王广亚的办学理念
郑州大学西亚斯国际学院
郑州大学西亚斯国际学院高校所在地：郑州【B段】郑州大学西亚斯国际学院是由美国西亚斯集团公司投资，与郑州大学合作，美国堪萨斯州富特海斯州立大学（Fort Hays State University，英文缩写FHSU）协办的中外合作办学机构，是河南省首家被国务院学位委员会批准可以实施境外学士学位教育合作项目的全日制本科院校，也是首批被中国教育部中外合作办学评估合格的高校。
艺术设计学院前身为美术系，成立于2003年。
现开设有视觉传达设计、环境艺术设计、数码艺术设计、产品艺术设计、景观艺术设计5个本科专业。
往年招生计划：【文】艺术设计（视觉传达）100人，艺术设计（环境艺术设计）50人，艺术设计（数码艺术设计）50人，艺术设计（产品设计）40人，艺术设计（景观设计）40人，【理】艺术设计（视觉传达）20人，艺术设计（环境艺术设计）10人，艺术设计（数码艺术）10人，艺术设计（产品设计）10人，艺术设计（景观设计）10人，录取原则：专业课和文化课成绩均达到所在省份艺术类本科分数线的基础上，按专业课成绩从高到低排序，择优录取。
2010年郑州大学西亚斯国际学院艺术类专业录取情况：艺术设计专业：文科专业课最低分184分，理科专业课最低分185分；平均分200.8分（所有被录取艺术设计专业考生）。
2009年郑州大学西亚斯国际学院艺术类专业录取情况：艺术设计专业：文科专业课最低分197分，理科专业课最低分190分；平均分204.2分（所有被录取艺术设计专业考生）。
黄河科技学院高校所在地：郑州【B段】院校介绍：黄河科技学院是我国第一所民办普通本科高校，创立于1984年10月。
1994年2月，经国家教育委员会批准建立民办黄河科技学院，实施高等专科学历教育，学校成为我国自颁布《民办高等学校设置暂行规定》以后，全国第一所独立设置的民办普通高校。
艺术设计学院建院20余年，以培养高素质全面发展的新型高级艺术人才为目标。
学院开设有艺术设计（含服装艺术设计方向、装潢方向、环艺方向）、服装设计与工程、动画、摄影、装潢艺术设计和摄影摄像技术5个本、专科专业，其中艺术设计专业为郑州市重点专业。
王广亚博士人才培养目标特色对“三本”院校翻译人才培养模式改革的启示——以河南财经学院成功学院翻译
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一
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何阶段的教育 ， 都有它 的特定的 目标 ， 但最终 的目 标是 学生 毕业 后 ， 能够 发挥 所 长 ， 务社 会 。简单 服 地说 ， 是人人能就业 。这样对于社会与个人来讲 ， 教 育投 资 才 不致 浪 费 ， 国家 才 有 所用 的人 才 … … 我 办育达 商 职 、 达商 业技 术学 院 、 育 升达 大学 及成 功学院 ， 一直 秉持一个教育 目标 ： 一技在身 ， ‘ 人 人 就 业 ’ 为 学 生 找 出 路 ， 够 百 分 之 百 地 就 ， 能
神所在 。在他 的教育思想体系中 ，一技在身 ， “ 人
人 就业 ” 的人 才 培 养 目标 是 最 大 的亮 点 ， 为 一 因 所 民办 大 学赖 以生 存 和发展 的命 脉在 于它培 育 出 的人 才是 否符 合 社 会 需 要 、 否顺 利 就 业 ， 能 因此 ，
本 文 以成 功学 院外 语 系翻译 课程 与 教学 设计 改 革
为例 ， 着力探讨王广亚博士人才培养 目 的特色 标 及其对 “ 三本 ” 院校英语翻译人才 培养模式改革 的启示 。 技在 身， 人就 业” 人 —— 王 广 亚 博 士 培养应 用 型 实用人 才 的培养 目标 教 育 目的规 定 了通 过教 育过 程要 把受 教 育者 培 养 成 什 么 样 质量 和规 格 的人 。 … ”教 育 目标
