二年级上册科学教案-11.透明与不透明 苏教版
4.11《透明与不透明》(教学设计)苏教版科学二年级上册
2.多元化教学评价方式：采用多元化教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评价学生的学习情况。
3.加强教学内容与实际生活的联系：通过引入实际生活中的案例，让学生在实际生活中体验透明与不透明物质的应用，提高学生对知识点的理解和应用能力。
10.透明与不透明物质在科学实验中的应用：透明物质常用于观察实验现象，不透明物质常用于遮挡实验现象。
课后作业
1.请用透明和不透明物质的特点，解释生活中常见物品的用途。例如，为什么窗户使用玻璃而不是木头？
2.请列举五种透明物质和五种不透明物质，并简要说明它们的特点。
3.请设计一个简单的实验，验证不同物Байду номын сангаас对光线的透过情况，并记录实验结果。
2.鼓励学生分享学习透明与不透明物质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1.简要回顾本节课学习的透明与不透明物质的内容，强调透明与不透明物质的重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
1.根据本节课学习的透明与不透明物质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
1.介绍与透明与不透明物质相关的拓展知识，如透明材料在生活中的应用。
2.引导学生关注学科前沿动态，如新型透明材料的研究。
情感升华：
1.结合透明与不透明物质的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
板书设计
①透明物质的特点：光线能够完全穿透，如玻璃、水、空气等。
新苏教版二年级上册科学第四单元《11.透明与不透明》说课稿
新苏教版二年级上册科学第四单元《11.透明与不透明》说课稿一. 教材分析《11.透明与不透明》是新苏教版二年级上册科学第四单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，认识透明与不透明的特点，了解它们在生活中的应用。
教材以生活中的实例为载体，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对生活中的事物充满好奇。
但在科学探究方面，学生还缺乏一定的实验方法和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验，培养他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，认识透明与不透明的特点，了解它们在生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学探究素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验认识透明与不透明的特点。
2.难点：引导学生运用科学方法，观察、分析、解决问题。
五. 说教学方法与手段本课采用情境导入、实验探究、小组合作等教学方法，结合多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中透明的物体（如玻璃、水杯等），引导学生关注透明与不透明的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究透明与不透明的特点：教师学生进行实验，让学生观察透明与不透明物体的光线传播情况，引导学生发现规律。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，让学生运用实验材料，设计实验方案，探究透明与不透明的特点。
4.交流分享：各小组汇报实验结果，教师引导学生总结透明与不透明的特点，并让学生举例说明它们在生活中的应用。
5.拓展延伸：教师出示一些生活中的透明与不透明物体，让学生判断它们的性质，提高学生的观察能力。
七. 说板书设计板书设计如下：透明与不透明•特点：透明物体能让光线通过，不透明物体不能让光线通过。
新苏教版二年级科学上册第四单元《11.透明与不透明》优秀说课稿
新苏教版二年级科学上册第四单元《11.透明与不透明》优秀说课稿一. 教材分析《11.透明与不透明》是苏教版二年级科学上册第四单元的一课。
这一单元的主题是“物体的特性”，旨在让学生通过观察和实验，了解和掌握物体的不同特性。
本课的内容包括透明与不透明的概念，以及如何区分和辨别物体是否透明。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对于物体的特性有一定的了解。
但是在透明与不透明的概念上，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和实验，让学生直观地感受和理解透明的概念。
同时，我还需要引导学生进行观察和思考，培养他们的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的概念，能够辨别物体的透明性。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点重点：学生能够理解透明与不透明的概念，能够辨别物体的透明性。
难点：学生能够通过观察和实验，理解透明与不透明的区别，并能够应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：通过让学生观察不同的物体，让学生直观地感受和理解透明的概念。
2.实验法：通过让学生进行实验，让学生亲手操作，加深对透明与不透明的理解。
