部分差生，但我始终抱定了一个信念：每个孩子都是天使。
那么如何转化后进生，让他们成为每个人心目中的天使呢？我认为可以从以下几个方面做起：一、了解“差”的原因，进行有的放矢的教育差生也是受教育的对象，差生是可以转变的。
作为学校、教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都得到进步，这是每个教师义不容辞的职责。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。
”正因为他们娇嫩脆弱，就需要倍加爱护、精心培养。
差生也有较强的上进心，我曾在班上叫同学写下自己的优点和缺点，几乎所有差生都这样写自己的缺点：“我最大的缺点是学习成绩不好，想学又学不好。
”这说明差生也强烈地渴求进步，但又缺乏自信、缺乏毅力。
因此，教师要创造机会与条件，让他们表现自己，而不能一味地贬低他们、压抑他们。
要想转化后进生，首先应了解差生“差”的原因，从而对症下药。
差生差的原因大致分两种：一方面是智力因素差，想象思维能力低，反应缓慢，对知识的接受能力和运用能力差；另一方面是非智力因素差，缺乏学习兴趣和良好的学习习惯，没有毅力和责任感。
上述几种原因或多或少地表现在每位差生身上，有的可能轻些，有的可能重些，教师应当通过分析，大体上了解每个差生差的主要原因，并寻找有效的教育措施，有的放矢地进行教育。
二、倾注自己的满腔热情，尽量挖掘差生的闪光点差生也有闪光点，用唯物辩证法认识学生，我们发现：所谓差生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面也有优点，他们也有闪光点，也有上进的愿望与要求，虽然在前进的道路上出现了许多失误，但他们上进的火苗从未熄灭过，关键是我们对他们不能丧失信心。
我很注意发现差生的心灵之光、生活中的一面之德、学习管理中的一技之长，并用以激发自己爱的真情。
当我给予差生真正的爱之后，则又发现真正自暴自弃的差生是没有的，每个学生都有他的长处，都有可爱之处。
浅谈如何转化差生
缺 乏学习兴趣 ， 并不意 味什 么兴趣都没 有， 关键 是要善于 帮助差 生将其 它兴趣转 移到 学习上来 。 种转移 是个缓 慢的 这
过程 ，同时又必须融 合在教 学当 中， 并根据 各学科 自身 的特 点， 通过趣 味教学 ， 情景教学 ， 直观教 学等多种方法 ， 寓知 识于
要从 学生学 习的兴趣 、良好 的学 习方法和 习惯 的培养 等方面 端 正教 育思想
教 学活动 ， 逐渐 形成 对学 生的注 意力和 持久性 。在这个 过程 中， 教师要善 于发现 差生 的智 慧火花 ， 时给予 鼓励 ， 差生 及 使 体验 到学 习的甜头 。随着 学 习兴趣 的不断浓 厚， 们又会 对 他 现 有所 学知 识和 本领 的不满 足 。在 这种 不满 足 的心 理作用 下， 自然会产 生更强烈 的学 习愿望和要 求， 就形成 了 良性循 这 环 。孔子说 ： 知之 者不 如好之 者 ， “ 好之者 不如乐 之者” 可 以 。 说， 激发 兴趣 是打 开差 生思想 “ 锈锁 ” 的一把金 钥匙 。 四、 培养 意志 和品质 学 习过程 是高度 复杂 的意志活 动 ， 在教 学 中教师 要善于
二、 关心热爱 学生
习兴趣 ， 绩有所 提高 的情况 下 ， 成 教师 必须告 诉他们 ： 学习过 程 是一条漫 长 曲折 的道 路 ， 不可避 免会遇 到许 多意想不 到的 困难 和挫折 ，在 困难和 挫折面 前不 能动摇信 心 ，要增强 承受 力 。针 对差 生不 同情 况 ， 以从三 个方面 培养承 受挫折 的意 可 识。 第一 ， 绍伟人 和英雄 的事迹 ， 介 揭示人才 成长绝 不是 一帆 风顺 的 。 认识挫折 与人 生相伴 随 ， 折与 事业成 功相伴 随 ， 挫 而 实现 目标往往就 在坚 持不懈 的努 力之 中。第二 ， 实生 生在 学习上 也是竞争 对手 。有竞争
浅谈如何做好数学差生的转化工作
也就是 以理服人 。但无论 感 。文章 在阐 明事理 时 ， 辟 的论述 都表 明：无知 与愚昧是 一对孪生 信服某一种理论 ， 引用 孟子 的名言 ：
兄弟 。试想 ， 不了解祖 国的历史 、 地理 ， 何来 哪一 种形 式 ， 对学 生思 想 品德 的影 响都是 “ 富贵不能 淫 ， 贫贱 不能移 ， 威武不能 屈 。” 爱 国主义情感 ？ 中学生 正处 在活 动能量猛 极其深刻的。 增， 而认 识水平有 限的阶段 ， 没有充 实的知 爱 国诗人 陆游的诗篇 ，选人 语文教科
一
易开 小差 ， 他们对 枯燥 无 味 的数 学语 言 听
已动手 ， 问哪几组铁丝 可 以组成 三角形 ， 不进耳 ， 能 对数学 知识也不感兴 趣 。这 时 ， 教
、
培 养差 生对数 学学 习的兴趣 。 激发
组 成三角形 的三条铁丝之 间有何关 系？从 师应恰 当运用艺术性 的教学语 言来活跃课 而引导出上述性质 。因此 ， 加强直观教学可 堂气氛 ， 引导 每位学生进人 积极思维状 态 ，
