Unit 6 in a nature park教案
Unit 6 In a Nature Park 第三课时.DOC
Unit 6 In a Nature Park 第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：Is there…？Yes，there is．No，there isn't．2．能用Is there…？Yes，there is．No，there isn't．谈论假日照片。
3．能够理解Story time 的故事内容。
二、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生掌握“Is there…？Yes，there is．No，there isn't．”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备1．教师准备B Let's learn 部分的词卡及挂图。
2．学生带自己的假日照片。
四、教学步骤及建议1．热身（Warm-up）日常用语会话。
如：What's this？ What's in the nature park？Is there a…？2．预习（Preview）（1）做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
（2）请几组学生表演B Let's talk的会话。
3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师手拿一张风景照问学生：What's this？引导学生回答：It's a picture．教师继续说：Yes．It's my holiday picture．领读holiday picture，学生跟读。
（2）教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What's in the picture？引导学生用“Is there a…？”句型猜，教师则用“Yes，there is．／ No，there isn't．”回答。
这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
（3）教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture Of Wu Yifan．What's in the picture？ Listen．教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。
Unit 6 In a Nature Park Let’s learn教学设计
Unit 6 In a Nature Park Let’s lear n教学设计Teaching design of unit 6 in a nature park let' s learnUnit 6 In a Nature Park Let’s learn教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标：1.能够听、说、读、写本课时主要单词：flower,grass,river,lake,forest,path.2.能够听、说、认读单词：sky,cloud,mountain及句子：there is a forest in the nature park.3.能够学唱chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path及相关句子：there is a forest in the nature park.一．warm upstep1.leading int: hello, boys and you like animals? ss:yes.t: i like rabbits.what animal do you like? ss: i like….t: ok! look, what’s this? ss: panda.t:yes,it’s a panda. look, what’s this? ss: cat.t:yes.you’re very excellent. today i will tell you a story about the panda and the cat.二．presentationstep1.lead to “nature park”t: panda and cat are good friends. today they go to visit a nature park. teach and read“nature park”.t：look! is the nature park beautiful? is the nature park big? ss:yes!step2.lead to “sky” and “cloud”.t: look! the sky is blue .sky, sky, blue sky.t:the cloud is white.cloud, cloud, white cloud. ss read after teacher.t: what’s in the sky? ss: there is a cloud in the sky﹒ there is a bird in the sky.step3.lead to “path”t: the weather is fine .so panda and cat walk to the nature park.they walk ,walk ,walk.but they aremissing.there are three pathes . teach“path”.chant: path,path,walk on the path.t:what’s in the picture? ss: there is a path in the nature park.t:which one should they go?s1: i’ll go no….path. t:but the dog tell them go to the third path.step3.lead to “mountain”t: so they go on walking on the path. look,what are they meet? lead to “mountain”.chant: moutain, moutain, climb the moutain.t:what’s in the nature park? ss:there is a mountain in the nature park.step4.lead to “river”t:panda and cat climb on the moutain. they heard a voice. let’s listen .what’s is it? ss:water.t:where is