常见酸和碱的复习课优秀教案
人教版初中化学复习课：课题酸和碱的复习优秀教学案例
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互借鉴、共同进步。如：在学习小组内，让学生相互评价实验报告、讨论发言等，共同提高。
3.开展课堂总结，对学生的学习情况进行全面评价，如：在课堂最后，让学生用简洁的语言总结本节课的主要内容，检查他们的学习效果。
4.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如：观察学生在实验、讨论等环节的参与程度，及时给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
2.实验情境：通过设计有趣的实验，如酸碱中和反应、酸碱指示剂实验等，让学生亲身体验化学反应的现象，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。
3.知识情境：通过思维导图、概图等形式，将酸和碱的相关知识进行整合，构建知识体系，帮助学生理解和记忆。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，如：“酸碱中和反应在生活中的应用有哪些？”“如何判断溶液的酸碱性？”等，激发学生的求知欲。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件，生动形象地展示酸和碱的基本概念、性质、分类及应用，帮助学生理解和记忆。
2.通过实验、实例分析等方式，引导学生深入探讨酸碱中和反应的原理，让学生学会运用中和反应解决实际问题。
3.讲解溶液的酸碱性判断方法，让学生学会运用pH值分析溶液的酸碱性，提高他们的实践操作能力。
（三）学生小组讨论
1.创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与；
2.设计具有挑战性的教学活动，鼓励学生合作探究，培养他们的解决问题能力；
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱常见的酸(复习课)教学设计
5.查阅资料，了解酸在环境保护、工业生产等方面的应用，并撰写一篇短文，分享你的发现。
设计意图：拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力和环保意识。
请同学们认真完成作业，通过作业巩固所学知识，提高自己的化学素养。在完成作业过程中，如有疑问，可随时与同学、老师交流，共同进步。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的知识水平和能力差异，设计不同难度的实验和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.实验探究，培养实验技能：引导学生参与实验，注重实验操作技能的培养，让学生在实践中掌握酸的性质和反应规律。
4.合作学习，提高问题解决能力：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生合作解决问题的能力。
针对以上学情分析，我将在教学中注重以下几点：
1.以实例为载体，引导学生深入理解酸的性质和用途，提高知识运用能力。
2.强化实验操作技能的培养，关注学生个体差异，提高学生的实验素养。
3.注重激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度，树立正确的价值观。
4.教授学习方法，引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。
3.使学生认识到化学知识在生活中的重要作用，增强学生的环保意识和责任感。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的道德品质。
本章节教学设计旨在帮助学生在掌握常见酸的性质、用途的基础上，提高实验操作能力、观察能力、思维能力，培养学生学以致用的能力，同时注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学，感受化学的魅力。
3.小组合作，设计一个关于酸的性质的实验方案，要求操作简便、现象明显。下节课分享实验结果和心得。
设计意图：培养学生的实验设计和操作能力，提高团队合作意识，激发学生的探究兴趣。
常见的酸和碱专题式复习教案
作业
通过前几周的学习，我们认识了生活中常见的几种酸和碱，并了解了酸和碱的通性，化学来源于生活，更要服务生活。这节课我们将走进生活，帮助老师利用你所学到的知识一起整理实验室。
情景一、一走进实验室，食醋的主要成迎面扑来一股刺鼻的气味，仔细观察发现在实验桌的桌上有这样一瓶试剂；：
（投影）敞口放置的稀盐酸
