在小学语文作文教学实践中的几点做法
小学生写作文入门的技巧
小学生写作文入门的技巧但凡一个小学生，一提起写作文，没有一个不头疼，但作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉，作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么家长老师如何鼓励学生"作文入门"呢？我指出以下几"多"十分关键：1、多说道。
"说道"，即是把亲见、所言、所思抒发于语言。
能说者善写，培养学生多说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。
2、多念。
古人云："读书溃万卷，文辞例如有神，”表明学生就是必须"多读书，念好书"。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。
人人争读课外书籍，人人节录迷人词语，人人珍藏生动章节，作文时就可以运用书中所学至的科学知识，就可以尝到了写作课外书籍推动自己习作的甜头。
3、多写下。
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。
因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
多写下，可以推动观测思索锻炼身体思维的灵巧、严格和有效率，娴熟运用语言文字的技巧。
俗话说："不好脑筋，不如番茄笔头。
"把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。
如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
怎样提高小学生语文成绩
怎样提高小学生语文成绩语文作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。
那么如何帮助学生学好语文，提高小学语文学习成绩呢？下面谈谈我在语文教学中的几点做法：一、保证课堂40分钟的教学质量要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：首先是关注学生的课堂纪律。
学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。
为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。
一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。
守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来。
”我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。
我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是我所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。
其次是教师要上好每一堂课。
老师在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。
为了保证一堂课的教学效果，一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。
老师在上课的过程中一定要有师生之间的互动。
多让学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。
对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。
这种无声胜有声的效果，能使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。
而对于那些学习成绩差的学生，在课堂上也要多让他们发言，这样能督促学生在上课时专心听讲。
如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。
二、抓好作业和考试1．抓好预习作业。
俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。
提高后进生学习成绩的几点方法三篇
提高后进生学习成绩的几点方法三篇转化差生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，在日常工作中，把差生转化工作放在突出的位置加以重视，对大面积提高教学质量具有重要意义。
下面就转化差生、提高成绩方面浅谈自己的几点做法：一、做为教师必须存有转变差生的信心。
辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。
