教师如何利用网络资源辅助教学的几点建议
初探网络教学对教师和学生的帮助
初探网络教学对教师和学生的帮助【摘要】当下我们处在一个全球化竞争日趋激烈的时代，网络的广泛应用带给我们一种全新的学习和生活方式，网络使我们的生活变得丰富．便捷，如人与人的交流．教学、购物以及娱乐等方方面面，都让我们时刻体会到科技的发展带来的改变。
网络教学对教师和学生的帮助很多，本文从教师教和学生学方面介绍网络对我们的帮助。
【关键词】网络教学教师学生教学理念【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0249-01当下我们处在一个全球化竞争日趋激烈的时代，网络的广泛应用带给我们一种全新的学习和生活方式。
网络使我们的生活变得丰富、便捷，丰富的学习资源可以让学习者通过人机交互能够选择适合于自己的学习资源和学习进度，能通过多种形式展示自己的才能，使整个学习过程快乐而深刻。
网络教学影响和改变着我们的教育理念和教学思路、教学模式、教学方法和教学手段。
下面我分析一下网络对教师和学生的帮助：1 网络对教师帮助（1）备课：备课是讲课的前提基础，教师可以利用网络，依据教材查找资料，收集材。
网络资源信息量大、素材多，传递速度快。
资料的查阅采取不受时间，空间的限制，给教师提供了不仅全面而且快捷的备课条件。
教师根据教材要求，在网络上查找所需要的资料素材，方便快捷，便于增删修改，利用率高。
它解放了教师的劳动力，使广大教师体验到网络的优势：方便、快捷、高质量，调动量。
教师可以利用多媒体软件设计电子教案。
电子教案可以做到图文、声像并茂，美观整洁，再利用多媒体软件，制作课堂辅助课件，或应用课件库中的课件，进行整合用于课堂教学。
（2）教研活动：网络信息的及时性，可以使广大教师了解最新的教育教学动态，科研成果，不断给自己“充电”，用新的理念和新的知识充实武装自己。
在网上开展教研活动将教研组教师的电子教案和历次单元测试，期中、期末试卷和题库共享，发布教学成果，发表教学总结论文等，进行教学交流，共同探索信息化条件下的新型教育模式，努力营造出一个全方位现代教育环境。
开发微视频资源,提高道德与法治课堂教学有效性
开发微视频资源，提高道德与法治课堂教学有效性随着互联网和移动设备的普及，微视频已经成为一种受欢迎的教学资源。
微视频的短小精悍、生动形象的特点，使得它成为一种较为有效的教学资源，尤其是在道德与法治课堂教学中。
本文将探讨开发微视频资源，提高道德与法治课堂教学有效性的重要性，以及如何利用微视频资源提升教学效果。
1. 提供生动的案例分析：道德与法治教学需要案例分析，来帮助学生理解抽象的道德原则和法律条文。
而微视频可以通过生动的形象和情境，帮助学生更好地理解案例分析，提高学习兴趣。
2. 强化形象化教学：微视频资源可以通过形象生动的图像和声音，帮助学生形象化地理解道德和法治知识。
这对于提高学生的学习效果和教学的吸引力都有积极的作用。
3. 便于多媒体辅助教学：微视频资源可以方便教师在课堂上进行多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解课程内容。
而且，微视频可以在网上进行分享和传播，便于学生在课后进行复习和巩固。
开发微视频资源需要教师结合课程内容和学生的学习需求，精心策划和制作。
以下是开发微视频资源提高道德与法治课堂教学有效性的几点建议：1. 紧密结合教学内容：微视频资源的开发应当紧密结合道德与法治课程的教学内容，选取具有代表性的案例，以便更好地帮助学生理解和应用知识。
2. 注重情境化呈现：微视频资源应当注重情境化呈现，通过生动的场景、人物和故事情节，帮助学生更好地理解道德与法治知识，并领会其实际应用。
3. 技术手段多样化：微视频资源的制作可以利用各种技术手段，如动画、真人拍摄、音乐配音等多种手段，以吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情。
4. 结合网络平台传播：制作的微视频资源可以通过网络平台进行传播，如微信公众号、微博、教育App等，让更多的学生受益于微视频资源，提高道德与法治课堂教学的有效性。
