心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《生涯规划》优质课教学设计1
心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《生涯规划》公开课教学设计
2）家长给了我哪些建议？
3）家长能给我什么协助与支持？
3、了解社会需求。
1）哪些职业是社会急需的？
2）哪些职业是具有发展前景的？
3）对社会环境的预判。
（三）如何选择学校？
1、公办与私立的异同（费用）。
2、区域的选择。
3、办学条件，专业（主次）如何？
4、就业机会怎样？
（四）如何选择专业？
职业生涯规划
一、学生基本情况：
本学期九年级的学生面临着毕业后的抉择——就业或者升学（基于本校学生的特殊性：有意愿读书的学生，以报读技校或职校为主，小部分学生读高中。）所以，开设了职业生涯规划这个讲座，引导学生准确规划自己的未来。
二、教学目的：学生能根据自己的实际情况，规划好自己的职业生涯。
三、教学重难点：引导学生了解自己所需，确定努力方向，作出准确选择。
1、自己喜欢的。
2、有发展前景的。
3、家长（有条件）支持的。
（五）专业Leabharlann 介1、汽修2、航空乘务
3、幼师
4、计算机网络应用
5、电子商务
6、营销
7、药剂师
8、设计
9、美容
10、厨师
11、机器人等等
（六）我家穷怎么办？
1、勤工俭学（一般学校都可提供岗位）
2、企业扶持政策
3、政府扶持（困难补助）政策
四、教学方法：讲座
深入学生中了解学生心声，收集相关资料，备好讲义及制作ＰＰＴ。
五、教学过程：
（一）我的生涯要规划吗？
理解小马过河的故事。（以本故事引导学生从自身实际出发，思考自己的人生道路该如何走）
（二）我的生涯如何规划？
1、与心灵对话。
1）我喜欢做什么？
生涯规划心理健康教育课教学设计
生涯规划心理健康教育课教学设计第三课时【设计理念】初中阶段的青少年正处在生涯发展阶段的探索期。
本发展阶段的青少年应该通过生活经验的积累，逐渐检视自我，评估自我各方面的表现，包括兴趣、能力、价值观等，思考未来的生涯角色定位，探索未来的工作出路。
然而，由于升学的压力，许多学生在埋头苦读的同时，忽略了此阶段探索各项事物的重要任务，导致他们对自己在生涯发展中的优势与劣势一无所知，对未来彷徨无措。
【教学背景】1.活动内容分析：本节课借由“生涯旅行”活动环节，通过游戏、活动、讨论等形式，让学生感受生涯发展历程，了解生涯规划的重要性以及系统的生涯规划方法，同时再加上签订生涯规划契约书环节，唤起学生的生涯规划意识。
2.学生情况分析：初一年级学生正处在生涯发展的探索期，他们有强烈的进一步了解自我，探索自我的愿望，初步具有了理性思索未来生涯发展的能力。
然而目前的社会和教育大背景使得他们在这几方面的思考与探索显得尤为不足。
从主观和客观上，学生都迫切的需要生涯规划意识与方法的培养。
【教学目标】1、知识与技能：让学生认识到生涯规划的重要性，并学会做简单的规划。
2、过程与方法：通过引导，使学生懂得生涯规划的重要性，唤起学生进行生涯规划的意识；通过借鉴，使学生学会如何合理规划人生；通过签订生涯规划契约书，增进对生涯规划的重视。
3、情感态度与价值观：通过这次心理健康教育课，使学生认识到人生中规划的重要性，并确立自己的职业理想和近期的目标，进而学会如何用行动把梦想变成现实，树立积极进取的人生观。
对于系统的生涯规划方法能有初步的认识。
【教学重点】1.唤起学生的生涯规划意识。
2.形成生涯规划新的视角，增加改善与发展自我的可能性。
【教学难点】营造趣味轻松的体验活动课堂氛围，让学生全情投入到生涯发展的自我探索中。
【教学过程】一、激趣导入1.提问导入师：暑假即将到来，假如我们要进行一次旅行，你会怎样做呢？预设回答：生：我有多少钱?我有多少时间?想去哪里?是参加旅行团还是自由行?采用什么样的交通工具?当地的气候条件怎么样?？师：人生也是一次旅行，可是在这次重要的人生之旅中，多少人没有做任何计划统筹就急忙上路了。
