微课培训
小学教师微课培训教学设计内容模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解微课的定义、特点和类型；（2）掌握微课制作的基本流程和技巧；（3）熟悉微课设计的原则和方法。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，提高教师对微课的认识；（2）通过实践操作，提升教师微课制作能力；（3）培养教师团队协作意识，共同优化微课资源。
3. 情感态度与价值观：（1）激发教师对微课制作的兴趣，增强教育信息化意识；（2）培养教师创新精神，提高教育教学水平；（3）树立团队协作观念，共同促进教育事业发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）微课的定义、特点和类型；（2）微课制作的基本流程和技巧；（3）微课设计的原则和方法。
2. 教学难点：（1）微课制作过程中，如何将知识点清晰、简洁地表达；（2）如何运用多媒体技术，提高微课的趣味性和吸引力；（3）如何进行微课教学评价，优化微课资源。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段微课视频，让教师了解微课的基本形式；（2）教师简要介绍微课的定义、特点和类型。
2. 讲授新课（1）微课的定义、特点和类型；（2）微课制作的基本流程和技巧；（3）微课设计的原则和方法。
3. 案例分析（1）展示优秀微课作品，分析其特点、制作方法和设计理念；（2）教师引导学生讨论，总结微课制作的成功经验和不足之处。
4. 实践操作（1）分组进行微课制作，教师巡回指导；（2）教师对微课作品进行评价，提出改进意见。
5. 教学评价（1）教师对微课作品进行评价，包括内容、形式、制作技巧等方面；（2）学生自评和互评，提高教师对微课制作的认识。
6. 总结与反思（1）教师总结本次培训的收获和体会；（2）教师提出改进微课制作的建议，共同提高教育教学水平。
四、教学资源1. 教材：《微课设计与制作》2. 课件：微课制作流程、技巧、设计原则等；3. 案例视频：优秀微课作品；4. 实践操作工具：录屏软件、视频剪辑软件等。
五、教学评价1. 过程性评价：观察教师在培训过程中的参与程度、实践操作能力等；2. 结果性评价：对微课作品进行评价，包括内容、形式、制作技巧等方面；3. 教师自评和互评：提高教师对微课制作的认识，共同提高教育教学水平。
小学教师微课制作培训心得体会
小学教师微课制作培训心得体会
作为小学教师，在参加微课制作培训后，我有以下的一些心得体会：
首先，微课制作是一种有效的教学方法。
微课是将课程内容划分为短小精悍的视频，在较短的时间内传授知识点，增加学生的参与度。
通过微课制作，我发现学生更容易吸收和消化课程内容，而且能够随时回放视频进行复习，提高学习效果。
其次，微课制作需要制定清晰的目标和教学设计。
在制作微课之前，我先仔细分析要教授的知识点和学生的学习需求，在此基础上制定教学目标和设计教学内容。
通过做好教学设计，我能够更好地把握教学的重点和难点，提高教学效果。
再次，微课制作需要专业的技术支持。
在培训中，我学习到了一些微课制作的技术和工具，例如视频剪辑软件和录屏软件等。
这些技术和工具能够帮助我更好地制作和编辑微课视频，提高视频的质量和效果。
最后，微课制作需要不断反思和改进。
在制作微课的过程中，我始终保持反思和改进的态度，通过观察学生的反应和评价，及时调整和改进微课的内容和形式。
通过反思和改进，我能够不断提高微课制作的水平和效果。
综上所述，通过参加微课制作培训，我深刻体会到了微课制作的重要性和有效性。
微课制作需要明确目标，制定教学设计，掌握专业技术，并进行反思和改进。
只有不断学习和实践，才能提高微课制作的能力和水平，更好地为学生提供优质教学资源。
微课培训教研计划
微课培训教研计划一、前言随着信息技术的不断发展，微课已经成为了当今教学的一种重要形式。
微课以其短小精悍、生动形象的特点吸引了广大学生和教师的关注。
为了更好地利用微课资源，提高教学质量，本培训教研计划以微课培训为主线，通过教研活动的开展，全面提升教师的微课设计和使用水平，不断推动学校教学改革。
二、培训目标1. 了解微课的基本概念、特点和应用场景；2. 掌握微课设计的基本原则和方法；3. 提升微课制作和编辑的技能；4. 深入学习微课在教学中的应用，并探索其可能的创新方式；5. 培养教师自主设计和制作微课的能力；6. 发展教师对于微课资源的教研意识和创新能力。
三、培训内容1. 微课的概念和特点1.1 微课的定义和分类1.2 微课的优势和特点1.3 微课在教学中的应用场景2. 微课设计的原则和方法2.1 微课设计的基本原则2.2 微课设计的步骤和技巧2.3 微课脚本的编写3. 微课制作和编辑技能3.1 微课制作工具的选择和使用3.2 视频拍摄和剪辑技巧3.3 音频录制和编辑技能4. 微课在教学中的应用4.1 微课的教学模式和方法4.2 微课在不同学科中的应用案例4.3 微课与传统教学的融合5. 微课资源的教研和创新5.1 学习交流微课设计案例5.2 发展微课教研团队5.3 探索微课在教学中的创新应用方式四、培训方法1. 理论讲授与案例分析：通过讲师的讲解和演示微课案例，帮助教师全面了解微课的理论知识和实际应用。
