二年级语文狮子和兔子1
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 赛课导学案_8
《狮子和兔子》教学设计教材分析：《狮子和兔子》是二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
写的是狮子被红蚂蚁叮咬，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了红蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。
所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
教学目标：1、知识与技能理解本课生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。
随文理解重点词语“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”的含义，并从中体会狮子与兔子的表现。
3、情感、态度与价值观懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。
教学重点：1、理解本课生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
教学难点：体会兔子笑的原因。
教学流程：一、激趣导入，设置悬念（一）、今天，老师把狮子和兔子请到课堂上，分别出示狮子和兔子的图片。
（二）、狮子和兔子之间发生了一个有趣的故事，板书课题，齐读课题。
二、自主读识，整体感知（一）、学生用喜欢的方式读课文（二）、检查生字词的掌握情况1、课件分别出示：痒叮凭醒叮咬讨厌解决脾气又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒纵身哧哧2、指名读，正音。
（三）、再读课文1、学生默读课文，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？2、学生交流3、根据课文主要内容，完成填空三、品读课文，交流感悟（一）、由“笑”切入，质疑问难1、出示兔子笑的图片，问：兔子什么表情？你能用什么词来形容？2、出示课文中的词语：哧哧地笑、笑嘻嘻3、质疑：你有什么问题想问兔子？（教师归纳：兔子笑谁？兔子看到什么哧哧地笑？又因为什么笑嘻嘻？）（二）、释疑解疑，品读“笑”意1、兔子在笑谁？你觉得这是一只什么样的狮子？找找课文介绍这只狮子的句子。
狮子和兔子的读后感
狮子和兔子的读后感《狮子和兔子》是一部寓言故事，讲述了一只狮子和一只兔子之间的故事。
故事中，狮子是强大的动物王国的王者，而兔子是一个小小的动物。
狮子因为自己的强大而自负，而兔子却因为自己的渺小而谦虚。
他们之间的故事让人深思。
故事中，狮子因为自己的力量而傲慢自大，认为自己是动物王国的王者，其他动物都应该听从他的命令。
而兔子却是一个谦虚的动物，他虽然渺小，却没有因此而自卑，反而用自己的智慧和勇气，解救了其他动物，最终也救了狮子。
这个故事告诉我们，力量并不是唯一的标准，谦虚和智慧同样重要。
通过这个故事，我们可以看到狮子和兔子的不同性格。
狮子自负、傲慢，而兔子谦虚、勇敢。
这两种性格的对比让我们深思，让我们明白了谦虚和勇气的重要性。
狮子因为自己的傲慢而差点丢掉性命，而兔子因为自己的勇气和智慧最终拯救了他。
这个故事告诉我们，谦虚和勇气是非常重要的品质。
另外，故事中还有一个很重要的主题，那就是团结和友爱。
在故事中，狮子因为自己的强大而独来独往，而兔子却是一个善良的动物，他用自己的智慧和勇气，帮助其他动物解救了狮子。
这个故事告诉我们，团结和友爱是非常重要的，只有当大家团结一心，才能克服困难，战胜敌人。
通过这个故事，我们可以看到狮子和兔子的性格和命运。
狮子因为自己的傲慢而险些丧命，而兔子因为自己的勇气和智慧最终拯救了他。
这个故事告诉我们，谦虚和勇气是非常重要的品质。
最后，这个故事还告诉我们，团结和友爱是非常重要的。
只有当大家团结一心，才能克服困难，战胜敌人。
这个故事告诉我们，谦虚和勇气是非常重要的品质。
同时也告诉我们，团结和友爱是非常重要的。
只有当大家团结一心，才能克服困难，战胜敌人。
总的来说，这个故事通过狮子和兔子的对比，让我们明白了谦虚和勇气的重要性，同时也告诉我们团结和友爱是非常重要的。
这个故事不仅适合孩子阅读，也适合成年人，通过这个故事，我们可以从中获得很多启示。
