提倡教育家办学 推动教育发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》全文
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》全文根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定本规划纲要。
序言百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
党和国家历来高度重视教育。
新中国成立以来特别是改革开放以来，在以毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，全党全社会同心同德，艰苦奋斗，开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。
教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，办学水平不断提高。
进入本世纪，城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发展，高等教育进入大众化阶段，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。
教育的发展极大地提高了全民族的素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。
我国实现了从人口大国向人力资源大国的转变。
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。
从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。
世界格局深刻变化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，调整经济结构、转变发展方式的要求更加迫切。
国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。
面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
提高教育质量 凸显办学特色着力推进教育内涵式发展
提高教育质量凸显办学特色着力推进教育内涵式发展内涵式发展是深化教育改革的必经之路，也是促进教育科学发展的必然要求。
全国、省、市教育工作会议及中长期教育改革和发展规划纲要都明确提出“要进一步树立以内涵发展为核心的教育发展观”，胡锦涛总书记在主持中央政治局第26次集体学习时也指出“力推进教育内涵式发展，着力提高人才培养水平，推动教育事业科学发展，办好人民满意的教育”。
推进教育内涵式发展已成为当前及今后一个时期教育事业科学发展的战略重点与路径选择。
南长教育准确把握区域教育改革发展脉搏，以“质量”和“特色”为发展主题，努力走出一条具有南长特色的质量强教之路，加快推进区域教育的率先发展、内涵发展、科学发展。
一、突出重点。
切实有效提升教育质量质量是教育的生命线，提高教育质量是教育改革发展的永恒主题和中心任务。
要进一步健全完善教育质量保障体系，切实把质量提升落实到教学改革、队伍建设、教育科研、管理创新等各个环节中去，抓住重点，力求实效。
1、进一步深化以生为本的教学改革。
要树立生本理念，确立正确的学生观和教育观。
以生为本的教学改革，核心是改进教师的教、改进学生的学，归根到底是为了改进学生的学。
因此，既要面向全体学生，提高整体发展水平，又要尊重每一位学生的个性特点，关注每一位学生的成长，使每一位学生都获得最佳的发展。
要从时代发展的要求出发，把着力点放在培养学生学习兴趣：提高学生学习能力上，放在引导学生应用知识、提高实践能力上，放在促进每一位学生的成长、服务学生全面协调发展上。
要探索创新学校生本教学有效模式。
学校生本教学模式的创新应当成为每一所学校、每一位老师的自觉追求。
要通过探究性、体验性、师生互动、合作交流、生动活泼的教学活动，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生真正学会学习、学会做事、学会高质量的共同生活。
同时关注差异，因材施教，探索、实践有效分层教学。
“大力弘扬教育家精神”学习心得
“大力弘扬教育家精神”学习心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育社会学热点问题
教育社会学热点问题篇一：教育学热点问题根据收集资料和自己的见解，我觉得教育热点问题无不外乎以下几个：免费师范生问题深刻解读教育部直属师范大学师范生免费教育政策的内涵，深化高师院校师范生免费教育政策的影响研究，分析其对地方高师院校发展的启示，探索地方高师院校推行师范生免费教育政策的必要性和操作制障碍，强化教师教育的特色和优性，具有重要的现实深远意义。