2. 示范教学与实践操作：邀请专业的微课设计和制作人员进行现场示范操作，帮助教师掌握微课制作的技能。
3. 教学观摩和评课交流：组织教师参观其他学校或教研团队的微课示范课堂，促进教师之间的互相学习和交流。
4. 教研讨论和成果分享：引导教师开展微课设计和制作的教研活动，帮助教师提升微课的教学质量。
五、培训安排1. 第一阶段：微课理论知识培训（1天）时间：2022年10月1日内容：微课的概念、特点和应用场景介绍；微课设计的基本原则和方法；微课脚本的编写方法。
微课培训讲义
微课培训讲义XXX王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型XXX.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示XXX.优秀作品禁忌八.录制微的课常见方式九.微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。
浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。
“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。
并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源XXX“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科常识点、例题题、疑难问题、实验操作等进行的教学进程及相关资源之有机联合体。
二、微课常见的类型教学型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上普通课程弘大厚实，但是它意义特殊，效果明明，是一个十分重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的常识内涵和教学意义十分巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微常识、微研究，从而到达大原理、大伶俐。
四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
2、时间不超过十分钟；原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完想看的微课；（3）十分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
微课培训心得体会100字
微课培训心得体会100字在参加微课培训的过程中，我深受启发和感受颇深。
首先，微课培训的优势在于灵活性和便利性。
由于微课程可以随时随地进行学习，我可以根据自己的时间和地点进行学习，无需受到时间和空间的限制。
这使得我能够更好地安排我的学习时间，提高学习效率。
其次，微课培训的内容丰富多样。
通过微课程，我可以学习到许多不同领域的知识和技能。
例如，我在微课程中学习了如何进行时间管理、沟通技巧和团队合作等。
这些知识和技能对于我个人和职业发展都具有重要意义，帮助我提高自己的综合素质。
另外，微课培训给予学习者更多自主学习的机会。
在微课程中，我可以根据自己的学习进度和需求进行学习，不受他人的干扰。
我可以重复学习困难的部分，加深理解和掌握；也可以快速跳过熟悉的内容，更高效地进行学习。
这种自主学习的方式让我更加有主动性和积极性，提高了学习的效果。
此外，微课培训还提供了与其他学习者交流和分享的机会。
通过微课程的讨论区和学习小组，我可以与其他学习者交流自己的学习心得和问题，共同探讨和解决问题。
这种互动和合作培养了我与人合作和交流的能力，提高了学习的乐趣和效果。
最后，微课培训还给予我对自己学习成果的监督和评估机会。
通过课程的测验和作业，我可以评估自己对所学知识的掌握程度，并根据评估结果调整学习方法和进度。
这样的评估机制帮助我提高学习效果，更好地提高自己的能力。
综上所述，微课培训对我个人和职业发展都带来了很大的帮助。
我通过微课程学习到了丰富多样的知识和技能，提高了自己的综合素质。
我也通过微课程培养了自主学习能力、合作能力和交流能力。
我相信，在未来的学习和工作中，我可以将这些所学所得充分发挥出来，取得更好的成绩和更大的成功。
微课培训计划表
微课培训计划表一、培训目标：1.1 帮助学员了解微课的基本概念和特点；1.2 帮助学员掌握微课设计和制作的基本原则和方法；1.3 帮助学员熟练运用微课制作工具进行实操；1.4 帮助学员提升微课技能，提高微课教学的效果和质量。