希望大家都能读一读这个故事，从中受益。
狮子和兔子的励志故事
狮子和兔子的励志故事狮子和兔子的励志故事故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。
下面和作者一起来看狮子和兔子的励志故事，希望有所帮助！狮子当上大王后，比以前更加贪婪了，什么东西都要自己先占先拿，他的这种行为使丛林居民们怨声载道，怒不敢言。
尤其是兔子，经常受到狮子的欺压。
狮子命令他们每天都要送给他一只又肥又嫩的兔子作早点，不然就把他们赶出丛林。
兔子们苦不堪言，却又无计可施。
这天，狮子吃完兔子送来的早点后，躺在草地上闭目养神，一只背着工具箱的兔子从他面前经过。
“小兔子，干什么去？”狮子大声问。
“尊敬的大王，我要去给豹子造房子。
他听说人类住在房子里非常舒服，就想请我给他造间房子，想好好享受晚年。
”兔子小心翼翼地回答。
“我是丛林之王！我还没有房子，你怎么敢先给豹子造而不问过我呢？”狮子愤怒地质问兔子。
“大王，这样不太好吧？”兔子装出十分为难的’样子。
“你没有选择！”狮子用不容置疑的口气命令兔子，因为他是丛林之王，平时被恭维惯了，什么好事都要先让着他。
兔子很不情愿地拿出工具，花了一个上午的时间，照狮子的身材造了一间刚好能够容纳狮身的木房子，然后说：“狮子大王，请您进去试试，看看房子合适吗？”狮子早就等不及了，立即蹲下身子，缩着四肢，爬进了房子里，只剩下一条尾巴露在小木房子外面。
兔子在外面问道：“狮子大王，房子是不是小了点儿？请您再忍耐一会儿，让我看看这房子怎么能把您的尾巴也容下。
”狮子听从了兔子的话，费了九牛二虎之力才将自己的尾巴缩进了小房子里。
这时，兔子迅速关上木门，又用大钉子将门钉死了。
狮子还不知自己已经上当受骗，在里面一个劲儿地大叫：“兔子，房子太小了！快让我出来，我难受得要命！”兔子哈哈大笑，得意地说：“你已中了我的圈套！就别想着出来了！”“你这是什么意思？”狮子仍然不明白兔子的意思。
“愚蠢而自大的野兽！”兔子叹道，“你只知道欺压我们弱小动物，却没想到会死在我们手中。
《狮子和兔子》教学设计
石狮市第五实验小学“学生问题意识”教学设计备课组：二年级语文主备人：刘惠真时间： 2016 年春季单元 10．动脑筋课题狮子和兔子（第二课时）课时 2教学目标1、揉读重点词语“又疼又痒、吼、蹦、翻滚、筋疲力尽”和关键句子“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,而要动脑筋的道理。
3、在语文实践中渗透培养学生提出问题和解决问题的意识。
重点难点认识解决问题不能光凭力气和发脾气,而要动脑筋的道理。
教学准备多媒体课件，学生预习课文。
教学过程一、复习词语，入课启思。
1、听录音，想想讲了件什么事。
2、生说说这篇课文的主要内容。
二、品读一、二自然段。
1、学习第一自然段。
（1）交流：这是只怎样的狮子？抓句子中的重点词来回答。
（力气大，脾气大）（2）想象自己是百兽之王，师引读。
2、学习第二自然段。
（1）出示“又疼又痒”，渗透病字框。
（2）说说自己什么情况下会“又疼又痒”。
（3）想象红蚂蚁爬遍全身的感觉。
三、演读三～七自然段。
1、狮子面对红蚂蚁的叮咬刚开始是怎么做的？（1）用“”标出描写狮子动作的词语。
（2）演一演，体会描写狮子动作的词语和“筋疲力尽”。
2、狮子为什么这样做？狮子跳起来，想__________________，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
狮子吼着，想__________________，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
狮子蹦着，想__________________，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
狮子翻滚着，想__________________，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
3、故事的另一位主角兔子，看到发生的这一幕，它是什么反应？4、师引读第七自然段。
生随文理解“立即”。
四、总结提升，拓展延伸。
1、出示中心句（第八自然段），让生补白。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
要想，必须。