过程与方法：通过分组探究实验活动，认识和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳能力、实验设计与操作能力。
情感与态度：通过学习小组讨论、交流与实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究的乐趣和成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的变化过程与性质。进一步建立化学服务于生活的学习态度。
【教学重点】1、对酸、碱的认识；2、酸与碱的化学性质。
A 取被鉴别物质的溶液（如是固体，一般先取少量配制成溶液）各少量
B分别加入某试剂充分反应（先考虑用指示剂，如果无法区分，在考虑加其他试剂）
如果不允许加试剂，则让其两两反应，观察不同的现象
C根据现象分析、判断、得结论
物质鉴别的一般答题步骤
取Байду номын сангаас品
加试剂
观察现象
得出结论
课堂小结
布置作业
学生观察思考并反馈回答
对于物质的鉴别的方法、思路、步骤等你有何收获？
评价整理学生的理解
（投影）物质鉴别的基本思路、方法、步骤
（形成共识）
•思路及方法：
物理方法：根据物质的特殊的物理性质，如颜色、气味、水溶性等，通过观察分析、判断，得出结论
化学方法：利用物质的特殊化学性质，反应时产生的特殊现象，通过观察、分析，得出结论
其区分过程一般分为
学生思考、反馈回答
学生思考并回答反馈
化学《常见的酸和碱复习2》优质教案、教学设计
《常见的酸和碱复习》教学设计[教学目标]知识与技能 1.知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。
2.了解酸和碱的中和反应及其实质3.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；会用PH 试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液酸碱度在实际中的应用。
过程与方法 1.培养运用类比、分析、归纳等方法处理信息的能力。
2.培养学生解决实际问题的能力，运用观察——对比的方法加深对酸碱特性的认识。
情感态度与价值观1.培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。
2.培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
重点：酸碱的性质及其应用难点：从微观的角度认识化学反应[教学步骤]【导入】酸和碱在我们的日常生活中应用十分广泛，有句话说性质决定用途，要让酸和碱在我们的生活中得到更广泛的应用，我们需要熟练的掌握酸和碱的性质，这节课我们就复习一下有关酸和碱的知识。
板书：常见的酸和碱——复习【回顾知识形成网络】【师】周杰伦的《青花瓷》这首歌大家应该很熟悉了，但是同学们听过化学版的《青花瓷》吗？下面我们一起欣赏一下这首《青花瓷》，大家在欣赏的过程中要找出歌词中所能体现的酸和碱的性质。
播放化学版《青花瓷》，学生记录歌词中体现的酸和碱的性质并举手作答。
师生共同总结酸和碱的性质形成知识网络。
板书：物理性质化学性质指示剂金属酸碱非金属氧化物金属氧化物学生核对课前填写的知识提纲答案【查缺补漏完善知识】1、混有少量水蒸气的下列气体，能用氢氧化钠固体干燥的是（）A：CO2 B：H2 C：SO2 D：HCl2、下列物质长期露置在空气中，质量会减少的是（）A：浓盐酸B：固体烧碱C：大理石D：浓硫酸3.在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应实验时，反应过程中溶液的酸碱度变化如图所示。
（1）该实验操作是将滴加到中。
（2）当加入溶液的质量为ag 时,所得溶液中的溶质为（写化学式）（3）当加入溶液的质量为bg 时，向所得溶液中滴加酚酞溶液，溶液呈色。
4、小强在化学晚会上观看了“瓶吞鸡蛋”的魔术（如下图），感到很神奇，注射器里到底装的什么液体呢？你能告诉他其中的奥妙吗？再请思考：吞到瓶口的蛋，还能不能再吐出来呢？通过几个题目查缺补漏，检查学生的课前复习情况。
人教版初中化学专题复习《常见酸和碱的化学性质》教学设计
3.教学意图：使学生掌握酸碱基本概念，理解酸碱中和反应的原理，为后续实验和讨论打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组分配一个实验题目，如“如何用酸碱指示剂鉴别不同酸碱溶液”。学生通过小组合作，讨论实验方法，设计实验步骤。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极开展小组讨论，分享学习心得，提高合作能力。
二、学情分析
在本章节《常见酸和碱的化学性质》的学习中，学生已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学键、化学反应等，为本章节的学习奠定了基础。但考虑到学生的认知水平和知识储备，以下学情分析如下：
