小儿发育评分表
儿童保健室技能操作考核
5
头顶部用三角尺测量
5
读数精确到0.1厘米
5
头围
15
从眉弓上方最突确到0.1厘米。
5
胸围
20
三岁以下小儿卧位或立位测量，三岁以上小儿取立位测量
5
乳头下缘（胸骨中线第4肋间），沿两肩胛骨下缘绕胸一周的长度，取呼气和吸气时的平均数
10
读数精确到0.1厘米
5
身高
30
三岁以下
让小儿仰卧位
5
头顶接触顶板，两耳在同一水平
5
躯干伸直，腘窝接触量床，
5
左手握住孩子两膝，右手推足板面，使之接触双脚跟部
5
足板面与量床底板呈直角，两侧的读数一致
5
读数精确到0.1厘米
5
三岁以上
让小儿取立正姿势
5
两眼直视前方，胸部挺起，两臂自然下垂
5
枕、肩、臀、腘窝、脚跟同时接触量板
5
小儿生长发育体格测量评分表
考生姓名： 级别： 得分：
项目
总分
操作要求
标准分
得分
备注
体重
20
室温：25～28℃，测量时间最好是早晨空腹时
5
测量前让小儿排清大小便，小婴儿距上次吃奶后3小时测量
5
使用秤前校正零点，如果是磅秤使用后挂起挂钩
5
测量时尽可能脱去孩子衣裤，或扣除衣服的重量。读数以千克为单位，准确到小数点后两位
5
其他
10
是否在测量前询问小儿年龄；爱伤观念
10
提问
5
各年龄身高体重估算公式；各年龄头、胸围正常值
5
总得分
100
Gesell发育诊断量表最新版本
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精细动作行为
书：翻书 球：抛球 剪子：试用、剪一下、三角形、圆形 穿珠： 绘画：拿笔、绘菱形、十字 筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结
无论是IQ或DQ都不能提供最后诊断，对测验 结果专业人员需加以解释。
不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗 传潜能等同起来。
智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技
巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统
的低下的标签。
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智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
拉起 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、
敲、抓铃柄、摇、铃舌 毛线球：跟随、追找
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适应性行为
方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比 配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小
小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒 出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上
运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、 解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对 性的教育和训练。
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测试方法失去实用价值。
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智力测验的局限性
❖ 智力测验结果一般只反映儿童当时受试的 情况，反映儿童目前的智力水平，不能据 此预测将来的智力水平。
婴幼儿发展测量表(丹佛发育筛查测验)
婴幼儿发展测量表(丹佛发育筛查测验)简介婴幼儿发展测量表，也称为丹佛发育筛查测验，是一种常用于评估婴幼儿发展情况的工具。
它通过观察婴幼儿在不同年龄段的行为和能力表现，帮助医生或教育专家判断婴幼儿的发育是否符合正常标准。
测验内容丹佛发育筛查测验包括多个维度的测试项目，用于评估婴幼儿在不同领域的发展情况，如运动能力、社交互动、语言表达等。
测验内容根据婴幼儿的年龄段而有所不同，通常分为几个时期，包括：1. 新生儿期：主要观察婴幼儿的反射动作、眼神交流等。
2. 1-6个月：主要观察婴幼儿的头部控制、翻身、抓握等能力。
3. 7-12个月：主要观察婴幼儿的爬行、坐立、双手协调等能力。
4. 13-18个月：主要观察婴幼儿的行走、语言理解和表达等能力。
5. 19-24个月：主要观察婴幼儿的简单问题回答、模仿行为等能力。
测验流程丹佛发育筛查测验通常由医生、护士或教育专家进行，流程如下：1. 选择适当的测试环境，确保婴幼儿能够在舒适和安全的环境中进行测试。
2. 依照婴幼儿的年龄段选择相应的测试项目。
3. 观察婴幼儿在每个测试项目中的表现，并根据指定的评分标准进行评估。
4. 记录婴幼儿的测试结果，包括发现的发展延迟或异常情况。
5. 根据测试结果和评估，为婴幼儿提供适当的干预和支持。