一、部属师范大学“师范生免费教育政策”内涵的解读(一)深造尊师重教的浓厚氛围部属师范大学师范生免费教育政策的运行，其现实意义就是坚持弘扬尊师重教的优良传统，在全社会深化营造尊师重教的氛围。
强化教师教育的重要作用，提高教师教育的社会地位，吸引和调动全社会关注、关心、参与和奉献教师教育。
为尊师重教的形成创造一个良好的社会环境和制度环境，使教育事业成为全社会最受尊重的事业，使教师真正成为“太阳底下最光辉的职业。
”(二)加大高素质师资培养力度随着我国综合实力的增强，国家对教育的投人逐步加大，基础教育的办学条件不断改善，教师问题逐渐凸显出来，成为制约教育发展的关键因素。
从“新课标”指导下的基础教育课程改革、从“应试教育”向素质教育的转型以及人民群众对优质教育资源日益增长的需求。
都对广大教师提出了新的更高要求。
特别是广大农村地区，优质师资匮乏一直是导致农村教育滞后和低水平的一个“顽疾”，薄弱的教学条件已经成为农村儿童失学、转学、辍学的主要因素。
另外，随着我国城市化进程的快速推进和新农村建设的逐步实施，农村地区对高质量的优秀师资的需求量也快速增长。
部属师范大学师范生免费教育政策，是从国家层面对教育发展的顶层设计、体系的设计完善、配套政策的支持到位，不但有利于高师院校在现有改革的基础上，突破原有的一些体制障碍，强化教师教育的特色和优势，更有助于培养大批优秀中小学教师，为基础教育的全面发展提供条件和保障。
部属师范大学的试点、经验的积累、制度的建立。
将为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础。
对教育家办学的思考
对教育家办学的思考摘要：要成为一名教育家，一要热爱教育，二要懂得教育，三要终身从事教育。
“懂得教育”就应该理解教育、掌握教育、实践教育、研究教育、创造教育，实现教育家办学的理想。
近期，我认真参加了学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要远程专题培训，收获颇丰。
第四次全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展纲要》的制定，为我国的教育事业描绘了宏伟的蓝图，它是我国教育改革和发展的纲领性文件和行动指南，教育必将迎来又一个春天。
作为一名教育工作者，学习和领会全教会和《纲要》精神，就能以更开阔的眼光来审视教育，对我国教育的现状和发展前景有了新的认识，特别对“教育家办学”有了一些肤浅的思考。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出了教育家办学。
所谓教育家，即为教育的专门才能，又自己的教育思想，懂得教育规律，创造性地从事某一方面教育工作的教育工作者。
关于教育家，温家宝总理提出了三条标准：第一，热爱教育；第二，懂得教育；第三，终身从事教育。
回顾自己的工作经历，作为一名学校校长，基础教育的实践者，教育政策的基层执行者，从内心深处钟爱自己从事的职业，在教育战线已耕耘了三十年，并且将终身从事教育事业，但离“懂得教育”尚有较大的差距。
懂得教育就是要理解教育、掌握教育、实践教育、研究教育、创造教育，形成有自己特色的教育思想和教育艺术，应用于教书、育人、办学的实践中，并且取得显着成效。
虽然我们难以成为像蔡元培、陶行知、段力佩等这些在教育理论和实践上颇有建树的达教育家，但通过努力，可以成为具有教育理想、教育情怀、教育才能的教育工作者。
作为一名基层的教育工作者，首先要理解教育，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
教育既是国计，也是民生。
要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办人民满意的教育。
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程引言概述：中国教育的发展历程可以追溯到古代，经历了不同的时期和改革，取得了显著的成就。
本文将从古代教育、近代教育、现代教育、21世纪教育和未来教育五个部份，详细探讨中国教育的发展历程。
一、古代教育：1.1 古代教育的起源：古代教育起源于先秦时期的家庭教育和师友教育。
1.2 教育思想的演变：孔子提出了“教学相长”、“诲人不倦”等教育理念，影响深远。
1.3 教育体系的建立：秦汉时期开始建立了官办教育和私塾教育，并逐渐形成为了封建教育体系。
二、近代教育：2.1 儒学复兴：明清时期，儒学成为主流教育，科举制度得以发展。
2.2 西学东渐：19世纪中叶，近代教育开始引进西方教育制度和理念。
2.3 教育改革：晚清时期开始进行教育改革，提倡综合性教育，推动教育现代化。