1.知识层面：学生对酸碱概念的理解尚停留在表面，对酸碱中和反应的实质和原理认识不够深入。部分学生对酸碱指示剂的认识和应用存在困难。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握酸和碱的化学性质，理解酸碱中和反应的原理，能够运用酸碱指示剂进行酸碱性判断。
2.难点：酸碱中和反应实质的理解，化学方程式的书写，以及实验操作和数据分析能力的培养。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用实验教学法，通过直观的实验现象，帮助学生形象地理解酸碱化学性质。
1.强化酸碱基本概念的教学，通过生动形象的事例和实验，帮助学生深入理解酸碱中和反应的实质。
2.注重培养学生的实验操作、观察、分析和推理能力，引导学生在实践中发现问题、解决问题。
3.加强团队合作和交流能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。
4.结合生活实际，展示化学知识在现实生活中的应用，激发学生学习兴趣，培养正确的价值观。
常见的酸和碱复习课教学设计
《常见的酸和碱》复习课教学设计盘州市第十一中学马大根一、教育教学理论指导1、美国心理学家罗杰斯认为：最好的教育目标是“把学生培养为能充分发挥作用的人，自我发展的人，形成自我的人”，教师作为教学中的促进者，主要作用表现为四个方面：帮助学生认清自己想要学什么，帮助学生安排适宜的学习活动和材料，帮助学生发现所学东西的个人意愿，维持某种滋养学习过程的心理气氛。
2、中学生发展核心素养研究成果中，中学生的核心素养以科学性，时代性，民族性，自我发展为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础，自我发展和社会参与三个方面。
在文化基础中强调科学精神，主要是学生在学习，理解运用科学知识和技能方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
3、心理学研究表明，学生通过积极的思维活动，对各种各样的示例进行分析、概括得到理论性知识，把握同类事物的共同特征，这个学习过程是很有意义的。
在这一过程中，对具体示例选择和分析，对概念关键特征的提炼以及学生已有的知识经验是影响概念学习的重要因素。
所以，我认为义务教育阶段的化学教育，是要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、科技、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。
二、教材分析分析课标，这个课题隶属于《身边的化学物质》这个版块，继金属之后酸和碱是学生将要认识的两大类身边常见的化合物，在新课教学中酸以盐酸和硫酸为代表，碱以氢氧化钠和氢氧化钙为代表，分别从部分物理性质和部分化学性质出发来介绍，并未进行归纳和总结。
虽能初步体现物质的用途与性质之间的关系，但不能凸显出物质的性质与结构之间的关系。
对于一类物质的学习既要从组成和结构认识这类物质的特点，又要认识这类物质的共性和每种物质的特性。
因此，在教材的基础上，结合学生已有的经验来进行归纳和总结。
人教版初中化学复习课：《酸和碱》教学设计
-结合酸碱知识，探讨酸雨对环境的影响，以及防治酸雨的措施。
-研究酸碱滴定的基本原理，了解其在实际中的应用，并尝试设计一个简单的滴定实验。
4.小组合作作业：
-以小组为单位，共同探讨酸碱知识在生活中的应用，制作一份展示酸碱知识的小报或PPT，并进行班级分享。
5.反思与评价作业：
-学生撰写学习心得，反思自己在学习酸碱知识过程中的收获和困惑，以及如何克服这些困惑。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性等，引发学生对酸碱知识的好奇心。
-通过化学实验，演示酸碱指示剂的变色现象，激发学生的学习兴趣。
-提问：为什么这些物质会有酸碱性？酸碱在我们的生活中有哪些应用？
2.教学目标：
-唤起学生对已有酸碱知识的回忆，为新课的学习做好铺垫。
-总结拓展：引导学生总结所学知识，进行拓展延伸，提高学生的思维品质。
3.关注学生差异，实施个性化教学：
-对于基础薄弱的学生，提供更多的辅导和指导，帮助他们克服学习难点。
-对于学有余力的学生，设计具有挑战性的问题和实验，激发他们的学习潜能。
-关注学生的情感态度，及时给予鼓励和反馈，营造积极向上的学习氛围。
-通过小组讨论、分享经验，促进学生之间的交流与合作，帮助他们突破难点，形成完整的知识体系。
2.教学过程设计：
-导入新课：通过生活实例和化学实验，激发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。
-自主学习：鼓励学生阅读教材，自主完成课后练习，巩固基础知识。
-实践探究：组织学生进行实验操作，观察酸碱反应现象，培养他们的实践能力。