三、总结微视频资源在道德与法治课堂教学中具有重要的作用，它可以提供生动的案例分析、强化形象化教学，便于多媒体辅助教学。
教师可以通过精心策划和制作微视频资源，来提高道德与法治课堂教学的有效性。
辅助教学网站在教学中的应用
其优 越 性 辅 助 型教 学 网站 以其 显 著 的特 点从 多方 面 有益 于教 学 ， 高教 学质量 和 效率 。同时 ， 于辅 助型 提 对
网站的设 计 和应 用 需要 进 一 步 实践 和 完善 。
【 关键词 ｌ ：辅助型教学 网站、 自主学习、 究学习 探
一
．
（） 学 策 略 层 ： 学 管 理 逻 辑 代 码 ， 括 教 师 备 ２教 教 包
二 、 助 型教 学 网站 的结 构特 点 ： 辅
习。
辅 辅 助 教 学 网 站在 结 构 上 与传 统 教 学 软 件 不 同 。 教 三 、 助 型学 习网站的 好处 ： 学 内容 、 学策 略一 般 集 中在 服 务 器 主机 上 ， 学策 略 教 教 １ 创 设 网络 丰富 多彩 的 信息 资 源， 学生 的发 展 提 、 为 体 现于 教学 设计 和 教师 在 课 堂 上 的发 挥 。通 过辅 助 型 供 更 为广 阔 的空 间 网 络这一 现代 教 育技 术 的 出现 ． 突破 了 原有 的学 科 教 学 网站 。 分 实现 教 学 内 容 的组 织 、 充 教学 任 务 的安 排 把 开 主 多元 的环 和 教 学的交 互 活动 。交 互 界 面 部 分通 过 网络 浏 览器 分 教 学 的封 闭 状态。 学生 置 于动 态， 放， 动，
网络平台-综合素质教育的重要平台
第十五届“清华教育信息化论坛”发言网络平台―综合素质教育的重要平台扬州大学高建红感谢！衷心感谢清华教育信息化论坛大会会务组给了我这次学习交流的机会！能向在座尊敬的各位专家学习，倍感荣幸。
我发言的题目是《网络平台―综合素质教育的重要平台》，汇报一下我在大学英语教学过程中利用网络平台教书育人的一些做法和体会。
我主要汇报四个方面问题：一、网络平台的基本功能二、将网络平台建成综合素质教育的重要平台三、几点体会四、一点建议一、网络平台的基本功能1.将网络平台建成辅助学习的强大工具；2. 有效的延伸了课堂教学时间，弥补传统教育中的不足。
１、将网络平台建成辅助学习的强大工具；英语是一门实践性很强的学科。
英语语言知识的掌握、语言运用能力的培养需要大量的实践。
网络丰富的学习资源，形式多样的应用空间等特点改变了学生的学习方式，拓展了学生学习和运用英语的空间；平台交互轻松、方便的特点为学生英语学习交流带来了极大的方便。
学生的英语学习进步相当明显，我曾经做过一个网络学习情况的问卷调查，满意程度非常高。
eol调查2. 有效的延伸了课堂教学时间，弥补传统教育中的不足；大学英语课堂教学由于学生多、课时少、形式单一等原因已远远不能满足学习需要。
教师引导下的网络学习可以有效地弥补上述不足,使大学英语课堂教学在广度和深度上得到扩展，学生可以有更多的时间用于学习、思考和创造。
如：课后网络平台促进师生互动，生生互动。
为了使学生们能学好大学英语，我利用网络、多媒体，在新生入学第一节英语课上，展示了老师对学生的殷切希望：英语老师致新生的一封公开信(08级)英语老师致新生的一封公开信(10级)基本情况：我校英语教学毎两年轮换一次,今年刚刚送走一批08级的七个班级，216名学生。
其中参加教改的班级五个，128名学生，工科专业。
通过两年网络的辅助学习，在培养学生自主学习能力上，平台起到了举足轻重的作用。
学生第一学期参加四级考试，四级通过率已经达到80%以上。
教师如何运用现代技术辅助教学
教师如何运用现代技术辅助教学引言现代技术的快速发展为教育带来了巨大的变革。
教师通过运用现代技术可以获得实时信息，最新教学资源，提高教学效果。
然而，要充分利用现代技术进行辅助教学，教师需要具备一定的技术和教学能力。
本文将介绍教师如何运用现代技术辅助教学的方法和策略。
一、了解现代技术的应用领域教师首先需要了解现代技术的应用领域，包括但不限于计算机、网络、数字化工具和智能设备等。
通过了解这些技术的基本原理和功能，教师可以更好地利用这些工具进行教学。
二、选择适合的现代技术工具根据教学内容和目标，教师需要选择适合的现代技术工具。