注意事项在进行丹佛发育筛查测验时，需要注意以下事项：1. 测验应在宝宝清醒、精神状态良好的情况下进行，避免在饥饿、疲劳或不适的情况下进行测试。
2. 测验需要在专业人士的指导下进行，确保测试的准确性和有效性。
3. 测验只是评估婴幼儿发展情况的一种工具，结果可能会受到其他因素的影响，不能作为唯一的判断依据。
4. 如果在测试过程中发现宝宝存在发展延迟或异常情况，及时寻求医生或专业人士的建议和干预。
结论婴幼儿发展测量表(丹佛发育筛查测验)是一种可靠的评估婴幼儿发展情况的工具，通过观察婴幼儿在不同年龄段的行为和能力，帮助判断其发育是否符合正常标准。
在进行测验时，需要注意测试环境、专业指导和评估结果的综合判断，以便提供适当的干预和支持。
Peabody运动发育量表
序号12342859~60仰卧起坐（躺于席垫上）示范于席垫上做仰卧起坐。
放小儿于起始姿势，固定孩子双脚。
说：“尽可能多做。
”30秒后叫停。
230秒内完成仰卧起坐3次。
130秒内完成仰卧起坐1~2次。
0不能完成仰卧起坐。
2968~72仰卧起坐（躺于席垫上）示范于席垫上做仰卧起坐。
放小儿于起始姿势，固定孩子双脚。
说：“尽可能多做。
”30秒后叫停。
230秒内完成仰卧起坐5次。
130秒内完成仰卧起坐3~4次。
030秒内完成仰卧起坐少于3次。
3072俯卧撑起（俯卧于席垫上）示范3次俯卧撑。
说：“尽可能多地做俯卧撑。
”20秒后叫停。
220秒内完成俯卧撑8次。
120秒内完成俯卧撑4~7次。
020秒内完成俯卧撑少于4次。
移动10蹬腿（仰卧位）握住小儿双脚向躯干方向推使膝、髋屈曲，后脚跟几乎触到臀部。
再拉回至下肢完全伸展。
重复一次。
松手放开，观察1分钟以上。
2两腿屈伸（交替或同时）2次1两腿屈伸（交替或同时）1次0双腿无运动20侧卧到仰卧（侧卧，腿屈曲以保持平衡，检查者在小儿背后）在小儿背后摇花棱棒3次；向另一侧卧重复操作。
2滚到侧卧（双侧）1滚到仰卧（仅一侧）0仍侧卧30伸臂（仰卧位）将小儿双肘屈曲，双手拉到前胸中央靠拢，然后再拉回两侧，肘伸直，手接触平面。
重复一次。
松开小二手，观察1分钟。
2双上肢（交替或同时）屈伸2次。
1双上肢（交替或同时）屈伸2次，或仅一侧上至运动。
0双上肢未动。
42负重（站立位）将小儿呈站立位，面朝向你，双足放在桌面或台面上，观察下肢姿势级小儿能否支持体重3秒。
2膝屈曲，足底放平支持体重3秒。
1膝屈曲，足底放平支持体重3秒，或膝屈曲，足底放平支持1~2秒。
0不能支持体重，或腿持续伸直且仅足趾触地。
项目序号月龄项目名称、体位和操作说明评分标准测试得分12348557~58跑步速度和灵敏性两条划线（2英寸x2英尺），间距10英尺，将空易拉罐放在一条线上，让小孩紧挨着另一条线站立，说“我说开始，你就尽快跑，拣起易拉罐，拿回到起跑线后。
Gesell发育量表ppt
21M
﹢﹢
起
+
+
点
基础
24M ﹢
﹢﹢
– – ﹢ ﹢
– –
30M ﹢ – – – – ±
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）
发育年龄 = —————————————————————= 23.6（W）
3+4+1
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发育年龄(DA)的计算（6）
智力测验成了给儿童贴标签的工具，被贴上 标签的儿童常会遭到同伴的排斥，给儿童造 成永久的心理创伤，这样的测验贻害无穷。
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注意事项
无论是IQ或DQ都不能提供最后诊断，对测验 结果专业人员需加以解释。
不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗 传潜能等同起来。
智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技 巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统 的低下的标签。
南京市妇幼保健院
智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、 解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对 性的教育和训练。
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注意事项
测验项目的保密：一种测验方法经过信度、
效度、标准化等复杂的步骤才建立，因此测 试人员要注意对测验内容进行保护。
不能将测验方法和评分标准公开宣传和介绍，
防止知情者预先练习而失去测验的意义，更 不能将测验内容作为教学或训练的内容，使 测试方法失去实用价值。
tw3骨龄评分法对照表
tw3骨龄评分法对照表一、骨龄评分法简介骨龄评分法是一种通过评估骨骼发育的成熟度来预测生物年龄的方法。
它通常用于评估儿童的生长发育状况，以及协助诊断一些与生长发育相关的疾病。
TW3骨龄评分法是其中一种常用的评分方法，被广泛应用于临床实践和研究。
二、骨龄评分对照表TW3骨龄评分法将骨骼发育分为若干阶段，每个阶段都有相应的评分。