因道解文 ” 。 学 的任务在于丰富学生 知识 ， 提高学 生听 、 “ 因文悟 道 ， 说、 、 读 写能力 和思 想 品德情 操 ， 就是 语 这 在语文教学 中又是 怎样 边学知识 边用 次深刻的教 育。
作者 单位 ： 河北 省行 唐县 口头镇 秦 台
浅谈如何转化差生
浅谈如何转化差生一、在课堂教学中转化差生课堂教学是学校教育的中心环节。
是教师有目的、有计划、有步骤的引导学生巩固旧知识，探求新知识的过程。
在这个过程中学生学生的智力和能力得到培养。
教学要面对全体学生，要对每一个学生负责，使所有的学生都达到大纲和教材中规定的基本要求。
在组织教学时要兼顾学习有困难的差生，要通过新课的的引入和新旧知识的结合点启发引导学生顺理成章的获取新知识，力求深入浅出。
要设置差生能思考解决的问题，培养他们分析解决问题的能力。
要给差生以表扬鼓励，肯定他们的进步，激发他们的学习动机，树立他们的学习信心，逐步培养他们的良好的个性品质，要扎实差生的基础和基本技能，做到前渗后延，螺旋上升。
要借助新旧知识的内在联系补救差生学习中的缺漏，排除他们进一步获取新知识的障碍，解决他们学习中的困难。
课堂教学中还要充分发挥差生的主体作用，组织引导他们积极参与教学活动，充分调动差生的积极性，让他们多动手实践，多动脑思考，多动口叙述，多动眼观察，尽量让他们处于智力振奋状态。
二、激发差生的兴趣转化差生教师的主要任务是启发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使他们感到学习不是一种负担，而是一种兴趣。
兴趣是最好的老师，教师在教学中引导差生把兴趣的焦点凝聚到学习中去，使他们兴致勃勃，专心致志地听课，这就要教师首先做到语言简练，风趣幽默，富有启发性和生动性。
其次要根据教材的特点和学生的具体情况讲一些学生熟悉的生活例子激发差生对每门学科的兴趣，还可以通过游戏等来激发差生的兴趣，使学生兴趣盎然，使差生在获得知识的同时又使自制力得到相应的提高。
三、发挥差生的特长转化差生“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。
”教师在教学过程中要善于发现差生的特长和闪光点，引发学生的源动力，激发差生的学习欲望和兴趣。
如对有绘画特长的差生在地理、历史教学中绘制一些基本图时，就让他们大显身手，对有组织能力和表演能力的差生，在课堂游戏等方面展示他们的英姿。
浅谈如何转变差生的思想工作
浅谈如何转变差生的思想工作众所周知，班主任工作纷繁复杂，而小学班主任尤为如此。
每一个学生的思想、性格和爱好等特点中，都存在着各种因素的矛盾和斗争，需要班主任耐心细致的引导，才能使之向好的方面不断发展。
所以，班主任只有经常做好个别学生的教育工作，使每一个学生都不断进步，班集体才能健康发展。
而做好差生的工作犹为重要，无论是为了维护班集体的利益还是教育个人，都要做好差生的思想教育工作。
差生是指品行差或品学俱差的学生。
他们在班上的人数虽少，但能量大，破坏性强，成为班上的消极因素。
众所周知，班主任工作纷繁复杂，而小学班主任尤为如此。
每一个学生的思想、性格和爱好等特点中，都存在着各种因素的矛盾和斗争，需要班主任耐心细致的引导，才能使之向好的方面不断发展。
所以，班主任只有经常做好个别学生的教育工作，使每一个学生都不断进步，班集体才能健康发展。
而做好差生的工作犹为重要，无论是为了维护班集体的利益还是教育个人，都要做好差生的思想教育工作。
差生是指品行差或品学俱差的学生。
他们在班上的人数虽少，但能量大，破坏性强，成为班上的消极因素。
1 了解差生心理上的特殊矛盾做好差生的思想转变工作的关键，要注意了解差生心理上的特殊矛盾。
一是差生都有一种自卑心理。
因为他们常犯错误，挨批评，成绩低下，他们认为老师、同学、家长看不起他们，从而产生自卑心理；二是因自卑心理而背上了思想包袱，喜欢“叛逆”，往往是通过“反面”的举动引起同学的注意，与老师、集体处于对立状态；三是很要“面子”，特别反感老师在大庭广众之下的批评和“翻旧帐”，甚至产生记仇，报复的不良念头；四是缺乏坚强的意志和自制力。
有时也想要求进步，但又往往经受不住原有的干扰和诱惑，容易动摇不定，甚至出现反复，在这种情况下，又不愿检讨自己，而较多地注意老师和同学的态度，以致忧虑重重。
2 从“心”开始，时刻提醒，深入细致做好差生转变工作针对差生的复杂心理，做为班主任要在日常时时注意其动态，在学习，生活上给予更多关怀。
浅谈差生的定位及转化
浅谈差生的定位及转化后进生，俗名“差生”。
执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。
他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，总是让教师头痛不已。
教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。
那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？以下，我通过平常的教学所得心得来谈谈我的理解。
