小学三年级数学练习题讲评
人教版三年级下册数学作业批改记录
人教版三年级下册数学作业批改记录一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐。
两班学生，人数分别是xx人和xx人，在起始年级时基础比较好，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对。
为此，我实行的策略就是先使学生深感学数学不难：上课时我有意识的设计一些直观的问题叫做自学困难的学生去提问，使他们板演一些基本的计算题，鞭策他们大胆的答疑，并在尽早的时候不予提示信息，就是他们能够在老师宽容的协助下成功的答疑，使他们从心理上深感化解数学问题不是太难，只要掌控基本的方法就是可以触类旁通的。
第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣;学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐。
二、深入细致钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，就可以信其道。
在平时与学生碰触的过程中，我不以“师长”身为，尽量与学生公平相处，创建“朋友式”的浓厚友谊，不懈努力关怀每一位学生的蜕变。
与学生多家访，协助学生化解自学上与生活上的各种疑惑。
同时，直面个别调皮的学生，也推行严格要求、恰当导向的办法，使他们践行起至恰当的荣辱观。
课堂教学，纪律就是提升课堂效率的关键确保。
直面各层次的学生，我既要关怀大部分学生，又必须直面个别不守纪律的淘气分子推行严格要求。
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
三年级数学--不进位笔算乘法练习课
第三课时：不进位笔算乘法练习课
教学内容：教材第64页练习十五第2～4题。
教学目标：通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。
课时安排：一课时
教学过程：
一、基本练习
口算下面各题
15×319×453×8 61×7
14×10 20×4250×6080×30
700×2071×20 56×4047×30
二、指导练习
1、计算：21×32，要求学生列竖式计算
提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？
提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？
2、用竖式计算要注意什么？
3、看谁算的快。
完成教科书第64页练习十五的第2题。
学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。
4、教科书第64页的第3题
根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12×14
提问为什么这样列式？
5、完成教科书第64页的第4题。
自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。
并提问：你是怎样计算的？
三、课堂总结
通过练习，你进一步学会了什么？。
试卷讲评教案(五篇范文)
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标1.知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2.能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3.情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105。
的角。
补充：用一副三角板可以画出（）度的角。
青岛版三年级下册数学第四单元单元讲评课教案 第1页 序号
第四单元单元讲评课教案第1页序号：时间：202年月日单元名称长方形和正方形的面积
单元过关人数30 单元过关率90% 教学目标使学生及时了解掌握所学知识情况
讲评重点、难点知识系统的深化理解
教具小黑板、挂图
板
书
设
计
长方形和正方形的面积
单元过关情况共
性
问
题
面积单位和长度单位分不开。
个
性
问
题
不会画正方形。
第四单元讲评课教案第2页
得失原因分析得：同学们以前认识了图形。
失：平时练习的比较少。
补救措施1、养成灵活运用所学知识的习惯。
2、注意培养解决问题的能力。
三年级上册数学练习四
卧伏中心小学导学案集体备课活页学科数学年级三主备人童颖辉执教人7学习内容教材第15—16页内容及练习四课时 1 课型新课教材分析使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题学习目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平重点难点1.能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2.哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学准备挂图导学过程教师活动预设学生活动预设一、复习准备，导出新知。
1、口算：８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝2、笔算：求３５与２７的和。
二、学习新课1、导入新课。
（板书课题：两位数连续进位加）2、教学例1。
a.学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。
)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？这一捆小棒哪里来的？b.学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写？从哪一位加起呢？（从个位加起。
