幼儿园试讲教案50篇
幼儿园试讲教案15分钟
幼儿园试讲教案15分钟篇一：幼儿园面试说课技巧+说课、教案范例幼儿园面试技巧+ 说课/教案范例【这篇说课或教案的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。
这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。
是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。
在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。
所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】面试技巧：在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。
在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。
这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。
值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于说课的真正价值。
要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。
（1）要在说课前准备好各领域基本课型的框架。
包括目标框架、理论框架。
（2）说者要合理安排好20分钟。
一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以规划纲要的形式写下来，不要一字一句去写。
（3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。
比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为??”“为使幼儿感受??，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；说好目标可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。
同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答??这种流水帐式的说法。
幼儿园面试万能教案模板(共4篇)
幼儿园面试万能教案模板(共4篇)幼儿园面试万能教案模板(共4篇)篇一：幼儿园面试教案模板——音乐启蒙教学内容：音乐启蒙教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力；2. 培养幼儿对音乐节奏和韵律的理解能力；3. 锻炼幼儿动手能力和协调性；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 音乐启蒙教材；2. 音乐乐器（如铃铛、小鼓等）；3. 音乐活动道具（如彩带、气球等）；4. 卡片或图片等辅助教具。
教学过程：1. 导入（10分钟）- 与幼儿互动打招呼；- 唱一首活泼的欢迎歌曲，并引导幼儿随着节奏拍手。
2. 正文（30分钟）- 利用音乐教材播放简单乐曲，让幼儿聆听，并模仿乐曲中的节奏拍打铃铛等乐器；- 引导幼儿用手指或小鼓模仿乐曲的节奏，进行练习；- 利用音乐道具如彩带和气球，引导幼儿随着音乐的节奏舞动，增强幼儿的协调性；- 给幼儿展示卡片或图片，通过对图形的解读，让幼儿学会根据音乐的节奏和韵律做出相应动作。
3. 拓展（10分钟）- 鼓励幼儿用自己的方式表达对音乐的感受，让幼儿有机会进行个人表演；- 分享幼儿喜欢的音乐，鼓励幼儿互相交流。
4. 总结（5分钟）- 让幼儿回顾今天学到的内容，分享自己的体会；- 表扬幼儿的表现，鼓励他们在日常生活中继续展示对音乐的热爱。