3.讨论法：通过让学生进行小组讨论，培养学生的合作和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察不同物体的图片，引导学生思考物体的特性，引出本课的主题。
2.探究透明与不透明的概念：通过让学生观察和实验，引导学生理解透明与不透明的概念，并能够辨别物体的透明性。
3.应用与拓展：通过让学生观察和描述周围物体的透明性，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
4.小结与反思：通过让学生总结和反思本节课的学习，巩固所学知识，并为下一节课做准备。
苏教版科学二年级上册1透明与不透明(陕西省西安市高新区第三小学 任煜)教案与反思
11.透明和不透明知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。
3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。
【教学难点】认识到透明与透光的异同。
【教学准备】教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）、可视和不可视的储物箱。
学生分组材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。
（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。
（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各一个。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．(出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。
)同学们,这三种物体大家认识吗?大家看它们有什么不一样的地方吗?2．学生交流讨论,教师引导:在这三种物体中,玻璃是透明的,毛玻璃是半透明的,而瓷砖是不透明的。
3．引导学生了解什么叫透明,什么叫不透明?像玻璃这种物体,能透光的,可以透过玻璃看到外面的,我们称之为透明物体。
而不透光的物体,就叫不透明物体。
介于透明和不透明之间的物体,我们称之为半透明物体4．教师小结:在我们生活中有很多东西有的是透明的,有的是半透明的,有些却是不透明的。
今天我们就来学习透明与不透明。
研究这些透明和不透明的物体。
5．板书课题:透明与不透明［设计意图：通过观察看到玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片的不同，明确学习目标，开门见山直入主题。
］二、学会辨别透明、半透明、不透明的物体或材料1．同学们,老师给你们准备了各种各样的东西，小组长来拿,摆放在桌子上。
2．这些物体,有的是透明的,有的是不透明的,下面请大家来用透明与不透明的标准,给这些物体分分类,看看哪些物体可以归为透明的类,哪些物体可以归为不透明的一类,而哪些物体介于透明与不透明之间归为半透明的一类。
2022年二年级科学教案《《11.透明与不透明》
11透明和不透明【教学目标】1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。
3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。
【教学难点】认识到透明与透光的异同。
【教学准备】教师材料：不同透明度的灯泡含点亮装置〕、可视和不可视的储物箱。
学生分组材料：〔1〕玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。
（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。
（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各一个。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。
同学们,这三种物体大家认识吗大家看它们有什么不一样的地方吗2．学生交流讨论,教师引导:在这三种物体中,玻璃是透明的,毛玻璃是半透明的,而瓷砖是不透明的。
3．引导学生了解什么叫透明,什么叫不透明像玻璃这种物体,能透光的,可以透过玻璃看到外面的,我们称之为透明物体。
而不透光的物体,就叫不透明物体。
介于透明和不透明之间的物体,我们称之为半透明物体4．教师小结:在我们生活中有很多东西有的是透明的,有的是半透明的,有些却是不透明的。
今天我们就来学习透明与不透明。
研究这些透明和不透明的物体。
5．板书课题:透明与不透明［设计意图：通过观观察到玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片的不同，明确学习目标，开门见山直入主题。
］二、学会区分透明、半透明、不透明的物体或材料1．同学们,老师给你们准备了各种各样的东西，小组长来拿,摆放在桌子上。
2．这些物体,有的是透明的,有的是不透明的,下面请大家来用透明与不透明的标准,给这些物体分分类,看看哪些物体可以归为透明的类,哪些物体可以归为不透明的一类,而哪些物体介于透明与不透明之间归为半透明的一类。
3．教师指导学生区分物体是不是透明的方法及标准。
教师小结:区分物体是透明的,还是不透明的,我们可以隔着这些物体看木块。
11.透明与不透明-苏教2017版二年级科学上册教案
11.透明与不透明-苏教2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解透明和不透明的基本概念。