the water?the water is in the river. lead to“river”.teach and read.chant: river, river, long river.tell ss: the water in the river is clean.step5.lead to “lake”point to the other place and ask:the water is clean,too.what’s this? lead to “lake”. teach and read.chant: lake, lake , big lake.step6.lead to “grass”.t: where are they now? they are playing on the grass.lead to “grass”. teach and read.chant: grass, grass,play on the grass.step7.lead to “flower”.t:there is some grass in the nature park. there is a flower in the nature park ,too.lead to“flower”.teachand read.t:but there are many flowers in the nature park.are they beautiful? ss:yes.chant: flower, flower,beautiful flowers.step8.lead to “forest”.t:what col our are the flowers? ss: it’s red. t:what colour is the grass? ss: it’s green. t:what is greentoo?lead to“forest”.teach and read.t:what’s in the forest? ss: there are many trees in the forest.t:at last ,panda and cat left the forest ,go home together.三．practice1.game: 教师把各种自然景物的图片面朝上贴在黑板上，把全班同学分成两组，每组选出一名学生，比赛看谁反应快。
Unit 6 In a nature park Part B Let's talk (教学设计)人教
Unit 6 In a nature park Part B Let’s talk (教学设计)一. 教学目标1.能运用所学句型与同伴进行对话，讨论天气状况、风景等主题。
2.增强学生口语表达意愿，培养语言运用能力和团队合作能力。
二. 教学重难点1.重点：学生能完成所需对话并做出相应的回答。
2.难点：鼓励学生们自发用所学知识进行交流，增强学生口语表达和听力理解能力。
三. 教学准备1.教学课件2.课文录音设备3.学生讨论和合作的相关笔记本和文具四. 教学步骤1. 导入新知识开始引导学生进入主题，教师出示课件上的自然公园图片，带动出学生的想象力和感性认识。
趁热打铁，便于后续教学展开。
2. 听力活动播放音频资料，让同学们仔细听，并在听后回答问题。
Q1: What’s the weather like in the nature park? Q2: Can you see any animals in the nature park? Q3: What can you do in the nature park? Q4: How can we get to the nature park?3. 开启对话模式模拟情景，创建对话，并让学生彼此之间语音交流，随后进入下一个环节。
A: What’s the weather like in the nature park? B: It’s cool and windy, but it’s a nice day for hiking. A: Can you see any animals inthe nature park? B: Yes, I can see some birds and squirrels in the trees. They are so cute. A: What can you do in the nature park? B: You can take a walk, go fishing, have a picnic, or climb a mountain. There are many outdoor activities to choose from. A: How can we get to the nature park? B: We can drive there by car or take a bus.4. 分组活动分组，让同伴们在小组内进行协作，讨论自己喜欢做的外出活动。
Unit 6 In a nature park 单元精品教案 4
Unit 6 In a nature park第一课时课型新授时间学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
教学难点单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
教学过程二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。
Unit 6 In a nature park Part B Let's talk 教案
Unit 6 In a nature park Part B Let's talk教案中小学教育资源及组卷应用平台Unit 6 In a nature park B Let's talk Period 5教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学习下列单词。
forest, river, lake2. 学习There be句型的一般疑问句形式及其回答：--Is there ...--Yes, there is./No, there isn't.二、重点难点1. 学生能够认读有关自然景物的单词。
2. 学生能够运用there be句型的一般疑问句及其答语与他人谈论某地是否有某物。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现关于自然公园的歌曲视频，学生认真观看后跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，帮助学生回顾本单元所学单词和句型。
Task 2 Let's review.教师呈现单词动画，学生根据提示，快速反应说出单词。
【设计意图】通过练习帮助学生回顾本单元所学单词。
Step 2 PresentationTask 1 Let's try.（1）教师呈现课本Part B Let's try的情景及练习，并播放音频，让学生仔细听后完成课本上的练习。