心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《生涯规划》优质课教学设计_1
四、课后作业
师：因为字母组合的种类过多，所以接下来的内容由大家课后完成。
1、找出你最感兴趣的职业前三名分别是什么？2、查找他们的入职要求是什么？下节课在班上实行分享。
三、小组合作：我的兴趣岛
师：选择相同的与同学可小组合作完成，也可单人实行自己的岛屿建设。
师：需要你们完成以下设计：
1、请为你/你们的岛屿命名
2、设计一个岛屿标志
3、设计出你/你们的岛屿规划分布图
4、设计本岛一日游，你/你们会推荐什么活动。
师：接下来请几组同学来分享他的兴趣岛。
师：非常精彩！其实ACEIRS这6个岛事实上分别代表了6种职业类型。
S岛——社会型(Social)
总体特征：洞察力强，乐于助人，善于合作，重视友谊，热情关心他人的幸福，有强烈的社会责任感，总是关心自己的工作能对他人及社会做多大贡献。喜欢活动：喜欢与别人合作的活动，协助别人解决困难。喜欢职业：总体来讲，喜欢协助、支持、教导类工作。如：牧师、心理咨询员、社会工作者、教师、辅导员、医护人员、其他各种服务性行业人员。
R岛——自然原始岛
岛上保留有热带的原始植物，自然生态保持得很好，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。岛上居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具。
S岛——温暖友善岛
岛上居民性情温和、十分友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们多互助合作，重视教育，弦歌不辍，处处充满着人文关怀气息。
I岛——研究型(Investigative)
总体特征：自主独立，好奇心强烈，敏感，并且慎重，重视分析与内省，爱好抽象推理等智力活动。喜欢活动：喜欢独立的活动，比如独自去探索、研究、理解、思考那些需要严谨分析的抽象问题，独自处理一些信息、观点及理论。喜欢职业：总体来讲，喜欢以观察、学习、探索、分析、评估或解决问题为主要内容的工作。如：实验室工作人员、物理学家、化学家、生物学家、工程师、程序设计员、社会学家。
初中心理健康教育《涯规划》优质课教案_3
《中学生职业生涯规划》教学设计主题辨析：1、目前初中毕业生学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候，认识不够，准备不足。
选择职业方向，确定未来的生活道路，是初中时期学生生活中的一个重要任务。
2、初中毕业生自我意识得到了一定程度的发展，但大部分毕业生还不能进行适当的自我评价。
3、初中毕业生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。
辅导目的：1、培养学生树立职业生涯规划意识。
2、增强学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。
辅导方式：1、讲述2、讨论和分享3、联想和想象辅导准备：1、1个情景故事3、多媒体课件辅导时间：1课时辅导步骤：一、导入：1、讲故事：有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们即将开始穿越各自的玉米地。
他们的智力、学历、环境条件都相差无几。
在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。
结果是这样的：27% 的人，没有目标;60% 的人，目标模糊; 10% 的人，有清晰但比较短期的目标; 3% 的人有清晰而长远的目标。
以后的25年，他们穿越玉米地。
25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。
结果又是这样的：3%有清晰长期目标的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。