2.掌握几种常见的透明和不透明物体。
3.学生能够准确归纳透明和不透明物体的共同点和不同点。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生认识透明和不透明的基本概念，能够掌握几种常见的透明和不透明物体。
2.教学难点：让学生准确归纳透明和不透明物体的共同点和不同点。
三、教学过程1. 导入新课通过教师问答的方式导入新课：“同学们，你们有没有听说过‘透明’和‘不透明’这两个词呢？今天我们就来学习一下这个知识点。
”2. 学习透明和不透明的概念教师用简单易懂的语言讲解：“透明是指通过它可以看见背后的物体；而不透明是指看不见背后的物体。
”3. 分类讲解教师用课件或实物，介绍几种常见的透明和不透明物体。
(1) 透明物体教师示范：拿起瓶子给学生看，问：“同学们，你们看到了吗？我举起瓶子，你们看见了我的手后面吗？”此时，学生会回答看见了。
那么老师就可以向学生解释：“这个瓶子是透明的，我们可以通过它看到瓶子背后的物体。
”接着，教师可以拿起其它透明物品，如一张塑料薄膜、一块玻璃等，向学生展示。
(2) 不透明物体教师可以拿起不透明物品，如一个盒子、一个铅笔等，向学生展示，“同学们，你们看到了吗？我举起了这个盒子，你们还能看到里面是什么吗？”此时，学生会回答看不到。
4. 比较透明和不透明物体教师将两个玻璃瓶放在桌子上，“同学们，你们看，这两个瓶子中的哪个是透明的，哪个是不透明的呢？为什么呢？”等学生回答完，教师再引导学生总结透明和不透明物体的共同点和不同点，例如：1.透明物体可以看到背后的物体，而不透明物体不能看到。
2.透明物体可以让光线透过，而不透明物体不可以。
3.透明物体通常会感觉轻，而不透明物体则有重量。
5. 小结和评价教师让学生通过游戏和讨论巩固今天的学习内容，并总结今天的学习收获和体会。
四、教学心得本节课主要介绍了透明和不透明的概念和分类，并通过实际情境的展示，帮助学生了解透明和不透明是如何产生的。
苏教版科学二年级上册第四单元11《透明和不透明》说课稿
苏教版科学二年级上册第四单元11《透明和不透明》说课稿一. 教材分析《透明和不透明》是苏教版科学二年级上册第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解和区分透明和不透明的物体。
教材以生活中的实例为切入点，引导学生通过观察、思考、探究和交流，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对生活中的事物充满好奇心和探究欲望。
但由于年龄特点，学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣和参与度。
此外，学生在生活中对透明和不透明的物体已经有了一定的认知，为本课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解透明和不透明的特点，并能正确区分。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、交流等途径，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和探究欲望，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和实验，了解透明和不透明的特点，并能正确区分。
2.教学难点：学生能够运用科学方法，观察和描述透明和不透明的物体。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、交流分享法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注透明和不透明的物体，激发学生的学习兴趣。
2.探究透明和不透明：学生分组进行观察和实验，探究透明和不透明的特点。
3.交流分享：学生汇报观察和实验结果，其他学生和教师进行评价和补充。
4.总结提升：教师引导学生总结透明和不透明的特点，并强调在生活中要注意观察和思考。
5.拓展延伸：学生进行课堂小实验，进一步巩固对透明和不透明的认识。
6.课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察和实验的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：透明和不透明•特点：透明物体能让光线通过，不透明物体不能让光线通过。
苏教版二年级上册科学11.透明与不透明
学习目标
1.知道判断物体透明度的方法，并会在生 活中运用。 2.知道在生活中选择透明度不同的材料的 原因。 3.养成视察的好习惯 。
有些物体是透明的，有些是半透 明的，有些是不透明的。
玻璃
毛玻璃
瓷砖
隔着这些物品看木块，辨别它们是透明的、 半透明的，还是不透明的。
• 视察两种灯泡的玻璃有什么不同？ • 比较两种灯泡发出的光有什么不同？
装饰柜的门选择 透明的玻璃
如果你有一间小书房，你会选择什么材料来 制作房门、书柜门、窗帘？说说你的理由。
你会选择什么材料来制 作房门、书柜门物品？
透明伞和不 透明伞
纸质包书皮和 塑料包书皮
在什么情况下你会选择下面不同的物品？
可视和不可 视储物箱
纸鞋盒和塑料 鞋盒
家庭装修中为什么要用这些材料？
阳台的门窗选 择透明的玻璃
卫生间的门选择 半透明的玻璃
家庭装修中为什么要用这些材料？
收纳柜的门选择 不透明的木板
苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》说课稿4
苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》说课稿4一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解和区分透明与不透明的物质。