一、差生差的原因作为老师都不可能否认自己会在教学活动中偏爱优等生这个事实，但这并不表明，我们会对那些被人为地认定为差生的学生弃之不顾。
事实上，我们老师都认为，“差生”的“差”并不表现在智力上，许多事实都表明他们的智商甚至比一般同学都要高，他们“差”在某一个时间阶段，某一门功课上表现出不如他人，成绩的排名暂时落后，究其原因，不外乎这几点，其一，学习态度不明确，特别是我们农村学校的学生，受其社会因素的影响较严重，不能理解学习的重要性，认为学习只是在完成任务，敷衍时间，因而一时间没有把精力放在学习上。
其二，因上课听讲不认真而造成“问题积累型”的“差”。
其三，入学基础差的远因。
其四，家庭环境等因素的影响。
作为学生，在同学们的眼中，“差生”其实并不让人觉得讨厌，相反，在他们身上有很多别的同学都没有的优点。
虽然他们在学习上有那么一点不尽人意，可他们身上所体现的热心、善良、才华却让人倍赏他们的可爱与可亲近性。
总之，“差生”的位置只是人为认定的，并非天定，“差生”的现状只是一时并非永久如此。
差生在大多数老师与学生的心理位置并不像“差生”自己想象的那么低下，我们要让他们相信，给我你的手，我会去拉你一把。
二、差生的转化学生对教师的要求和期望随年龄的增加而变化，初中生开始对智力刺激活动感兴趣。
“差生”由于经历了多次失败而产生了畏难心理、自卑心理，甚至自贱心理，他们的心理比其他人充满了更多的矛盾。
因此，刷新他们的精神面貌，点燃他们的自尊自强的心理火花，激励他们重新认识自我价值。
当然，要真正达到转化，是一件困难之事，我认为做好下面工作可能会有一定成效。
浅谈小学数学教学中差生的转化工作
四、 对差 生的学 习标准 要降低 ， 轻作业 负担 ． 减 帮 助差生掌握学习方法和 思维方法
埘 于数学 作业 ， 以课 本 为 主 ， 搞偏 题 、 应 不 怪题 ， 不搞 题 海 战 术 ， 景婴适 ｒ ， 题 Ｉ 町以结 合 学 生 能力 ， 开 档 次 ， 搞 一 刀切 ， １ 拉 不 注 意 导 学 发现 解题 规 律 ， 握学 习方法 和思 维方 法 ， Ｉ 掌 数学 题 目 千 变万 化 ， 其 规律 和 类 都 是 有 限 的 ， 导学生 抓 解 题 规 律 ， 引 用规 律 指导 练 习是搞 高 质量 ， 轻作 负担 的根 本途 径 。 减
浅 谈 小 学数 学 教 学 中差 生 的 转化 工 作
５ ００ 贵州省福泉市教育局 ５５０
小 学数 学 是 一 门具 有 高 度 抽 象 性 、 谨 逻 辑 性 、 用 广 泛 严 应 性的 学科 。在 小学 数学 教 学 中 ， 们经 常 遇到 这样 的学 生 ： 们 我 他 缺乏 独立 性 ， 自信 心 、 习没有 目标 ， 读 死记 小求 甚解 ， 干 脆 学 死 或 放弃 不学 ， 白暴 自弃 。久 而久 之 ， 对于 学 习 ， 们先 是厌 倦 ， 后 他 而 放弃 。这 也就 是 我们 常说 的学 习 卜的差生 。正 是 由于 学 习缺 乏 主动 性 ， 严重 地影 响着 差 生 的智力 发 展 ， 阻碍 了差 生学 习上 的进 步 ， 重影 响 数学 教学 质 量的 提高 ， 针对 如何 做 好差 生转 化 Ｔ 严 现 作 ， 高数 学 教学 质量 ， 谈 自己的一 些看 法 ， 考 。 提 谈 供参
一
“ 努力 也 学不 会 ” 破 罐 子破 摔 的思 想 。 此 ， 于差 牛 学 习 动 有 对 力 的培 养 和激发 有 着特 殊 重 要 的 意 义 。作 为 老师 ， 从 培 养 自 要 信 心方 面着 手来 转 变他 们 。老师 可 以在学 生 的位 置 的编排 上 着 于， 让差 生都 坐 第 一 排 ， Ｈ老 师 多 用 眼 睛来 “ ” 他 们 。一 而 ． 挂 着 方面， 纠正｝他们的行为习惯 。一 孩子本身想搞小 动作的都 不敢 搞 ， 是 々心 听讲 。另 一 方 面 ， 们 也 觉 得 老师 随 时 都 在 而 他 “ 关注 ” 他们 ， 们 在 老 师 心 目 中也 有 一 席之 地 ， 他 而没 被 老 师忽 略 。老师 还 以给 予适 当的 奖励 ， 比如在 他们 有进 步 时 ， 一个 发 作业 本 给 予表扬 表扬 ， 起 他 们 心 中学 习数 学 的 热情 和 学 习数 激 学 的 自信心 。
“特别的爱给特别的学生”,——,浅谈如何转化学困生
“特别的爱给特别的学生”——浅谈如何转化学困生广东省中山市小榄镇绩西小学528415教师乃传道受业解惑也，但是面对着一个个八窍通了七窍的学困生，作为一线教师却犯难了，在与学困生教与学的不断过招中，教师的信念不断崩塌，学生学不懂怎么办？学生学不通怎么办？教师爱的“阳光”洒不到学困生身上怎么办？如何正确看待“学困生”，帮助他们克服学习困难，树立起学习信心，我是从以下几方面去做的：一、认真观察了解学生的情况，培养良好学习习惯；每接手一个新的班级，我做的第一件事都是先从各方面了解学生的情况，我喜欢和学生接触、沟通。