以下是TW3骨龄评分对照表：1.手腕骨化中心出现之前：0分2.手腕骨化中心出现：1分3.手腕骨化中心成熟：2分4.指骨发育相当于12岁：2分5.指骨发育相当于13岁：3分6.指骨发育相当于14岁：4分7.指骨发育相当于15岁：5分8.指骨发育相当于16岁：6分9.指骨发育相当于17岁：7分10.指骨发育相当于18岁：8分三、骨龄评分方法骨龄评分方法是根据被评估者的手腕和指骨发育状况，参照TW3骨龄评分对照表，对被评估者的骨骼发育进行评分。
具体步骤如下：1.观察被评估者的手腕X光片，识别出各个骨化中心的出现和成熟情况；2.观察被评估者的手指X光片，记录下每个指骨的发育程度；3.根据TW3骨龄评分对照表，将被评估者的骨骼发育状况与标准进行比较，得出相应的评分。
四、对照表的解读和使用TW3骨龄评分对照表提供了不同年龄段骨骼发育的参考标准，通过比较被评估者的骨骼发育状况与标准，可以得出被评估者的生物年龄。
在临床实践中，医生可以根据TW3骨龄评分结果判断儿童的生长发育状况，协助诊断一些与生长发育相关的疾病，如生长激素缺乏症、性早熟等。
此外，TW3骨龄评分结果还可以用于评估治疗效果和预测成年身高。
五、注意事项在使用TW3骨龄评分法时，需要注意以下几点：1.骨骼发育状况会受到遗传、营养、生活环境等多种因素的影响，因此在使用TW3骨龄评分法时需要综合考虑个体差异；2.TW3骨龄评分法只是一种参考方法，不能替代全面的生长发育评估；3.在进行手腕和手指X光检查时，需要注意保护儿童的身体健康，避免不必要的辐射暴露；4.对于一些特殊情况，如手部畸形、创伤等，可能会影响TW3骨龄评分的准确性。
gesell发育量表 评分标准
gesell发育量表评分标准
Gesell发育量表评分标准是根据儿童不同年龄段的生理和心理
特征制定的。
具体评分标准如下：
1. 逻辑思维能力：评估儿童的思考、组织、解决问题和判断能力。
评分标准为平均、优秀、较差和差。
2. 语言表达能力：评估儿童口头表达和书写能力。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
3. 运动技能：评估儿童运动技能和体能水平。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
4. 社交能力：评估儿童与他人交往的能力。
评分标准为适当、有些不适当、不适当和非常不适当。
5. 学习能力：评估儿童学习、记忆和任务完成的能力。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
以上评估标准的具体得分会根据具体测试情况和年龄段的不同而有所不同。
Gesell发育诊断量表
第二种特殊情况
“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组： 例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区
20W ©© N ðÆ +
+ ãµ N
24W
28W 32W
36W
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20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1
观察：上肢、下肢的动作 跳：双脚、单脚 椅子： 跳绳
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精细动作行为
仰卧观察：手的动作 悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握 方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门 小丸：耙弄、剪式、钳式 绳：接触、抓握、拿起 瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上 10粒小丸和瓶：30秒、25秒
南京市妇幼方法经过信度、
效度、标准化等复杂的步骤才建立，因此测 试人员要注意对测验内容进行保护。
不能将测验方法和评分标准公开宣传和介绍，
防止知情者预先练习而失去测验的意义，更 不能将测验内容作为教学或训练的内容，使 测试方法失去实用价值。
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智力测验的局限性
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。 评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现 存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他 们的行为随后的变化。
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Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales)
适用年龄： 0~3岁 4~6岁
骨龄评分对照表
骨龄评分对照表骨龄评分对照表是用于评估儿童生长发育情况的重要工具，通过对儿童的手腕部位进行X光检查，评估其骨龄发育情况，并将其与同龄儿童的标准骨龄进行对比，以确定儿童的生长发育是否正常。
下面是骨龄评分对照表的相关参考内容。
1. 骨龄发育程度骨龄评分对照表将骨龄分为17个发育阶段，从出生后的几个月到18岁左右。