教材以生活中常见的物品为例，引导学生探究和发现透明与不透明的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中常见的物品有一定的认知。
但是，对于透明与不透明的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解和掌握透明与不透明的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的概念，能够区分生活中的透明与不透明物品。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解透明与不透明的概念，能够区分生活中的透明与不透明物品。
2.难点：学生能够通过实验，发现和总结透明与不透明的特点。
五. 说教学方法与手段本课采用情境导入法、实验法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实物、实验材料等教学手段，引导学生观察、操作、思考、讨论，从而达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中常见的物品，引导学生观察和思考，引出透明与不透明的概念。
2.新课：教师讲解透明与不透明的特点，学生通过实验操作，观察和发现透明与不透明的区别。
3.巩固：学生进行实验操作，加深对透明与不透明概念的理解。
4.拓展：学生讨论透明与不透明在生活中的应用，提出环保建议。
5.小结：教师总结本课内容，强调透明与不透明的特点。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出透明与不透明的特点。
主要包括以下内容：1.透明与不透明概念的定义2.透明与不透明的区别3.透明与不透明在生活中的应用八. 说教学评价教学评价主要包括学生的知识掌握、实验操作能力、讨论参与度等方面。
新苏教版科学二年级上册第四单元《11.透明与不透明》说课稿
新苏教版科学二年级上册第四单元《11.透明与不透明》说课稿一. 教材分析《科学》二年级上册第四单元《11.透明与不透明》是一节探究性的科学课程。
教材从学生熟悉的生活用品出发，让学生通过观察、实验等方式，认识透明与不透明的特点，培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们在日常生活中对透明与不透明的物品有所接触，但可能没有系统地思考和总结。
本节课通过让学生观察、实验、交流，可以提高他们对透明与不透明特点的认识，培养他们科学探究的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识透明与不透明的特点，能分辨生活中的透明与不透明物品。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、交流的合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、思考、探究的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识透明与不透明的特点，能分辨生活中的透明与不透明物品。
2.教学难点：培养学生观察、实验、交流的合作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、交流、讨论等方法进行教学。
2.教学手段：利用实物、图片、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的透明与不透明物品，引导学生发现并提出问题。
2.观察与实验：让学生分组观察和实验，总结透明与不透明的特点。
3.交流与讨论：分组汇报观察与实验结果，引导学生总结透明与不透明的区别。
4.总结提升：教师引导学生概括透明与不透明的特点，并联系生活实际。
5.练习与应用：让学生举例生活中透明的和不透明的物品，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出透明与不透明的特点。
可以设计如下板书：特点能透过光线不能透过光线举例玻璃、塑料、水等木头、纸、石头等八. 说教学评价1.学生能正确分辨生活中的透明与不透明物品。
2.学生能用科学语言描述透明与不透明的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11、透明与不透明
教材分析
《透明与不透明》通过学习交流，我们知道透明的物体能让光通过，
半透明的物体只能让部分的光通过，不透明物体不能让光通过。
人们
通过各种各样的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。
如：汽车的门窗、浴室的玻璃，屋顶的开凿的天窗。
……都是反光的
材料用到日常生活中。
要通过活动，诱发学生探究的积极性，并感受
到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进
行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，在玩中体验学习，
放手让学生参与自主探究活动的过程。
学情分析
二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。
但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，因此还不具有科学的思维方式方法，也没有科学的思考习惯，不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯，学生之间也没有形成合作探究的活动形式。