所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象，是相对而言的。
许多事实告诉我们，现在的差生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。
爱因斯坦、爱迪生小时候在校表现都很差，被学校视为“差生”，但后天的事实证明，“差生”并非“天生” 永远的差生，而可能是隐辉的明珠。
因此，我们教育工作者一定要相信差生需要转化、差生可以转化，应把转化差生视为我们的神圣职责。
同时，我们还应当认识到转变一个差生同培育一个优秀学生同等关键，同样富于价值。
差生存有的原因就是多方面的，存有家庭的，存有社会的，存有智力方面的，也存有非智力方面的等。
但大部分差生都就是后天构成的，只要我们深入细致介绍，选准症结，把握住主要矛盾实事求是学前，就一定会获得较好的转变效果，正所谓“精诚所至，金石为开”。
二、树立差生学习的信心，激发他们学习的积极性，使他们主动接受教育。
差生经常受到同学的嘲笑、家长的破口大骂，许多差生的性格被歪曲，情感疏离，情绪低落。
必须提升差生的成绩教师首先践行起至差生的自学信心，对他们多关心、多爱惜。
前苏联小教育家苏霍姆林斯基曾经说道过，“快乐就是强悍极其的教育者。
”快乐就是教师与学生的桥梁，快乐能够并使孩子消除自卑，赢得勇气与力量。
所以，我从多方面爱惜、照料差生。
在日常生活中，尽可能给差生更多地整体表现自我的机会，尽可能地把差生能够搞好的事给差生的变化情况。
只要差生存有一点点的进步都必须给与充份的确实和表彰，最终必须并使差生从心理出现感慨：我试问。
再次践行起至自学的信心，扬起自学的勇气，为提升差生的学习成绩打下不可缺少的心理基础。
小学语文说明文的教学方法
小学语文说明文的教学方法说明文讲求科学，所以用词精当，语言准确，是很好的学语言的范本。
下面小编为大家带来了小学语文说明文的教学方法，供大家参考。
1小学语文说明文的教学方法一、品词明理，培养思维的深刻性作者为文的目的不外乎传授知识、交流思想、表达感情，而这全靠语言文字来完成。
因此，对语言文字的深刻领悟，便是准确理解思想内容、接受信息的首要因素。
“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢?”(叶圣陶语)教学中应引导学生品词、“追根”、明理，培养思维的深刻性，其做法是：扣“词眼”法。
所谓“词眼”，指“牵一发而动全身”之妙的关键词句。
教《蝙蝠和雷达》，揭示课题后便设疑：蝙蝠和雷达是两种截然不同的事物，为什么中间加一“和”字?这就促使学生自觉地把课题与课文联系起来去探究。
蝙蝠和雷达有相似的功能，雷达的发明是由于受到蝙蝠的启示。
因此，讲读时紧扣“启示”一词，展开教学思路，既要求学生理解这个词语本身的涵义，又引导学生认识“启示”在发明雷达整个过程中所起的作用，把语言训练与认识事物结合起来。
课文重点部分是“试验”和“研究”。
前者是揭开“秘密”的基础，后者是揭开“秘密”的关键。
理解这两层意思。
第一步，明实验。
让学生默读介绍蝙蝠的段落，比较三次试验的异同点，并找出重点句进行概括，帮助学生认识事物间因果关系。
第二步，知原理。
抓住“不是……而是……”句提出深层次问题;蝙蝠在夜间是怎样用嘴和耳朵探路飞行的?学生读读、议议，并进行点拨，板演示图，帮助学生理解蝙蝠夜行时，从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，传进蝙蝠耳中，于是蝙蝠便作出反应，绕开障碍物而继续飞行。
在此基础上，启发学生将这一原理密切联系实验思考：为什么第二次和第三次实验中，铃铛会不断地响?这“联系前后”的一问，使学生明白了封住蝙蝠的嘴巴，超声波无法发出，因而蝙蝠无法用超声波探路，只能乱飞乱撞;而塞住耳朵，则又使蝙蝠无法接受遇上障碍物后反射回来的超声波，因此出现了同样的结果。
小学古诗教学实践心得体会(3篇)
第1篇自古以来，中国古诗就是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。
作为小学语文教师，我有幸参与到古诗教学中，通过实践，我深刻体会到了古诗教学的重要性和乐趣。
以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，唤起学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。
在小学古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们愿意主动去接触、学习古诗。
以下是我采取的一些方法：1. 利用多媒体技术，展示古诗的背景和意境。
通过图片、音乐、视频等多种形式，让学生身临其境地感受古诗的魅力。
2. 结合学生的生活实际，选择贴近他们生活的古诗进行教学。
例如，在春天，可以教授《春晓》这首诗，让学生感受到春天的美好。
