顶岗实习管理系统在高职院校实习管理中的应用
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构建高职院校顶岗实习信息管理平台的探索研究
构建高职院校顶岗实习信息管理平台的探索研究【摘要】构建一个科学有效的顶岗实习信息管理平台，对提高高职教育中的顶岗实习质量有着重要意义。
从顶岗实习管理的角度出发，在分析缺乏先进的信息管理工具的基础上，针对实习指导和管理质量监控过程中的难题，提出了构建顶岗实习信息管理平台的功能、模块、界面设计的思路及平台需解决的问题及发展方向，以期能进一步提高高职院校学生顶岗实习的管理水平。
【关键词】高职教育；顶岗实习；实习管理；信息平台【中图分类号】g642.05 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-02一、构建顶岗实习信息管理平台的背景及目的（一）平台建设的背景目前，多数高职院校实行“2+1”的培养模式，即学生2年校内专业学习，1年校外进行顶岗实习。
传统的学生毕业实习管理系统，更多的是停留在对实习生信息的静态管理与有纸化的被动反映上，无法利用互联网强大的信息传输、储存、分析与统计能力，管理成本高，效率低下。
实习生也无法通过及时地通过现代网络来获取老师的指导与帮助。
随着网络技术的飞速发展，顶岗实习指导教师通过电话、短信、走访等传统的管理模式已不能够适应学生的定岗实习管理的需要了。
（二）平台建设的目的运用信息化管理平台通过现代网络技术对顶岗实习指导和管理质量监控，可以简化了传统顶岗实习管理的过程，因此，采用信息化管理将是将来顶岗实习管理发展的趋势。
高职院校迫切要求利用以网络技术和通信技术为核心的现代信息技术来进行改革，以提升高职学生的顶岗实习管理水平，提高顶岗实习指导及管理工作效率。
针对高职院校在学生顶岗实习的管理存在的各种问题，设计一套顶岗实习指导和质量监控信息平台，该平台将解决学生顶岗实习较分散，指导教师的时间和精力有限，学生的实际问题得不到及时解决等问题。
二、构建顶岗实习信息管理平台的的必要性目前，高职院校顶岗实习管理普遍存在缺乏一个先进的信息管理工具来管理学生的企业顶岗实习。
高职院校顶岗实习网络管理系统设计
ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ａ ｐ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ．
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ； ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｎｓ ｈ ｉ ｐｓ ； ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
ｆ ａ ｃ ｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｈｅ ｍａ ｎ ａ ｇｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎｓ ｈ ｉ ｐｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｃ ｈ ａ ｎｇ ｅ ｓ ．Ｉ ｔ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎｔ ｇ ｕａ ｒ ａ ｎｔ ｅ ｅ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏｖ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｎｓ ｒ ｈｉ ｐ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｈ ａ ｎｃ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’
魏 静 姿 ，孟 祥 海
（ 唐 山工业 职业技 术学 院 ，河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ２ ０）
摘 要 ：针 对 顶 岗 实 习学 生 管 理 困难 这 一 事 实 ，构 建 出 科 学 合 理 的 高 职 院 校 学 生 顶 岗 实 习 网 络 管 理 系统 。 通 过 系统 的运行实践 ， 证 明 该 系统 极 大 方 便 了 顶 岗实 习 的 管 理 与 交 流 ，是 改 善 顶 岗 实 习效 果 ，全 面 提 升 学 生 职 业 能 力 的 重 要 保 证 。
工 业 技 术 与 职 业 教 育
Ｉ ｎｄｕｓ ｔ ｒ ｉ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈｎｏ ｌ ｏｇ ｙ ＆ Ｖｏｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ
Ｖｏ１ ． １１ ＮＯ． ４
Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ． ２ ０１ ３