特别是对于在学校吃午饭的同学，我会充分利用吃午饭的时侯和同学聊天，这种聊天是轻松而真诚的，学生会把我当作好朋友，向我倾诉他在生活与学习中的烦恼，通过交流一起发现问题，解决问题。
例如原六（3）班的龚同学，他不笨但自控能力差，上课时总是管不住自己，容易走神，爱做小动作，学习习惯差，上课失神，下课生猛，作业要么不做要么乱做。
我针对他是这些坏习惯，利用课余时间和他分析，让他端正学习态度，鼓励只要定一点用心一点就会有大大的进步，俗话说“亲其师，信其道”，正因为和他多接触，多交流，所以他在课堂上也慢慢的有了改变，慢慢的他对学习感兴趣了，字也变工整了，上也课认真很多，虽然坏习惯不能一下子改掉，但他已不断尝试着要改变自己，尝试到了进步的喜悦，由学困生变成了追求进步的好孩子，家长老师都为他的改变点赞。
二、表扬形式多样化，让学困生感到一份付出一收获。
记得一位心理学家说过：“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。
差生不是定了型的砖，学生再差也有其“闪光点”。
所以老师要为他们创设机会，让他体验获得成功的感受，原六（4）班的李同学是一个让老师和家长头痛的学生，由于生长在单亲家庭的环境中，好玩游戏，所有经常偷家里的钱，还偷过东西去变卖，家长用尽了所有的方法但都没什么效果，我总觉得他还没那么坏，只是一时迷失了方向，他有些小聪明，接受能力特别好，我发现他特别喜欢戴“高帽”，“一把钥匙开一扇门”，我利用他的这个特性，便经常找机会表扬他，表扬就像是催化剂，让他学习的兴趣在他心底不断膨胀开了，其中有一次，有很多领导和老师听数学课，我提了一个比较简单的问题，他有信心的举手，我叫他回答，没想到回答的不错，于是我叫同学们鼓掌表扬他，接下来他整节课都表现的特别棒。
浅谈差生的主要表现及转化工作
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浅谈差生的促转工作
浅谈差生的促转工作所谓差生，即思想品德、行为习惯和学习方面都较差的学生。
而这些学生往往使教育者，感到头昏脑胀，附出劳动而事倍功半。
其实，我们应该用发展的眼光，一分为二的观点去看待差生。
他们有差的一面，其中也蕴含着好的一面，只要我们耐心细致地做着差生的转化工作，以真诚的爱心去感动他们的心灵，相信差生是可以转化的，也可以成为适应社会需求的人材。
在促进转化差生的过程中，我是从以下几个方面进行工作：一、要充分关爱他们爱，实际上是教师对学生一种殷切期望。
相信差生是可以进步的，这是转化差生的前提。
因为差生也有求得别人爱他的基本需要，但这种需要往往不能得到满足，可是，这时若给予真诚的疼爱，便能触动他们的心弦，引起强烈的情感震动和深刻的内心体验。
由于情感能反作用于认识，他们的认识也就会产生转变。
建立在这种认识基础上的情感也会相应地发生变化。
认识转变了，情感的闸门开启了，师生之间思想的渠道便沟通了。
这种与教育要求相联系了，严格要求与无限关怀相结合的动之以情的爱，便可以使差生做到亲其师而信其道。
二、要充分了解他们只有了解差生，才能团材施教，针对性才强，了解更深、细致、全面，要善于科学分析，要特别重视差生的特点和长处。
因为它在某种程度上可以引起教师对学生的期望，而这种期望又会发生相应的效应，也使学生对教师抱有希望，对自己的进步寄于希望，从而导致进步的行动。
三、要善于发现他们的闪光点差生的自尊与其自卑感同样的强烈。
当他们对自己的缺点错误尚缺乏清楚的认识或来不及认识时，来自外部的一次次批评，指责却已经使他们认识到自己在家庭、学校所处的不利地位。
在心理上，差生常常处于一种戒备，提防的定势状态，不被人重视，很少再考虑能得到什么表扬和鼓励，深感没有什么优点可以珍惜。
在这种情况下，发现差生的闪光点，借以教育、鼓励他们，就显得更为宝贵，更为重要了。
这是一种教育措施和教育机智。
从这个意义上讲，发现了差生的闪光点，其转化工作就等于成功了一半。
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浅谈差生的转化工作
"差生"常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。近几年来，普及
九年义务教育，其目的是提高国民素质。但"差生"似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言
其苦："差生"多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样
去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到"差"的病根。因
此，首先要着手于"诊断"，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因
素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？