3. 开展古诗朗诵比赛、古诗接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
4. 鼓励学生自己创作古诗，激发他们的想象力和创造力。
通过以上方法，我发现学生对古诗的兴趣逐渐浓厚，学习积极性明显提高。
二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要环节。
在小学古诗教学中，我注重培养学生的语感，以下是我的一些做法：1. 引导学生正确发音，注意古诗中的平仄、押韵等音韵规律。
2. 鼓励学生放声朗读，让他们充分感受古诗的节奏和韵律。
3. 指导学生有感情地朗读，让他们通过声音传达古诗的情感。
4. 定期组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。
通过长期的训练，我发现学生的语感得到了很大提升，对古诗的理解也更加深入。
三、深入解读，挖掘古诗的内涵在小学古诗教学中，不仅要让学生记住古诗的词句，更要让他们理解古诗的内涵。
以下是我的一些做法：1. 结合古诗的背景，帮助学生了解作者的创作意图。
2. 分析古诗中的意象，让学生感受到古诗的意境。
3. 引导学生体会古诗中的哲理，让他们在成长过程中受益。
4. 鼓励学生进行古诗鉴赏，提高他们的审美能力。
通过深入解读，我发现学生对古诗的理解更加深刻，对诗歌的欣赏能力也得到了提高。
四、拓展延伸，丰富教学内容在小学古诗教学中，除了教授课本上的古诗，还可以拓展教学内容，丰富学生的知识储备。
探索小学语文课堂教学的几点做法
标的全面性 ， 要准确理 解 ， 并 在 教 育 教 学 实 践 中全 面 体 现 。语 文 教 师 要 有 开 发 语 文 教 育 资 源 的 意识 ，既 要 根 据 实 际教 育情 境的需要 ， 有 整 合 包 括 教 科 书 在 内的 语 文 教 育 资 源 的 能 力 ． 对 课程进行合 理 、 适 度 的增 删 、 调 整和加工 ， 更 要 根 据 学 校 的实 际情况 ， 积极参与校本课 程的研究和开发 ， 促 进 学 生 的个 性 发
探 索 小 学 语 文 课 堂 教 学 的 几 点 做 法
陈 燕 紫
（ 南 靖县 靖 城 中 心小 学 ， 福建 南靖 新课程标准下 ， 教学的参与者是 教师和学生 ， 师 生 不 仅 是 平等的 ， 还应 凸 现 学 生 的 主 体 地 位 。 教 师 要 培 养 学 生 的能 力 ， 在 具 体 的 教 学 中体 现 人 文 性 ， 学 生 作 为具 有 文 化 个 性 的人 ． 可 从 中受 到 感 染 ， 调动学 习积极性 ， 养 成 良好 朗 读 习 惯 ， 对 提 高 语 文 课 堂 教 学 效 率 起 到 很 好 的促 进 作 用 。 新 课 程 着 眼 于 学 生 的全 面 发 展 ， 教师必须转变观念 。 重 塑 角色 ， 从 单 纯 的知 识 传 授 者 转 变 为 学 生 学 习 的 促 进 者 、 课 程 的 开发者和研究者。 从理念上准确把握理解新课标精神 ． 积 极 大 胆 地 实 践 ，只 有 实 践 才 能 把 新 课 标 理 念 转 变 为 课 改 的 实 际 行 动， 也 只有 实 践 才 能把 新 课 标 理 念 转 化 为 活 生 生 的 教 学 成 果 新 课 程 把 目标 定 位 于 学 生 的全 面 发 展 和 潜 能 的挖 掘 ．强 调 目 ３ ６ ３ ６ ０ １ ）
我在小学语文教学中进行德育教育的几点做法
我在小学语文教学中进行德育教育的几点做法【摘要】在小学教学中，德育教育的地位不可忽视。
小学语文中有丰富的德育教育的材料和元素，如何调动这些元素和材料对学生渗透德育教育是一个值得关注的问题。
本文主要对笔者在小学语文德育教育渗透方面的几点做法进行了分析，其中包括从小处着手，循序渐进；通过情感熏陶实施德育教育；运用课外阅读和课外活动实施德育教育等。
【关键词】小学语文；德育教育；做法【中图分类号】g622 【文献标识码】a随着时代的发展和社会的进步，现在小学生也呈现出与以往不同的特点，他们大多是独生子女，备受父母的宠爱，思维敏捷，头脑灵活，具有一定的独立思考的能力。
尤其是现在信息技术的发展，增加了他们获取知识的渠道，他们关心的层面和自身的知识面都在不断扩张。
现在的学生再也不是过去那种“两耳不闻天下事”的学生了。
但是，无论现在的小学生呈现出怎样的特点，德育教育在小学教育中的首要的地位是不能动摇的。
教师要针对学生的新特点，采用与之相适应的德育教育方法，在小学语文教学中渗透德育是一种有效的德育教育方式，这种德育教育方式在新形势下也要有所变通，与时代背景相适应。
笔者在实际的语文教学中，总结出了以下几点德育渗透的经验，与大家分享。
一、从小处着手，循序渐进众所周知，德育教育的实施不是一蹴而就的，一次教育所取得的效果并不显著，该过程应该是一个循序渐进的过程，这就决定了教师不能太心急，而是要在实际的教学过程中慢慢渗透。
从小处着手，由点及面，就是一种非常具体化的德育教育方式。