篇二：幼儿园面试教案模板——识字启蒙教学内容：识字启蒙教学目标：1. 培养幼儿对字母的感知和辨认能力；2. 通过游戏和互动，激发幼儿学习识字的兴趣；3. 培养幼儿的观察力和集中注意力。
教学准备：1. 字母卡片或拼图；2. 彩色画笔和纸；3. 盲人文化教具（如盲文卡片等）；4. 图片书或绘本。
教学过程：1. 导入（10分钟）- 引导幼儿观察周围环境，寻找并辨认环境中的字母；- 唱一首简单的字母歌谣，用手指指出歌谣中的字母。
2. 正文（30分钟）- 给幼儿展示字母卡片，引导幼儿学习发音和辨认字母形状；- 利用彩色画笔和纸，让幼儿亲自动手书写字母，并辅助幼儿理解字母的构造；- 引入盲文卡片，让幼儿体验盲人文化，通过触摸和辨认盲文卡片学习字母。
幼儿园心理健康教案40篇教师试讲
幼儿园心理健康教案40篇教师试讲《幼儿园心理健康教案40篇教师试讲》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园心理健康教案40篇教师试讲！（1）中班心理健康活动教案《好朋友，陪我走》含反思设计意图：中班幼儿进入幼儿园已有一年的时间，各方面的知识有了一定的积累，人际交往方面，儿童开始发现，交朋友的一个重要内容来自于我们有相同的东西，比如相同的爱好和兴趣，或者我喜欢他，或者他喜欢我，或者双方能够相互理解。
受幼儿年龄和交往水平的影响，孩子在交往活动中又存在一些现实的问题，为此，应及时开展一次人际交往方面的教育活动，以帮助幼儿及时掌握正确的人际交往方式。
活动目标1、初步学会与自己不同性格和爱好的小朋友交朋友，知道好朋友在生活中的重要角色。
2、与其他小朋友之间发生的小矛盾时，能够自己初步使用一些简单的方法，如与彼此进行沟通等，处理小矛盾。
3、喜欢和与自己性格爱好不同的小朋友做朋友，并且愿意与自己的好朋友分享快乐，深入体验与好朋友相处的快乐。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重点难点活动重点：喜欢和自己性格爱好不同的小朋友做朋友活动难点：能够初步使用一些简单方法独立处理小矛盾活动准备小故事《小胖熊吹气球》，挖好两个洞的报纸若干张，小兔子，小猫，小猪，小猴子的头饰若干个，音乐《找朋友》。
活动过程一、导入教师讲述小胖熊吹气球的故事，并提问：故事中有哪些小动物，其他小动物和小胖熊发生矛盾时，小胖熊是怎样做的呢?(该部分旨在引发幼儿的兴趣以及思考，不用回答)二、基本部分1、引导幼儿谈谈自己有哪些好朋友，为什么喜欢和他们做好朋友。
师：小朋友们，我们在小故事中发现小胖熊有很多的好朋友，<来.源快思教.案网>那小朋友们先想想，然后告诉老师你们有哪些好朋友?幼儿：XXX是我的好朋友师：你为什么喜欢跟他做好朋友呢?幼儿：他和我一样喜欢。
幼儿教师资格面试教案
聪明屋：实物配对、脚丫排队、夹夹子、数字套圈、手配对、拼图、棋类、穿线板、钓鱼等
巧手做：画画表情、制作电话机、扭扭绳、彩泥、剪纸、制作电冰箱等看说乐：动物房子、小图书、动物头饰、故事图片、识字卡片、小手棋等3.过程重点指导:
幼儿教师资格面试教案
【篇一： 2022 年国家幼儿教师资格面试试讲教案《美丽的郁金香》】
2022年国家幼儿教师资格面试试讲教案《漂亮的郁金香》
一、活动目标
1．用对角折的方法表现郁金香的基本特征。
2．练习粘贴郁金香花，会感受及欣赏郁金香的美
3．养成耐心、细致的折纸习惯。
二、活动准备
1．郁金香花幻灯片。
教师出示图片二，引导幼儿分组讨论， 朋友们，小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?”
最后教师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。
③教师总结，引导幼儿复述故事。
教师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。