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ； ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｎｓ ｈ ｉ ｐｓ ； ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
ｆ ａ ｃ ｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｈｅ ｍａ ｎ ａ ｇｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎｓ ｈ ｉ ｐｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｃ ｈ ａ ｎｇ ｅ ｓ ．Ｉ ｔ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎｔ ｇ ｕａ ｒ ａ ｎｔ ｅ ｅ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏｖ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｎｓ ｒ ｈｉ ｐ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｈ ａ ｎｃ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’
魏 静 姿 ，孟 祥 海
（ 唐 山工业 职业技 术学 院 ，河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ２ ０）
摘 要 ：针 对 顶 岗 实 习学 生 管 理 困难 这 一 事 实 ，构 建 出 科 学 合 理 的 高 职 院 校 学 生 顶 岗 实 习 网 络 管 理 系统 。 通 过 系统 的运行实践 ， 证 明 该 系统 极 大 方 便 了 顶 岗实 习 的 管 理 与 交 流 ，是 改 善 顶 岗 实 习效 果 ，全 面 提 升 学 生 职 业 能 力 的 重 要 保 证 。
工 业 技 术 与 职 业 教 育
Ｉ ｎｄｕｓ ｔ ｒ ｉ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈｎｏ ｌ ｏｇ ｙ ＆ Ｖｏｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ
Ｖｏ１ ． １１ ＮＯ． ４
Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ． ２ ０１ ３
高职顶岗实习质量管理的实践
合 作 、 企 共 育 、 企 共 管 、 企 共 赢 的 大 局 对 顶 岗 校 校 校 实 习教 学环 节 的系 统 考虑 ， 制 度 建 设 、 量 评 价 、 在 质 经 费 落 实 等 方 面 的 改 革 相 对 滞 后 。 二 是 学 生 认 为 顶
岗 实 习 就 是 打 工 ， 苦 怕 累 怕 加 班 ， 常 出 现 对 实 习 怕 时 工 作 不 满 意 而 离 岗 的现 象 。 三 是 企 业 对 顶 岗 实 习 学 生 安 排 的 热 情 不 高 。 尽 管 目前 劳 动 力 市 场 和 人 才 市 场 都 显 示 企 业 用 工 比 较 紧 张 。 但 多 数 企 业 对 接 收 高 职 学 生 顶 岗实 习 还 是 心 存 顾 虑 。 主 要 是 国家 还 缺 乏
师 徒 关 系 、 学 互 助 等 方 面 评 价 。将 各 块 考 核 赋 予 一 同
定 的权 重 列 入 总 评 成 绩 ． 确 保 考 核 成 绩 客 观 全 面 。 以 对 在 顶 岗 实 习 中 纪 律 上 、 想 上 、 作 上 表 现 突 出 的 思 工 学 生给 予优 秀实 习生荣 誉 。 给予 一定 的奖励 并 ３建 立 顶 岗 实 习 专 职 指 导 教 师 队 伍 ． 指 导教 师 的职责 是要 做 到
生 顶 岗 实 习 考 核 表 中 相 关 的 实 习 内容 、 习 日志 、 实 实
习体会 等 内容 进行 评价 ； 生互 评侧 重 对 实 习纪律 、 学
管 不 了 他 们 的错 觉 。所 以 ， 何 适 应 形 势 ， 革 和 创 如 改
新 学生 顶 岗实 习管理办 法 ． 学校 面临 的重要课 题 是 二 、 岗 实 习 质 量 管 理 解 决 方 案 顶 校 企 合 作 是 落 实 学 生 顶 岗 实 习 的 基 础 。 在 市 场 经 济 体 制 环 境 中 ， 建 立 长 期 、 持 续 发 展 的 校 企 合 要 可 作 关 系 ．关 键 在 于 校 企 双 方 的 价 值 观 和 核 心 利 益 是 否 能 转 换 成 一 种 相 互 共 识 的 运 行 机 制 。 解 决 顶 岗 实
高职院校顶岗实习质量管理和保障系统研究——以乐山职业技术学院护理专业为例
建 立 了 乐 山职 业 技 术 学院 护 理 专 业 顶 岗实 习质 量 管 理 和 保 障 系统 ． 对 我 国高 职 院 校 顶 岗实 习质 量提 升进 行 了 有 效 的探 索 。
【 关键 词】 高职 院校 顶 岗实习 质量 管理和保 障系统 【 基 金项 目】 四川 省教 育发 展研 究中心 ， 省级 科研 项 目： 高职 院校 学生顶 岗学 习质量 管理 和保 障体 系研 究 。项 目编号
综述 ・ 专 著
课程 教育研究
２ ０ １ ３ 年６月 上旬 刊