例如，可以使用投影仪展示教学内容，使用学生个人电脑或者平板电脑进行互动学习，使用教育软件和应用程序辅助课堂教学等等。
选择适合的工具可以提高教学效果。
三、进行充分的准备在使用现代技术辅助教学之前，教师需要进行充分的准备。
这包括熟悉教学内容、熟练掌握技术工具的操作方法、准备相关的教学资源等等。
只有充分准备，教师才能更好地运用现代技术进行教学。
四、创造互动学习环境现代技术可以帮助教师创造互动学习环境。
通过使用互动投影仪、电子白板等工具，教师可以与学生进行实时互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
此外，教师还可以利用网络资源进行线上互动，开展小组讨论和学习项目，激发学生的创造力和社会交往能力。
五、提供个性化学习支持现代技术可以根据学生的不同需求和能力提供个性化的学习支持。
教师可以使用电子课本和学习平台等工具，根据学生的学习情况进行课程安排和内容调整。
通过提供个性化学习支持，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
六、增加多媒体教学元素现代技术可以帮助教师增加多媒体教学元素，提高教学的吸引力和生动性。
教师可以使用图片、音频、视频和动画等多媒体资源，将抽象的概念和知识呈现得生动有趣。
通过增加多媒体教学元素，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
七、鼓励学生利用现代技术进行学习教师应该鼓励学生利用现代技术进行学习。
教育资源的开发与应用如何利用科技手段提高教学效果
教育资源的开发与应用如何利用科技手段提高教学效果教育资源的开发与应用：如何利用科技手段提高教学效果教育是社会进步的基石，而教育资源的开发与应用对于教学效果的提高起着至关重要的作用。
随着科技的不断进步，越来越多的科技手段也被应用于教育领域，为教学提供了更加丰富多样的资源与工具。
本文将探讨如何利用科技手段来提高教学效果，并深入分析其中的优势和挑战。
一、在线课程与远程教育科技手段特别是互联网的发展，使得在线课程和远程教育成为可能。
学生可以通过网络平台选修各类课程，无论时间和地点都不再成为限制。
在线课程还可以根据学生的个体差异提供个性化的学习建议和支持，更好地满足学生的学习需求。
另外，远程教育也可以通过网络技术将教育资源传递到偏远地区，扩大了教育资源的辐射面。
学生无需前往城市接受教育，可以在自己的家乡就能接触到高质量的教学资源，这为农村地区的教育发展提供了重要的支持。
二、智能化教学工具的应用随着人工智能技术的快速发展，智能化教学工具也逐渐得到应用。
例如，智能化教学软件可以根据学生的学习进度和知识掌握情况，为其提供个性化的学习建议和反馈。
通过智能化的辅助教学，学生可以更好地理解和吸收知识，提高学习效果。
此外，虚拟现实技术也可以为教育带来全新的体验。
通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地参与到各种场景和实践中，加深对知识的理解和记忆，提高学习的积极性和主动性。
三、数据分析与个性化教学科技手段还可以收集和分析大量的学生学习数据，为教师提供更好的教学决策依据。
通过数据分析，教师可以了解学生的学习情况和困难点，及时调整教学策略，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
同时，个性化教学的实施也得益于科技手段的支持，教师可以根据学生的个体差异和需求，为其量身定制学习计划和教学内容，提供有针对性的教育服务。
然而，尽管科技手段在教育领域的应用带来了许多好处，但也面临着一些挑战。
首先，科技手段的应用需要教师具备相应的技能和知识。
浅谈网络教育资源在教研教学中的应用
、
师专 业化 水 平 ，成 为摆在 每 一位 教育 工作 者面 前 的重 要课 题 。我 们课 题 组根 据学 校 实际情 况 ，依 托 网络 资源 ，为 教师 构建 论坛 平 台，开 展 网络教 研 活动 ，教 师可 以 以发主 帖或 ￣ ｉ 的形式 发表 自 ｐｎ ．ｔ ｂ 己的 见解或 参 与讨论 。 自课 题 开展 以来 ，教师 把 来 自教育 教学 实