因此，在今后的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和做研究的能力。
教学目标
1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道
物体分为透明、半透明、不透明三种。
2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。
3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点
学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。
教学难点
认识到透明与透光的异同。
教学准备
教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）、可视和不可视的储物箱，不同透明度的手机壳（3种）。
学生分组材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。
（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透
明玻璃杯。
教学过程设计
一、导入新课
1、谈话：诗人顾城说过“黑夜给了我们黑色的眼睛，而我们却注定要用它去寻找光明”。
今天老师请同学们睁大你们黑色的眼睛和老师一起去探究科学的奥秘。
大家准备好了吗？那就让我们一起踏上科学探秘的神秘之旅吧！
2、谈话：提到画画，同学们肯定都不陌生，可是今天呀！老师给大家带来了一种全新的绘画形式：沙画。
知道什么是沙画吗？（学生回答）那么接下来就是我们共同见证神奇的时刻。
3、视频播放沙画短片。
请把你看到的和想到的和大家一起交流一下。
4、交流感受
5、提问：我们知道光是沿直线传播的，如果光在传播过程中遇见物体会怎么样？
6、学生猜测：光会被挡住，或光会透过去，也可能一部分被挡住，另一部分透过去。
［设计意图：探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分科学探究的重要步骤，让学生成功迈出科学探究的第一步。
］
二、学会辨别透明、半透明、不透明的物体或材料
1、实验是检验真理的唯一标准，那么就让我们利用手中的材料，动手试一试看看哪些物体光能透过去？哪些物体光不能透过去？
2、师布置活动要求：
①师将教室窗帘、灯全部打开，确保教室里光线比较强。
②生将准备的木块（可取代）摆放在桌上。
③一名小组成员将玻璃片挡放在木快前方10cm—20cm（小心手指划伤）。
其他小组成员观察隔着玻璃片看到木块的情形。
④另一名小组成员将毛玻璃片挡放在木快前方10cm—20cm（小心手指划伤）。
其他小组成员观察隔着毛玻璃片看到木块的情形。
⑤第三名小组成员将瓷砖片挡放在木快前方10cm—20cm（小心手指划伤）。
其他小组成员观察隔着毛瓷砖片看到木块的情形。
3、讨论交流观察到的结果，你发现了什么？
4、师演示隔着三种不同透明程度的手机壳观察粉笔，你又看到了什么？
5、生：木块和分辨刚开始看得很清楚，然后不是很清楚，最后看不见了。
6、师总结：隔着玻璃片我们看到的结果很清楚，我们称为透明物体（材料）；隔着毛玻璃片我们看到的结果不是很清楚，我们称为半透明物
体（材料）；隔着瓷砖片我们什么也看不到，我们称为不透明物体（材料）。
7、学生讨论手机壳都是什么物体。
[设计意图：学生通过实验了解到隔着玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片所看到的效果是不一样的，通过进一步用手机壳实验能使加深对三种透明度的认识和理解。
]
三、观察、比较两种灯泡的不同之处
1.出示两种不同的灯泡，观察比较两种灯泡的玻璃有什么不同。
两种灯泡玻璃“透明”、“半透明”，透明灯泡能看到里面的灯丝，不透明灯泡看不到里面的灯丝。
2.比较两种灯泡发出的光有什么不同。
教师演示点亮两种灯泡，通过观察引导学生说出，一个光线强一些比较刺眼，另一个光线弱一些，比较柔和。
3.师帮助学生打开分别安装了两种不同小灯泡的手电筒，小组观察它们发光时有什么不同。
注意：不能让学生长时间看打开的透明玻璃的白炽灯泡，以免对眼睛造成伤害。
[设计意图：通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体（或材料）的透光效果的变化。
]
四、认识透明、不透明物体的实际用途
1.观察可视和不可视的储物箱，你会在什么情况下使用他们呢？
2. 交流、讨论。
3.观察书P36页图，小组讨论“在什么情况下你会选择不同的物体”?
4、合理即可，说出理由。
[设计意图：通过一组透明、不透明物品的具体场景的运用，让学生知道需要根据实际的需要选择合适的物品，体会到这些产品的实用性与创意性.]
五、小小装修师
1、PPT出示家庭装修图，角色互换学生当装修师老师当顾客，装修师
为顾客答疑解惑。
让学生分析家庭装修中用到的一些材料，重点阐述“这种材料有什么特点”“为什么要用这样的材料”。
2.分小组分析介绍科学教室里的一些装修材料，如门、窗、柜等用到的材料。
分析“为什么要用这样的材料”。
3.说一说“如果你有一间小书房，你会选择用什么材料来制作房门、书柜门、窗帘”?
4、答案不统一，合理即可，说出理由。
[设计意图：通过分析家庭装修材料让学生明白生活处处有科学，进步一参与设计书房装修培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验.]
板书设计
11. 透明与不透明
透明
光半透明
不透明。