”2、狮子回到岸上后，会想些什么？说些什么？3、回家后把这个有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听。
狮子和兔子
《狮子和兔子》导学案 教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾的道理。 教学重、难点： 1、想象人物对话式的心理活动。 2、读懂课文，明白解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 教学过程： 一、 提示课题，导入新课 1、谜语引入课题 头发乱蓬蓬，样子很威风 抬头吼一声，百兽躲进洞。 （狮子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 2、板书课题。 二、 初读课文，整体感知 1、阅读要求： （1）选择喜欢的方式自读课文，画出生字词，标出自然段。 （2）选择喜欢的识字方法学习生字，遇到不会的字词做上记号。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 狮子被一群（ ）咬的（ ）,却（ ），后来，经过（ ）的提醒，它（ ）赶走了红蚂蚁。
2、检查字词识记情况 （1） 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 蹲在 笑嘻嘻 凭着 脾气 叮咬 讨厌 提醒 解决 （2）、当小老师读，小组比赛读。（仿写“又（）又（）、和ABB式的词语。） （3）观察痒、疲、怒、嘻、醒，提示学生形声字的识记方法。 （4）出示生字：区分决、觉、块
三、 精读课文，理解感悟 1、小组合作学习，自学提示： （1）狮子遇到什么困难？它用了哪些方法对付困难？ （2）找出描写狮子和兔子动作、语言的词句，读一读，想象它们的心理活动。 2、小组学习成果展示 （１） 出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是 累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 找出描写狮子动作的词语，生边读边做动作，体会狮子当时的心情。 （２） 联系上下文理解＂恼羞成怒＂，指导有感情地朗读狮子的话，想象它 的心理活动。 （３）句子：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲 走了。 说说这个办法怎样？从哪个词语能看出来？理解＂立即＂。 四、总结拓展
总结全文，说说学习了课文，你明白了什么？ 五、指导写字 1、学生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。 2、教师范写强调： “醒”强调左边是“酉”而不是“西”。 “厌”和“决”的捺要舒展开。 “咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。
伊索寓言狮子和兔子读后感
伊索寓言狮子和兔子读后感1. 《狮子和兔子读后感》哇，那狮子可真威风啊，还想去吃兔子！可兔子多聪明呀！就像我上次和小伙伴抢玩具，我才不会像狮子那么霸道呢，我会和小伙伴好好商量呀。
就像兔子用智慧摆脱狮子一样，我们在生活中也要用聪明的办法解决问题呀，不能只靠蛮力哟！2. 《狮子和兔子读后感》哎呀呀，狮子那么厉害还抓不到兔子，真搞笑！这让我想起我和弟弟在家里玩捉迷藏，我怎么都找不到他，最后还是他自己跑出来的。
这不就和狮子一样嘛，有时候不能小瞧别人呀，哪怕对方看起来很弱小，就像兔子也有它的厉害之处呢！3. 《狮子和兔子读后感》嘿，狮子以为自己了不起，结果被兔子耍得团团转！这跟我在学校和同学比赛跑步一样，我开始以为那个跑得快的同学肯定赢，没想到最后是我赢啦！所以呀，不能光看表面就下结论，要小瞧别人说不定最后会让自己难堪呢，就像那狮子一样！4. 《狮子和兔子读后感》哇塞，狮子追兔子追半天都追不上，哈哈！这让我想起我去抓蝴蝶，怎么都抓不到呢。
看来做事情不能光靠力气大呀，还得有方法，就像兔子那样巧妙地躲过狮子。
我们在生活中遇到困难也得开动脑筋呀，不能蛮干！5. 《狮子和兔子读后感》哎呀，狮子怎么那么笨呀，连兔子都搞不定！这就好像我做作业的时候，遇到难题就发脾气，结果还是不会做。
我们得像兔子一样冷静思考，才能解决问题呀，可不能学狮子那么急躁！6. 《狮子和兔子读后感》哼，狮子那么凶，最后还不是拿兔子没办法！我有次和妹妹抢糖果，我那么凶，妹妹还是不给我。