2.提问：酸和碱在我们生活中有哪些应用？它们在化学反应中起到什么作用？
人教版九年级化学第十单元课题1复习常见的酸和碱复习优秀教学案例
3.小组合作促进互动：教师组织学生进行小组讨论，培养他们合作学习的能力。在小组合作中，学生能够进行交流、分享，提高解和掌握酸碱知识，提高了学习效果。
2.创设实验情境，如酸碱中和实验、酸碱度测定等，让学生在实践操作中感受酸碱性质，增强他们的直观感知能力。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生思考酸碱知识在实际问题中的应用，如如何利用酸碱中和反应治理土壤酸化等。
4.通过组织学生参观化工企业、污水处理厂等活动，让他们亲身感受化学知识在实际生产生活中的重要作用，培养他们的实践能力和社会责任感。
（二）问题导向
1.引导学生运用已有的知识解决新的问题，如通过已学的氧化还原反应知识解释酸碱中和反应等。
2.设计具有层次性的问题，帮助学生建立酸碱知识体系，如从简单的水溶液酸碱度测定到复杂的酸碱中和反应等。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，如针对实验现象进行深入分析，探讨背后的化学原理。
4.结合学生的学习表现，调整教学策略，以期达到更好的教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一幅描绘酸碱现象的卡通画，如酸雨的危害、胃酸过多等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.向学生提出问题，如“你能想到生活中哪些与酸碱有关的现象？”、“酸碱中和反应在自然界和人类生活中有什么作用？”等，引导学生思考酸碱知识在实际生活中的应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生能够准确地描述酸和碱的基本性质，包括它们的溶解性、电离特点、pH值等。
初中化学_《常见的酸和碱》复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的酸和碱》复习教学设计【教学方法】启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法小组讨论法【教学用具准备】仪器、药品：试管胶头滴管酚酞试剂盐酸溶液氢氧化钠溶液酚酞试剂碳酸钠溶液【教学过程】教学过程：教师活动学生活动设计意图情景导入：师：视频展示以一段关于水污染的视频，引领学生进入本节复习的内容。
观看视频初步认识不正确的处理方式给环境造成的影响。
用真实的事件引导学生进入本节的学习。
并通过视频中事件对环境的危害震撼学生的心灵。
初步形成保护环境的意识。
解决问题：出示问题：1、某工厂的废水显酸性（HCl)，如何证明该废水呈酸性？2、某工厂废水显碱性（Ca(OH)2）,如何证明该废水呈碱性？说说你是运用了哪些知识想到了这些方法。
并分析其中的哪种方法最优，为什么？对学生的方案及时准确的评价，引导学生复习酸、碱的化学性质。
为河水的检验、治理出谋划策。
并注重对方案的对比选择。
首先独立思考，形成自己的见解。
然后小组内与他人对比交流。
展示交流的结果。
复习酸、碱的化学性质。
并通过方案的对比学会正确的设计方案、选择方案。
明确选择的依据使学生的思维多角度、多方向进行，注重知识的联系。
系统构建结合以下关键词在导学案上条理地构建知识网络。
H+ OH-化学性质、物理性质教师积极引导学生对学生展示的知识网络进行评价。
根据黑板或学案上的重要概念构建本单元的知识系统，寻找知识间的联系。
并进行展示交流。
对知识的知识网络进行认真分析，发表自己的看法。
对不足之处及时指出。
共同提高。
从联系的角度对知识进行条理的整理，对知识进行再认识。
提高知识归纳能力，并初步理解从哪些方面对物质进行研究。
学以致用要求：1、独立完成，用心思考。
2、合作交流，共同进步。
先独立完成在合作交流通过题目巩固知识点，并培养学生的知识迁移运用能力。
在与同伴的交流中互相碰撞，提升、加深对知识的理解。
快乐收获与学生共同交流本节收获。
从知识上、方法上、情感方面畅谈收获。
促进学生思考与拓展，并能让学生梳理知识、掌握学习方法。
《常见的酸和碱》复习课教学设计
《常见的酸和碱》复习课教学设计丹江口市习家店中学王立海一、教材分析本单元位于九年级化学下册第十单元, 酸和碱是继金属之后对学生身边熟悉的一类物质从共性到个性的系统性学习，同时也为后边学习另一类重要的化合物盐打下了基础，在新课教学中酸以盐酸和硫酸为代表，碱以氢氧化钠和氢氧化钙为代表，分别从部分物理性质和部分化学性质出发来介绍，并未进行归纳和总结。
虽能初步体现物质的用途与性质之间的关系，但不能凸显出物质的性质与结构之间的关系，共性与个性之间的关系。
本节课定位为复习课，所以既要重视对本节课中酸、碱性质的复习巩固和归纳，更要引导学生学会对于一类物质的学习时，既要从组成和结构认识这类物质的特点，又要认识这类物质的共性和每种物质的特性。