（ 目编号 ：０９一 Ｋ 一 ６ ） 果之一 。 项 ２０ Ｐ Ｊ ０ １成
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和技 能 ， 是在 校学 生学 习 的 内容 ； 业 ” “ 即就 业 、 创 业 和事业 ， 学生 及 其 家长 和 学 院 三方 的共 同 目 是 标 。这 一表 述看 似 简单 ， 事 实 上 它包 涵着 王 广 而
从“授人以鱼”到“授人以渔”
从“授人以鱼”到“授人以渔”摘要：针对会计学专业学生的专业发展和后续培养问题，笔者尝试在高级财务会计课堂教学中强调会计理念的培养，希望通过教学方法的改革，提高会计专业学生对本专业的热爱、养成自我学习的习惯、形成自我提高的动力。
关键词：高级财务会计教学方法问题导向教学法《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为我国未来十年教育的发展指明了方向，培养创新型人才成为社会的共识。
如何培养创新型人才，是教育工作的重点和研究目标。
我院在创办人王广亚博士提出的“伦理、创新、品质、绩效”办学理念指引下，创新人才培养模式，开展特色养成教育，把培养具备创新精神和实践能力的应用型高级人才作为培养目标。
我院的培养目标和办学方针与全教会精神和教育规划纲要的纲领完全吻合。
在贯彻实施全教会精神和教育规划纲领与创办人的办学理念方面，会计系的高级财务会计教学组就高级财务会计这门专业核心课的教学方法进行大胆地改革，并取得一定成效。
笔者就高级财务会计教学改革的基本思路及实施方法总结如下。
一、明确教学目的，强调教学核心由于笔者是从本院毕业，在会计系从事教学、管理工作六年有余，对会计系学生的基本情况有一定的了解，会计系学生最大的优势是基础较好，学习扎实，刻苦努力，学风稳健；但同时也存在思想较为僵化、学习依赖教师、自觉主动性及创新精神不足的缺憾。
如何发扬优势，改进劣势，成为会计系专业课教师面临的现实问题。
高级财务会计教学组的教师经过教学实践的探索，提出“以培养学习能力为教学目标，以培育创新型人才为教学核心”的主导教学思想。
（一）以培养学习能力为教学目标在知识快速更新的今天，授课的任务不再是仅向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力，特别是培养学生的创新能力。
众所周知，由于我国经济的飞速发展，新鲜事物层出不穷，会计准则、审计准则及税收法规这些会计专业的学习内容也在不断修订、修改甚至推陈出新。
如何保证学生在今后的工作岗位上有后劲和冲劲，首先要求学生有自我学习能力，即使未来脱离了教师的教学，对于出台的新准则、新法规、新条例、新解释公告也能够自己领悟、掌握相关知识的真谛，并应用于实践工作中。
秉承先进理念 强化特色管理 向建设高水平民办高校迈进——郑州成
的， 而不 是 立 在 物 质 上 的 。 ” 创 办 人 的
成也没有 ， 起 码 内心 不 会 遗 憾 ”
的 民族 是 社 会 发 展 的 幸 事 。“ 失 败 反 省 自己 ” 是 创 办 人 的深 刻 人 生 体 悟 ， “ 吾
教 育思想是动态 的 、 不 断发展的 ． 需要 在办学 实践 ｌ ｆ ｌ 不 断地 去解读 、丰富和 发展 ，使之成 为学 院发展中永具生命
在６ ０ 余 年的办学实践 中， 创办人 以育才达人为 己任 ， 与时俱进 ， 不断创 新， 积累 了丰富的教 育管理实践经验 ， 形成 ｌ ｒ 特色鲜 明、 系统完整 、 行之有效