10%有清晰短期目标的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层。
60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层。
27%没有目标的人，他们的生活过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
这个故事给我最大的感触就是：做事情一定要有一个长远的目标，并为之奋斗，对于人生来说，尤其如此，要懂得合理规划自己的职业生涯，有目标有计划的前进。
中小学心理健康教育《生涯规划》教学设计
教学目标：1 知识与技能，认识到人生规划的重要性并学会做简单规划。
2 过程与方法，通过引导，懂得人生规划的重要性，通过讨论，检讨自己以往的成败得失，通过借鉴，学会如何合理规划人生。
3 情感态度与价值观，通过这次主题班会，认识到人生中规划的重要性。
教学方法：讲解与讨论结合教学过程：一导入同学们有没有思考过我们为什么活着，活着是为什么？生命有何意义？人生的价值是什么？相信每一个充满幻想的少年几乎都会思考这个亘古难题，于是许许多多的少年带着这种困惑走进了中年，有的人成功有的人却失败了，更多的只是平庸的活着，在耗费了宝贵的时间之后，他们才发现，人生有无数条单行的轨道，条条都通向未来，但最终人生要活得多姿多彩，不能没有梦。
心怀梦想志存高远，人生之梦需要实实在在的规划才能追寻，好的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。
人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，然而，有了规划就一定会有成功的人生吗？也不一定，同学们思考一下，你们是不是常常做了规划却不能达到预期的效果？学生按小组讨论两分钟，找几个学生来谈谈感想。
二步入正题上面的漂亮话谁都会说，当前的问题是，你找不到基本航线怎么办？萧伯纳有一句名言，明白事理的人使自己适应e界，不明白事理的人，硬想使世界适应自己，人生就是在这种不适应中调整适应发展适应的长河中前进的。
人的一生是漫长的，更是变动的国家政策的调整，外在条件的变化，家境的变迁，突发事件的出现，都会使我们的境遇变得困难起来，在艰难困苦面前，我们要以乐观豁达的心情直面人生，以坚韧不拔的毅力支撑自我，以正确的价值取向占据灵魂，把艰难困苦当成是一种磨练，一种积淀和一种成熟。
一本书中这样写道，一个不能靠自己的能力改变命运的人是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶，而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的，生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写，而合理的规划才能在这张白纸上描出精彩的蓝图，那么要怎么规划呢？学生分小组讨论5分钟，让每个小组的代表说说自己小组的讨论结果。
初中心理健康教育《涯规划》优质课教案_1
生涯幻游【活动目标】1、通过活动，让学生体会到目标明确的的重要性；2、通过生涯幻游，让学生对自己未来的人生目标有一定的领悟，认识到实现人生目标需要规划，初步树立生涯规划的意识。
【活动重点】通过生涯幻游，让学生对自己未来的人生目标有一定的领悟，并体会到人生目标的实现需要规划，初步树立生涯规划的意识。
【活动准备】1、学生分组【活动过程】：一、活动导入（5分钟）请大家用10秒钟时间观察图形，并回答问题。
观察完后提问：图中有几颗五角星？（生答）请大家再用8秒钟时间观察图形，并找出图中有几颗五角星？（生答）提问：为什么第二次时间更短，大家却能迅速地找到答案呢？（生答）→目标的重要性我们的人生也是这样，如果能够越早地明确自己的人生目标，就能排除干扰，少走弯路，更快更稳健地向着目标前进。