促使学生由感性思维向理性思维的转化。
这也是化学核心素养对化学教学的基本要求。
酸碱的复习是初中化学复习的重点,也是难点,在教材中有很重要的地位,酸碱与现实生活联系密切,是中考中基础题(如填空题、选择题)、实验探究与开放性题、信息题型的考察集中区域,考查学生知识的形成过程与方法、实验探究能力、渗透理论联系生产生活实际的意识。
所以在复习中结合各题型的训练，考察学生对知识的掌握情况和灵活应用能力也是本节复习课的一个重点。
二、学情分析1、有关酸碱的知识综合性强,内容多,反应多,现象多,反应的化学方程式多,多数学生长期习惯于死记硬背、生搬硬套，知识记住了,但一到具体的实践中,却不知道如何使用，所以通过复习巩固、拓展提升是每个同学的需求。
2、学生在新授课中己基本了解酸和碱的有关知识,但还没能系统掌握酸碱性质与结构，共性与个性的关系，学生有兴趣和欲望掌握本部分知识，提高自己的思维能力。
三、教学设计思路本节复习课是对《常见的酸和碱》内容的巩固、拓展和提升，重在培养学生的思维能力。
为落实化学学科核心素养和《化学课程标准》的基本要求，本节课我的整体设计理念：1、遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则，2、遵循青少年思维发展的特点和思维能力的培养要求，3、坚持从生活到化学，从化学到社会的核心价值观培养。
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《常有的酸和碱》复习课教课方案
知识与技术：
⑴经过对酸、碱性质的复习，进一步掌握各种物质的性质。
⑵. 稳固相关重要反响化学方程式的书写，并在此基础长进一步总结某些化
学反响的规律。
教
⑶ . 运用各种物质的性质及相互关系解决一些详细问题。
学过程与方法：
经过一些研究活动，认识和体验科学研究的历程，培育学生剖析概括能力、目
实验设计与实验基本操作能力。
标
感情态度与价值观：
在研究过程中，经过议论与沟通，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作
意识，体验研究活动的乐趣和学习成功的愉悦，并从而领会到化学学习的
特色是关注物质的性质、变化过程及其现象等。
重点①物质的分类。
②酸碱物质的相像性。
难点综合利用本章知识解决一些详细问题。
教课方法解说式、小组合作研究式、讲练联合式
仪器：试管、细口瓶
药品：酚酞溶液、紫色石蕊溶液、锌粒（常有开朗）、碳酸钠、硫酸铜溶
仪器药品
液、 pH试纸、
其余教课器具：多媒体教课课件
教师活动学生活动设计企图
一、（忆一忆）复习生活中常有的酸在自学预学稿中“忆一1、经过基础知识的复
和碱忆”部分知识的基础习，让学生对学过的酸
上，睁开学习，以此完和碱形成一个系统的请同学们回想一下我们常有的酸
成酸和碱基础知识的系统。
和碱分别有哪些？酸和碱的化学性质
复习工作。
分别是？
二、（做一做）实验研究
现有两瓶无标签的无色溶液分别为稀硫酸溶液和氢氧化钙溶液请你依
据所学知识进行鉴识。
三、（练一练）稳固练习请同学们搭乘“化学地铁” 一同畅游物质世界吧！如下图，列车上的物质可与各站的对应物质发生一步进行的反响，方可驶向下一站。
“ 2﹣5 号站”各站的对应物质属于不一样类其余纯净物。
四、（提一提）技术提高请同学们达成导教案上技术提高练习。
进行组内议论
沟通，达成实验设
计，并依据供给的
药品达成自己的设
计实验。
在组内充足议论并相
互解说，实现所有理
解。
1、小组议论找出
题目中的有效化学
信息，并做出正确
解答；
2、组内同学相互检查
批阅，共同提高。
2、这类做法能够有效
地提高复习效率，收到
优秀的复习成效。
1、此环节的设置，目
的是运用酸和碱的化学
性质突出要点、打破难
点。
2、学致使用，同时
提高小组合作的能力
和实验操作的能力。
密切联合课程
标准的要求，考察
学生对基础知识的
掌握和灵巧应用。
此题能够加强练习
的欲念和乐趣。
并
且拥有灵巧性，既
能灵巧运用到碱的
化学性质也能够加
以拓展稳固酸的化
学性质。
1、希望经过这类形
式再次将讲堂氛围
推向热潮。
2、培育学生剖析问
题、解决问题的能
力，锻炼学生的语
本课小结：以化学版《青花瓷》作为结语，让学生倾听并进一步小结常有的酸和碱。
板书设计：
常有的酸和碱复习课
1、酸的通性：
2、碱的通性：
言表达能力。
倾听并总结。
使学生更兴
奋，感觉到化学的
无量魅力。
不单进
一步稳固了本节课
知识。
更有乐趣和
信心学习此后的内
容以致化学这门
课。
学生口头上总经过学生板书结出酸的通性和碱化学方程式，让学的通性，而后书写对生进一步稳固化学应的化学方程式。
方程式的书写。
常有的酸和碱复习课导教案
【教课目的】
知识与技术 :
⑴经过对酸、碱性质的复习，进一步掌握各种物质的性质。
⑵.稳固相关重要反响化学方程式的书写，并在此基础长进一步总结某些化学反响的规律。
⑶. 运用各种物质的性质及相互关系解决一些详细问题。
