班主任话细节

你知道我在等你吗？

———班主任工作杂记

瑶琳初级中学周梦华

山雨欲来

转校生

第二天早自修，我照例下班去转转，看看教室卫生，检查学生到校和文明卡配带情况。走到教室后面突然闻到了生人的味道。我再倒回两步，看了个清楚。只见一清清秀秀的男生安静地坐在那里。嘎，没搞错？是不是情报有误？看着挺乖的嘛，似乎不像那种留连网络迷恋游戏的人啊，纳闷！不过中国的老古话说得好：人不可貌相。接下来几天我时时留意着他，生怕他有什么乖张的行为。一到周末我嘱咐几个跟他同村的让他们密切注意网吧情况。备战一周，没有任何可疑之处。相反我发现了一些不一样的情况：小磊(化名)很安静，不管是上课还是下课基本上都坐在自己位置上，不太与人交流，更不要说是举手回答问题。安静得似乎感觉不道他的存在。可能刚来还不熟吧，不过总比吊儿郎当的要好。

两封信

第二周的一个晚上轮到我晚自习。我习惯不时地从讲台上下来在教室走一圈。当我走过小磊的位置时，发现他写一个信封，知道我来了迅速地把它放进了抽屉。有猫腻，我装做不经意问,“给谁写信啊，能不能给我看？”起初他不想让我看，只是说给一个同学的。“放心我不会没收，也不会看信的内容的,只是看看而已。”只见他迟疑了一会，还是拿出来让我看了。信封上写着（妹）＊＊＊收，是他原来学校的。一看到这样的称呼我直觉地感到有事儿。但我又不能问他，问了也白搭。“这信封的颜色挺漂亮的，换了环境是该跟同学联系一下。不过我觉得周末有空的时候静下心来写写比较好，你说呢？”他腼腆地点点头。还好，孺子可教矣，没让我下不来台。我也挺给他面子的，下次应该会注意了吧。

有一天我在传达室聊天，无意中问起我们班最近有没什么信件来往。老王拿了一封信给我说是我们班的。我一看是小磊。我露出一丝不悦，怎么又写信了啊。信封还是很漂亮紫色的，字迹也很秀气，估计是女生写的。不过表面看也没什么不妥。一翻到背面忽然看见有一行用银色彩笔写的英文，要借用反光才看的清楚。我仔细一读却惊得我目瞪口呆：To the world,you are one person;but to one person ,you are the whole world.”(对于这个世界，你只是其中的一个；但对于某人来说，你却是她的整个世界。)这是一封情书？！天那，这小子真人不露相，居然给我玩早恋？难道拆了信摔到他面前？或着逼他承认写检讨书？不行，拆信是违法的，强迫他也未必有用，说不定会起反效果。万一他来个离校出走或做出什么极端的事来，后果不堪设想。基于后来发生的种种事情，想起来真是庆幸那时我没有被怒火冲昏头脑做出以上不理智的举动。晚上又是我晚自修，等到放学了，我把小磊叫到了我的办公室，递给给他这封信，尽量平静地告诉他：“今天在传达室看到一封你的信就顺便拿来给你了。”“谢谢老师”“你以前学校的同学啊，我看到后面还写了点英文的。”“是的，她是我们班的英语课代表，英语挺好的。”“哦，好久没见了吧是有很多话要说。不过周末可以打打电话联系一下啊，写信好象挺费时间的哦。”“老师我就上次写了一封，这是她的回信。”“嗯，好了不早了回家吧，路上小心。”（他是通校生）上次的话貌似听进去了，

总算有点效果。但是他写的这个信到底怎么回事？是早恋吗？到底什么程度了？伤脑筋啊，伤脑筋！

接下来的日子我一有空就在教室的角落里偷偷观察他，研究他。两三周下来他还是老样子，经常默默地坐在自己位子上，下课也不跟别人玩。他的寂静与这教室的喧闹形成了鲜明的对比。透过这喧闹声，我看到了他的落寞，仿佛在他周围有一层若有似无的淡淡的忧郁笼罩着他，让人不能轻易看透他的心，也阻隔了别人亲近他的脚步。怎么会这样呢？我百思不得其解，“恋爱”中的人不是最“幸福”的吗，为什么在他身上完全看不到开心的样子？我该怎么办呢？像他这种类型的人除非他愿意开口，否则……过了几天，他爸爸来学校了。真好有些事可以当面了解一下，省得我在这瞎琢磨。我跟他爸爸讲起了这两封信的事。又旁敲侧击问他写信的女孩是不是跟他关系挺要好的。他爸有点尴尬，很含蓄地说就是不希望他跟女孩自走得太近才转到我们学校读的，带在自己身边总归放心一点。这下我彻底明白当初是犯了方向性错误了。不过这也不是我的错，谁让我们校长给我放烟幕弹呢，指不定他当初也让别人给晃点了去了。他爸又问了问他最近的表现，我如实告诉他，这孩子还听话的就是太安静了，上课不爱发言，也不跟同学交流。他爸说可能还不熟以后会好点的，还让我多关心他。这是当然了。只是我还没有找到一个可以走进他的好方法。世事总是难料的，要是当时他爸爸肯坦诚地对我说出一切，或着后来事情也不至于发展到那么不可收拾的地步了。

月考

在我的课堂上我观察到他总是低着头，有的时候走过去发现他的课本一片白的没有任何的笔记，事先也没有预习的痕迹。我找了小磊周围的同学谈话，嘱咐他们要主动帮助小磊，下了课把笔记借给他抄抄，多提醒他什么地方该记笔记。又找了小磊跟他谈了谈学习上的事，问他在这个新环境适应的怎样，并告诉他学英语的一些方法（我是教英语的碰巧他的英语是比较糟糕的）。后来我在班级轮流日记本上（语文老师布置的作业，日记本放在讲台上的，轮到谁谁拿去写，写好还回来，下一个写的对上一篇日记作出评论再继续写。）写了一篇日记是模仿马丁路得金广为流传的演说稿“我有一个梦想”写的。虽然是对全班的，但里面也提到了他的句子。“我期待着……我期待着……我期待着我们班的新同学能发挥水平，并以此作为基石一步一个脚印，不断的前行……”相信他一定能看到我对他的希望。很快第一个月的月考来临了，成绩单下来后我看了看他的成绩居然考到了年级四十八名，要知道他进班时的成绩是年级一百多名啊。进步了这么多，看来校长有一点到是没骗我，这孩子是聪明的。我看看了看他的四科成绩语文和科学好了一些，数学考得特别好，英语在班里比较落后，但比起原来的成绩也算是有所进步了。我立刻把这个好消息告诉了他，从他的脸上我读出了一丝欣喜。我很欣慰，不只是对他的进步，更重要的是我知道他是在乎的，而不是漠然的。这让我离他又近了一步，我也有了继续的动力。

初获信任

我自修课督班时总会“无意”地走到他身边附下身去看看他写作业的情况，看到他空白做不出来的地方适时的指点。有时他会用惊鄂的目光望着我那眼神似乎在说：咦！你怎么数学化学都懂的呀？下课的时候我会装做不经意地问他我们班里哪盆花最好看？有没有养花的经验？反正一切有可能引他说话的话题我都会抓住。有一天我像往常一样经过他身边，没想到他主动叫住了我：“老师，这是我写的东西给你看看。”我当时那个受宠若惊啊，差点好几秒都回不了神。天