）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？c. 讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
三、巩固练习直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。
四、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。
小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
独立完成计算。
（两个学生板演，其余同学在书上完成。
）作业：成练习四第1、2、3题。
习题课讲评教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高习题课的教学效果，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2023年4月20日开展了习题课讲评教研活动。
本次活动以“提高习题课教学质量，培养学生解题能力”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、讲评研讨等形式，探讨习题课的教学策略和方法。
二、教研内容1. 集体备课（1）确定习题课主题：本次习题课主题为“函数与导数”的应用题训练。
（2）分析学情：针对本年级学生对函数与导数的掌握程度，分析学生易错点，明确教学目标。
（3）制定教学计划：教师们共同研讨，制定详细的教学计划，包括教学过程、教学方法和教学评价。
2. 课堂观摩（1）教师A执教“函数与导数”的应用题训练课。
（2）教师B执教“数列与不等式”的应用题训练课。
3. 讲评研讨（1）教学亮点教师A：教学过程设计合理，注重引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
教师B：教学语言生动形象，注重启发学生思维，提高学生的学习兴趣。
（2）教学不足教师A：部分学生课堂参与度不高，课堂氛围不够活跃。
教师B：对学生的评价方式单一，缺乏针对性。
（3）改进措施教师A：加强课堂互动，关注全体学生，提高课堂氛围。
教师B：丰富评价方式，针对学生个体差异，进行个性化评价。
三、教研总结1. 习题课教学应注重培养学生解题能力，提高学生的综合素质。
2. 教师应关注学情，根据学生实际情况，制定合理的教学计划。
3. 教学过程中，教师要注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应加强课堂互动，关注全体学生，提高课堂氛围。
5. 教学评价要多样化，针对学生个体差异，进行个性化评价。
四、下一步工作计划1. 教师们将继续关注习题课教学，不断提高自身教学水平。
2. 定期开展习题课教学研讨活动，交流教学经验，共同提高。
3. 组织教师参加相关培训，提升习题课教学能力。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学，提高习题课教学质量。
5. 定期对习题课进行评价，总结经验，改进不足。
本次教研活动取得了圆满成功，教师们纷纷表示受益匪浅。
小学数学三年级下册《除法的验算》案例和反思
小学数学三年级下册《除法的验算》案例和反思教学内容：教材第25页例4及“做一做”，练习六第1～2题。
教学目标：1．使学生能够熟练地运算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培养学生良好的验算适应。
2．使学生进一步明白得用一位数除的有余数除法的运算方法和验算方法，并能正确地进行运算。
3．通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好适应。
教学重难点：明白得用一位数除的有余数除法的运算方法和验算方法，能正确地进行运算。
教具预备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算42÷6 36÷9 567÷7 64÷8 6×7 4×9 7×8 8×82、18÷6 27÷9 8×8想：（）×6=18 （）×9=27 （）×7=633、说一说下面各题的商是几位数，再进行运算。
3)246 2)246 4)488 8 )488二、亲躯体验，学习新知1．教师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发觉运算中的错误，就需要我们为除法运算进行验算，如此容易发觉自己运算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习除法的验算。
2．教学例题4。
出示教科书第25页的例题4及挂图。
（1）蓝笔记本每本5元，小明有100元钱，能够买多少本？学生列式：100÷5=20（本）提问：请说出除数算式各部分的名称。
假如把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发觉什么？发觉：商×除数= 被除数。
教师：假如我们要检查除法算得对不对，大伙儿就能够用商和除数相乘的方法来验算。
（2）红色笔记本每本7元。
小明有100元，能够买多少本？还剩下多少元？学生独立列式：100÷7提问：什么缘故如此列式？100÷7=14（本）……2(元)提问100、7、14、2各表示什么？教师：用14和7相乘表示什么？14本需要98元，那小明付了多少钱？3、小结：验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。
教案讲评分析小学三年级学生的学习情况并提供指导
教案讲评分析小学三年级学生的学习情况并提供指导教案讲评是教师对自己的教学过程进行反思和总结的一种方式，通过分析学生的学习情况和教学效果，教师可以找出问题所在，进一步提供有针对性的指导，以促进学生的学习进步。