每个阶段都有对应的特征，以此来评估儿童的生长发育情况。
常见的骨龄评分对照表包括Tanner-Whitehouse-III、Greulich-Pyle等。
2. 骨龄落后的原因骨龄评分对照表不仅可以评估儿童的生长发育情况，更可以帮助医生确定骨龄发育延迟的原因。
常见的原因包括营养不良、内分泌疾病、慢性疾病等。
通过对原因的确定，医生可以采取有针对性的治疗方法，帮助儿童恢复正常的骨龄发育。
3. 骨龄评分对照表的应用骨龄评分对照表是评估儿童生长发育的重要工具，广泛应用于临床诊断中。
其应用范围包括儿童内分泌疾病、小儿保健等领域。
通过骨龄评分对照表的应用，医生可以快速准确地评估儿童的生长发育情况，帮助指导儿童的生活、营养和治疗等方面。
4. 骨龄评分对照表的局限性骨龄评分对照表虽然是评估儿童生长发育的重要工具，但其也存在一定的局限性。
由于儿童的生长发育情况具有个体差异，因此即使同一年龄的儿童，其骨龄发育情况也可能不同。
此外，骨龄评分对照表也不能完全代替全面的生长发育评估，医生还需通过临床体格检查、生化指标等多个方面全面评估儿童的生长发育情况。
总之，骨龄评分对照表是评估儿童生长发育情况的重要工具，通过其应用可以快速准确地评估儿童的骨龄发育情况，并确定儿童是否存在生长发育延迟等问题，帮助医生制定治疗方案，促进儿童健康成长。
但同时也需要注意其局限性，不能完全代替全面的生长发育评估。
0-6岁儿童GESELL发育诊断法
1岁以内时，适应性与精细动作有一定关系；1岁以上时 ，语言、适应性、个人-社交3个能区评分基本一致才提示 异常。
语言能区分为表达项目和理解项目，后者比前者跟重要 。语言、适应能力都低时考虑智力问题；语言能力低，但 适应能力高时，考虑语言发育后滞。
注意外界的干扰：医生的示意、父母语言的引导，环境的安静情况，环境 装饰均易引起注意力的转移和测试结果的偏移。
观察项目的重要性 对于低体重、早产的孩子不应更正胎龄，以防错过发现异常的最佳时机并
及时纠正干预，如无产伤时此类儿童可于1岁8个月左右追赶上正常儿。 行为模式出现的次序异常：高级出现后，低级再次出现也可以视为异常。
一种体位的所有项目测试完后，再测试另一个 体位项目（坐位→仰卧位→立位→俯卧位）
一种工具的项目测试完毕后，再测另一个工具 的项目，做完一个项目后应尽量收走测试玩具
Powerpoint Templates
Page 7
“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场
合很好的完成
“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现
诊断标准
①边缘状态：76≤DQ≤85 ②轻度智力残疾：55≤DQ≤75； ③中度智力残疾：40≤DQ ≤54； ④重度智力残疾25≤DQ≤39； ⑤极重度智力残疾：DQ<25。
诊断建议
建议边缘和轻度时，诊断语用“发育迟缓”来早期干预 指导，约有40%儿童可通过干预后好转。
在评定时用发育年龄告知家长，做康复后再测，可以加 强家长的康复信心；而给残联时给予发育商，可帮助其定 残。
Page 10
适应性行为
• 环铃：面部表情、活动 • 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起 • 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 • 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌 • 毛线球：跟随、追找 • 方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中
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小儿发育评分表
介绍
小儿发育评分表是用于评估儿童生长和发展状况的工具，旨在帮助医生和保健专业人员了解儿童的生理和心理发展进程。
这些评分表通常包含一系列问题和观察项目，通过观察和评估儿童的反应和行为，对其发展水平进行评分。
使用方法
小儿发育评分表可以用于婴儿和幼儿的发育评估。
通常，评估者会观察儿童在不同方面的表现，如大运动能力、手眼协调、语言理解和表达等。
根据儿童的表现，评估者会给予相应的分数，以反映其发展状况和水平。
评分表的不同部分通常与儿童特定年龄段的发展阶段相对应。
这些阶段根据儿童在不同方面的成熟程度和能力水平来定义。
评估者会参考这些阶段和标准来评估儿童的发展情况。
评估项目示例
以下是小儿发育评分表可能包含的一些评估项目的示例：
1. 大运动能力：评估儿童的爬行、站立、行走等大肌肉运动能力。
2. 手眼协调：评估儿童的手部动作和眼睛的协调能力。
3. 语言理解：评估儿童对语言的理解能力，包括关注和回应声音、理解简单指令等。
4. 语言表达：评估儿童的语言表达能力，包括发音、使用词汇
和语法正确性等。
结论
小儿发育评分表是一种有用的工具，用于评估儿童的生长和发
展状况。
通过观察和评估儿童的行为和反应，医生和保健专业人员
可以更好地了解儿童的发育进程，并在必要时采取相应的干预措施。
这些评分表的使用应该在专业人员的指导下进行，以确保其正确和
准确的使用。
*请注意: 本文档旨在提供一般信息，并不代表具体的医学建议。
在使用小儿发育评分表或进行发育评估时，请咨询专业医生或保健
专业人员的指导。
*。