小学英语新授课导入法

小学英语新授课导入法的实践研究

［摘要］小学英语的课型可以简单分为：新授课、练习巩固课和复习课，而新授课是三种课型中必不可少，并且是学生在学习新知的过程中起关键性作用的一种课型。什么是新授课呢？新授课是教师和学生共同学习某种新知识、新内容的课。教师呈现给学生某种语言现象，让学生在创设的语言情境中感知、理解语言点，经过操练初步掌握具有特定功能的句型，了解句型结构，学会拼读、拼写、运用词汇，培养正确的语音语调，学会情景对话和课问。小学英语新授课的教学环节一般为：lead in-presentation-practice-production。而学生对语言材料感知和理解的效果，在很大程度上取决于教师导入（lead in）和呈现新知识内容的方式、方法和过程，以及它与学生在认知过程中的相互协调。导入和呈现方法的多样性、科学性，在英语新授课中起着十分关键的作用。

［主题词］新授课导入直观导入会话导入游戏导入情景导入温故知新导入

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

为了实现上述目标，更好的完成教学任务，使学生接受教学内容，小学英语课设置了不同的课型，可以简单分为分为：新授课、练习巩固课和复习课，而新授课是三种课型中必不可少，并且是学生在学习新知的过程中起关键性作用的一种课型。什么是新授课呢？新授课是教师和学生共同学习某种新知识、新内容的课。教师呈现给学生某种

语言现象，让学生在创设的语言情境中感知、理解语言点，经过操练初步掌握具有特定功能的句型，了解句型结构，学会拼读、拼写、运用词汇，培养正确的语音语调，学会情景对话。小学英语新授课的教学环节一般为：lead in-presentation-practice-production。而学生对语言材料感知和理解的效果，在很大程度上取决于教师导入（lead in）和呈现新知识内容的方式、方法和过程，以及它与学生在认知过程中的相互协调。导入和呈现方法的多样性、科学性，在英语新授课中起着十分关键的作用。

而新授课的导入是开课前引导学生进入学习最佳状态的行为方式，是教与学的起点。教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，如果设计和安排得富有艺术性，就能像磁石一般吸引学生，能迅速安定学生的学习情绪，引发学生的学习兴趣，燃起智慧的火花，开启思维的闸门，引人入胜。能造成学生渴望学习的心理状态，使课堂教学从铺垫转化为探索新知的过程，为整堂课的教学打下良好的学习基础。总的来说，它有以下两个功能：

一、吸引学生的注意，营造良好的课堂氛围

英语课的导入环节，对吸引学生的注意，营造一个适合教学开展，适合学生发展的良好的课堂教学氛围具有举足轻重的作用。有经验的教师往往会利用小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、同猜谜语、快速绕口令等各项游戏和活动，唤起学生的注意，使学生兴奋起来，迅速进入角色，主动参与课堂活动。即使在课堂纪律较差的班级，只要教师能巧妙的设疑提问，都能紧紧抓住学生的注意力。

二、直奔主题，提高教学效率

一个引人入胜的导入能立即让学生和听课者了解教师将要新授的教学内容，使他们非常确切地了解教学目标，同时精彩的导入能潜移默化地将学习目的性教育融合其中，使学生持久地保持注意力。

显然，成功的导入能使教师从开讲起就象磁铁般地吸引学生，它如同桥梁，衔接起旧课和新课；如同戏剧的序幕，预示戏剧后的高潮和结局；如同交响乐之序曲，带人进入优美迷人的境界。导入设计得巧妙合理，能使一堂课精妙生动、锦上添花、效果倍增。一般来讲，小学英语教学内容较为简单有趣，新课导入也相对容易，新课导入的方法也较为多样，我认为有下列一些形式和相应的方法：

一、直观导入法

利用图片、声音和实物等进行直观导入，这样可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强了教学的直观性，从而降低了难度，提高了学生的学习兴趣。直观导入包括以下几种具体的导入方法：

1、视觉导入

小学生活泼好动，形象思维较强。当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并能从中体会到英语和母语的异同，充分感受到英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在动力。视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入、肢体导入和多媒体导入等方式。

（1）实物导入：直接用实物作为导入的媒介。在教学四年级下册Unit 5 How much is it? 主要学习句型How much is it? 在热身活动后，教师向学生展示一大叠崭新的人民币，令学生耳目一新，并一下子吸引了他们的注意力。教师告诉学生：“It’s money．I have so much money！”接着，教师呈现出一张1元的人民币，问学生：“How much is it？”学生很自然地回答说：“It’s 1 yuan．”教师再板书“How much is it？It’s 1 yuan．”这个句型，教师引导学生在理解中朗读这个句型。接着，教师继续呈现2元、5元、10元直至100元的人民币，教师边呈现实物，边让学生用句型“How much is it？It’s ...yuan．”来谈论这些实物。利用实物，向学生呈现生活中常见、常用的人民币，以此来导入引出本课中的基本句型“How much is

it？”通过这种教学手段，既活化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，同时，也使教学内容更情趣化、生活化，为新知识“How much is it？”的教学奠定了感性的认识。如果我们单从成人的思维出发来设计小学英语教学中的某些环节，这实属简单。而如果从儿童的学习兴趣出发则不然。在本例中，教师充分利用学生在日常生活中常见的人民币，激发学生的学习兴趣和课堂参与热情。并利用人民币的不同面额，来引出并教学句型“How much is it？It’s．．．．”。通过这种情景化、情趣化、生活化的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高度，让他们“跳一跳摘到了桃子”。这样做，不仅丰富了学生的知识，发展了学生的思维，而且对“How much is it？”这个句型的理解就水到渠成，课堂的生成自然也就精彩。

在PEP教材中，可以用实物进行新知识导入的有很多。例如在学习关于学习用品的单词或句型；学习身体各部位的单词或句型；关于颜色的可以直接拿油画棒、彩笔；四上My Classroom单词：window\door\picture\board\light; My School Bag 中单词：Chinese book\English book\math book\note book\story book等（2）绘画导入：包括简笔画导入、图片导入、幻灯片、卡片导入等等。

①简笔画引入也是直观导入的一种，它具有笔划简单、形象、生动的特点，学生易于理解，而且很受学生欢迎，是一种极常用的引入方式。例如三年级下册Unit 6 At the Zoo 第二课时Let’s learn 【small\big\long\short】通过Free talk \Let’s do \Let’s sing 热身后，在黑板上边画elephant的每一部分，边描述: big body\long nose\short tail…又画出mouse 边画边描述:small head\small nose\long tail…从而引出big\small词汇拼写。整堂课的引入基本都是运用生动形象的简笔画，大大激发了学生浓厚的学习兴趣，学习