高职 院校 顶 岗实习质量管理和保 障 系统研 究
以 乐 山职 业技 术 学 院护 理 专业 为例 张 知 贵 罗 昊
（ 乐 山职 业技 术 学 院
谭 丽
６ １ ４ ０ ０ ０ ）
四Ｊ ｌ ｌ 乐山
【 摘要 】 本 次通过对 乐山职业技 术学 院护理专 业顶 岗实 习 进 行调查 ， 分析 在顶 岗实习过程 中存在 的问题 ， 寻 求解决的方 法，
Ｃ Ｊ Ｆ Ｏ ｌ １ ０ ６ ０ 。
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １
ห้องสมุดไป่ตู้
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ２ ８ — ０ ２
２ ． １改 革 实 习组 织 形 式 顶 岗实习是 高职 院校 有效推进工 学结合人 才培 养模式的 最 重 要 的 形 式 。对 于 高职 院 校 护 理 专 业 的 学 生 来说 ， 顶 岗实习 采 用 实 习 学 生 和 实 习单 位 双 向 选 择 ．在 实 习 学 生进 入 实 是 保 证 学生 理 论 联 系实 际 、进 一 步提 高护 理 技 能 和 系统 形 成 习阶 段 之 前 根 据 各 级 各 类 医院 对 实 习生 的 规 格 要 求 ．通 过 医 护 理 专 业 理 念 的 重要 过 程 。 更 是 确 立 人 生信 念 、 强化 职 业 道 院 选 拔 和 学校 推 荐 的 方 式 确 定 临 床 实 习单 位 ． 学 生在 选 择 实 德、 适应护 士角色、 获得 全 面发 展 的社 会 化 的 关键 时期 Ｉ 。 习单 位 的 过 程 中要 经历 行 业 了解 、 求职 面试 等 阶段 。 锻 炼 了学 本课 题组 于 ２ ０ ０ ９年 ９月－ １ ２月 采 用 问卷 调 查 法 与访 谈 生的 社 会 能 力 ， 学 生对 得 来 的 实 习单 位 也 比较 珍 惜 和 满 意 。 法 对 乐 山职 业技 术 学 院 （ 以 下 简称 乐 职 院 ） 护理 系 ０ ９级 护 理 ２ ． ２强 化 职 业 素 养 专业实 习同学 、高等职业 院校领 导及校 外实 习基地的 带教 老 我 院 在 顸 岗 实 习前 对 护 理 专 业 实 习 学 生 进 行 集 中 岗前 培 师及 领 导 围绕 着 顶 岗 实 习 问题 展 开 了访 谈 及 问卷 调 查 。 通 过 训 ， 强调 实习同学对待 护理专业必须有事 业心和职业信念 。 对 访 谈 及 问卷 调 查 分 析 ． 了解 乐职 院 护 理 专 业 顶 岗 实 习 的存 在 待 惠者要 有同情心和 爱心 。同时加强护理礼仪 、 人 际沟通 、 基 的 问题 如 下 ： 顶 岗 实 习 管 理 制 度 不 完善 、 学校理论教 学与顶 岗 础 护 理技 能 、 专科 护 理技 能 等 培 训 ， 特 别 开设 了提 高职 业 防护 实践需求脱节 、 顶 岗实 习过 程 缺 乏 监 管 、 评 价 指 标 不客 观 不 全 意 识 专 项 培 训 ， 请 临 床 一 线 专 家对 临 床 各 科 室如 手 术 室 、 监 护 面、 实习过程 中指导教师缺失等。这些 问题对 学生顶 岗实习的 病 房 、 口腔 科 、 血 液科等 高职业危 险科 室， 及 针 对 各 病 区护 理 效 果 存 在 不 同程 度 的 影 响 ， 为 解 决上 述 问题 ， 提 高 顶 岗实 习质 操 作 特 点 做 专 科 职 业 防 护教 育 。提 高 学 生 的 职 业 综 合 防 护 能 量管理 ， 结乐职院护理专业 的实际， 构 建 了项 岗 实 习 质 量 管 理 力 。 ３ ． 实 习过 程 中的 质 量 管理 和 保 障 系统 ． 以期 建 立 长效 的 顶 岗实 习运 行 机 制 。 切 实提 高 高 职 院校 人 才培 养 质 量 。 现 将 具 体 情 况 做 如 下介 绍 ： 乐职 院护 理 ３ ． １ 校 企 合 作 保 证 实 习的 有 效 性 专 业 顶 岗 实 习质 量 管理 和 保 障 系统 由 顶 岗 实 习 管 理 制 度 系 与 承 担 护 理 临 床 实 习的 实 习 基 地 共 同 建 立 《 临 床 实 习规 统 、顶 岗实 习质 量 管 理 与 评 估 系统 和 顶 岗 实 习 信 息 反 馈 系统 范 化 管 理 规 定 》 ， 以提 高 护 理 临床 实 习教 学 质 量 ， 建 立 健 全 临 三部分组成 。 床 实习层级管理制度 ， 同 时加 强 临 床 实 习的 组 织 管 理 ． 注 重 对 顶 岗实 习管 理 制 度 系 统 带教 老 师 的 选 拔 和 培 训 ， 实施 临床 带教 的 规 范化 管理 ． 开 展 对 高 职 院 校 的 顶 岗 实 习教 学 管理 制 度 不 仅 要 包括 教 学计 划 护理 临床 实 习 效果 评 价 ， 强调 出科 考试 环 节 。完善 临床 实 习 奖 和教 学大纲、 顶 岗实习手册 。 还 应 该 建 立 顶 岗实 习教 学 课 程 标 惩机 制 ， 严把 临床 实 习质 量 关 保 证 顶 岗实 习 的 有 效性 ３ ＿ ２实训 基 地 建 设 准 以及相 关指 导教 师及 实习企业的奖励和考核制度 。我 院在 实 习前 与 实 习基 地 代 表 共 同修 订 原 有 的 顶 岗 实 习 实践 教 学 环 乐职 院护 理 系近 年 来 ，一 直 积 极 和 四 川 省 内的 二 级 甲 等 节的细 节， 共 同确 定 实 习计 划每 个 阶段 的 内容 和 实施 标 准 。 