实 践 证 明 ，运 用 网络 教 育资 源 易 于突 破 教 学 重 点 、 难 点 ， 有利 于提 高课 堂 教学 效率 ，特 别 有利 于学 生智 力 的发 展 。通 过 参 知识 ， 于是教 师就 引 导学 生在 网络 教育 资源 上查 到植 物 传播 种子 与 省立 项课 题 《 网络 教育 与教 师 专业 成长 模式 和 效绩 的研 究与 实 的相 关的 图 片资料 和 文字 资料 ，这 样 ，开 阔 了学 的视 野 ，丰 富 践 》 ，笔者 认为 ， 网络教 育 资源 应用 在教 学 中发 挥着 以 下几方 面 了他们 的 知识 ，激发 了他们 探究 人 自然 的欲 望 。
在教育 资源 多元化 的 今天 ， 网络教 育 资源给 我们 的课堂 教 学 道 ，在 小 学语 文教 学 中，有 些课 文 内容 或年 代久 远 ，或涉 及 域外 风 情 。小 学 生存 ．认知 缺 陷 ，难 于 理解 ，无 现成 可借 鉴 的知 识和 存 经 验 ，如 果单 凭 学生 自己想 象 ，是 无论 如 何也想 不 出的 。教 师如 果利用 网 络教 联 想 与想象 ， 就会起 剑 事半 功倍 的作 用 。如在 学 完 《 植物 妈 妈有 办 法 》这篇 课文 后 ，学 生还 想知 道更 多 的植物 传 播种 子 的
践 中 的困惑 、忧 喜 、思 考都 付诸 笔端 ，在 网络 上 引起 了强 烈 的反 响 ，其 他 省市教 师 也跟 帖交 流 。 “ 十根 手指 打天 下 ，一只 鼠标 连 世 界 ”，是 网络 开拓 了教师 的视野 。 １利 用 网络教 育资源 优 化备课 环节 ． 教 师 电子备 课 ，要 参考 网上 的优 秀 教案 ，然 后按 自己的教 学 风 格 、班级 学 生实 际整合 出 自己的 教案 ，所 以 网络 电子备 课不 仅 仅 是搜 索 网络 教案 ，更 是搜 索后 的整 合 。教 师在 搜索 、参 考 网络 优 秀 教案 的过 程就 是想 向他 人 学习 的过程 ，通 过 搜索 ，能深层 次 地 把握 文本 背景 、价值 等 ，实现 了真 正意义 的集 体备 课 。 ２ 利用 网络 教育 资源 进 行探 究式 网络教 研 ． 学 校开 展 了 “ 如何 才 能将 新课程 理念 转 化为 实 践 ”、 “ 怎样 实 现 教师 角色 和行 为 的转变 ”、 “ 么是合 作学 习 ” 、 “ 究性 什 研 学 习 ”、 “ 合实 践课 如何 开 展 ”等一 系列 主题 校本 教研 活动 。 综 教 师 可 以结合 自己工作 实 际 ，选择 各 自的课 题 ，围绕 课 题进 行校 本 教研 。在校 本教 研过 程 中 ，教师 还把 研 究延伸 到 网络 教研 ，通 过 网络 开 展咨 询 ，相互 切磋 并提 供 服 务，指 导 教师 开展探 究性 学 习 ，充分 发挥 了 团队精 神 。这 种 问题 与研修 相 结合 的探 究式 网络 教 研 ，促进 了教 研的 活力和 生命 力 。 二 、 网络教 育资 源应用 促进 了学 生各 方面素 质 的提 高 １利用 网络 教育 资源激 发学 生 的求知欲 ． 兴 趣 是最好 的 老师 。网络 教育 资源 可 以创 设视 听一 体 的立体 教 学 效果 ，通 过真 实 的情 景再 现 、动感 画 面等视 频抓 住 学 生的眼 球 ，使他 们 的注意 力 在最 短的 时 问 内集 中 到要 学 习的 内容上 来 ， 在 立 体 的教学 情境 中，产 生浓 厚 的学 习兴 趣 。学生 一 旦对 学习 发 生兴 趣 ，就会 由被 动 学习 转化 为主 动 学习 ，甚 至达 到乐 此不 疲 的 地 步 。在 《 底世 界 》一 课 的教学 中 ，上课 伊 始 ，教师 利用 多媒 海 体 播 放海 洋馆 里 的景 色和 各式 各样 的海 洋 生物 ，生 动有 趣 的画面 使 学 生 的注意 力一 下 子被 吸 引过来 ，对 海底 世 界产 生浓 厚 的兴趣 和 探 究 的欲望 。在 课 外延伸 时 ，让 学 生在 网络 上 ，搜看 自己感 兴 趣 的 与海洋 有关 的视 频 ，从而达 到巩 固教 学 的 目的。 ２利用 网络 教育 资源 拓宽 学生 的知识 视野 ． 使用 网络 教 育 资 源 辅 助 教 学 ，可 以帮 助 小 学 生 提 高 学 习效 率 ，增大 信息 采集 量 。多 媒体 课件 具 有文 字 、图形 、动 画 和声音 等 直 观媒 体信 息可 同步进 行 的优 点 ，这是 其它 教学 媒 体无法 达 到 的 。通过 向学 生展 示 教学 情境 ， 能有 效地 完成 教学 任 务。我 们 知