二、培训内容：2.1 微课基本概念和特点2.1.1 微课的定义和特点2.1.2 微课与传统课程的区别和优势2.2 微课设计和制作的基本原则和方法2.2.1 微课设计的思路和流程2.2.2 微课的教学目标和内容选择2.2.3 微课的教学方式和形式2.3 微课制作工具的使用2.3.1 视频录制软件的选择和使用2.3.2 视频编辑软件的选择和使用2.3.3 互动课件制作软件的选择和使用2.4 微课技能提升2.4.1 微课的声音和画面处理技巧2.4.2 微课教学内容的编排和调整技巧2.4.3 微课效果评估和改进的方法三、培训对象：3.1 在校教师3.2 教育培训机构教师3.3 企业培训师四、培训方式：4.1 线下培训4.2 线上培训五、培训时间：总时长：2天第一天：9:00-10:30 微课的基本概念和特点10:45-12:00 微课设计和制作的基本原则和方法13:30-15:00 微课设计和制作的基本原则和方法（续）15:15-17:00 微课制作工具的使用第二天：9:00-10:30 微课技能提升10:45-12:00 微课技能提升（续）13:30-15:00 微课设计和制作的实操15:15-17:00 微课设计和制作的实操（续）六、培训讲师：6.1 教育技术专家6.2 线上教育平台导师6.3 教育培训机构讲师七、培训评估：7.1 培训前测在培训开始之前，进行培训前测，了解学员对微课的了解程度和技能水平，为后续培训内容的精细化调整提供依据。
7.2 培训中测在培训过程中，定期进行培训中测，了解学员对培训内容的掌握情况和技能提升情况，及时调整培训进度和形式。
7.3 培训后测在培训结束后，进行培训后测，评估培训效果和学员满意度，进一步完善培训内容和方式。
微课制作个人培训计划
一、培训目标通过本次微课制作个人培训计划，我希望能够掌握微课制作的基本理论和实践技能，提高自己的微课制作能力，提供更加优质的教学内容，提升自己在教学中的影响力和竞争力。
二、培训内容1. 微课基础理论学习了解微课的定义、特点和优势，学习微课设计原则、步骤等基础理论知识。
2. 微课制作工具使用掌握微课制作工具的使用方法和技巧，包括录音录像设备的使用、编辑软件的操作等。
3. 微课设计方法学习微课设计的方法和技巧，包括教学内容的选择、案例设计、故事编写等。
4. 微课制作实践通过实际操作来学习微课制作的技巧，包括录制、编辑、配音等具体的制作步骤。
5. 微课教学实践参与教学实践，将所学的微课制作技能应用于实际教学中，并不断总结和改进。
三、培训时间安排本次培训计划为期三个月，每周安排2-3天的专门时间用于学习和实践。
第一周：微课基础理论学习学习微课的定义、特点和优势，了解微课设计原则、步骤等基础理论知识。
第二周：微课制作工具使用掌握微课制作工具的使用方法和技巧，包括录音录像设备的使用、编辑软件的操作等。
第三周：微课设计方法学习微课设计的方法和技巧，包括教学内容的选择、案例设计、故事编写等。
第四周：微课制作实践通过实际操作来学习微课制作的技巧，包括录制、编辑、配音等具体的制作步骤。
参与教学实践，将所学的微课制作技能应用于实际教学中，并不断总结和改进。
第六周至第十二周：巩固和实践在接下来的时间里，不断巩固所学知识，参与更多的微课制作和教学实践，不断提升自己的微课制作能力和教学水平。
四、培训方式1. 自学通过阅读相关书籍和文献，网络搜索和学习，了解微课制作的基本理论和实践经验。
2. 培训课程参加相关的微课制作培训课程，学习专业的微课制作知识和技能。
3. 导师指导寻求相关领域的专业人士或老师的指导，向他们请教和学习，争取更多的实践机会和指导意见。
五、培训评估1. 定期自我评估每周对自己的学习情况和实践成果进行总结和评估，找出存在的问题和不足，及时调整学习方向和方法。
怎样制作微课培训计划
怎样制作微课培训计划一、引言随着科技的发展，微课在教育培训领域中越来越受欢迎。
微课培训计划能够帮助员工快速集成知识和技能，提高工作效率。
本文将介绍怎样制作微课培训计划，包括内容规划、教学设计、实施和评估等方面。
二、内容规划1. 目标确定首先，需要确定微课培训的目标。
比如：提高员工的专业知识和技能，提高工作效率等。
确立明确的目标有助于设计出有针对性的培训内容。
2. 需求分析进行需求分析，了解员工的培训需求。
可以通过调查问卷、面对面访谈等方式收集员工的培训需求和意见，保证培训内容贴近实际需求。
3. 内容设计根据目标和需求确定培训内容。
内容设计要清晰、系统，贴合员工的学习习惯和接受能力。
可以根据具体的主题拆分成若干个微课程，每个微课程包含一个主题或知识点。
三、教学设计1. 教学方法选择合适的教学方法，例如讲解、演示、案例分析、实践操作等。
确保培训内容有足够的互动性和趣味性，激发学员的学习兴趣。
2. 教学资源准备好教学资源，包括PPT、视频、文字材料等。
适当地运用多媒体技术能够吸引学员的注意力，提高信息传递效果。
3. 教学环境制定并配置好适合微课教学的环境。
保证网络畅通、设备齐全等条件，确保培训顺利进行。
四、实施1. 培训宣传在培训开始前，进行宣传，让员工知晓即将开展的微课培训计划。
通过各种途径宣传，例如企业内部通知、手机短信、微信群等。
2. 培训导入开展微课培训前，进行导入工作。
可以从员工已有的知识入手，引导他们对培训内容产生兴趣。
3. 培训实施根据培训计划，组织培训活动。
可以采用线上、线下相结合的方式，灵活选择教学环境。