然后有的放矢，帮助他改正。如81班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外
出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解
到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的"伙伴"去玩。自己也
多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理
并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知
他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，
因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外"伙伴"针对这些，我连续找他谈话，
帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转
化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到"四不"，"三会"。即不歧视，不排
斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施
之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的
目的。如84班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并
多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借
给他看，彼此之间，话也多了，他心中的"秘密"也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他
经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。
三、选取优点，因势导之。
差生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他
们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。
全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受
到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无
他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说，并
能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个"故事角"让他来负责，学校搞体育活动由他全
面负责，结果"故事角"办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心
工作和学习，绝少和社会上的"伙伴"交往了。
四、趁热打铁，持这以恒。
"差生"一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的
渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为："求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子
身上激发起来"。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞
给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断
提高，例如谭洪到第四学期时成绩排名到第5名了。另一差生李丽上升了10名。
五、树立信心，把握成功。
在差生转化过程中，深知成功是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我十分重视
差生的"成功"。在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步
或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信
心，同时经常督促、激励其前进，如差生李丽善唱歌，在一次歌咏比赛中获得第二名，在班
会上表扬她而且表扬她的学习也有进步，结果期末考试前进了10名，试想，她多高兴啊，
并向她的家长报喜，现在她已是班上前10名优秀生了。
总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，
决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好
素质教育，提高国民素质。