二、活动过程（30分钟）但是，当我们怀揣着对高中生活的向往，开始了崭新的学习之旅时，有多少同学有着明确的目标呢？我在我们学校做了一个小小的调查，我问同学：“你在高中阶段的目标是什么？”出现频率最高的答案是——“上大学”，“上大学的目标是什么？”出现频率最高的答案是——“找份好的工作”“过好的生活”。
那么，我们可不可以采用一种方式，去看看未来我们心目中好的工作、好的生活是什么呢？让我们一起参与一个活动：生涯幻游。
1、生涯幻游：（20分钟）（生涯幻游指导语）“请大家选择舒服的姿势坐着、或者趴在桌上，闭上眼睛，跟随音乐和指导语，一起进入十年后的某一天……。
”我们在幻游时看到工作、生活的环境是不一样的。
这个环节中，你最想跟大家分享哪一点感受？可以是你的幻游中看到的情景，也可以是你内心的感受。
（学生分享）你最看重的是哪一方面？从大家的分享中，可以看出大家其实对于“好”的观念和侧重点是不同的，综合大家的意见，“好”= 自己喜欢的（兴趣）“好”= 适合自己的（性格、能力）“好”= 自己最重视的（价值观）人生目标的确定需要探讨哪些方面?所以，在我们高中阶段，对个人的兴趣、性格、能力、价值观等进行探索，有利于我们更好的明确人生目标。
心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《生涯规划》公开课教学设计
《生涯规划》教学设计一. 教学目标：1.知识与技能（1）通过演示课件，使学生了解梦想对自己的重要性。
（2）树立一个良好的目标，确立自己的梦想。
2.过程与方法：（1）通过课件演示，使学生懂得拥有梦想而为之努力、奋斗的重要意义。
（2）通过林肯的例子教育学生梦想路上遇到挫折、防碍要有毅力，要有坚强的信念去克服。
（3）通过学生思考，观察，发现，亲历知识形成的过程，提升学生探究问题，分析问题的水平，掌握探究方法，培养学生使用教学语言表述问题的水平。
3.情感态度与价值观（1）通过这节课的学习，培养学生端正自己的学习态度，保持良好的学习状态，理解有理想的重要性，使其为自己的人生做初步规划。
（2）体会教学与现实生活的密切联系，激发学生的学习热情，通过合作交流，增强学生合作意识。
二. 教学重点：1.理解拥有梦想的重要性。
2.树立自己的梦想。
3.为了自己的梦想而努力，为自己的人生做初步规划。
三．教学难点：青春梦想的路上敢于克服挫折和困难，当前的最大困难就是端正自己的学习态度，保持良好的学习状态，树立理想，为自己的人生做初步规划。
四．教学方法：本课坚持以教师为主导，学生为主体的指导思想，采用明确目标，学生自主完成和共同讨论相结合的任务型活动法实行课堂教学。
五. 教学资源多媒体课件，多媒体教室六. 教学过程（一）问题导入由教师个人的青春梦想引导学生，然后问学生的梦想是什么，导入主题。
（二）授新课1.让学生思考自己的青春梦想，然后带着自己的梦想考虑青春梦想路上的防碍。
-----上课集中不了精神，想睡觉开小差，和同学说话，作业不能即时完成，沉迷于电脑，手机，这些都是我们梦想路上的防碍！2.引导学生思考六年或者七年过后，他们找工作的场景，让他们感受到将来的压力，并且理解到十二、三岁追梦的季节，是不需等待的年龄，现在必须要努力，为了自己的理想做好铺垫。
3.让学生分组讨论当前梦想路上的防碍是什么，以及解决的办法。
4.以林肯的例子教育学生要敢于面对困难。
心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《心理健康教育教学案例》优质课教学设计_1
指路明灯——目标的作用与制订活动目标：1、感受目标对行动效果的影响，理解清晰的目标对行为的引领与促动作用。
2、感受设定目标追求目标修订目标过程中的心理变化，思考如何制订明确可行的目标。
活动流程：导入：由“灯塔”联想到了什么？1、请同学谈谈由灯塔联想到了什么？为什么？2、分享关于理想的名人名言。
一、内心分享：谈谈我目标1、请学生分享自己的近期目标或者未来的理想。
教师按顺序简单记录在黑板上，对同学的分享表示肯定与鼓励。
2、分享环节结束时，教师设疑：这些同学的目标或者理想，老师觉得有的非常有希望实现，有的却很难实现。
你们认为哪些目标容易实现呢？为什么呢？在黑板上简单记录学生的回答。