同 以 上 的 医院 以及 全 国 一 些 知 名 的 医院 建 立 友 好 合 作 关 系并 协 时制定 完整 的学生考核制度 。让学生在 实习前就 明确学校和 商 签 署 实 习基 地 协 议 书 ， 为 了能 够 吸 引 实 习合 作 单 位 ． 促 进 顶 实 习单 位 的 的 考 核 要 求 与标 准 ， 让 指 导 教 师 在 实训 教 学 指 导 岗 实 习的 顺 利 进 行 。乐 山职 业技 术 学 院 充 分发 挥 学校 多 学科 、 与 实施 的 主 要 环 节 上 有 章 可 循 、 有标准可依。 师 资 及 教 研 能 力雄 厚 的优 势 ，每 年 接 受 实 习基 地 职 工 来 学 院 二、 顶 岗 实 习 质量 管理 与评 估 系统 培训 、 学 习。 并且邀请校 外 实习基地的专 家参与 学院横 向课题 １ ． 将 校 内教 学 与 校 外 顶 岗 实习 进 行 有 效 对接 的 研 究 工作 ．同 时聘 请 四 川 省 范 围 内的 实 习基 地 的 专 家 为 我 １ ． １制 订 人 才 培 养 方案 。在 人 才 培 养 方 案 制 订 过 程 中 ． 邀 校 客座 教 授 以 此 建 立 与 实 习基 地 更 加 稳 定 的 联 系 。 在顶 岗实 请 各 大 医院 护 理 专 业 专 家和 临床 带教 老 师 对 人 才培 养 方 案提 习 的 过 程 中 实 现 双 赢 出意 见 和 建议 ， 针 对 意 见进 行修 定 完善 。对 于课 程 的 设 置 及课 ３ － ３建 立 项 岗实 习专 职 指 导 教 师 队 伍 程 内容 的 安 排 从 工作 实 际 出发进 行 调 整 ：加 大校 内 实训 课 的 乐职 院 护 理 专业 顶 岗 实 习在 指 导 人 员组 成 上 主 要 包括 校 比重 。 重视校 内教 学内容与校外顶 岗实习实训 内容的衔接 。 内指 导 老 师 、 校 内辅 导 员 、 校 外（ 实 习单 位 ） 指 导教师 ； 在 指 导 １ ． ２项 目化 课 程 改 革 。 充 分 利 用 校 内 实训 室 ． 特 别是 模 拟 形 式 上 校 内指 导 老 师 、 校 内辅 导 员主 要 通 过 现 场 教 学指 导 ． 网 仿真 实训 室，校企业合作 开发 面向真 实工作情景的仿 真项 目 络、 电话 指 导 等 形 式 进 行 辅 导 。校 外 指 导 教 师 主要 负责 在 实际 化课程 。以项 目为单位 组织 内容并 以项 目活动 为主要 学 习方 工 作 环 境 中对 实 习 同 学进 行 指 导 。 通 过 三 导 师 从 思 想 、 业务 、 式 的 课 程 模 式 。 目前 护 理 系 已有 三 门课 程 项 目化 进 入 实施 阶 生活 等 方 面对 学 生进 行 全 方位 指 导 。还 制 定 了专 职 指 导 教 师 段， 其 余 课 程 都 在 进 行 项 目化 改 革 中 。 以 求 最 大 限 度 的 让 学校 的选拔规 范 ， 加强双师素质教 师的培 养力度 ， 建立顶 岗实习专 教 育与 临床 实践 零 对 接 。 职 指 导 教 师 队伍 。 加 强 对 指 导 教 师 的 绩 效 考核 。 考 核 业 绩 与 个 １ ． ３共 建 完善 师 资 队 伍 。 为 了 与 顶 岗 实 习 工 作 更好 的 接 人 收 入 挂 钩 ． 保 障指 导 效 果 。 轨 ．我 院聘 用在 医院 工 作 的 高级 职 称 护 士 以及 经验 丰 富 的退 ３ ． ４建 立顶 岗 实 习 网络 平 台 休 护 士做 兼 职 护 理 教 师 到 大 学任 教 他 们 有 丰 富 的 临 床 实践 我 院 建 立 了顶 岗 实 习 网络 平 台 。对 顶 岗 实 习信 息 进 行 管 经验 ， 承 担 某 种课 堂授 课 工 作 并 成 对 学 生 实 习进 行 指 导 。兼 职 理 ，能 及 时 与 实 习学 生联 系沟 通 并 进 行 信 息 通知 发 布 和 数 据 教 师 的 临床 服 务 与教 学 的 双 重 角 色 。使 医院 加 入 到 对 临 床 实 统 计 的 一 个 实 习信 息反 馈 网络 ．通 过 顶 岗 实 习 网络 平 台建 立 习质 量 、 临床 护 理 教 学 质 量 的 关 注上 来阁 。 同时 每 年 利 用 假
【 关键 词】 高职 院校 顶 岗实习 质量 管理和保 障系统 【 基 金项 目】 四川 省教 育发 展研 究中心 ， 省级 科研 项 目： 高职 院校 学生顶 岗学 习质量 管理 和保 障体 系研 究 。项 目编号
综述 ・ 专 著
课程 教育研究
２ ０ １ ３ 年６月 上旬 刊
高职 院校 顶 岗实习质量管理和保 障 系统研 究
以 乐 山职 业技 术 学 院护 理 专业 为例 张 知 贵 罗 昊
（ 乐 山职 业技 术 学 院
谭 丽
６ １ ４ ０ ０ ０ ）
四Ｊ ｌ ｌ 乐山
【 摘要 】 本 次通过对 乐山职业技 术学 院护理专 业顶 岗实 习 进 行调查 ， 分析 在顶 岗实习过程 中存在 的问题 ， 寻 求解决的方 法，
Ｃ Ｊ Ｆ Ｏ ｌ １ ０ ６ ０ 。
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １
ห้องสมุดไป่ตู้