这时候我就应该像兔子一样想个好办法呀，而不是光发脾气，不然事情肯定办不好呀！7. 《狮子和兔子读后感》哇，兔子可真厉害，能从狮子嘴里逃脱！就像我有次偷偷看电视，妈妈快回来了，我赶紧关掉电视，还把现场整理好，没让妈妈发现。
我们要学会随机应变，像兔子一样聪明哟！8. 《狮子和兔子读后感》哎呀呀，狮子那么强大却被小兔子戏弄了，这多有意思呀！就好像我和朋友们玩游戏，有时候看似弱小的人反而能赢呢。
狮子与兔子
狮子和兔子（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
教学重难点：正确流利有感情的朗读课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
课时：一课时教学流程：一、复习旧知，导入新课1、复习生字词。
2、想想这篇课文我们认识了哪两个朋友？（狮子和兔子）二、精读课文，理解感受1、故事向我们介绍了一只怎样的狮子？你从哪里看出来的？（指导朗读）这是一只力气很大，脾气也很大，自以为是的狮子2、理解感受第二三段，学习词语“筋疲力尽”。
（这只狮子遇到了什么麻烦？它又是怎样做的？）找出动词，想象模拟狮子的动作和感受，感情朗读。
遇到的麻烦；一群红蚂蚁爬到了狮子的身上，咬得它又疼又痒如果是你懒洋洋地在草丛中晒太阳，突然被一群红蚂蚁在身上爬来爬去，咬得你又疼又痒，你心情怎样？会怎么想？你现在最想做的事情是什么？狮子的动作：跳起来，吼着，蹦着，翻滚着请同学们读读这些词语，边读边做动作。
你从狮子的这些动作体会到什么？（着急）3、学习四五段，理解兔子笑什么，想象体会狮子的心情，学习词语“恼羞成怒”。
指导朗读。
兔子为什么会笑呢？因为狮子的做法可笑，不想办法，光发脾气凭力气。
狮子在这边急得要命，他见小兔子在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的大狮子，却奈何不了一群小红蚂蚁，在兔子面前丢尽了面子。
面对恼羞成怒的狮子，兔子怎么做的？他说这句话是什么意思？（提醒狮子、告诉狮子方法）分角色读狮子和兔子的对话。
4、找找兔子的办法是什么？（跳到河里让河水把蚂蚁冲走）想想为什么兔子不把办法直接说出来？（想让狮子动脑筋）5、思考：兔子是想告诉狮子什么？完成填空。
到问题要动脑筋，光凭力气和发脾气是没有用的，想出有效的办法才能真正把问题解决。
要想解决问题，必须动脑筋想办法。
寓言故事：狮子和兔子
寓言故事：狮子和兔子导读：寓言故事是指含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
【狮子和兔子】一头狮子把一只滑稽的兔子抬举为自己的知交。
“难道这是真的吗，”有一次兔子问他，“一只可怜的喔喔叫的公鸡轻易就把你们狮子吓跑?”“那当然是真的，”狮子回答说，“在我们大的动物身上通常都有某种小的弱点，这是一个普遍的现象。
你定听到过关于大象的例子吧，一头猪的嚎叫会使它战栗和恐怖呢。
”“真的?”兔子打断他说，“现在我才明白，为什么我们兔子怕狗怕得那样厉害。
”【进献斑鸠放生的故事】古来有句俗话：“行善积德”。
这句话是劝人多做好事，多做善事。
遇到灾荒年间，有些殷实人家为救那些饥寒交迫的灾民免于饿死，捐米赈灾，皆为积德之举。
太平年间，将鱼、龟放游到江河水池，将鸟放飞到大自然，叫“放生”，皆为积善之行。
后来，有人在大年初一这天，把捉来的鸟雀放生，名之曰“爱生灵”。
春秋时期，晋国建都邯郸。
晋国有一个势焰熏天的大臣赵简子，他就喜欢在过年时让老百姓替他捉斑鸠鸟送到他府中，让他放生。
大年初一这天，邯郸地方的老百姓能够破例地纷纷拥进赵简子的府第，他们都是来向赵简子进献斑鸠，好让赵简子放生的。
赵简子非常高兴，对他们一个个都发给很优厚的赏赐。
初一这天，从早到晚进献斑鸠的人络绎不绝。
赵简子的门客在一旁站了很久，问他为什么要这样做，赵简子回答说：“大年初一放生，表示我对生灵的爱护，有仁慈之心嘛!”门客接着说：“您对生灵有如此的仁慈之心，这是难得的'。
不知大人您想到过没有：如果全国的老百姓知道大人您要拿斑鸠去放生，从而对斑鸠争先恐后地你追我捕，其结果被打死打伤的斑鸠一定是很多很多啊!您如果真的要放生，想救斑鸠一命，不如下道命令，禁止捕捉。
像现在，您奖励老百姓捕捉这许多的斑鸠送给您，您再放生，那么大人您对斑鸠的仁慈确实还不能抵偿您对它们人为地造成的灾祸哩!”赵简子听了门客的一席话，背着双手在府门里踱来踱去，仔细地思考了一阵子，默默地点了点头说：“对的。
小兔子与狮子的对话内容