５ ０余万人 ， 办学成 就蜚声海内外 。 ２ ０ ０ ４
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编者按 ： 十年 ， 对 于 一 个年 轻 的 民办 本科 院校 来说 ， 或 许 只 是 一 个 节 点， 但 更是 一 个 全 新 的起 点 ２ ０ １ ４年 ４月 ｌ ６ 日， 是郑 州成 功 财 经 学 院发 展 史 上 的一 个重 要 时 刻 ， 她 即 将 迎 来 十 周 岁 的 生 日， 在 各 级 领 导 和社 会 各界 的 热情 关心 与 大 力 支持 下 ， 在 成 功 人 团结拼 搏 与 携 手 共 建 下 ， 年 经 的 郑 州成 功 财 经 学 院从 无 到 有 、 从 小到 大 ， 已逐 渐 走 向 了 成 熟 ， 不但 拥 有 了 丰 硕 的 办 学
就。与此 同时 ， 创办人在办学过 程 叶 １ ，
敏锐 洞 悉 社 会 的 脉 动 ，掌 握 人 力市 场
理 念和 教育思 想谈
一
郑州升达经贸管理学院
郑州升达经贸管理学院文化传承和教育教学颇具特色本报记者李树华本报通讯员汪华峰满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
3 月上旬，教育部门年审专家组莅临升达学院，对该院2013 年度办学情况进行评鉴检查。
专家组成员认真听取了学院办学情况汇报后，并对学院教学、科研、管理、基础设施、实验室建设等进行实地考察，分别召开了教师座谈会、学生座谈会。
令人十分欣喜的是，在评议反馈会上，专家组对升达学院整体工作给予充分肯定、并给予很高的评价。
专家组认为，升达学院认真贯彻党和国家的教育方针，坚定社会主义办学方向，依法治校，办学行为规范，赢得良好的社会声誉；学院重视内涵建设，办学条件完善，能很好地满足学校提升发展和学生学习生活与教师教学科研需求；学院重视加强师资队伍建设，深化人事制度改革，形成一支学历结构和年龄结构合理的教师队伍；学院重视校园安全稳定工作，努力构建平安和谐校园；学院学生管理具有鲜明特点。
专家组尤其认为，升达学院给他们最深的印象是，文化传承和教育教学颇具特色。
坚持办学方向培育良好校风问渠哪得清如许，为有源头活水来。
升达学院是豫籍台胞、著名教育事业家、台湾育达教育文化事业机构总裁王广亚博士1993 年在省会郑州创建的民办本科高校。
建校以来，学院始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持把依法办校、依法治校列入学院重要工作议事日程，列入学院党政年度工作计划，始终把教育的公益性和办学的社会效益放在首位，严格按照《民办教育促进法》等政策法规，规范办学行为。
学院着力提高师生员工的思想道德素质，组织教师认真学习《高等学校教师职业道德规范》，深入开展师德师风和廉洁自律主题教育活动。
在学生中间，长期开展核心价值观教育、爱国教育、法制教育、诚信教育、纪律教育、养成教育、感恩教育、劳动教育，积极开展以“我的中国梦”和“爱学习、爱劳动、爱祖国”为主题的校园文化活动。
师生思想道德整体素质较高，教师爱岗敬业、钻研教学，学生勤奋好学、积极进取，教学相长，形成了独特淳朴的学风校风。
王广亚成功密码解读
王广亚成功密码解读摘要：王广亚先生是享誉海峡两岸的著名教育家。
一生致力于民办教育事业，先后在海峡两岸创办了十多所不同层次的学校，累计培养学生百万人次，学业有成之士遍及世界各地，办学成就蜚声海内外。
王广亚先生作为教育家的情怀、胆识、执着、坚韧和所走过的艰辛办学之路，以及其取得辉煌的办学成就，令人感悟至深。
关键词：王广亚；成功密码；教育家2004年，为振兴家乡高等教育事业，回馈桑梓，王广亚先生投巨资创办郑州商学院。
