心理学在班级管理中的应用

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心理学在班级管理中的应用

摘要 近年来，学生越来越难管理，其中一重要原因是学生心理极度脆弱甚至是不健全，在这重情形下，心理学在班级管理中的作用更加突出，成为了班主任的一门必修棵。心理学在教育过程中的作用，主要表现在解决以下三方面问题：培养学生的自信心，培养学生的爱心，培养学生的上进心。

而从学1、对学生要多作肯定性评价。

例如在写操行评语时，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。所以，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价对于学生自信心的树立有着至关重要的作用。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能树立起教师在学生心目中的地位，何乐而不为呢？

2.珍视学生的成功。

当学生顺利完成一件事后，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。比如说，当学生回答出一个问题时，当学生的惯错减少时，当学生会包容别人的缺点时，我们要及时给予鼓励，以使其增强继续下去的信心和动力。一般情况下，学生都会有决心，但往往缺乏恒心，这就需要教师及时发现学生的闪光点，及时给予鼓励，以促使其坚持下去，最终成功。

3.给学生制定些可及的目标。

4.

1.教师要富有爱心。

教师是学生的镜子，学生是教师的影子。只有富有爱心的教师，才能培养出富有爱心的学生。学生时时刻刻把教师作为自己的榜样，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身教重于言教就是这个道理。因此，教师平时就要注意自己的言行举止，做到关心学生、关爱他人、乐于助人等，让学生觉得教师是富有爱心的人，自己也要做一个富有爱心的人。

??? 2. 教学生学会移情能力

所谓移情能力是指能设身处地地为他人着想、感受他人情感的能力。比如当看到别人生病疼痛时，要让学生结合自己的疼痛经验而能感受到并体谅他人的痛苦，从而为他人提供力所能及的物质或精神上的帮助；当与别人发生矛盾时，要试着引导学生站在对方的立场上想一想自己的不足之处是什么，从而做到意识到自己的错误并达到化解矛盾的效果。久而久之，学生的同情心和宽容心将大大提高，最终达到心理成熟的目的。

??? 3.为学生提供奉献爱心的机会

三.

1

组织

2

正面激励就是用先进人物的模范事迹来影响感化学生，促其进步。反面激励就是以反面的人和事为例，引导学生总结教训，找出错误的原因，分析事情的后果，提高他们明辨是非的能力，增强他们改正错误的决心，激励他们向好的方面转变，把消极因素转化为积极因素。这对犯了错误的学生尤其起作用。

3、竞赛激励法：

在班集体中开展不同形式的竞赛活动，不仅可以增强学生集体荣誉感，提高学生的个人能力，而且能够加强学生不甘落后的进取精神。通过“比、学、赶、超”，个人能够加强荣誉感和责任心，班集体更会形成良好的学习风气，这些将成为培养并发展学生上进心的最佳因素。

4.表扬激励法

一个刚懂事的孩子，别人夸他好时他就会高兴，对于学生来说，老师的表扬更能增强学生的信心，振奋学生的精神。每当学生表现好或有进步的时候，班主任要不失时机地给予肯定和表扬，哪怕是一次颔首、一个微笑，都会使学生萌发和产生要继续努力、决心更上一层楼的思想，并转化为

才能

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