在实施过程中，要注意及时解决学员的问题，确保培训进度顺利。
五、评估1. 培训效果评估在培训结束后，进行培训效果评估。
可以通过问卷调查、考试、实操练习等方式，评估员工的学习成果。
2. 培训总结总结培训过程中的优缺点，寻找提高培训效果的方法。
总结的结果可作为下一次培训计划的参考。
3. 培训成果展示将培训成果向企业领导和其他员工进行展示。
微课培训讲话稿
微课培训讲话稿引言概述：微课培训是一种新兴的教育方式，通过利用互联网技术，将教学内容以短小精悍的视频形式呈现给学员。
微课培训的优势在于其灵活性、高效性和便捷性，正逐渐受到越来越多人的关注和喜爱。
本文将从四个方面详细阐述微课培训的优势和应用前景。
一、提高学习效果1.1 精简内容：微课培训以短小精悍的形式呈现教学内容，能够避免信息过载，帮助学员集中注意力，提高学习效果。
1.2 个性化学习：微课培训可以根据学员的不同需求和学习进度进行个性化设置，使每个学员都能够按照自己的节奏进行学习，提高学习效果。
1.3 反复强化：微课培训的视频内容可以反复观看，学员可以反复强化学习，巩固知识，提高学习效果。
二、节约时间成本2.1 弹性学习时间：微课培训可以随时随地进行学习，学员不需要按照固定的时间和地点参加培训，节约了时间成本。
2.2 减少交通费用：微课培训不需要学员进行长途奔波，减少了交通费用，降低了学习成本。
2.3 提高学习效率：微课培训以短小精悍的形式呈现教学内容，学员可以快速获取所需知识，提高学习效率，节约时间成本。
三、提供个性化学习体验3.1 自主学习：微课培训提供自主学习的机会，学员可以按照自己的兴趣和需求选择学习内容，提高学习积极性。
3.2 互动学习：微课培训可以通过在线讨论、问题解答等方式进行互动学习，增加学员之间的交流和合作，提高学习效果。
3.3 多媒体融合：微课培训可以融合文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，提供多样化的学习体验，满足学员的不同学习需求。
四、应用前景广阔4.1 教育领域：微课培训可以应用于学校教育、职业培训等领域，提供高效便捷的学习方式，促进教育资源的共享和传播。
4.2 企业培训：微课培训可以应用于企业内部培训，提供灵活的学习方式，帮助员工快速掌握所需技能，提高工作效率。
4.3 公众服务：微课培训可以应用于公众服务领域，如健康教育、法律知识普及等，提供便捷的知识获取途径，提高公众素质。
微课培训心得体会6篇
微课培训心得体会6篇微课培训心得体会 (1) 8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。
其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。
他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。
这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。
接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性；微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。
因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声；而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。
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语言 规范 （5）
语言标准，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
一级 指标
二级 指标
指标说明
教学 效果 （40）
形式 新颖 （10）
构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于： 讲授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组 合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、 ppt 、Pad、录屏软件、手机、DV摄像 机、数码相机等制作。
未来的学习
国内的微课
中国微课/ 佛山微课 /weike/index.html 淄博微课/
用户名和密码都是 guest001
未来的学习
可汗学院的微课
在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit或
CyberLink YouCam），录制通过PPT、word、画图工具软件、手
写板输入软件等形式呈现的教学过程（同时录制声音）。
录 屏 软 件
教 学 课 件
录
制
案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式
这是当前学习型微课的最主要表现形式。