老师的观点和大家的观点相同/相似/有所不同/相反。
想知道为什么老师会这么看吗？接下来老师将通过一个活动，来带领大家体验目标的作用。
（“体验活动（一）”的引入）二、体验活动（一）：目标的竞赛1、活动方案：（1）活动规则：每个小组派出一位同学参与活动，到老师这里抽取任务签，并领取对应的号码簿。
老师说“任务开始”后，参与活动的同学要严格按照老师安排的任务的要求去行动。
2分钟之后，收获最多的同学为目标竞赛的胜者。
（2）任务清单：任务一：在班级里随意走动。
任务二：走到某位同学（临场预设）旁边，向他（她）借某样东西（临场预设）。
任务三：走到男班长旁边，向他（她）借某样东西（预设为红领巾）。
任务四：走到某位同学（预设为数学课代表）旁边，向他（她）借一支笔。
任务五：走到语文课代表旁边，向他（她）借一本本子。
任务六：走到第一排第一列的同学旁边，向他（她）借最后一排最后一列的同学的帽子。
任务七：走到学习委员旁边，向他（她）借一本本子和一支笔。
2、活动感悟：（1）请七位参与体验活动的同学谈谈自己在活动过程的中感受与想法。
若其他同学有想发言的，适当地请他们谈谈他们的看法。
引导方向：茫然感、沮丧感、成就感→清晰目标的作用——指引行动的方向并即时给予回馈；不公感→在接下来的设问中，抓住不公带来的心理失衡，激发学生对自身状态的反省。
心理健康教育教案----生涯规划教案
课前准备
1.视频《幽默动画，人类进化历程》；
2.视频《华为任正非的创业经历》；
3.微课《职业生涯规划，兴趣起多大作用》；
4.全班分六组（弱冠之年20岁，而立之年30岁1，而立之年30岁2，不惑之年40岁，知天命之年50岁，花甲之年60岁），而立之年对每个人非常重要所以分两个组。
5.《柔和的轻音乐和优美的风景，觉醒光明》。
教学重点
1.处理好目标与兴趣的关系；
2.培养学生长远规划的全局意识，更要与若干阶段规划的中短期目标相结合。
教学难点
1. 引导学生树立正确的人生观，要有拼搏精神；
2.技巧的掌握引导学生在自己人生规划的过程中与自己的兴趣相结合。
教学方式
讲授法，情景体验法，小组讨论法，多媒体课件辅助教学等
分析学生
初二的学生正处于青春期阶段，生涯教育对于中小学生提高心理健康水平, 激发学习动力, 明确前进方向, 适应未来环境, 实现自我价值和人生目标, 具有重要的现实意义。 有调查显示，初中生对自我认识的程度普遍较高，但是大部分初中生对自我的认识主要来自于小学的学习生活经历和他人对自己的评价，学生很少会考虑自己可能具备的潜力和优势。 时间管理是生涯规划必备的能力，是中学生需要发展的核心素养之一。通过心理辅导课, 帮助学生认识到时间管理的重要性,学会合理安排时间, 有助于青少年自我同一感的形成,对于他们认识自我, 悦纳自我, 做好生涯规划有着重要的意义。
教学目标
1.认知目标：让学生清楚地认识到人生规划重要性，引导学生感知人生的多变性和可能性，激发学生对未来的期待；
2.情感目标：通过实例体验引导学生体会到对自我生涯进行规划的重要意义，产生积极的情绪体验；
生涯规划心理课教学设计模板（精选10篇）
生涯规划心理课教学设计生涯规划心理课教学设计模板（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的生涯规划心理课教学设计模板，希望能够帮助到大家。
生涯规划心理课教学设计篇1一、主题分析：1、健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。
如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的`心理健康教育将使其终身受益。
2、情绪伴随着人的成长过程。
小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。
在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。
因此，这节课我想通过各种形式的活动引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