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ２ ８ — ０ ２
２ ． １改 革 实 习组 织 形 式 顶 岗实习是 高职 院校 有效推进工 学结合人 才培 养模式的 最 重 要 的 形 式 。对 于 高职 院 校 护 理 专 业 的 学 生 来说 ， 顶 岗实习 采 用 实 习 学 生 和 实 习单 位 双 向 选 择 ．在 实 习 学 生进 入 实 是 保 证 学生 理 论 联 系实 际 、进 一 步提 高护 理 技 能 和 系统 形 成 习阶 段 之 前 根 据 各 级 各 类 医院 对 实 习生 的 规 格 要 求 ．通 过 医 护 理 专 业 理 念 的 重要 过 程 。 更 是 确 立 人 生信 念 、 强化 职 业 道 院 选 拔 和 学校 推 荐 的 方 式 确 定 临 床 实 习单 位 ． 学 生在 选 择 实 德、 适应护 士角色、 获得 全 面发 展 的社 会 化 的 关键 时期 Ｉ 。 习单 位 的 过 程 中要 经历 行 业 了解 、 求职 面试 等 阶段 。 锻 炼 了学 本课 题组 于 ２ ０ ０ ９年 ９月－ １ ２月 采 用 问卷 调 查 法 与访 谈 生的 社 会 能 力 ， 学 生对 得 来 的 实 习单 位 也 比较 珍 惜 和 满 意 。 法 对 乐 山职 业技 术 学 院 （ 以 下 简称 乐 职 院 ） 护理 系 ０ ９级 护 理 ２ ． ２强 化 职 业 素 养 专业实 习同学 、高等职业 院校领 导及校 外实 习基地的 带教 老 我 院 在 顸 岗 实 习前 对 护 理 专 业 实 习 学 生 进 行 集 中 岗前 培 师及 领 导 围绕 着 顶 岗 实 习 问题 展 开 了访 谈 及 问卷 调 查 。 通 过 训 ， 强调 实习同学对待 护理专业必须有事 业心和职业信念 。 对 访 谈 及 问卷 调 查 分 析 ． 了解 乐职 院 护 理 专 业 顶 岗 实 习 的存 在 待 惠者要 有同情心和 爱心 。同时加强护理礼仪 、 人 际沟通 、 基 的 问题 如 下 ： 顶 岗 实 习 管 理 制 度 不 完善 、 学校理论教 学与顶 岗 础 护 理技 能 、 专科 护 理技 能 等 培 训 ， 特 别 开设 了提 高职 业 防护 实践需求脱节 、 顶 岗实 习过 程 缺 乏 监 管 、 评 价 指 标 不客 观 不 全 意 识 专 项 培 训 ， 请 临 床 一 线 专 家对 临 床 各 科 室如 手 术 室 、 监 护 面、 实习过程 中指导教师缺失等。这些 问题对 学生顶 岗实习的 病 房 、 口腔 科 、 血 液科等 高职业危 险科 室， 及 针 对 各 病 区护 理 效 果 存 在 不 同程 度 的 影 响 ， 为 解 决上 述 问题 ， 提 高 顶 岗实 习质 操 作 特 点 做 专 科 职 业 防 护教 育 。提 高 学 生 的 职 业 综 合 防 护 能 量管理 ， 结乐职院护理专业 的实际， 构 建 了项 岗 实 习 质 量 管 理 力 。 ３ ． 实 习过 程 中的 质 量 管理 和 保 障 系统 ． 以期 建 立 长效 的 顶 岗实 习运 行 机 制 。 切 实提 高 高 职 院校 人 才培 养 质 量 。 现 将 具 体 情 况 做 如 下介 绍 ： 乐职 院护 理 ３ ． １ 校 企 合 作 保 证 实 习的 有 效 性 专 业 顶 岗 实 习质 量 管理 和 保 障 系统 由 顶 岗 实 习 管 理 制 度 系 与 承 担 护 理 临 床 实 习的 实 习 基 地 共 同 建 立 《 临 床 实 习规 统 、顶 岗实 习质 量 管 理 与 评 估 系统 和 顶 岗 实 习 信 息 反 馈 系统 范 化 管 理 规 定 》 ， 以提 高 护 理 临床 实 习教 学 质 量 ， 建 立 健 全 临 三部分组成 。 床 实习层级管理制度 ， 同 时加 强 临 床 实 习的 组 织 管 理 ． 注 重 对 顶 岗实 习管 理 制 度 系 统 带教 老 师 的 选 拔 和 培 训 ， 实施 临床 带教 的 规 范化 管理 ． 开 展 对 高 职 院 校 的 顶 岗 实 习教 学 管理 制 度 不 仅 要 包括 教 学计 划 护理 临床 实 习 效果 评 价 ， 强调 出科 考试 环 节 。完善 临床 实 习 奖 和教 学大纲、 顶 岗实习手册 。 还 应 该 建 立 顶 岗实 习教 学 课 程 标 惩机 制 ， 严把 临床 实 习质 量 关 保 证 顶 岗实 习 的 有 效性 ３ ＿ ２实训 基 地 建 设 准 以及相 关指 导教 师及 实习企业的奖励和考核制度 。我 院在 实 习前 与 实 习基 地 代 表 共 同修 订 原 有 的 顶 岗 实 习 实践 教 学 环 乐职 院护 理 系近 年 来 ，一 直 积 极 和 四 川 省 内的 二 级 甲 等 节的细 节， 共 同确 定 实 习计 划每 个 阶段 的 内容 和 实施 标 准 。 同 以 上 的 医院 以及 全 国 一 些 知 名 的 医院 建 立 友 好 合 作 关 系并 协 时制定 完整 的学生考核制度 。让学生在 实习前就 明确学校和 商 签 署 实 习基 地 协 议 书 ， 为 了能 够 吸 引 实 习合 作 单 位 ． 促 进 顶 实 习单 位 的 的 考 核 要 求 与标 准 ， 让 指 导 教 师 在 实训 教 学 指 导 岗 实 习的 顺 利 进 行 。