（2）教师呈现听力对话文本，再次播放音频，让学生先听后读，并简单讲解涉及的句型。
【设计意图】通过练习帮助学生理解对话内容，带领学生学习本课时内容。
Task 2 Look and think.教师提出问题The nature park is so quiet! Why 并呈现情景，学生思考后说出答案。
【设计意图】通过看与思考相结合的方式，带领学生学习本课时内容。
Task 3 Watch and choose.教师提出问题Are there any tall buildings in the nature park 并播放视频，学生观看后选择答案。
Unit 6 In a nature park A Let’s talk(教学设计)人教PEP版英语
Unit 6 In a Nature Park A Let’s Talk （教学设计）前言“Unit 6 In a Nature Park A Let’s Talk”是人教PEP版英语五年级上册的第六个单元教学内容，在本篇文档中，我们将为您呈现一套完整的教学设计，希望能够让您更好地了解该单元的教学重难点和教学方法。
教学目标1.学生能够使用自己所学的动物英语知识描述动物的特征；2.学生能够通过与同伴互动交流自己的观点，提高口语表达能力；3.学生能够通过完成实际动手操作任务，加深他们对于动物生存环境的理解；4.学生能够培养热爱大自然的意识。
教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册；2.录音机或者电脑等播放录音的设备；3.动物图片或者动画视频；4.PPT或者白板等展示工具。
教学步骤第一步：引入新课让学生观看或者播放一些有关自然和动物的图片或视频，引导学生谈论自己对于自然和动物的看法，为后面的学习做好铺垫。
第二步：让学生跟读对话播放录音，让学生跟读对话，重点让学生掌握对话中动物的描述词汇。
老师可以适当的加入一些相关的图片，来让学生对新词汇产生更为深刻的记忆。
第三步：角色扮演老师将学生分成小组，由学生自己来扮演对话中所涉及的角色，即导游和游客，让学生通过角色扮演来练习对话。
老师在其中充当指导者的角色，给予学生必要的提示和指导。
第四步：制作海报为了更好地考查学生掌握的知识和激发他们对于动物的热爱，在角色扮演完成之后，老师可以让学生分组，每个小组选择一种动物，通过集思广益的方法，设计出一张属于自己的动物海报。
课堂最后，每个小组可以依次展示自己的海报。
第五步：Homework让学生运用课堂所学的知识，通过书写题目或制作图画的方式来完成作业。
教学反思通过本次教学设计，学生可以在完整地学习新知识的基础上，进行角色扮演和海报设计等拓展性的学习，从而培养其对于动物和自然的兴趣和热爱。
老师可以通过观察学生的表现和收集学生的反馈，对上述教学方法进行进一步的完善和改进。
Unit 6 In a nature park 单元精品教案 4
Unit 6 In a nature park第一课时课型新授时间学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
教学难点单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
教学过程二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。
Unit 6 In a nature park 单元精品教案 1
Part AIn a nature park第一课时Part B第三课时四、教学重难点（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
（二）教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤1．热身、复习（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
（3）自由交谈。
让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have … on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。
2．新课呈现（1）采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容，在语境中呈现本课新知识。
（2）教师播放Let’s learn视频动画。
学生观看课程表对话问答，跟读重点句型。
（3）出示学生真实的课程表。
通过问答练习：What do you have on …? I have … on … 使学生理解、运用重点词汇和句型。
3．操练1）教师将制作好的课程表贴于黑板上，利用多媒体课件带领学生做Magic eyes游戏，学生看到星期几，结合黑板上的课程表来进行问答练习：What do we have on …? I have …在此过程中教授强化新词的记忆。
（2）老师说科目单词，学生拿出相应的书来，并表述：We have … on …（3）游戏做动作猜科目。
一次两名同学。
甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。
Student A: Is it Music? Student B: Yes/No. We have Music on Fridays.（4）看课程表进行自由问答练习。
Unit 6 In a nature park PB Let's talk 教案
对学习成果的巩固。
3.Let's try：Miss White and the children are in the nature park.呈现图片，Where are the tables?仔细听并完成补全句子。注意抓住重点信息，独立完成听力任务!
4.呈现听力文本，音频跟读，讲解如何抓住重点信息。核对听力答案。
9.解决前面提出的问题。通过对话再现，帮助学生理解问题解决问题。
10.Listen and imitate：呈现课文整体文本，音频跟读，可以分角色朗读，注意语音语调
11.挖空，听音频对重要知识点进行补充，加强记忆。
12.再次播放talk部分动画，观看后小组进行对话练习，然后进行情景表演
1. 2人一组合作朗读。
Yes, there are. / No, there aren't.
There are ducks and rabbits.
Homework
1.听录音跟读let's talk部分对话
2.小组成员情景表演对话，也可自己创编。
3.用Is there/Are there的句型和同桌创编3个问答句。
4.完成同步练习。
句型巩固复习
游戏提高学生学习兴趣
Free talk
复习相关知识
完成听力任务
话题导入学习
音视频帮助学生理解课文
跟读模仿
小组合作
更好的掌握新授内容
创设情景，正确运用所学句型
Summary andHomework
Summary
There aren’t many people.