大学英语教师如何指导大学生利用网络自主学习
大学英语教师如何指导大学生利用网络自主学习【摘要】本文基于建构主义，提出大学英语教师指导大学生利用丰富的网络资源自主学习的几点措施。
实践证明，教师的指导和监督，可以促进大学生自主学习能力，提高学习质量。
但在实施过程中，需要大学生掌握语言学习策略，增强独立学习能力，把学习内化为自身的需要。
【关键词】建构主义；大学生；网络；自主学习一、大学生课外学习现状无论课堂还是课外，大学生都是学习的主体。
课外时间是大学生学习的主阵地，其学习效果与效率直接影响大学生的课堂表现及教学目标的实现。
但是，通过与所任教十几个班级的大学生交谈，笔者发现，大学生对课外时间的利用情况令人堪忧。
由于长期受传统教学影响，大学生独立学习能力较弱，学习自控能力较低，习惯在教师的指导和监督下学习，对教师存在很强的依赖心理。
多数大学生还是像高中时一样，对老师依赖性很强，往往是老师安排做什么就做什么，没有对大学几年的学习目标作什么规划，课外不知道该怎么安排学习。
有的大学生参加与学业无关的课外活动太多，严重影响了学业。
少数大学生甚至沉迷于网络游戏，对学习没有兴趣。
二、计算机网络技术辅助教学自二十世纪八十年代以来，计算机网络技术逐渐融入到我国的教育领域，并得到迅速的发展，成为我国的大学英语教学重要的辅助手段。
网络中海量的信息，比如文本、动画、图片、视频等，以其直观、形象、具有交互性的优点，提高大学生的学习兴趣，增加课堂教学容量，扩充教学内容，提高教学效率，提高了教学质量。
三、建构主义建构主义的认知理论特点：传统教学以大学生被动接受、死记课本知识、教师为课堂主宰、大学生个性受到严重压抑为特点。
建构主义在摒弃了这些传统教学方式后,从以下几个方面构建了其素质教育的理论特色。
1、建构主义的学习观建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。
大学生是信息加工的主体、意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
布鲁纳认为学校只教授现成的科学结论是远远不能适应社会发展的,学校教育中应以学科结构代替结论性的知识。
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略随着信息化时代的到来，信息技术的广泛应用已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学美术教学中，信息技术的应用也有助于提高课堂效率和学生的学习效果。
本文旨在探讨信息化环境下如何利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略。
一、利用多媒体设备呈现教学内容多媒体是信息技术融合了声音、图像、文字等多种形式的技术，可以生动形象地展示美术作品和美术知识，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备在课堂上播放美术作品的图片或视频，以及艺术家的生平介绍等资料，引导学生感受美术作品的艺术魅力，进一步激发学生的学习热情。
二、利用网络资源辅助教学网络资源已经成为开展教学的重要渠道之一，教师可以利用网络资源辅助教学。
例如，可以在网络上搜索到大量的美术作品、各类美术课程的视频、音频等，可以有效地弥补教材中的不足。
同时，网络还可以作为学生成果展示的平台，教师可以设计任务，让学生在网络上展示自己创作的作品，提高学生的自信心和创作能力。
三、设立虚拟美术馆虚拟美术馆是一个模拟真实美术馆场景的虚拟空间，教师可以借助这一空间，设计丰富的美术教学活动。
例如，教师可以指导学生在虚拟美术馆中欣赏展览，观察艺术作品，了解艺术家的艺术理念和表现手法等。