二、教学目标：（一）认知目标：1、通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。
2、知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，掌握一些使自己和别人从不快乐中解脱出来地方法。
（二）态度与情感目标：1、体验、表达学习、生活中的快乐，产生积极乐观地情绪。
2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。
加深爱学校、爱学习的思想感情。
（三）行为目标：1、努力做到快乐地生活，喜欢学习，喜欢上学，把不快乐变成快乐。
2、尽力帮助别人快乐起来，在帮助别人的过程中收获快乐。
三、教学重、难点：体验、表达快乐的情绪。
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心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《生涯规划》优质课教学设计1
1、知识与技能：引导学生了解自己的职业兴趣，理解到职业规划对未来人生发展的重要作用。
2、过程与方法：通过霍兰德职业兴趣岛测试协助学生理解自身的职业兴趣。
3、情感态度与价值观：理解到职业规划的重要性，积极面对未来人生发展。
如何寻找自己的职业兴趣。
如何确定自己的职业兴趣。
一、问题表现（导入：看图猜职业）
师：不同学们，老师这里有几张图片，你能通过图片猜出他们是从事哪个职业吗？
生答。
师：大家对这些职业了解非常清楚，你对这些职业感兴趣吗？你有没有想过自己未来从事哪个职业呢？
生答。
师：今天就带大家一起来理解自己的职业兴趣。
二、自主探究：职业兴趣岛
师：恭喜你获得了一次免费旅游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个，唯一的要求是你必须要在这个岛上呆上三个月以上的时间，请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣挑选出你最想去的岛屿。
师：
A岛——美丽浪漫岛
这个岛上到处是美术馆、音乐厅，弥漫着浓厚的艺术文化气息。
岛民们保留着传统的舞蹈、音乐与绘画，很多文艺界人士都喜欢来到这里，沙龙派对，寻找灵感。
C岛——现代井然岛
岛上处处挺立着现代修建，标志着这是一个进步的、都市形态的岛屿。
岛上的户政办理、物业办理及金融办理都十分完善。
岛民们个性默默保守，办事井井有条。
E岛——显赫富庶岛
岛上的住民热情豪爽，善于企业经营和贸易。
岛上的经济高度发达，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。
岛上往来者多是企业家、经理人、政治家、律师等等，这些商界名流与上等阶层人士在岛上享用着高品质的生活。
I岛——深思冥想岛
这个岛平畴绿野，人少僻静，适合夜观星象。
岛上有很多天文馆、科技博物馆、科学图书馆。
岛上居民喜好沉思、钻研
学问、探究真知，喜欢和来自各地的哲学家、科学家讨论学术问题，交流思想。
R岛——自然原始岛
岛上保留有热带的原始植物，自然生态保持得很好，也有相当范围的植物园、植物园、水族馆。
岛上住民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制造工具。
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
S岛——温暖友善岛
岛上住民性情温和、十分友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的效劳网络，人们多合作合作，重视教育，弦歌不辍，处处充满着人文关怀气息。
师：如果你必须在6个岛之中的一个岛上生活：
1.你第一会选择哪一个岛。
2.你第二会选择哪一个岛?
3.你第三会选择哪一个岛?
4.你打死都不肯意选择哪一个岛?