Are there any tall buildings in the nature park?
Unit-6 In a nature park教学设计师及教学反思
Unit-6 In a nature park教学设计师及教学反思Unit 6 In a nature park教学设计师及教学反思教材依据 :本课选自人教社小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park设计思路：总体设计思路：以人教版小学英语教材为基础，以整个教学单元内容，以本课教学单元目标为依据，以学生活动为主体，在对教学活动的设计、教学环节、教学方法、学生的活动内容，在教学过程中针对学生对本节知识掌握，教学环节由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握所学内容，在快乐中学习，在学习中快乐的!（二）、内容分析;本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
（三）学情分析：我们农村小学经过近二年的英语学习，只有少数学生对英语科有较浓的学习兴趣，能够进行一些简单的英语表达。
但这个阶段小学生的英语只是表面上的，也就是感性的学习。
所以我们教师要通过一些比较直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中去学习英语、学会英语表达、学会英语运用。
而且在教学中只有通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，学会表达。
三、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path。
能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
教学难点熟练地用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
五、课前准备1、教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡2、学生准备好画纸和画笔3、教师准备录音机及录音带六、教学过程1．Warm—up (热身)⑴ 唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
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Unit 6 In a nature park教学目标1。
能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能听懂、会读句子“Is there a …？”“Yes，there is./ No，there isn’t." 3。
能完成Let’s try部分的听力任务。
4。
提高学生口语交际能力,培养学生热爱大自然之情.教学重点1。
能听、说、认、读单词“boating"和词组“go boating”。
2。
能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物"，并作相应的肯否定的回答。
即:“Is there a …？”“Yes, there is. /No，there isn’t。
" 3.完成Let’s try部分的听力任务.教学难点1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。
2.培养学生热爱大自然之情。
教具单词卡片，人物头饰,教学光盘.教学过程Step 1：Warmup1.播放本单元歌曲“In a nature park”,学生跟唱，模仿发音.2。
教师拿出forest，lake，river,hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词.3。
利用课件展示nature park图片，T:“Is there a …in the park？”Ss：Yes，there is./No，there isn’t.Step 2：Presentation1.教授新单词,教师出授图片boat小船，T：“What’s this?”Ss：“小船."T:“Yes，this is a boat，在小船上可以干什么呢？”Ss：“go boating”，教师做动作，学生猜测。
教授单词“boat”和“go boating”.2.介绍Let’s talk部分对话背景。
听录音，第一遍播放录音的时候学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。
第二遍听录音时,思考以下问题并回答：(1）Where do they go?(2)Is there a river in the forest?(3）Is there a lake in the forest？（4)Are there any small boats?3.第三次播放录音，小声跟读、精听,要求做到尽量每个单词都能听懂，并能够翻译对话大意。
4.根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰,并合作表演对话,教师对表演情况予以点评。
Step 3：Consolidation and extension1。
完成Let’s try部分听力,听的时候要做好关键词记录,听之前要了解听力背景。
2。
运用“Is there …？"“Yes，there is. No, there isn’t.”来结合你所看到的相互问答.3。
课堂小练习:Step 4:Homework背诵Let’s talk部分的对话，并能和partner有感情地将对话表演出来。
板书设计Unit 6In a nature parkPart A：Let's try & Let’s talkboatgo boatingIs there a river/lake…?Yes，there is。
No，there isn’t.教学反思第二课时教学目标1.能听、说、读、写单词“forest , mountain, hill, river, lake”。
2.能够灵活运用Is there…+方位介词（短语）询问某处是否有某物,并作出回答。
3。
能完成Draw and ask部分的任务.4.提高学生英语口语表达能力,培养小组合作意识。
教学重点1。
能听、说、读、写单词“forest , mountain，hill，river，lake”。
2。
能完成Draw and ask部分的任务。
教学难点能灵活运用句型Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某物。
教具单词卡片，教学光盘。
教学过程Step 1：Warmup1.Sing the song“A photo of me”，复习There be句型以及介词方位。
2.教师出示一幅有“clock, photo，plant, water bottle，bike”的情景图,让学生用There be+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。