(3)活动结束部份
教师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部份进行绘画表现。师： 朋友们，我们一起把故事内容画一画吧。”
3启.发幼儿抓住自己的感觉斗胆发挥想象，斗胆落笔，创造性地表现自己所要表达的滋味。(三)说滋味
1.把画按红黄蓝队贴在记分牌上。
2.每位brp/p幼儿都上来介绍自己的画。
3.幼儿互相观摩、交流、评价谁画的滋味最生动最有趣。师 在每个人手上都有两颗爱心，一颗代表100分，你可以把爱心送给你认为画得最有趣的最好的画。“、4请佳宾加分并点评。五、在音乐声中结束师：现在分数出来了，红队--分-，黄队--分-，蓝队--分-，今天的冠军队是—队，让我们一起来祝贺他们。把滋味画出来真有趣，我们回家后再尝尝别的滋味，然后再把它画出来，好吗？今天的节目就到这，谢谢大家的参加，再见！(四)课后延伸
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幼儿园试讲教案50篇这是幼儿园试讲教案50篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园试讲教案50篇第1部分用智慧演绎精彩教学活动幼儿园集体教学活动强调、突出的是“活动”,即幼儿在活动中的探究、学习,教师在活动中的引导、启发。
力图实现“幼儿积极主动地学,教师积极有效地教”这样一一种互动与同构的教学过程,也只有这样,才能呈现出…个幼儿喜欢且高质量的课堂。
多年来,我一直在探索集体教学活动中有效的师幼互动的方法.以此真正建立起“活”的课堂,让幼儿“乐”在其中。
全方位关注幼儿,为高效的师幼互动“奠基”教学现场能否“动”起来.主要取决于教师上课时的“心态”。
多数教师在组织数学时,都希望自己预设的问题能顺利获得正确的答案.伴随着这种心理,往往会忽略了很多有“思想”的孩子,导致课堂气氛平淡。
如果教师能够全方位地关注幼儿、解读幼儿,就会让教学活动变得生动。
1.善待思维跳跃的幼儿在教学活动中,面对思维跳跃、有思想的幼儿各种“意外”的声音,教师不应充耳不闻或习惯性地“打压”,要善待这些幼儿,耐心倾听他们的见解,做出适时的回应。
2.留意思维缜密的幼儿思维缜密的幼儿往往“潜伏”在我们错误地以为“反应慢”的幼儿中,常被我们认定为理解能力弱。
其实不然,这样的幼儿正是因为恩维缜密、思考深入,所以不能马上参与活动或发表观点。
这时,教师应主动询问,积极引导幼儿。
3.关注有独到见解的幼儿面对这样的孩子,教师应该做到从幼儿的角度看待事物,选用适当的教学策略,让幼儿在自主探究学习中,调整、构建新知。
4.尊重爱提问题的幼儿善于观察和思考的幼儿往往具有问题意识,乐于提出问题,在集体教学中,教师要敢于接住幼儿抛过来的“球”,从而有效地引导他们进一步的探究学习。
全方位的解读幼儿,就为高效的师幼互动提供了必要的准备。
除此之外,还要全面关注幼儿的学习方式、学习状态,及时调整活动中的教学方法和策略,彰显教学活动的“有趣”和“灵动”。
巧用多种互动策略,打造幼儿“乐学”课堂在集体教学活动中,全面观察、解读幼儿后,运用有效的互动策略会提高师幼互动的质量,引发幼儿学习的主动性,让幼儿在活动中真正感受到快乐。
1.正面引导——答疑释惑集体教学活动中,幼儿经常会出现“意外”的声音,当“意外”发生时,教师要及时判断其价值,采取正面引导的教学策略。
如大班舞蹈活动“男儿当自强”中,在认识方阵这个队形时,我借助了国庆60周年阅兵式的视频,当画面中出现海陆空三军整齐划一的方阵队形时,一名幼儿却走到大屏幕前,用手指着炮兵方阵说:“怎么炮兵走歪了?”面对这样意想不到的问题,我运用正面引导的方式及时做出回应:“你观察得很仔细。
那你们看炮兵前面的海军走得怎么样?”幼儿说:“整齐!”我又说:“海军叔叔们不怕吃苦,每天苦练,才走得这么整齐,而且在这次阅兵式上立了一等功。