乐 山职 业技 术 学 院 充 分发 挥 学校 多 学科 、 与 实施 的 主 要 环 节 上 有 章 可 循 、 有标准可依。 师 资 及 教 研 能 力雄 厚 的优 势 ，每 年 接 受 实 习基 地 职 工 来 学 院 二、 顶 岗 实 习 质量 管理 与评 估 系统 培训 、 学 习。 并且邀请校 外 实习基地的专 家参与 学院横 向课题 １ ． 将 校 内教 学 与 校 外 顶 岗 实习 进 行 有 效 对接 的 研 究 工作 ．同 时聘 请 四 川 省 范 围 内的 实 习基 地 的 专 家 为 我 １ ． １制 订 人 才 培 养 方案 。在 人 才 培 养 方 案 制 订 过 程 中 ． 邀 校 客座 教 授 以 此 建 立 与 实 习基 地 更 加 稳 定 的 联 系 。 在顶 岗实 请 各 大 医院 护 理 专 业 专 家和 临床 带教 老 师 对 人 才培 养 方 案提 习 的 过 程 中 实 现 双 赢 出意 见 和 建议 ， 针 对 意 见进 行修 定 完善 。对 于课 程 的 设 置 及课 ３ － ３建 立 项 岗实 习专 职 指 导 教 师 队 伍 程 内容 的 安 排 从 工作 实 际 出发进 行 调 整 ：加 大校 内 实训 课 的 乐职 院 护 理 专业 顶 岗 实 习在 指 导 人 员组 成 上 主 要 包括 校 比重 。 重视校 内教 学内容与校外顶 岗实习实训 内容的衔接 。 内指 导 老 师 、 校 内辅 导 员 、 校 外（ 实 习单 位 ） 指 导教师 ； 在 指 导 １ ． ２项 目化 课 程 改 革 。 充 分 利 用 校 内 实训 室 ． 特 别是 模 拟 形 式 上 校 内指 导 老 师 、 校 内辅 导 员主 要 通 过 现 场 教 学指 导 ． 网 仿真 实训 室，校企业合作 开发 面向真 实工作情景的仿 真项 目 络、 电话 指 导 等 形 式 进 行 辅 导 。校 外 指 导 教 师 主要 负责 在 实际 化课程 。以项 目为单位 组织 内容并 以项 目活动 为主要 学 习方 工 作 环 境 中对 实 习 同 学进 行 指 导 。 通 过 三 导 师 从 思 想 、 业务 、 式 的 课 程 模 式 。 目前 护 理 系 已有 三 门课 程 项 目化 进 入 实施 阶 生活 等 方 面对 学 生进 行 全 方位 指 导 。还 制 定 了专 职 指 导 教 师 段， 其 余 课 程 都 在 进 行 项 目化 改 革 中 。 以 求 最 大 限 度 的 让 学校 的选拔规 范 ， 加强双师素质教 师的培 养力度 ， 建立顶 岗实习专 教 育与 临床 实践 零 对 接 。 职 指 导 教 师 队伍 。 加 强 对 指 导 教 师 的 绩 效 考核 。 考 核 业 绩 与 个 １ ． ３共 建 完善 师 资 队 伍 。 为 了 与 顶 岗 实 习 工 作 更好 的 接 人 收 入 挂 钩 ． 保 障指 导 效 果 。 轨 ．我 院聘 用在 医院 工 作 的 高级 职 称 护 士 以及 经验 丰 富 的退 ３ ． ４建 立顶 岗 实 习 网络 平 台 休 护 士做 兼 职 护 理 教 师 到 大 学任 教 他 们 有 丰 富 的 临 床 实践 我 院 建 立 了顶 岗 实 习 网络 平 台 。对 顶 岗 实 习信 息 进 行 管 经验 ， 承 担 某 种课 堂授 课 工 作 并 成 对 学 生 实 习进 行 指 导 。兼 职 理 ，能 及 时 与 实 习学 生联 系沟 通 并 进 行 信 息 通知 发 布 和 数 据 教 师 的 临床 服 务 与教 学 的 双 重 角 色 。使 医院 加 入 到 对 临 床 实 统 计 的 一 个 实 习信 息反 馈 网络 ．通 过 顶 岗 实 习 网络 平 台建 立 习质 量 、 临床 护 理 教 学 质 量 的 关 注上 来阁 。 同时 每 年 利 用 假
高职学生顶岗实习教学质量监控体系与信息平台的研究
质结构程度 的一种标准 ； 而教学过程质量标准则等
同于 生 产 活动 的工作 质 量 标 准 ， 用 来 规 范实 习工 作
重。
（ ４ ） 管 理主体 缺位 顶 岗实 习 的主体是 学生 ， 学 同
职
的开展 ， 服务于实习结果质量标准 ， 它是实习环节的 标准 ， 包含在教学规范、 规章制度及其他 的教学文件
方案 。 顶岗实习监控和管理平台 ， 使顶岗实习的管理
更加 规 范 、 到位 ， 对 顶 岗实 习质量 的监 控 变得 简 单 、 可行 ，从 而进 一步 提高高 职 院校学 生毕业 顶 岗实 习 的教 学质 量 ， 确 保顶 岗实 习教 学 目标 的实 现 。 １ 具 体 实施方 案
程， 更是一项系统工程 。顶岗实 习作为具有 自身显 著特点 的教学活动 ， 它的质量监控有着 自身的特点 ， 对顶 岗实 习教学质量监控 缺失的情况仍然较 为严
（ Ｉ ） 通过调研 ， 了解顶 岗实习现状 ， 查找影响顶 岗实习教学质量的关键因素。 （ ２ ） 研究顶岗实习的管理模式 ， 构建三级管理体
中
。
生的管理主体是学校 ， 而顶岗实习的场所又在企业 ， 这些因素往往造成顶岗实习管理主体不清 。一些学
校认 为顶 岗实 习在企 业进行 ，应 该 由企业进 行 指导 和管理 ，而企业 并不 了解学 校对 学生 顶 岗实 习的要 求， 他 们 只会把学 生 当成新 人职 的员 工进行 管 理 ， 这
习 喷 实
量
ｌ
质 量 评 价 反 馈 系 统
Ｉ
ｌ
数
运 行 机 构 卜 学 娶