Step 2：Presentation1.同学们,今天我们将会一起去参观自然公园。
教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T：“What’s this？”S：“小河”，T:“Yes，it’s a river”，接着用同样的方式引出单词lake，forest, mountain，hill。
2。
教师拿出单词卡片,教读学生，学生学习单词发音,读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。
3。
观察图片，理清物体位置关系，并做描述。
eg：The hill is beside the river。
The lake is in front of the mountain.等等。
4。
根据图片，教师提问:Is there a river in the park？引导学生回答Yes，there is。
5.听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。
6.同桌之间对话运用句型“Is there …+介词（短语)”以及Yes，there is。
来相互提问，训练句型,学生在操练句子的时候，注意方位介词的运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：No, there isn’t. Step 3:Consolidation and extension1。
完成Draw and ask的任务。
自己画一幅nature park，然后同桌之间相互用Is there …？Yes，there is。
No，there isn’t来回答。
2。
小组相互交流自己的nature park，用英语向组员简单描述nature park里有什么和物体的大概位置。
3。
课堂小练习：（1)—Is there a river in the park？（2）-Is this a river？（3）—Is there a river in the park?Step 4:Homework1.将新学的单词抄写在四线三格里.2.听“Let’s learn”部分的听力并跟读.板书设计教学反思第三课时教学目标激发学生学习英语和音标的兴趣.教学重点掌握双元音在字母中的发音.教学难点能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。
教具单词卡片，教学光盘。
教学过程Step 1:Warm up1。
Sing the song：“In the nature park”，进入学习本单元氛围.2.找学生背诵Part A:Let’s talk对话。
3.总结曾经发/a/的字母组合，并举例子:eg：wow, how。
Step 2:Presentation1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。
A mouse is in front of a house。
A girl in the house is counting.屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。
It sounds sweet.引出单词house, mouse, sound, count.2。
听录音,读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。
3.小组内成员之间,相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论,展示交流结果.4。
教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/a/。
5。
学生读记顺口溜记住单词发音.There is a mouse in the house。
The house makes some sound。
Oh,there are some other mice，Let's count.Step 3：Consolidation and extension1。
学生开火车读“Look, listen and circle”部分的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。
学生完成听力圈词任务，并体会/a/的发音，将发/a/的字母组合圈起来。
2。
完成“Look，listen and write”，通过写词体会并巩固/a/的发音，并记住例句来巩固/a/的字母组合发音.Step 4:Homework1。
跟读Let’s spell部分的例词。
2。
记住顺口溜。
板书设计教学反思第四课时教学目标1。
能听、说、认、读单词“nature，nature park，aren’t=are not，rabbit”。
2。
能听懂、会说句子:“Are there any …？"“Yes，there are。
”“No，there aren’t。
"进行问答练习。
3。
能完成Let’s try部分的听力练习.4.提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴趣。
教学重点1。
能听、说、认、读单词“nature，nature park，aren’t=are not，rabbit”.2。
能听懂、会说句子：“Are there any …？”“Yes，there are.”“No, there aren't。
”3.能完成Let’s try部分的听力练习.教学难点能够灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。
教具教学光盘,人物头饰.教学过程Step 1：Warmup1.出示nature park图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学单词,学生开火车每人说一句There be句型的句子，且变换用单复数。
2。
同桌间用Is there …?Are there …？相互问答。
Step 2:Presentation1.教学新单词.教师利用课件出示图片:自然公园，T：“What's this？" Ss：“It’s a nature park.”在nature park里出示一只小白兔，T：“What's this?"Ss：“It's a rabbit。
”2.情景介绍，理解对话，看看他们谈论了什么，播放教学光盘，听第一遍听力时，学生模仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时，思考：（1）Is the nature park quiet？（2)Are there many people in the nature park？（3）Are there any tall buildings in the nature park?（4)Are there any animals? If there are animals，what are they?3.回答提出的问题。