我们一会儿站队时要怎样站?”幼儿说:“要站得整整齐齐!”在我的积极引导下,孩子们接下来的学习兴趣非常高涨,活动开展得异常精彩。
所以,面对种种“意外”,只要教师心中装有大目标,积极采用正面引导的方式即可答疑释惑。
2.主动“出击”——探寻幼儿真实想法在集体教学活动中,当某些幼儿对探究的问题表现出不认同的情况时,我们要采取积极主动的态度,去探寻幼儿的真实想法。
如大班科学活动“平衡的秘密”中。
幼儿通过实验了解到:支撑面越大物体越容易保持平衡,反之,支撑面越小物体就不易保持平衡。
在活动的最后环节结合生活拓展经验时,我出示了一幅图片,内容是一个幼儿走在海边的石头路上。
我提出问题:“在海边,走什么样的石头最稳当?”一名幼儿根据已有的平衡实验经验回答:“踩面大的石头稳当。
”我及时追问:“谁同意他的说法?”孩子们纷纷举手表示同意。
这时,我发现一名坐在最后面的小女孩没有举手,就主动走过去和她交流,小女孩说:“踩大石头稳当,可是,有的大石头下面有小石头,这样踩上去也容易摔倒。
”她的回答让我非常惊讶。
原来她是一个思维缜密的幼儿。
正因为思考深入才没有简单附和同伴的观点。
我及时肯定了她的回答,顺势给全班幼儿提升新经验:“这个小朋友说得很好,踩大石头应该是最稳当的,可是我们也要仔细观察,看大石头下面是不是稳当,如果不稳当踩的时候也容易摔倒啊。
”这段师幼互动,也让幼儿真正明晰了所学知识如何在生活中灵活地运用。
思维缜密的幼儿在活动中往往会表现得比较被动,这时,教师要主动“出击”,引导幼儿大胆表达自己的想法和看法,助推幼儿大胆实践,让看上去“慢半拍”的幼儿也有表达和展现自我的机会。
3.接纳引导——帮助幼儿调整以识教学活动中偶尔还会出现“坚定异样”的声音,即幼儿的观点和教师的不同。
面对这样的情况,教师不应排斥,而要采用接纳引导的策略来应对。
如大班综合活动“中国功夫”,预设的核心情感目标是:喜欢中国武术,感受武术的强劲有力,体验成功与自信。
但在谈话交流中,部分幼儿的观点是:跆拳道厉害。
这些孩子的观点也是来源于生活经验,当下,各地开设了许多跆拳道馆,部分幼儿也参与到了跆拳道的练习中。
然而跆拳道发源于韩国,如何让幼儿了解享誉世界的中国武术,进而对中华文化、中国功夫产生喜爱之情,在这个活动中就显得尤为重要。
此时,教师若把自己的理念强加给孩子是不恰当的.最好的方式是用事实“说话”。
所以,活动中,教师通过展示中国功夫图片、播放武打明星李连杰的表演视频、呈现外国人跟中国人学习武术的照片等形式。
在中国功夫背景音乐的烘托下,让幼儿自主探究图示,学习武术动作,幼儿自身的感受悄然发生了变化。
最终真正喜欢上了中国功夫。
师幼观点冲突的时候,教师把自己的观点强加给幼儿是解决不了问题的,暂时接纳幼儿的观点,采用迂回的方式,会收到意想不到的效果。
4.互动式的“问”——引发师幼深度互动互动式的“问”包括:多说“猜一猜”、有效地“追问”、引发幼儿“发问”。
多说猜一猜。
如大班科学活动“认识水温计”中,在幼儿探究“水温汁放到水里时红色液体柱会发生什么变化”之前,鼓励幼儿针对问题大胆猜想。
“猜想”后的幼儿会积极地投入到实验中,通过实验来验证自己的猜想,这对幼儿来说是一件非常有意义和有趣的事情。
有效地追问。
如大班健康活动“男女有别”中,当我提出“男孩、女孩身体上有什么不同”这个问题后,孩子们都捂嘴偷笑,没有一个举手回答的。
于是我抓住契机追问幼儿:你们不知道吗?为什么不说啊?孩子们纷纷表示:不好意思说。
紧接着我出示了男孩、女孩刚出生时的照片让孩子们看。
这时,有几个孩子开始举手了,说出了男孩女孩生殖器官的不同。
我又及时追问:“刚才大家都不好意思说。
说明这些地方怎么样?”孩子们心情放松下来,开始热烈地讨论起来。
由此可见,教师在活动中敏锐地捕捉教育信息,展开有效追问,会让互动内容更加深入,会让活动更加“灵动”。
引发幼儿“发问”。
如大班社会活动“上学路上”最后环节,我把发问权还给幼儿。
师:小朋友们对于上小学还有什么不明白的事情,可以问一问老师。