语文教材中蕴含着丰富的德育教育因素和德育教育的材料，但是这些因素都是以“点”的形式出现的，不同点横向组合在一起就形成了“线”，无数条“线”纵横交错，相互交织，就构成了德育渗透的“面”。
教师要在语文教学中渗透德育教育，最基础的要从“点”入手，通过“点”的渗透，最终实现“面”的拓展，最终全面提高学生的德育水平。
这是由点及面所蕴含的第一层含义。
从小处着手，由点到面还有第二层含义，指的是小学语文教材中的德育教育的因素往往是比较零散的，比如其中的某一个人物身上具有一种高贵的品质，或者某一事件对学生具有一定的德育启发，教师可以在教学生语文知识的过程中，借此对其进行德育方面的引导的教育，书本上所涉及的内容虽然只是一个点，但是教师可以将其拓展到一个面，从一个人物的特点转化成一种精神，由此教导学生这种精神的重要价值和意义，并帮助学生培养这种精神。
语文教学的教学方法(精选5篇)
语文教学的教学方法（精选5篇）语文教学的教学方法范文第1篇新课程背景下，要求在教与学中充足敬重同学的主体性，重视教会同学学习的方法，强化同学的自主性。
为实践这一新课改精神，在语文教学实践中，老师要充足重视教学方法的反思，使其具有趣味味性、情感性与创新性，以全面提升同学学习的积极性，优化教学效果。
一、教学方法要具有趣味味性，激发同学的自动性常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习爱好与自动性是提高学习效率最为紧要的原动力。
具有趣味味性的教学方法，有利于充足激发老师与同学的积极性，实现“善教与乐学”的良好状态，最大限度地激发同学的自动性，让其保持着高度的求知欲，去积极探究新知。
因此，在新课程背景下，小学语文教学要重视变更传统的枯燥与单一的教学方法，结合小学语文的学科特点，善用“表演教学法”“游戏教学法”以及“故事教学法”等多种具有趣味味性的教学方法，变更“灌输式”教学方法带给同学的枯燥与乏味，积极营造具有活力的语文课堂，让同学在具有趣味味性的教学方法中，体验语文学习的乐趣，提高语文学习的效率。
小学语文教学中，运用具有趣味味性的教学方法，要重视立足于小同学的爱好特点以及教材实际，以教学目标为引导，重视教学导入时激发同学的爱好，重视教学过程中维持同学的爱好，重视课后强化同学的爱好，重视同学对语文学习爱好的纵深进展。
例如，教学人教版五班级上册《珍珠鸟》一课，老师在进行课堂导入的教学时，可让同学报出自身喜爱或知道的鸟的名称，并模拟它们的叫声，以此调动同学的积极性。
之后，老师出一则关于珍珠鸟的谜语：“有一种鸟，灰蓝色的毛，红嘴红脚，背上背着圆圆的白珍珠，同学们猜猜它是谁？”这样，以游戏教学的方式导入，给同学营造了轻松的学习环境。
在教学过程中，老师还可以结合多媒体手段，呈现相关的图片，调动同学的自动性，让他们积极参加到课堂中，自主阅读、思考、探究。
在教学结束之后，为了使同学深入理解课文的主旨——信任，制造美好境界，老师可运用“故事教学法”，叙述一个关于“信任”的真实故事，或让同学自主共享生活中关于“信任”的片段，激发同学语文学习的自动性。
从“生活”出发写作文——浅谈农村小学中年段习作指导
———浅谈农村小学中年段习作指导农村里的学生语言相对贫乏，习作显得干瘪、不够精彩。
但农村学生心灵手巧，门前屋后不乏运动场，左邻右舍皆为游戏的好伙伴，放牛、捕蝉、干农活……生活处处精彩。
身处农村小学，如何提高学生的习作质量？我认为应把习作教学引入“生活”，返璞归真。
以下就是我在教学实践中的几点做法。
一、习作观念生活化习作来源于生活，记录生活，表达感情。
农村学生怕习作，常常就怕在一个“作”字，教材提供的习作有的离学生的生活较远，教学时教师通常仅凭生活经验，给学生一个间接的场景，就让学生进行习作。
我认为指导农村学生习作，应首先消除学生怕习作的心理障碍，确立习作生活化的观念。
例如，一次班上的一个学生写了一则周记，描写了自己和妈妈周末在家包“炸枣”（特色小吃）的过程，先买材料、处理材料、妈妈教“我”包、“我”学着包，最后“炸枣”包成了，“我”心里很高兴。
文章简短，用词朴实，过程记录却流畅、明白。
因此，我打了高分，课上，我还把它当作范文与学生分享。
二、习作指导生活化1.命题生活化习作源于生活，有经历、有体验的东西更容易写得真切，从而打动人。
由此可见，习作命题应生活化。
一方面，教师命题应从生活中选取。
教师根据农村学生的生活环境、特点进行命题，如写“我村的封建日”“帮爸妈干农活”等，这样的题材学生很容易捕捉生活的影子进行描写。
另一方面，学生命题要贴近生活。
如反映家乡变化方面的内容，学生以“村里的新戏台”“臭鱼塘变成了聚宝盆”等命题，光看这些命题，就让人感受到扑面而来的农村生活气息。
2.选材生活化（1）来自家庭生活。
选取家庭生活素材进行习作，学生会对自己的家庭加深认识、理解及热爱，更能抒发真情。
例如，一次在进行题为《妈妈真好》的习作时，看似很熟悉的题材，学生却你看看我、我看看你，认为妈妈太普通、太平凡，没什么好写的。