对一些重要的基本概念 • 要说清楚 还要说清楚 • 让学生明确基本概念和原理 对于关键技能的教学 • 要清楚地说明应该
用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分 （不必句句配上字幕）
• 教师要培养学生养成良好的 在 的学习习惯
• 要告诉学生使用微课程的技巧
[要根据学习单来看视频，看完 视频以后要回到学习单来讨论、 练习]
戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。
视 频 拍 摄 工 具
教 学 内 容 展 示 工 具
DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播 自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄 学校/教室/课堂/实验室/办公室都行
手机录制微课
“微视频”的三种方式
②录屏软件录制—内录式。
趣味 性强 （10）
目标 达成 （20） 网络 评价 （15）
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积 极性和主动性。
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。
网上 评审（15）
参赛作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺，用户评价好，作者能积极与用户互 动。根据线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度等综合评价。
[例如,遇到没有听懂的地方可 以暂停重听]
将微课程和相关资源与活动 方便学生在学习单的统一调度下
起来
一门课程开始的时候 要清楚地介绍 这个课程的评价方法和考试方式
开始时 要介绍主讲老师本人的情况 让学生了解教师
注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时 所采用的教学方法
找到相关视频约3690个
留心学习其他领域的设计经验 注意借鉴、模仿与创造
未来的学习
什么是微课？
未来的学习
专家如何制作微课？
广州佛山 胡铁生 上海师范大学 黎加厚
法
☞ 胡铁生“微课”类型及制作方
（一）常见“微课”类型
解题型
答疑型
讲授型
实验型 其他类型
讲授型
• 以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主， 授课形式多样，不局限于课堂讲授； • 针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理 演算，重在解题思路的分析与过程； • 围绕学科疑难问题进行分析与解答； • 针对教学实验进行设计、操作与演示； • 不属于上述分类的作品，均可归为此类型；
例如：从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意； 充分利用原有资源，进行二次开发
微课程制作的操作技术小贴士： •鼠标不要乱晃。 •字体和背景的颜色要搭配好，字体大小调整好。 •讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。 •画面要简洁，与教学内容无关的图标和背景都要删除。 •录制视频要避免晃动，环境要安静、不要有噪音。
微课程是整个 教学组织中的 一个环节， 要与其它教学 活动配合
微课程应有恰当的提问
问题的设计要恰当安排 基本问题
单元问题
内容问题 课后问题
灵活使用多样化的提问策略促进学生思考
每一个微课程 开始时要点明教学目标 结束时要有一个简短的总结
• 概括要点 • 帮助学习者梳理思路 • 强调重点和难点
2.原创开发式
此种方式适合参赛者制作一节全新的“微课”作品，一般按以下环节制作。
选题设计
撰写教案
准备教学素材
教学实施与拍摄 （或录制）
制作课件
最关键环节！
“微视频”的三种录制方式
①视频摄像工具拍摄—外拍式。
主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视频摄像头等一切
具备摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游
03
技术
针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息 技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。
04
创新
教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教 学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课 程。
录屏软件-Camtasia-StudioV602-汉化版的使用
☞ 四、“微课”评审标准
:
什么样的“微课”才是最好、 最受欢迎的呢?