生答。
师：因为每个独特的自我，我们每个人有着不同的兴趣，所以我们选择了不一样的兴趣岛。
有哪位同学来分享下，这个岛屿哪方面吸引你选择？
生答。
师：看来有些同学虽然选择的是一样的岛屿，但是细化来说，他们感兴趣的点，又有不一样的地方。
接下来让老师来看看你所选择的兴趣岛到底是怎么样子的吧？
三、小组合作：我的兴趣岛
师：选择相同的与同学可小组合作完成，也可单人实行自己的岛屿建设。
师：需要你们完成以下设计：
1、请为你/你们的岛屿命名
2、设计一个岛屿标志
3、设计出你/你们的岛屿规划分布图
4、设计本岛一日游，你/你们会推荐什么活动。
师：接下来请几组同学来分享他的兴趣岛。
师：非常精彩！其实XXX这6个岛事实上分别代表了6种职业类型。
A岛—艺术型(Artistic)。
vs。
C岛—常规型(nal)E岛—企业型(Enterprising)vs。
I岛—研究型(Investigative)R岛—实用型(Realistic)。
vs。
S岛—社会型(Social)师：
A岛——艺术型(Artistic)
整体特征：属于理想主义者，具有独创的思维方式和丰富的设想力，直觉强烈，豪情丰富。
喜爱活动：喜爱发明和自我表达类型的活动，如音乐、美术、写作、戏剧。
喜爱职业：整体来讲，喜爱“非精细办理的创意”类和发明类的工作。
如：音乐家、作曲家、乐队批示、美术家、漫画家、作家、诗人、跳舞家、演员、戏剧导演、广告设计师、室内装潢设计师。
C岛——常规型(nal)
总体特征：追求秩序感，自我抑制，顺从，防卫心理强，追求实际，回避创造性活动。
喜欢活动：喜欢固定的、有秩序的活动，如组织和处理数据等。
愿意在一个大的机构中处于从属地位，并希望确切知道工作的要求和标准。
喜欢职业：总体来讲，喜欢有清楚的规范和要求的、按部就班、精打细算、追求效率的工作。
如：税务专家、会计师、银行出纳、簿记、行政助理、秘书、档案文书、计算机操作员。
E岛——企业型(Enterprising)
总体特征：为人乐观，喜欢冒险，行事冲动，对自己充满自信，精力旺盛，喜好发表意见和见解。
喜欢活动：喜欢领导和影响别人，或为达到个人或组织的目的而说服别人，成就一番事业。
喜欢职业：总体来讲，喜欢那种需要使用领导水平、人际水平、说服水平来达成组织目标的职业。
如：商业管理者、市场或销售经理、营销人员、采购员、投资商、电视制片人、保险代理、政治运动领袖、公关人员、律师。
I岛——研究型(Investigative)
总体特征：自主独立，好奇心强烈，敏感，并且慎重，重视分析与内省，爱好抽象推理等智力活动。
喜欢活动：喜欢独立的活动，比如独自去探索、研究、理解、思考那些需要严谨分析的抽象问题，独自处理一些信息、观点及理论。
喜欢职业：总体来讲，喜欢以观察、研究、探索、分析、评估或解决问题为主要内容的工作。
如：实验室工作人员、物理学家、化学家、生物学家、工程师、程序设计员、社会学家。
R岛——实用型(Realistic)
总体特征：个性平和稳重，看重物质，追求实际效果，喜欢实际动手实行操作实践。
喜欢活动：愿意从事事务性活动，如户外劳作或操作机器，而不喜欢待在办公室里。
喜欢职业：总体来讲，喜欢与户外、动植物、实物、工具、机器打交道的
工作内容。
如：农业、林业、渔业、野外生活管理业、制造业、机械业、技术贸易业、特种工程师、军事工作。
S岛——社会型(Social)
总体特征：洞察力强，乐于助人，善于合作，重视友谊，热情关心他人的幸福，有强烈的社会责任感，总是关心自己的工作能对他人及社会做多大贡献。
喜欢活动：喜欢与别人合作的活动，协助别人解决困难。
喜欢职业：总体来讲，喜欢协助、支持、教导类工作。
如：牧师、心理咨询员、社会工作者、教师、辅导员、医护人员、其他各种服务性行业人员。
师：现在你了解了你的职业兴趣了吗？将问题1、2、3的答案依次排列，可形成一个不同岛屿的字母代码组合，即可通过表格找到可能会使自己真正感兴趣的职业。
问题4的答案将作为排除某些组合时所用的参考标准。
如：ACI图书馆管理员
AER艺术指点戏剧表演设计师(服装/平面/室内)
AES广告经理表演歌手作曲家演员制片人导演广告文案漫画家
生分享。
四、课后作业
四、课后作业。