《小兔子与狮子的对话内容》小朋友们，今天我来给你们讲讲小兔子和狮子的有趣对话。
有一天，小兔子在森林里玩耍，突然遇到了大狮子。
小兔子吓得浑身发抖，但是它还是鼓起勇气说：“狮子大王，您今天看起来威风极啦！”狮子看了看小兔子，说：“小家伙，你怎么一个人在这儿？”小兔子说：“我在找好吃的胡萝卜呢。
”狮子大笑起来：“哈哈，胡萝卜有什么好吃的，我喜欢吃大肉。
”小兔子眨眨眼睛说：“可是胡萝卜甜甜的，可好吃啦。
”小兔子又好奇地问：“狮子大王，您这么厉害，是不是从来都没有害怕的东西呀？”狮子想了想说：“我也有害怕的时候，比如生病的时候就会担心自己没力气保护森林。
”小兔子惊讶地说：“原来您也会害怕呀。
”狮子点点头说：“对呀，我们都有自己害怕的事情。
”小朋友们，你们觉得他们的对话有趣吗？《小兔子与狮子的对话内容》小朋友们，咱们接着讲讲小兔子和狮子的故事。
这天，小兔子又碰到了狮子。
小兔子说：“狮子大王，我昨天梦到您啦。
”狮子好奇地问：“哦？你梦到我什么啦？”小兔子笑着说：“我梦到您和我一起玩耍，可开心啦。
”狮子笑着说：“哈哈，那一定很有趣。
”小兔子接着说：“狮子大王，您每天在森林里巡逻，一定很累吧？”狮子回答道：“不累，这是我的责任，要保护大家的安全。
”小兔子说：“您真勇敢，我要向您学习。
”狮子摸摸小兔子的头说：“你也很可爱呀。
”小朋友们，你们喜欢他们的交流吗？《小兔子与狮子的对话内容》小朋友们，今天咱们再听听小兔子和狮子的对话。
小兔子一蹦一跳地来到狮子面前说：“狮子大王，森林里要开音乐会啦，您去吗？”狮子摇摇头说：“我不太喜欢热闹。
”小兔子说：“可好玩啦，有唱歌的，还有跳舞的。
”狮子说：“那好吧，我去看看。
”到了音乐会现场，小兔子开心地又唱又跳。
狮子在一旁看着，嘴角也露出了笑容。
小兔子跑过来问：“狮子大王，是不是很有趣？”狮子笑着说：“还不错，谢谢你带我来。
”小朋友们，小兔子和狮子是不是相处得很友好呀？。
小学语文《狮子和兔子》教学设计
小学语文《狮子和兔子》教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解狮兔对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、想象人物对话时的心理活动。
3、认字13个，写字6个。
4、练习用“认、想、写、用”的方法独立识字。
学习重点：识字，想象人物对话时的心理活动。
学习难点：理解狮兔对话的意思，认识道理。
学习程序：一、引入1、今日我们继续学习第十单元《动脑筋》。
今日我们要了解的是发生在两位动物伙伴之间的有趣故事，请小伙伴读故事题目〔生读题目〕。
2、蚊子和狮子之间会有什么故事呢?翻书68页。
二、初读1、范读。
2、生自读〔小手划字，把字音读准，把句子读通顺〕。
3、多形式学词识字。
做动作猜字：痒〔追问表示字音和字义的部分分别是什么〕、蹲、怒给决换个部首组成新字。
4、生齐读全文三、品读1、在动画片《狮子王》中我们了解到小狮子辛巴既聪慧又可爱，故事里的这只小狮子是一只怎样的狮子？谁带我们去看？A、指名生读一自然段。
B、说说这是一只怎样的小狮子？指名。
2、这样一只力气很大，脾气也很大的骄傲的家伙是不是就不会有麻烦了呢？A、默读课文2、3自然段。
B、狮子遇到了什么麻烦？指名后追问被蚂蚁咬的感受。
C、面对这样的麻烦狮子是怎么处理的？勾句，引导理解词语，想象情景说话，指导读书。
小结；狮子的处理方法是什么，结果怎样？3、狮子的这些表现都被他的好伙伴看在眼里，他的这位伙伴会有怎样的表现？A、师述4自然段，指名扮演兔子表演，说说兔子为什么笑？小结：兔子曾经告知付老师它笑的缘由，兔子说啊，它的这个笑没有恶意，只是一般伙伴间的玩笑，一来它觉得兔子的表现的确可笑，二来他援助狮子，缓和他的.心情，把它的留意力从与红蚂蚁的搏斗中转移开来。
B、狮子是不是理解了兔子的一番苦心呢？师述5自然段前半句，引导理解“恼羞成怒”，指名读对话。
C、继续引读课文，相机引导理解如下问题：“一句话提示了狮子”，狮子这时想什么？“河水马上把红蚂蚁冲走了”，理解“马上”，狮子这时心情怎样？会怎么想？“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”，那兔子的意思怎样才能解决问题？4、多聪慧的兔子呀！它心里想好了解决问题的方法，但是它并不径直告知兔子该怎么做，而是笑嘻嘻地提示兔子假如是自己就跳到水里去，在狮子摆脱了红蚂蚁的叮咬后，兔子又进一步援助狮子提高认识，明白光凭力气和发脾气是解决不了问题的。