学院历经多年的快速发展，如今校园环境优美、校风优良、设施先进、教风严谨、学风浓郁，展现出良好的发展态势。
笔者学业小成后，有幸进入王广亚先生创办的郑州商学院任教，在王广亚先生的办学理念和教育思想的浸润和熏陶下，深切体会到人生的意义和价值。
文章试对王广亚先生教育成功密码做浅显解读。
一、自力更生，功勋卓著1.1艰苦奋斗，立志求学王广亚先生1922年6月30日，出生于河南省巩义市大峪沟一个普通农民家庭。
自幼求学于私塾，后忍饥受寒辗转洛阳、开封、南阳等地，在家乡度过了童年和少年。
抱着求知的渴望和远大的理想，开始离家外出求学。
历尽多年的艰辛，在日本亚细亚大学经济系毕业，而后相继又获得美国联合大学荣誉教育博士，韩国清州大学名誉经营学博士，日本创价大学名誉博士。
他用“自力更生”书写着自己奋斗的一生。
1.2荣誉满身，功勋卓著王广亚先生被认定为河南省乃至全国民办教育史上一位著名的教育大家，热衷教育事业达半个多世纪，在海峡两岸培养数代莘莘学子，在台湾被誉为“教育大王”功勋卓著；不仅在国内深受人们的尊敬与喜爱，在国外也获得许多称赞和荣誉。
国内方面，他曾在台湾曾担任私立教育协会理事长近30年、获选台湾第一届十大杰出教育实业家，“中国突出贡献教育人物”等诸多光荣称号。
国外方面，荣获“教育功劳奖牡丹奖章”、美国WUM国际教育财团颁赠“世界和平教育奖章”等荣誉。
作为民办教育的先行者，他是杏坛楷模，是河南民办教育史上的丰碑，是受万人敬仰的成功教育家。
王广亚教育管理思想探析
王广亚教育管理思想探析作者：李南方来源：《商情》2018年第06期【摘要】“兴校兴教”是豫籍台湾教育家王广亚先生一生价值追求所在。
王广亚先生从小接受中国传统文化熏陶，在六十多年的办学实践中，形成了独特的学校发展观、学生管理观和教师管理观。
与当下的教育管理学不同的是王广亚的教育管理思想教育学意味浓厚，它将“教”与“管”有机结合，坚持“自管理看教育”的思路，关注受教育者的成长与发展。
【关键词】王广亚教育管理十九大报告中明确提出：“必须把教育事业放在优先位置”。
教育在提高人的素质，实现全面建成小康社会的过程中起着不可替代的作用。
王广亚先生从事教育事业60多年，在海峡两岸办学10余所，为社会培育近百万学子，为教育事业做出了卓越的贡献，研究其教育管理思想对于学校管理和发展有着重要的理论和实践意义。
一、王广亚教育管理思想形成深受传统文化的影响1922年王广亚先生出生于河南省巩义市大峪沟镇海上桥村，自幼接受《三字经》《论语》《孟子》等中国传统经典著作的教育。
后因战乱辗转开封、洛阳等地求学，但仍不忘从中国传统文化中汲取营养。
王广亚先生提出的办学理念、办学精神和治校校训中无不打上了传统文化的深刻烙印，办学理念中的“创新”就是源自《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”的启发；办学精神中的“宁静”源自于诸葛亮《诫子书》中的“淡泊以明志，宁静而致远”的引导；治校校训中的“勤俭”也体现了“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”的优良传统美德。
二、王广亚教育管理思想主要内容（一）学校发展管理观王广亚先生一生致力于“兴校兴教”事业。
提出了独特的学校发展管理观，他认为要办好一所学校，要坚持“五好”的管理原则：第一要有好的师资，“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。
“好的师资”是办好学校、办强学校的核心，是“五好”的核心，办好大学靠教师，办强大学靠一流教师。
第二要有好的设备，好的设备是办学成功的必要条件，也是办好学校的重要载体。