同时，学生也可以在虚拟美术馆的平台上进行创作，并在虚拟展厅中展示自己的作品，获得同伴们的评价和欣赏。
四、设计数字化绘画活动数字化绘画活动可以借助各类绘画软件，让学生体验绘画的乐趣。
教师可以设计不同的数字化绘画任务，让学生掌握不同的绘画技巧和表现手法，提高学生的美术素养。
同时，数字化绘画活动也可以锻炼学生的创新思维和想象力，促进学生的审美和情感发展。
五、制作教学微视频教学微视频可以将美术知识和技巧融合到生动有趣的视频中，让学生轻松掌握美术知识。
教师不仅可以利用现有的教学微视频进行教学，还可以自己制作微视频，让学生更好地理解和掌握美术知识，并促进学生的知识应用能力。
互联网在中小学辅助教学中的应用
教学篇•教育技术随着信息技术的飞速发展，互联网辅助教学在中小学教学中所起的作用越来越重要。
我国广大中小学普遍开设了信息技术课程，在学生学习技能的同时开阔了视野。
互联网教学资源对中小学教学起到了积极的辅助作用。
一、互联网技术在中小学辅助教学中的作用1.激发学生的学习兴趣和热情“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”，瑞士教育家皮亚杰这句话道出了兴趣对学习的重要性。
培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的最有效手段之一。
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”因此，培养学生的学习兴趣，始终是一个重要的课题。
互联网辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。
任课教师利用计算机、互联网等设施，创设与教学主题相关的情境，让学生视觉、听觉上耳目一新，充分调动了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
例如：月球对于大多数学生而言，相对陌生；在教学《月球之谜》时，教师借助互联网资源，把搜索到的相关信息做成多媒体课件，把皎洁的月光、美丽的传说、神秘的月球、人类登月以及关于月球的奇异景色图片活灵活现地展示在孩子们面前，再配有悦耳的解说，孩子们仿佛置身于神秘的月球世界，让学生产生新奇感，最终激发出强烈的探索热情。
2.指导学生开展研究性学习20世纪80年代后，研究性学习作为一种新型的学习方式，学习观念已被国内外广大教育工作者和理论工作者普遍认同。
研究性学习是指学生在老师的指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，有利于学生思维能力、整合能力的培养，也有利于促进学生合作交流、批判和反思，提高学生团队合作精神。
网上资源与多媒体网络环境是实施研究性学习的重要条件：首先，互联网资源为研学提供关于自然、社会、生活以及各学科的教育、研究、探索、实践的素材；其次，基于互联网的搜索引擎、相应的电脑软件亦可为研学提供辅助工具；最后，基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研学提供了交流、协作和项目管理工具。
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教师如何利用网络资源辅助教学的几点建议
付朝霞 岳阳县新开镇龙湾中学
随着知识经济时代到来和信息产业飞速发展，在我们的工作、学
习和日常生活中，需要获得和处理的信息越来越多，这对教师和学生
来说，如何利用信息技术及校园网来应付和处理大量的信息，并能独
立选择和评价信息质量，从而更高效地利用这些资源，将成为老师、
学生必备的能力之一。所以，在教学中必须采用现代教育技术手段，
充分利用互联网上丰富的资源，是我们推进素质教育不可缺少的手段
和方法之一。
在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络
环境下的教学有机结合，充分发挥网络资源优势，提高效率，提高学
生兴趣，教养学生创造性，提高学生分析、解决问题的能力。
学生也要适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能