具体评审标准详见大赛官网: （ 中国微课）
一级 指标
二级 指标 选题 典型 （5） 设计 合理 （5） 科学 正确 （10）
指标说明 主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等 教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
网址为：/?c=main&a=showList&type=video
“微课”制作注意事项
4.教师讲解： 2.课件： 5.微课视频： 1. 选题： 3. 拍摄装备设置： 教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有 微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声 课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别； 知识点必须足够细，10分钟内能够讲解透彻； 眼神交流； 保持摄像头清洁； 音清楚（无杂音）、声音与画面同步； 颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂； 充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能； 一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点 影响视频画质的因素有： 远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充足（可使用带灯光 课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是 知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科， 显卡驱动未更新导致屏幕像素低； 牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。 的摄像头）； 表述应有自己的见解； PPT ，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜； 导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸，导致视 调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。 仪表得体； 语言通俗易懂； 讲解声音响亮，节奏感强。 频画面变形。
•恰当使用背景音乐，注意音量，解说和音乐尽量不要叠加，避
免干扰学生注意力。
微课程评价
01
聚焦
微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习 时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、 易错点；学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作 微课程。
02
简明
微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的 最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点， 突出注意点。 使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易 于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。
2014年同安区微课培训
翻转课堂、微课、可汗学院、慕课
同安区教育局信息中心 叶辉冷
未来的学习
未来教室
2014教育新名词
微课、翻转课堂、 慕课、可汗学院、
翻转课堂的故事
未来的学习
国内的微课
圆柱的体积 小数的加减法 美术沙画 如何把反问句改成陈述句 中国省份 无敌孙大圣 鱼游到纸上——片段 认识三角形-片段 大班语言活动《动物穿新衣》 幼儿园：认识几何体
解题型
答疑型 实验型
其它类型
（二）“微课”的主要制作途径
加工改造式
原创开发式
1.加工改造式（微课化处理）
视频片段
参赛教师可将现有的完整优秀教学课例（录像课例），经
过加工编辑（如视频的转录、按知识点切片、合成、字幕处
理等）并提供相应的辅助教学资源（如微教案、微课件、微反思、
微练习等），进行“微课化”处理。
原创开发“微视频”的三种方式
③ 软件合成式： 通过使用flash、Gif等动画制作工具制成教学动画视频；或将 PPT等演示文稿转换成/另存为视频文件；或直接用录屏软件将PPT设
置为自动播放时进行录制成视频，等等。
制作保存为.swf或.flv格 式
中国微课网——提供几种典型微课制作方法范例和软件工个，
录屏软件-Camtasia-Studio-V602-汉化版
录屏软件-Camtasia-Studio-V602使用
1. 安装 2. 录制PPT 3. 剪切视频 4. 声音加工 5. 页面缩放 6. 批注的使用 7. 标题剪辑 8. 背景音乐 9. 过渡效果 10. 生成视频
《A Day Made of Glass 2》
一级 指标
二级 指标
结构 完整 （5）
指标说明
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中 使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他 用户借鉴与使用。
作品 规范 （15）
技术 规范 （5）
微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂 音）、声音与画面同步； 微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效； 微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题； 微课件设计要形象直观、层次分明、简单明了，教学辅助效果好。