这时，我给学生介绍了一位在家操持家务又要下田干农活的母亲。
听完介绍，学生纷纷发表感言：这位妈妈真勤劳，还疼爱孩子。
小学语文教学中调动学生积极性的几点做法
爱护和保护 家园是我们义不容辞 的责任。 我作 为教 师不但要 以身作则 ，而且还要 教育 学生保 护家 园。只有师生携手 ，共 在教学 中，我总是多方位创设情景 ，让学 同保 护 家 因 才 更 有 利 于社 会 的 发 展 和 进 生根据课文意思 ， 想象出了许多我没有料到的， 步 。但 是 ，小学 生年 龄 小 ， 自控 能 力 差 ， 天真无邪的画面。在 教学完 《 风筝 》一课后， 要 求他 们 时 刻 注 意 保 护 家 园是 很 不 容 易 学 生展 开想 象 或绘 图 画 ，或 小 组 谈 话 的方 式 把 的。 这 样 就 需要 老 师 一 方 面 以 身作 则 ， 自己溶 入课 文 之 中 ， 与课 文 中 的孩 子 一 起 让 心 另一方面在教 学中 引导学 生树立 爱护环 境 ，保 护 家 园的 意识 。 在 原 野 上 奔 跑 ，跟 他 们 一 起 高 兴 ，一 起 疯 狂 、 起 懊 丧 、一 起 希 望 。有 了前 面 的 随 时 培 养 ， 【 关键词 ｌ 保护 ；环境；破坏 在后面的教学 ， 学生展开想象就好像家常便饭 ， 在教学 《美丽的小兴安岭 》一课 时 ，一想 到小 人类破坏 ，环境恶化 兴 安 岭 一 年 四季 的 景 色 ，孩 子们 就 会 滔 滔 不 绝 每个人都 希望 自己的家 园美丽 而舒 地说 出其它一些书上没有 的画面；比如 ：青蛙 适 ，但 是 由 于 人 类 的 破 坏 ，环 境 日趋 恶 呱呱 的叫着 ，蛇懒洋洋地爬着 ，黑熊在春天跑 化。我 国在全面推进现代 化的进程 中， 步 ，东北虎在森林 中咆哮 ；人们在秋天采摘着 出现 了 人 口增 加 、资源 消耗 、环 境污 染 、 山葡 萄 、木 耳 ；挖 参 的 人 群 在 深 山 中寻 找 着 宝 土地退化 、森林锐 减、沙 漠扩大 、酸雨 贵 的人参 。小朋友在雪地里堆雪人 ，打雪 仗。 危害等一系列 问题 ，制约 了我国经济的 等一些 天真烂 漫的画面从而加深 了小兴安岭 的 发展 ，使我国变成 了一个地 少物缺的 国 家。 表现为人均资源贫乏：人均矿产资源 、 美丽景色的渲染 ， 让小读者更加热爱小兴安岭， 热爱祖国的大好河山。 人均耕地 、人均水资源 由此可 见 ， 想 象也 能 让课 堂 变 得生 机勃 勃 ； 量 、人 均 林地 和 草场 面 展现出千姿百态的语 文课 堂；能让孩子们更好 积等都远远低于世界平 地展 现 自己心 灵深 处 的 图画 ， 只要 我 们去 发 掘 、 均 水平 。 去引 导 ，就 能 让 课堂 变 成一个 快 乐 的海 洋 。 ２ ０ ０ ３年 初 ，Ｓ Ａ Ｒ Ｓ 延 四 、 提 高 课 堂教 学有 效 性 病毒肆 虐全球， 国 人为 蛋 １创 设 问题 情 境 ，激发 探 究 的 兴趣 之震惊，举国上下 ，群 教师是教学过程中问题情境的创设者 ，一个 起 抗 非 典 ；大 江南 北 ， 好 的问 题情 景 ，能够 激 起学 生强 烈 的 问题 意识 和 同心治病魔。刘斌堡小 堡 Ａ Ｒ Ｓ而停课 ， Ｊ 探究动机，引起学生积极地思考。在教学过程中， 学也 因 Ｓ 手 要尽量为学生提供 自主探究的机会 ，让他们置身 耽误 了学 校 的 正常 教 ．
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在小学语文作文教学实践中的几点做法
摘要：本文结合小学语文教学实践，对如何进行巧引妙渗、如何有话可写、如
何起好题目、如何对学生进行德育教育等方面提出了观点。
关键词：小学语文 教学实践 做法
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标、
是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重
要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面结合工作实践谈一谈在小学作文教学中的做法，希望能对读者有所启发。
一、如何进行巧引妙渗
《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到
的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自
觉动脑、动手的能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去
引导、去渗透，引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物，结合实际教学
中学生知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