力，增强自己想尽办法获得知识的意识。
总结和积累网络资源辅助教学的经验，这是我国中小学计算机教
育向深层次发展的重要标志。这对于我国中小学计算机辅助教学的发
展和中小学的教学改革具有重要的意义。
作为长期生活在一线的教师，我在使用网络资源辅助教学的过程
中，深深感到网络环境中的教学对传统教学的冲击，从中发现以下几
个问题是值得我们注意的。
其一、学生与多媒体计算机的交互有限。
2
人机交互是计算机的显著特点。然而，由于教学软件研制开发僵
化、单一，大多是传统教育思想、教学模式、教学内容、教学方法的
电子化、声像化翻版。尽管教学内容的呈现图文并茂、生动活泼，而
在教学策略、教学方法创新方面存有明显的不足，人机交互的过程与
作用极为有限。长此以往，必然造成计算机教学的新专制化，如同传
统的教师专制化一样，使学生失去了学习的兴趣。
其二、网络资源与课程资源结合的不足。
网络与优质教育资源的结合能使学生突破时空的限制，实现个性
化的优质学习。当然这需要不断更新、丰富校园网信息资源，需要优
质的期刊、报纸、图书馆等教育信息，需要通过互联网与各学校资源
的共享。至于本地、本校课程资源的开发，由于缺乏资金、技术、时
间等支持，也很难以数字化的形式开发出来供师生共享，即使开发出
来也仅仅是网络与课程资源的低级组合，而非整合。
其三，探讨如何把计算机技术完美恰当地融入到课程的实验活动
不多。
计算机与学科课程整合不是一朝一夕能完成的，所以要积极开展
实验活动，根据各学科的实际，探讨把计算机技术完美恰当地融入到
课程中，逐步形成一套适合本学科的信息技术与本学科整合的具体思
想与实例。如几何画板与数学的整合；几何画板与物理的整合……还
有一些应用工具平台型软件的实验公开课，如Flash应用于物理、化
学，用Word应用于语文作文教学……在开实验课时，要求老师们都
去听课、学习和研究，课后评课时各抒已见，互相学习、借鉴，在学
3
校要创设浓厚的教学研究气氛。其它未开课的教师跃跃欲试，积极学
习钻研，很快就会成为整合实验的新骨干。实验课不同于观摩公开课，
可以存在这样那样的问题，甚至是不成功或失败，关键在于总结经验
教训。
鉴于以上几点，笔者认为对如何使网络资源辅助教学更健康地发
展，提出一些不成熟的意见，希望能起到抛砖引玉的作用。
其一关键是教师
教师是关系到计算机辅助教学成败的关键因素，能否胜任计算机
辅助教学，要依赖于教师自身的条件。计算机辅助教学是一项新型的
教学活动，是教学领域的一项重大变革，我们的教师必须加强学习，
才能适应这一变革，当前，最紧要的是加强如下几方面的学习。
第一、要转变观念，要有锐意改革的决心。计算机辅助教学是现
代教育技术在教学领域中的应用，它既是教学改革的需要，又是教学
改革的内容，同时也是教学改革的动力。不转变“应试教育”的观念，
缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的创造精神，
是不可能真正投身于计算机辅助教学的。当前，转变观念首先是要变
换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为
学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色；使学生由接受灌输的
被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。
第二、要在原有基础上调整和改进自身的智能结构。就知识结构
而言，一方面要学习和掌握现代教育技术的有关知识，如掌握现代信
息技术的一些基本知识，会操作计算机和电视、投影等媒体工具，会
4
使用电子音像教材（计算机软件、录像带等）进行辅助教学；一方面
要学习和掌握现代教育思想和学习理论。就能力结构而言，要通过学
习不断提高对各种影响教育的客观条件（如教学内容、教学环境等）
进行教育加工的能力，和对教学的组织领导能力。网络资源辅助教学
与传统的教学相比，在教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、
教学环境等方面都有很大的不同，更加复杂，要求更高．各方面的配