本文将针对小学三年级学生的学习情况展开讲评分析，并提供相应的指导。
一、学生学习情况分析在评价学生的学习情况时，应综合考虑以下几个方面：学生的学习兴趣、学习态度、学习能力以及学业成绩等。
通过观察和交流，可以得出以下结论：1. 学生学习兴趣小学三年级学生处于求知欲强烈的年龄段，对各种新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生在学习过程中缺乏积极的学习动力，对学习内容缺乏兴趣，这往往会影响他们的学习效果。
2. 学生学习态度大部分小学三年级学生对待学习认真负责，勤奋努力。
然而，也存在一些学生对学习持消极态度，对待作业敷衍了事，缺乏自律和坚持性。
这些学生需要引导和激励，提高他们对学习的投入度。
3. 学生学习能力小学三年级是学生承接初级知识的重要阶段，学生的学习能力将直接影响他们今后的学习成绩。
在班级中，学生的学习能力不同，存在一定的差异性。
需要关注那些学习能力较差的学生，并通过个性化的辅导提高他们的学习能力。
4. 学业成绩学业成绩可以客观反映学生的学习状况。
经过对三年级学生的期中考试和平时作业的分析，可以发现学生的成绩分布较为分散，部分学生成绩优秀，但也有学生成绩偏低。
针对不同水平的学生，需要提供不同程度的指导和辅导。
二、教师对学生学习情况的指导教师在分析学生学习情况的基础上，应制定相应的教学策略和指导方案，以满足学生的不同需求和提高其学习效果。
1. 激发学生学习兴趣为了增强学生对学习的兴趣，教师可以采取以下措施：- 创设良好的学习环境，培养学生的学习兴趣；- 利用多媒体教学手段，提供丰富多样的学习资源；- 将学习内容与学生现实生活结合起来，增加学习的趣味性。
2. 培养良好的学习态度为了增强学生对学习的认知和态度，教师可以采取以下措施：- 积极引导学生树立正确的学习观念和价值观；- 鼓励学生制定学习计划，培养学生的自律性；- 设计有趣的学习任务，激发学生的学习动力。
三年级语文、数学期末考试质量分析-老师必备考试分析模板4篇
三年级语文、数学期末考试质量分析【篇一】三年级语文期末考试质量分析一、试卷特点：本次三年级语文试卷，考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
对词语的理解运用是考查的重点，对句子方面考查不够。
二、测试情况：三年级62人，参考率100%，总得分3707分，平均分59.79分，及格36人，及格率为58%，总体看, 测试结果不够理想。
三、答卷情况。
（一）、日积月累：1、看拼音，写词语10分，大多只得了4分或5分。
多数学生的拼音能力还很差，个别学生一个拼音都不会，得了零分。
2、比一比，再组词。
多数学生都能组对，得分率较好，体现出学生在词语方面掌握较好。
3、照样子写词语。
这一题学生普遍做错，没有好好分析所举例的词的结构，还有平时这方面的词语积累不够。
所以失分率相当高。
4、补充完整词，此题让学生补充完整词语，都为成语，旨在考查学生的词语积累。
但此题满分率不高。
出现错误很多，主要是平日对词对字积累不多，不会写字，还有就是同音字写错，如兴高采烈的“采”写成“彩”。
5、把下列句子补充完整。
主点考查学生对古诗的积累，这题得分率一般，多数学生虽然会背但容易写错个别字，所以整体来看，错别字多，失分率高。
6、选词填空。
此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
（三）、阅读部分：这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分是课内阅读题，共有5小题：1是结合上下文理解词语、2是填上合适的词语、3和5是问答题、4是仿写句子。
其中1小题答题一般，多数学生还不会结合上下文理解词语，2、4小题答题不错，得分率高，3和5题失分率真较高，学生对问题思考不足，答非所问的随意答题现象较多。
第二部分是课外阅读题，短文的阅读能力在此题中充分体现。
其中写近义词学生得分率很低，多数学生还不会打近义词。
另外是对课文的理解方面，学生的理解能力不够, 大部分只停留在表面, 失分较多。
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小学三年级数学练习题讲评
在小学三年级的数学学习中，练习题是巩固知识、提高技能的重要
方式之一。本文将对一些常见的小学三年级数学练习题进行讲评，帮
助同学们更好地理解和掌握数学知识。
一、加减法题
1. 从20减去13等于多少？
解答：我们可以使用竖式计算法，从个位开始相减。先减去个位数，
得到7，再减去十位数，得到1。所以，从20减去13等于7。
2. 28加上9等于多少？
解答：同样使用竖式计算法，从个位开始相加。个位的8加上9等
于17，所以个位是7，十位是1。所以，28加上9等于37。
二、乘法题
1. 计算12乘以3等于多少？
解答：我们可以使用分配律，将12分为10和2两部分，然后分别
乘以3，最后将结果相加。10乘以3等于30，2乘以3等于6，所以，
12乘以3等于36。
2. 计算8乘以0等于多少？
解答：任何数与0相乘，结果都是0。所以，8乘以0等于0。
三、除法题
1. 16除以4等于多少？
解答：计算16中包含多少个4，因为16可以分为4个4，所以16
除以4等于4。
2. 12除以5等于多少？
解答：12除以5，整除不尽，余数为2。所以12除以5等于2余2。
四、混合运算题
1. 计算7加上6，再减去2，再乘以3等于多少？
解答：按照先乘除后加减的原则进行计算。首先计算7加上6等于
13，然后减去2得到11，最后乘以3得到33。所以，7加上6，再减去
2，再乘以3等于33。
2. 小明家有24只苹果，他想均分给6个朋友，每个朋友可以分到
几只？
解答：将24除以6，得到每个朋友可以分到4只苹果。所以，每个
朋友可以分到4只苹果。
通过对这些小学三年级数学练习题进行讲评，我们可以更好地理解
和掌握数学知识。希望同学们能够认真做好每一道练习题，提升自己
的数学能力。祝愿大家在数学学习中取得优异的成绩！