这一问题的提出,使幼儿的思维迅速变换了角度,由接受、回答、解决问题,转变为寻找困惑、主动发问。
幼:上小学睡不睡中午觉?上小学有没有大晚班?上小学去早了干点什么?师反问:这个问题,谁知道?教师及时的反问,会调动全班幼儿思维的积极性,让他们都来参与到问题的讨论中。
在幼儿充分讨论届,我会再给予经验上的提升和小结。
引发幼儿“发问”这一策略,由单一的师生互动,巧妙地引发了生生互动,使课堂气氛变得异常活跃。
潜心教育教学,绽放“智慧”火花1.读中学读书,是教师智慧、才能的源头。
对于一名优秀的幼儿教师,有三类书是必读的:读孩子的书、读教育名着、读幼教杂志。
通过读书,了解如何走进幼儿的世界,感悟教育专家的教育理念.学习前端的教学经验。
2.练中积“练”就是针对一个活动,多次试讲,反复磨课。
在日常教学中,关注自己的细小失误,不断调整提问或回应的教学策略。
在外出观摩教学活动后,吸取他人的成功经验,效仿尝试组织教学活动。
在这一过程中不断积累、丰富一线的教学实践经验。
3.思中悟“思”,即反思。
每次组织集体教学活动后及时、深入地反思,反思教学策略是否有效,回应是否得当,从中感悟教学过程中的得与失。
4.写中理“写”,即记录反思内容。
将反思的内容逐一分析,结合相关幼教理论,梳理、提升有效的教学经验。
总之,教学“智慧”不是信手拈来说有就有的,只有经历了工作中的辛苦磨砺,点滴积累,才会水到渠成地获得。
相信用智慧演绎的精彩教学活动,才能让自己让孩子真正感受到成长,享受到快乐。
幼儿园试讲教案50篇第2部分一、试讲者的形象准备：1、着装；2、姿态3、礼仪（鞠躬和站位）；4、语言二、明确有关试讲的七个问题1、明确试讲和说课的区别：（1）目的不同：试讲是幼儿会学；说课是听者能懂。
（2）内容不同：试讲教什么？怎么教？；说课为什么这样教？。
（3）对象不同：试讲的对象是幼儿；说课的对象是同行或者领导。
（4）形式不同：试讲展示的是师幼互动；说课是解说、独白。
2、试讲的含义：试讲是对面试者的口语、形体语言、活动的组织形式、教学思想、技能和基本功（弹唱、讲故事等）的全面展示。
3、试讲形式：（1）真实课堂（有生试讲）：有幼儿和评委的场所，面试者要做到：能调控、善应变；过程全、逻辑情；一课时、控节奏。
（2）模拟课堂（没有幼儿）：无幼儿有评委，面试者要做到各个环节的'时间把控；知识点的教学；要把幼儿活动演示出来，注意眼神和语气的运用，有现场感；注意环境是理想的，如果没有教具，假设它是存在的，把它演示出来。
4、特征：（1）实践性。
（2）完整性（开始部分，基本部分、结束部分）。
（3）虚拟性（演出来）。
（4）预设性（目标、过程的准备）。
提示：没有相关实践的人，要多看一些实践性的视频。
5、误区：（1）目标泛化（吧目标说清楚，要有操作性）；（2）无可操作的设计（和说课一样描述性）；（3）忽视师生双边活动；把握不好教学时间。
6、注意事项：（1）讲课要有激情；（2）多媒体（简笔画）（黑板）等材料的使用；（3）试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈；（4）能体现幼儿的活动（游戏、讨论、操作），要作出指导和观察的样子；（5）尽快切入重点（开始部分不宜过长）；表情动作要自然。
7、了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。
三、试讲抽到题目后的准备工作：1、教学准备：（1）熟知教案，通过对教案的理解、对教案进行完善和调整。
（2）教具设计要新颖，对教学有一定的帮助。
（3）教师要切身融入到教学活动中。
（4）为幼儿提供了与教育目标相一致的教学环境2、教学设计：（1）目标明确、结构合理新颖。
（2）突出重点难点，大胆探索敢于创新。
3、教学组织（1）情绪要饱满，积极向上。
（2）教师教态具有亲和力，语言的表达要儿童化，肢体语言形象生动。
（3）要有对课堂的组织能力和对幼儿的驾驭能力。