教 学 机 构ｒ 行
系 运
教
监 控 机 构卜 琉
同于 生 产 活动 的工作 质 量 标 准 ， 用 来 规 范实 习工 作
重。
（ ４ ） 管 理主体 缺位 顶 岗实 习 的主体是 学生 ， 学 同
职
的开展 ， 服务于实习结果质量标准 ， 它是实习环节的 标准 ， 包含在教学规范、 规章制度及其他 的教学文件
方案 。 顶岗实习监控和管理平台 ， 使顶岗实习的管理
更加 规 范 、 到位 ， 对 顶 岗实 习质量 的监 控 变得 简 单 、 可行 ，从 而进 一步 提高高 职 院校学 生毕业 顶 岗实 习 的教 学质 量 ， 确 保顶 岗实 习教 学 目标 的实 现 。 １ 具 体 实施方 案
程， 更是一项系统工程 。顶岗实 习作为具有 自身显 著特点 的教学活动 ， 它的质量监控有着 自身的特点 ， 对顶 岗实 习教学质量监控 缺失的情况仍然较 为严
（ Ｉ ） 通过调研 ， 了解顶 岗实习现状 ， 查找影响顶 岗实习教学质量的关键因素。 （ ２ ） 研究顶岗实习的管理模式 ， 构建三级管理体
中
。
生的管理主体是学校 ， 而顶岗实习的场所又在企业 ， 这些因素往往造成顶岗实习管理主体不清 。一些学
校认 为顶 岗实 习在企 业进行 ，应 该 由企业进 行 指导 和管理 ，而企业 并不 了解学 校对 学生 顶 岗实 习的要 求， 他 们 只会把学 生 当成新 人职 的员 工进行 管 理 ， 这
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高职顶岗实习质量保障管理体系的完善与实践
全面 提 高高 等 职业 教 育 教学 质量 的若 干意 见 ｛ 教 高 ［ ２ ０ ０ ６ ］１ ６号 ｝ ，强 调加 强 和推 进 校 外顶 岗实 习 力度 ， 使 校 内生 产 性 实训 、 校 外顶 岗实 习 比例逐 步 加大 ，提 高 学 生 的实 际动 手 能力 。 但 目前 高 职 院校 的顶 岗实 习还 存在 很 多 问题 ， 需 要认 真分 析 其 影 响 的 因素并 采 取积 极 应对 措 施 。 近 几 年 ，南京 工业 职 业 技 术 学 院在 示 范 院 校 建 设 的基 础 上 ， 狠 抓学 校 内涵 建 设 ， 加大 力 度监 控 教学 质量 ，特 别 是对 ２ ２ 周 顶 岗实 习 的质 量保 障体 系 不 断 进 行 完善 ，取 得 了较 好 的 成效 。
（ 四 ） 学 生 顶 岗实 习专 业 对 口 率 不 高
了实践教学 体系在 人才培养 过程 中的重要作用 。 顶 岗 实 习 以其 工作 岗位 的 真 实 性 、 工作 环 境 的复 杂性 、工作经历 与体验 的综合性成为高职实践教 学体 系不可缺 少的重要环节 ，在 人才培养过程 中 起着 不 可替 代 的重 要作 用 。２ ０ ０ ６年 《 教 育 部 关于
顶 岗实 习学生 的能 力提升 。部分 规模 大 、技术 先进
、
高职 院校顶 岗实习的现状分析
的企业 ，出于技术 保密 等 因素对 职业学 校学 生顶 岗 实习存在 着 明显 的 限制 作用 。学 生 即使在这 类企 业 实 习 ，也 只能从事 一 些非主 要 的 、甚 至是 勤杂 性劳 动 ，无法 实现顶 岗实习应 有 的 目。 （ ３ ）企业 没有 专 门的指导 教师对 学 生顶 岗实 习
◇ Ｃ Ａ Ｒ Ｅ Ｅ Ｒ 论 Ｈ Ｏ 坛 Ｒ Ｉ 删
（ 四 ） 学 生 顶 岗实 习专 业 对 口 率 不 高
了实践教学 体系在 人才培养 过程 中的重要作用 。 顶 岗 实 习 以其 工作 岗位 的 真 实 性 、 工作 环 境 的复 杂性 、工作经历 与体验 的综合性成为高职实践教 学体 系不可缺 少的重要环节 ，在 人才培养过程 中 起着 不 可替 代 的重 要作 用 。２ ０ ０ ６年 《 教 育 部 关于
顶 岗实 习学生 的能 力提升 。部分 规模 大 、技术 先进
、
高职 院校顶 岗实习的现状分析
的企业 ，出于技术 保密 等 因素对 职业学 校学 生顶 岗 实习存在 着 明显 的 限制 作用 。学 生 即使在这 类企 业 实 习 ，也 只能从事 一 些非主 要 的 、甚 至是 勤杂 性劳 动 ，无法 实现顶 岗实习应 有 的 目。 （ ３ ）企业 没有 专 门的指导 教师对 学 生顶 岗实 习
◇ Ｃ Ａ Ｒ Ｅ Ｅ Ｒ 论 Ｈ Ｏ 坛 Ｒ Ｉ 删
基于“工作站”的高职顶岗实习教育与管理模式的探索与实践——以常州机电职业技术学院为例
ｔ ｅｒ ｆ ｒ ｎ ｅｏ ａ ｌ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｅ ｃ ｆ ｉ ｍａ ａ ｅ ｎ ． ｄ ｙ
Ｋｅ ｒ ｓ ｍａ ａ ｅ ｎ ｆ ｅ ｏ ｄ ｒ ｏ ａｉｎ ｔｄ ｎｓ ＡＦ ＥＲ ｒｔｇ ； ｌｓ ｎ ｇ ｒ Ｓ ｒ ． ｙ ｗｏ ｄ ： ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｃ ｎ ａｙｖ ｃ ｔ ａ ｓ ｅ ｔ； Ｔ ｏｓ ｏｌ ｕ ｓ ａｅ ｃａｓｍａ ａ ｅ ’ ｋ ｔ ｙ ｗｏ
学习模式 ，……高等职业院校要保证在校生至少 岗实 习的效率 ， 就成为高职院校面临的首要问题。
Ｔｈ ＴＥＲ Ｓｔａ ｒｙ ｉ ａ ａ ｅ ｅ ｔｏ Ｖｏ ａ ｉｎ ｌ Ｓｔｄ ｎｓ ｔ ｈ ｅ ＡＦ ｒｔｇ ｎ Ｍ ｎ ｇ ｍ ｎ ｆ ｃ ｔ ａ ｕ ｅ ｔ ： ｏ ｔ ｅ ｏ