王广亚博士的教育思想在大学英语写作教学中的应用研究
王广亚博士的教育思想在大学英语写作教学中的应用研究发布时间：2021-09-24T05:40:46.612Z 来源：《教学与研究》2021年5月14期作者：张庆凯[导读] 写作教学是大学英语教学中非常重要的组成部分，但一直以来，写作教学并没有得到应有的重视，甚至被边缘化，学生的写作能力得不到明显提高。
张庆凯郑州升达经贸管理学院基础部，河南郑州 451191摘要：写作教学是大学英语教学中非常重要的组成部分，但一直以来，写作教学并没有得到应有的重视，甚至被边缘化，学生的写作能力得不到明显提高。
在学习创办人王广亚博士的教育思想时，作者发现在教学实践过程中，王广亚博士提出的“三三三制”办学理念非常契合大学英语写作教学的写作方法，让学生在学会写作技巧的同时，也领略了创办人的教育思想，起到了课程思政的教学效果。
关键词：王广亚；教育思想；大学英语写作大学英语写作教学是大学英语教学中非常重要的一个环节，经过多年的教学改革，学生英语听、说、读的能力得到不断提高，但写的能力一直以来是学生最薄弱的地方，并没有得到实质性提高。
根据教育部2017版《大学英语教学指南》（后面简称《指南》）三级指标，其中语言技能的基本目标对书面表达能力要求是：能用英语描述个人经历、观感、情感和发生的事件等；能写常见的应用文；能就一般性话题或提纲以短文的形式展开简短的讨论，解释、说明等；语言结构完整，中心思想明确，用词较为恰当，语意连贯。
能运用基本的写作技巧。
但事实上相当一部分学生连最基本的要求都达不到，更不用说提高目标和发展目标了，这与《指南》的要求相去甚远。
因此，如何提升大学生写作能力已经成为了英语教育者的研究热点。
为了提升学生的写作能力，学者们尝试了各种方法进行研究。
李森[1]通过研究表明过程教学法是改进英语写作教学的重要举措；蔡兰珍[2]把“任务教学法”运用到大学英语写作教学中去，对我们的写作教学有很大启示；高芳[3]通过培养学生的句子意识来提高大学英语写作教学效果；陈琳霞[4]探讨了模因论在大学英语写作教学中的应用；孟晓[5]通过研究表明同伴反馈在大学英语写作教学中有积极的实际操作意义。
河南财经
基本概况河南财经学院创建于1983年，坐落于河南省省会郑州市，是一所经济管理类教学研究型大学。
2010年3月，在合并河南财经学院与河南省政法管理干部学院的基础上成立河南财经政法大学。
中文名：河南财经学院简称：河南财院外文名：Henan University of Finance and Economics学院校训：明德、博学、经世、笃行学院校风：团结、勤奋、求实、创新创办时间：1983年类别：公立省属重点大学所属地区：中国郑州学校空景学校本部：郑州市文化路80号（公交线路：6路、K6路、28路、209路、k906、2路、88路、86路、83路、211路、42路、72路、517路、127路）新校区：龙子湖高校园区[1][编辑本段]基础设施环境共青湖育人，服务育人，学校全方位改善师生学习工作生活服务系统。
图书馆藏书丰富，馆藏图书已达225万余册，其中电子图书35万余种；建有光盘阅览室、外语调频发射台、语言实验室、多媒体教室、闭路电视教学系统、计算机网络系统和高标准的塑胶田径运动场。
学生公寓错落有致，校园内湖光倩影，绿树成荫，被评为郑州市花园式单位。
学校位于郑东新区的占地1540亩的新校区一期工程已经全面封顶，2010年秋季，可入住万名学生。
师资力量人才荟萃，精英归至，学校现有教职工1250人，其中专任教师827人。
专任教师中具有研究生学历者742人，其中具有博士学位者182人，具有硕士学位者560人；具有高级专业技术职务者400余人，其中正教授108人，有博士生导师和硕士生导师119人。