过程与方法：经过一些研究活动，认识和体验科学研究的历程，培育学生剖析概括能力、实
验设计与实验基本操作能力。
感情态度与价值观：在研究过程中，经过议论与沟通，激发学生的学习兴趣，培育学生的合
作意识，体验研究活动的乐趣和学习成功的愉悦，并从而领会到化学学习的特色是关注物质
的性质、变化过程及其现象等。
【教课要点】: ①物质的分类。
②酸碱物质的相像性。
【教课难点】: 综合利用本章知识解决一些详细问题。
【教课过程】
一、（忆一忆）生活中常有的酸和碱
（一）酸
常有的酸有 :____________________________________
酸拥有相像的化学性质是由于酸在水溶液中解离出的阳离子都为_________
酸的化学性质：
1、___________________________________________________________________________
2、______________________________________ 举例： ____________________________
3、______________________________________ 举例： ____________________________
4、______________________________________ 举例： ____________________________
5、______________________________________ 举例： ____________________________ （二）碱
常有的碱有 :____________________________________
_________
碱拥有相像的化学性质是由于碱在水溶液中解离出的阴离子都为
碱的化学性质：
1、_______________________________________________________________________
2、____________________________________ 举例： ____________________________
3、____________________________________ 举例： ____________________________
4、____________________________________ 举例： ____________________________
二、（做一做）差别下边的物质：
研究：现有两瓶无标签的无色溶液分别为稀硫酸溶液和氢氧化钙溶液请你依据所学知识进
行鉴识。
（小组议论）
实验操作实验现象实验结论
三、（练一练）稳固练习：
请同学们搭乘“化学地铁”一同畅游物质世界吧！如下图，列车上的物质可与各站的对应
物质发生一步进行的反响，方可驶向下一站．“2﹣ 5 号站”各站的对应物质属于不一样类型
的纯净物．
若列车上的物质为“稀盐酸溶液”．
①列车门路“1号站”时，若指示剂为紫色石蕊溶液，溶液变_____ 色．
②列车路过“2号站”时，若氧化物为氧化铁，发生反响的的化学方程式为
_______________
③列车路过“4 号站”时，反响的化学方程式为
_____________________________（写一个）．
④列车路过”5 号站”时，反响种类为___________________
四、（提一提）技术提高
1、（ 2015?铜仁市）酸、碱、盐在生活、生产中应用宽泛，使用时一定十分当心，氢氧化钠
拥有激烈的，实验时最好戴防备眼镜，为了便于理解和记忆，小丽同学总结了碱
的化学性质如图，请你依据要求达成以下问题：
（1）小丽同学发现，从前取用氢氧化钠溶液时试剂瓶忘掉盖瓶塞，依照反响③说明 NaOH
一定密封保留，不然在空气中要变质，假如该溶液变质，则发生反响的化学方程式为
____________________________________ ；
（2）要查验该氢氧化钠溶液已变质，选择以下试剂不可以达到目的是_____________
A ．稀 HCl
B ．酚酞试液C． CaCl 2 D． Ca（ OH ）2
（3）为了考证反响④，小丽将无色酚酞试液分别滴入NaOH 溶液和澄清石灰水中，溶液由
无色变为红色，原由是它们在水溶液中能电离出_______.
（4）依照反响②， KOH 能与以下物质反响的是_______.
A ． H2SO4
B ． BaCl2 C． CuSO4 D． Na2CO3
发生反响的化学方程式为:______________________________________________.
2、铁、稀盐酸、澄清的石灰水和氯化铜溶液四种物质之间的反响关
系如下图，图中两圆订交的暗影部分表示物质之间能够反响。
（1）图中 X 应是 ________(写化学式）
（2）图中发生置换反响的化学方程式为
________________________________________ （任写一个即可）。