三、现代教育：3.1 民国时期的教育：建立了新式学校制度，推动了现代教育的发展。
3.2 抗战时期的教育：教育事业受到严重破坏，但也催生了一大批教育家和学者。
3.3 新中国成立后的教育：建立了社会主义教育制度，普及了基础教育，推动了教育公平。
四、21世纪教育：4.1 教育信息化：21世纪教育开始注重信息技术的应用，推动了教育信息化发展。
4.2 素质教育：提倡综合素质教育，注重培养学生的创新能力和实践能力。
4.3 教育改革：不断进行教育改革，推动教育体制的创新和完善，促进教育公平。
五、未来教育：5.1 教育现代化：未来教育将继续推进现代化，注重教育技术的应用和教育质量的提升。
5.2 创新教育：未来教育将更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
5.3 全面发展：未来教育将致力于实现全面发展，促进学生的综合素质提升和个性发展。
总结：中国教育的发展历程经历了漫长的历史变迁，取得了显著的成就。
未来，中国教育将继续走向现代化和全面发展，为培养更多优秀人材做出更大的贡献。
大力弘扬教育家精神思想感悟心得体会
大力弘扬教育家精神思想感悟心得体会关于大力弘扬教育家精神思想感悟心得体会一、引言在我们的社会发展和进步中，教育始终是最为关键的推动力之一。
作为一名热爱教育事业的人，我深感弘扬教育家精神的重要性。
本文将结合个人的教育实践和对教育家精神的理解，分享我的心得体会。
二、了解教育家精神教育家精神是一种追求教育理想、献身教育事业的精神。
它包括对教育的热爱、对知识的尊重、对学生的关怀和对创新的追求。
这种精神是教育工作的核心，是推动教育发展的动力。
三、深入体验教育家精神在我多年的教育实践中，我深刻体验到了教育家精神的力量。
我对教育的热爱使我不断投入时间和精力，努力提高我的教学技能和教育理念。
对知识的尊重使我始终坚信，知识是改变命运的关键，是提高学生素质的重要途径。
对学生的关怀使我始终关注每一个学生的成长，努力为他们创造一个良好的学习环境。
对创新的追求使我始终不断探索新的教学方法和策略，以适应不断变化的教育环境。
四、大力弘扬教育家精神为了大力弘扬教育家精神，我认为我们需要做到以下几点：首先，我们需要提高教师的专业素养和教学技能，使他们能够更好地履行教育职责。
我们需要加强教师的职业道德建设，提高他们的教育责任感和使命感。
我们需要鼓励教师积极参与教育改革和创新，以推动教育的进步和发展。
我们需要全社会共同支持和关注教育事业，为教育事业的发展创造一个良好的环境。
五、感悟与体会在弘扬教育家精神的过程中，我深深感受到教育工作者的责任和使命。
教育家精神不仅要求我们具备专业的知识和技能，更要求我们具备高尚的道德品质和无私奉献的精神。
我也深刻体会到教育工作的挑战和机遇，随着社会的发展和进步，教育工作面临着越来越多的挑战，但同时也面临着更多的机遇。
我们需要不断创新和进步，以适应时代的变化和需求。
六、结语大力弘扬教育家精神是我们每一个教育工作者的责任和使命，我们需要不断提高自己的专业素养和教学技能，加强职业道德建设，积极参与教育改革和创新，为教育事业的发展做出自己的贡献。
国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见
国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2016.12.29•【文号】国发〔2016〕81号•【施行日期】2016.12.29•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民办教育正文国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见国发〔2016〕81号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：社会力量兴办教育是指各种社会力量以捐赠、出资、投资、合作等方式举办或者参与举办法律法规允许的各级各类学校和其他教育机构。
改革开放以来，作为社会力量兴办教育主要形式的民办教育不断发展壮大，形成了从学前教育到高等教育、从学历教育到非学历教育，层次类型多样、充满生机活力的发展局面，有效增加了教育服务供给，为推动教育现代化、促进经济社会发展作出了积极贡献，已经成为社会主义教育事业的重要组成部分。
同时，民办教育也面临许多制约发展的问题和困难。
为鼓励社会力量兴办教育，促进民办教育健康发展，现提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照“四个全面”战略布局和党中央、国务院决策部署，牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观。