拥有一批国家有突出贡献的专家、享受政府特殊津贴者、河南省优秀专家和跨世纪学术带头人。
于光远、刘国光、卫兴华、厉以宁、李京文、梁慧星、周正等160余位国内外知名专家，被聘为兼职教授或名誉教授。
[编辑本段]学科建设学校专业特色突出，图书馆学科相互渗透，以经济和管理学科为主，涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学等6大学科门类，其中，财经类学科专业门类齐全，优势突出，基本构建了以经济管理类学科为主体，多学科协调发展的学科体系。
“适子教育”让学校更适合发展
“适子教育”让学校更适合发展作者：张玉来源：《赢未来·学校品牌管理》2018年第06期顺德区陈村镇，一个花香飘逸的小镇，一个人杰地灵的小镇。
由于当地经济发展水平较高，陈村镇俨然一座现代城市，更具有不同于一般镇区的教育气象。
而潭村小学就坐落在传统蒙学经典《三字经》作者区适子的故里——拥有800多年历史文化底蕴的陈村镇潭洲村。
曾听说，潭村小学的每一个学生都能背诵《三字经》，对经典内文及区适子再熟悉不过了。
据悉，始创于1907年的潭村小学原名东山小学，是陈村镇最早建立的小学，办学规模在当时可谓“远近闻名”。
1950年，与村内的崇德小学合并后，才改名为潭村小学，如今是一所在顺德区内颇有名气的小学。
那么，这所学校是如何传承与发展经典文化，使之适应时代与人的发展需求，并成就自身特色与品牌的呢？经本刊记者采访发现，在近两年的特色强校过程中，潭村小学积极挖掘地域历史文化资源，围绕“适子教育”的核心理念，从尊重学生的成长规律和需求出发，鼓励学生实现个性发展；以课堂改革为主抓手，侧重提高教师教学及科研能力；以传承《三字经》经典文化为底蕴，提升学校整体文化内涵，成效显著。
接下来，就让我们一同看看潭村小学创建“适子教育”特色的宝贵经验。
适子教育大内涵早在800多年前，中国三大国学启蒙读物之一《三字经》的作者——南宋文学家区适子便在潭州村以区氏宗祠作为书院教书育人，传扬重教兴文的风气。
历经几百年的风风雨雨，村内早已没有区适子直接留存的历史印迹，但其所创作的《三字经》深深地融入到当地教育教学之中，至今仍发挥着巨大的作用。
“人之初，性本善；性相近，习相远……”在离区氏宗祠不远处的潭村小学，不时地传出朗朗的童音诵读声。
循声而入，记者发现这里还创编了现代版《三字经》来指导学生的文明礼仪与行为规范，使经典文化得以向现实转化。
随着陈村镇政府打造区域教育特色及学校品牌的步履加快，赶上并比肩而立自然成为潭村小学的新目标。
践行社会主义核心价值观，为学生提供适合的教育，是每个潭村小学教师肩负的责任与使命。
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王广亚的办学理念
作为一名教育家，王广亚的办学理念主要有以下几个方面：
1. 以人为本，注重学生个性化发展。
王广亚认为每个孩子都是独一无二的，应该根据他们的个性和特点来制定教育方案，让他们在学习中发挥出自己的潜力。
2. 强调教育的全面性。
在王广亚的看法中，教育不仅仅是学习知识，还应该包括体育、艺术、人文等方面的培养，让学生在各个方面都得到全面的发展。
3. 重视教育的实效性。
王广亚认为，教育的最终目标是让学生具备实用能力，能够在现实生活中取得成功。
因此，他注重将学习与实践相结合，让学生在实际中得到学习的验证。
4. 强调教育的社会责任。
王广亚认为教育机构应该承担起社会责任，让更多的社会群体能够从中受益，并为社会做出贡献。
因此，在他的领导下，一些教育机构积极开展公益活动，回馈社会。
总之，王广亚的办学理念以学生为本，注重个性化、全面化和实效化的教育，同时也承担起了社会责任，为学生和社会做出了贡献。