合要更加密切。教师对这些方方面面的客观条件必须具备正确判断的
能力，并在正确判断的基础上进行合理的排列、组合，形成优良的环
境、组织和计划．使得教学按预定的目标进行．取得预期的效果。
第三、特别要强调的是，教师要加强教育心理学的学习。
现代教育技术不是一用就灵．要使其真正起到教学辅导作用，还
有赖于教师在教学过程中充分而有效地运用教育心理学原则。在进行
计算机辅助教学时下列几点是很重要的：①要有明确的教学目标，根
据教学大纲规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节
计算机辅助教学课的具体目标。②根据教学目标、教学内容、学生年
龄阶段特点选择适宜的教学软件、教学手段和教学形式。③要根据大
纲要求、教学目标及所选择的教学软件精心设计和编写教案，务必使
每一节课都能达到优化教学过程，增强教与学的有效性的目的。
总之，开展计算机辅助教学在制定整体计划，进行硬件、软件建设的
同时，要十分重视教师的培训，要造就一大批能熟练进行计算机辅助
教学的骨于教师。
其二、关于计算机辅助教学的模式
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事物的形式是由内容决定的，这是客观规律，计算机辅助教学的
形式也不例外。由于教学的目的、内容、对象、环境千差万别，这就
决定了计算机辅助教学的形式是多样的。教学形式是为教学目的服务
的，同时，对于实现教学目的有着重要的作用。在实施计算机辅助教
学时要重视形式的选择，要把研究选择教学形式作为开展计算机辅助
教学的必要程序，并结合计算机辅助教学的实践，探索、建构计算机
辅助教学的模式。
关于如何选择计算机辅助教学的形式，我们认为要综合考虑教学
的内容、教法、教学对象和教学环境等因素，经过比较、研究确定之。
其中最主要的是根据教学内容选择教学形式。如，对于一些涉及宏观
或微观的现象和事物的内容，采取演示的形式较为合适；对于复习、
练习的内容，采取学生自己操作的形式较合适。当然也要考虑其它方
面，如教学方法，如果教师决定采用以学生活动为主的研究式的教学
方法，则应给学生提供足够的资料及阅读选择的方便，这就应该以网
上教学的形式为好。因为通过互联网可以更好更快地为学生提供资
料，且便于学生研讨。又如，教学环境也是重要的因素，因为计算机
辅助教学的形式最终还要受教学设备的限制，要根据设备的水平择其
优者而为之。计算机辅助教学模式实际上是一种新型的教学模式，这
种新型教学模式的建立必将带动教学思想、教学内容、教学方法、教
学管理等多方面的改革，对于整个教育的改革和发展具有重要的意
义。我们要把研究如何运用现代教育技术，探索和建构新型的教学模
式放在十分重要的位置。
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如何听好多媒体课，对学生来说，也是一个应认真思考的问题，
也有一个适应的过程，传统的教学养成了学生听教师讲，一字不漏记
笔记的习惯，这些对于容量大，思维性强的多媒体课来说，是不适应
的，我想学生应注意以下几点：
1、课前要预习，明白这节课要解决的问题，难点心中有数，这
样听课会顺利些。
2、观看课件时尽量少记笔记，多动脑，积极思考，时刻注意把
自己预习掌握与所播放课件相联系，思维要跟上教师。一般教师会留
时间让学生作记录的。
3、注意力要集中，不受环境、灯光、某些与课堂无关的事情的
影响。
4、利用课余时间，有条件的同学，可自己设计一些与课程有关
的小课件，放到校园网中与其它老师和其它同学交流，这样可培养学
生主动获取知识的能力和创造性。
总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，
用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教
学、多媒体课件，作为一种新生事物，目前正处于发展状大之中。这
对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，
努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡
献。