以实行分类管理为突破口，创新体制机制，完善扶持政策，加强规范管理，提高办学质量，进一步调动社会力量兴办教育的积极性，促进民办教育持续健康发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
育人为本，德育为先。
把立德树人作为根本任务，把理想信念教育摆在首要位置，形成全员、全过程、全方位育人的工作格局，提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
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提倡教育家办学推动教育发展
温家宝总理曾在不同场合多次号召，必须坚持教育家办学。
在国务院召开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）座谈会上，温总理又再次强调：“教育事业还是应该由懂教育的人办。
”5月5日，温总理主持召开的国务院常务会议审议并通过《纲要》，《纲要》明确指出，要大力倡导教育家办学。
可见，教育家办学不但已经引起我国领导人的高度重视，而且已经是我国教育事业发展的当务之急。
教育家首先是懂得教育规律、把握教育规律的人。
办教育的人只有尊重教育规律，按照教育规律来办学，才能办好教育，才能推动教育事业的发展。
不懂得教育的人绝对办不好教育，在这方面，我们的教训极为深刻。
“无产阶级文化大革命”期间，工宣队进驻学校，贫下中农管理学校，造成了十一年的人才断层；改革开放虽然拨乱反正，但一些不懂教育的人走上学校和教育部门的领导岗位，也出现过类似“教育产业化”的荒诞之举，教育事业的发展险些误入歧途。
我认为，“教育事业还是应该由懂教育的人办”还有一层深刻的意思，就是要认真学习，努力把握教育规律，才能办好教育。
从这个意义上说，我们每一位教育管理者都要热爱教育事业，努力学习教育理论，虚心向懂教育的人学习，具备较高的教育理论水平，才能把握住教育发展的方向，才能由“外行”转为“内行”，办好教育。
我在这里想重点阐述的是，教育家的出现，教育家办好教育，要有相
当的保障和条件，简而言之，起码有三个要点：
一是建立现代学校制度。
其核心在于确立学校的办学主体地位，前提是理清三大关系：学校与政府的关系，学校与社会（市场）的关系，学校与教师、学生的关系。
其中，最关键的是理清学校与政府的关系，做到管办分离，创新政府管理职能与方式。
为此必须解决好政府集举办者、管理者和监督者于一身的问题，使政府的学校举办权与教育管理权、教育监督权适当分离，学校成为面向社会依法自主办学的主体，增强学校的办学自主性和自律性。
政府教育主管部门的主要职能是运用立法、拨款、评估、政策指导、执法监督等手段对学校教育活动进行宏观管理，促进教育公平，保证学校正确的办学方向，规范学校的办学行为，维护学校以及教师和学生的合法权益。
政府的主要责任在于宏观指导和依法监督。
这既是政府职能转变的要求，也是建立现代学校制度的需要。
二是建立现代学校法人治理结构。
其核心是政校分离，实现学校民主管理。
关键在于合理划分学校举办权、管理权、监督权，遵循举办权与管理权适当分离、行政权与学术权适当分离、决策权与执行权以及监督权适当分离的原则。
现代学校制度要求增强学校管理的民主性，形成校本管理和民主管理的制度基础。
在理顺学校内部管理关系的同时，要积极引导社会组织、公民个人参与学校办学活动。
现代学校要明确自己的社会角色和责任，主动寻求社会的支持、参与和监督，定期向师生、家长以及社会报告学校办学情况，听取意见和建议，依法
接受教育评估和财务资产审计，并将结果向社会公开，使学校真正形成“自主办学、自我约束、民主管理、社会监督”的机制。
三是改革学校督导评价制度。
要将现行的以行政部门督导评价为主的评价模式，改成以社会中介的“参照性”评价、社会的“舆论性”评价为主的评价模式，使学校教育回归服务社会发展的本真；要将现行的以“甄别性”评价为主的评价理念，改成以“发展性”评价为主的评价理念，使学校不断地获得在原有基础上持续提升的动力，促进每一所学校发展；要将现行的以“量化”评价为主的评价方法，改成以质性评价、特色评价为主的评价方法，使学校在内涵发展、特色发展的改革道路上不断地深化改革。
教育家的成长还需要很多因素。
热爱教育事业，富有奉献精神，甘愿为之付出而无怨无悔；不能急功近利、揠苗助长，要耐得住寂寞和清贫，甘为人梯，行为世范；要穷尽毕生之力，学习、研究、探索人才成长的规律，创新人才培养方式。
这些都是教育家成长过程中意志和品质方面重要的个人因素，缺一不可。
教育是一项十分复杂而多样的社会实践活动，教育的各种可能性可以说是无法穷尽的。
教育管理部门应该认真研究教育规律，积极打造利于教育家成长的制度和各种条件，让有思想的校长能实践自己的主张，让有抱负的校长能实现自己的追求，让有创新能力的校长能拥有用武之地，让有内涵的学校在特色办学的道路上竞放异彩，从而催生出一批教育家，真正实现“教育家办学”，使教育事业实现跨越式发展。