当然，教师也可以通过朗诵入境、感情交流、角色表演、音乐渲染和媒体展
示等方式对学生进行巧引妙渗。这些活动不仅有助于提高学生的语文能力，而且
有助于老师了解学生的环境意识状况，引导学生实践积极的环境行为。
二、如何在作文时有话可写
有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想，一节课也写不出几个字。
何故？生曰：“无话可写。”针对这一情况，就需要老师引导学生去捕捉写作的素
材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致
地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：1.班会课是捕
捉材料的一个窗口，老师批评了谁、表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写
成不同性质的文章；2.每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听，
讲话的内容是小练笔的好素材；3.家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人
的关系发生变化等；4.和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到
的一些事情，都是写作的素材；5.学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说
的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指
导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、如何起好作文题目
一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如一部电视剧题目起得好，
就能吸引观众，就能赋予电视剧强大的生命力，因此，命题是一门艺术。以2000
年高考的命题为例，作文给出的题材是“诚信”，许多考生就干脆都以“诚信”作为
了文章的题目，千篇一律，怎能引起阅卷老师的兴趣？而有些同学就在命题上下
了功夫，如《7-1=0》、《诚信·人生》……这样的题目便让人有耳目一新的感觉。
四、如何在作文教学时进行德育教育
语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确
的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附
加的任务，应当注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之
中。”可见，在小学作文教学时，对学生进行德育教育和能力培养是应该具备的内
容。那么应该如何在作文教学时进行德育教育和能力培养呢？
1.要深刻把握作文题目中所蕴含的德育教育因子。
比如，给学生命题作文《我们家乡的变化》时，可以引导学生从宏观和微观、
从表象到内容表达对家乡可喜变化的赞叹，挖掘这一变化背后的深层次原因，进
而引导学生表达对党和政府的深切热爱之情。
2.要掌握好作文教学德育教育的切入点。
教学中要充分把握好语文学科的优越性，积极探索在语文教学中如何用好语
文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。作文教
学德育教育的切入点因作文题目、题材和体裁不同而各有不同，教师在讲评作文
前应当形成清晰的思路，从细微处入手恰当地进行德育教育。比如，在讲评《母
亲节》作文时，可以从“母亲节的由来”、“我最想对母亲说的话”、“母亲节我为母
亲做点什么”等方面对学生进行感恩教育和亲情教育。
3.要引导学生在作文时深入观察社会，进行人文精神和人格精神的教育。
当今社会纷繁复杂，各种思潮相互激荡。小学生正处在世界观、人生观和价
值观重要的形成时期，教师应当引导学生多观察社会，帮助他们分析社会现象，
通过理性的思考和真挚的笔触，让他们明事理、知廉耻、辨荣辱，进行人格培养
和人文精神的熏陶。
毛泽东说过：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作
用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学
生获得作文能力不是一朝一夕所能凑效的，所以教师在整个教学过程中要以学生
为主体，在扎实的训练中下工夫，逐步提高学生的写作能力。
参考文献
[1]张雨欣 浅谈如何在小学语文教育中渗透环境教育[J].教育在线，2009，2。
[2]李淑芬 浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].延边教育学院学报，2010，5。