效率 ， 实培养 高素质技 能型人 才 ， 切 常州机 电职业技术 学院设置校 企舍作工作站 ， 专门从事 学生顶岗实习的教 育
与管理。经过两年 多的实践 ， 取得 了较 好的效果， 同类高职院校 顶岗实习的教 学与管理 实践提供 了新的思路 。 为
作者 简介 ： 曹根基 ， ， 男 院长 、 究员， 研 主要研 究方向为教 育管理 ； 裴智民 ， 湖北黄 冈人 ， 男， 校企合作 昆山工作站 站
Ａｂ ｔａ ｔ Ｆ ｃ ｎ ｅ ｐ ｏｏ ｎ ｈ ｎ ｅ ｅｉ ｔ ｒ ａｉｎ ｌ ｎ ｏ ｓ ｃ ｓ ｕ ｔ ｎ ａ ｄ ｔ ｓ ｆ ｈ ｅ ｔ ｇ ｎ ｔ ｅ ｓ ｒ ｃ ： ａ ｉ ｇｔ ｒ ｆ ｕ ｄ ｃ ａ ｇ ｓｉ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｄ ｄ ｍｅ ｔ ｉ ａｉ ｎ ｋ ｏ ｅｎ ｗ ｓ ｅ ｉ ｈ ｎｈ ｎ ｏ ａ ｉ ｔ ｏ ａ ｔ ａ ｈ ｎ ｗ ｐ ｒ ｄ ｒ ｑ ｉｅ ｎ ｓ ｅ ｐ ｏ ｅｅ ｆｃ ｉｅ ｓ ａｅ ｉ ｓ ｆ ｅ ｏ ｄ ｒ ｏ ａｉ ｎ ｌ ｔ ｄ ｎ ｓｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ａ ｅｏ ｖｏ ｓ ｅ ｅ ｉ ｕ ｒ ｍｅ ｔ， ｘ ｌ ｒ ｆ ｔ ｔ ｔ ｇｅ ｃ ｎ ａ ｙｖ ｃ ｔ ａ ｕ ｅ ｔ ｎ ｍａ ａ ｅ ｎ ｖ ｂ ｉｕ ｏ ｅ ｅ ｖ ｒ ｏ ｓ ｏ ｓ ｈ
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学习模式 ，……高等职业院校要保证在校生至少 岗实 习的效率 ， 就成为高职院校面临的首要问题。
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效率 ， 实培养 高素质技 能型人 才 ， 切 常州机 电职业技术 学院设置校 企舍作工作站 ， 专门从事 学生顶岗实习的教 育
与管理。经过两年 多的实践 ， 取得 了较 好的效果， 同类高职院校 顶岗实习的教 学与管理 实践提供 了新的思路 。 为
作者 简介 ： 曹根基 ， ， 男 院长 、 究员， 研 主要研 究方向为教 育管理 ； 裴智民 ， 湖北黄 冈人 ， 男， 校企合作 昆山工作站 站
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博客辅助顶岗实习管理系统的设计与应用
（ ２ ） 实 习学 生 。是顶 岗实 习的主 体 ， 既是 接 受 实践 教学 的学 习者 ， 也是 参与企 业生产经 营 的劳 动
者 。实习学生 的双 重 身份 决定 了其接 受 校企 双 重 指 导与监督 的地位 。实习学生有 两个层 面 ， 一是 成 员个人 ， 二是成 员结 合成 的小 组 。通 常依据 ” 组 内 异质 、 组 间 同质 ” 的标 准划 分 成 小 组 ， 以便 实 现 组
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ４
博客 辅助 顶 岗实 习管理 系统 的设 计 与应 用
杨 辉 军
［ 摘 要 ］高 职 院校 顶 岗实 习持 续 时间 较长 ， 教 学 环 境 位 于 企 业 内， 参 加 实 习 的 学 生 具 有 双 重 身份 。 实
习质量 的好 坏 取决 于 对 实 习任 务 、 实 习 学生 、 指 导 人 员 与 实 习环 境 四个 要 素 的把 握 。博 客 （ 含微博） 系 统 的 Ｉ 入 能 够 很好 地 整 合这 四个 要 素 ， 能 跨 越传 统 实 习环境 的局 限 ， 对加 强校 企合 作 ， 提 高师生互动， 提 升 实 习 学生 团队 协作 意 识 与 水平 有 着 很 大 的帮 助 。 ［ 关键 词 ］博客 ； 微博 ； 高 职 院校 ； 顶 岗实 习
博客（ 含微博 ） 系统辅 助 顶 岗实 习是按 照高 端
控， 以便 能够更好 地开展教 学 、 提高质 量 ， 培养 出符 合企业 或者行业需 要 的技 能型人才 。
一
、
博客 （ 含微博 ） 辅助 顶 岗实 习 系统 的
设计 与应 用
技能型 人才培养 的 目标 要求 ， 基 于工 作 任 务 ， 以 博 客（ 含微博 ） 系统作 为用 户管 理 、 任务 管理 、 交 流沟 通、 评 价反 馈 、 资源 共享 的工 具 和载体 ， 由学校 、 企 业共 同实施与监 控 ， 学 习者 为 完成 任务 ， 在 一 定 的
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顶岗实习管理系统在高职院校实习管理中的应用
顶岗实习管理系统是一种针对高职院校实习管理的信息化工具，通过该系统可以实现
对实习岗位、实习学生、实习导师等进行管理。以下是该系统在高职院校实习管理中的应
用：
一、实习岗位管理
顶岗实习管理系统可以对实习岗位进行统一管理。学校可以将实习岗位的招聘信息以
及职责要求等发布到系统中，学生可以通过系统查看到最新的实习岗位信息，并进行申请。
学校也可以通过系统对实习岗位的发布和审核进行管理，确保实习岗位的质量和数量。
顶岗实习管理系统在高职院校实习管理中的应用，可以提高实习管理的规范性和信息
化水平，方便学校对实习过程进行监控和管理，提升实习的效果和质量，为学生提供更好
的实习服务和支持。