人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱的复习》教学设计
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酸和碱的复习教学设计
一、复习目标:
1、知识与技能:
(1)巩固常见酸的化学性质
(2)巩固常见碱的化学性质
2、过程与方法:
指导学生运用比较、分类、归纳等方法对酸和碱的性质进行巩固,并灵活运用所学知识设计实验区分酸和碱,从而提高分析问题和通过实验解决问题的能力。
3、情感态度与价值观:
通过有关案例的讨论和处理,使学生感受到化学离不开生活,生活中处处有化学,培养学生学习化学的兴趣。
二、教学重点:
(1)酸和碱的化学性质以及酸和碱的区分方法。
(2)构建酸碱性质的知识网络,使知识形成系统化。
三、教学难点:构建酸碱性质的知识网络,使知识形成系统化。
四、教学方法:对比与讲练相结合、实验与探究相结合
五、教学准备:
教师准备:①实验仪器:烧杯、试管、胶头滴管、镊子、吸管
②实验试剂:没有标签的试剂(一瓶是稀硫酸,一瓶是氢氧化钙),石蕊、金属锌、生锈铁钉、氢氧化钡溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液
学生准备:①复习本单元所学内容。②做好实验前的准备。
教师活动学生活动设计意图
[情景导入]
师:(表演胃痛),最近胃不舒服,所以去医院看了下,医生说我这是胃酸过多而引起,于是给我开了下面这种药。(展示ppt)这个药还真起些作用。
提出问题:在这个治疗过程中有无涉及到我们学习过的化学反应呢?观察并思考其治疗原理。
回答:斯达舒里有个主要成分
是氢氧化铝,它属于碱,可以
中和胃里的盐酸。
激发学生的学习兴趣
引入常见的酸和碱的性
质复习
【过渡】同学们分析的很到位,酸和碱
还有哪些性质呢?这就是我们今天要
复习的内容,首先请大家看到我们这节
课的复习要点。(ppt展示复习要点)
带着复习要点完成自主复习部分。
【板书】:酸和碱的化学性质
明确复习要点
完成导学案自我复习
使学生带着目标进行学
习。
基础自测,自我检验
【过渡】:看大家都完成的又快又好,
那我们再来看个练习。请大家对下列化
合物按照酸碱盐进行分类,看谁又快又
准,找到后举手抢答。
学生根据酸:氢离子+酸根离
子。碱:金属离子+氢氧根离子。
盐:金属离子(铵根离子)+
酸根离子,对酸碱盐进行分类。
再次认识酸碱盐的构
成,学会对物质进行分
类。
【分析】:这些酸、碱、盐,都为实验
室中常见的试剂。酸从组成上看都含有
氢元素,其阳离子全部是氢离子,所以
酸具有酸的通性,而碱从组成上看,都
含有氢元素和氧元素,其阴离子全部是
氢氧根离子,所以碱也具有相似的化学
性质。
【过渡】:那酸的碱具有哪些重要的通
性呢?我们今天要通过实验的方法来
巩固提升。正好今天发现实验员在给同
学们准备实验药品的时候准备了一大
瓶稀硫酸和一大瓶氢氧化钙溶液,但是
忘记贴标签了,现在想请同学们根据已
学的知识,通过设计实验方案,然后进
行实验,帮老师鉴别出这两瓶待测液A
和B。现在进行第一步,小组间讨论,
找出用于鉴别的试剂,尽量选择不同类
别的药品。
【课堂探究】:鉴别试剂
【提出问题】(1)鉴别它们的方法有哪
巩固酸碱具有相似化学性质的
微观实质。
学生小组内讨论,找出可以用
于鉴别的药品。并选择试剂进
行实验,并观察记录实验现象。
对应实验、现象及结论
1、取样→滴加酚酞
2、取适量锌粒→滴加无标签
试剂
3、取适量生锈铁钉→滴加无
标签试剂
培养学生的思考能
力以及动手能力。
结论:试剂A是稀硫酸,
试剂B是澄清石灰水
现象:
1、A试管不变色,B试
管变红色。
2、A中产生大量气泡
3、A中铁锈消失,溶液
变成黄色
[知识升华]
再次分析酸和碱的构成
通过分析酸碱有相似化学性质
的原因,领悟结构决定性质,
性质决定用途
对结构、性质、用途的
认识提升到一定高度
[课堂提升]趣味抢答,寻找最佳路径通过归纳总结的酸和碱的化学
性质,找出最佳路径
巩固学生对酸碱化学性
质的理解和应用。
[回顾反思]
[布置作业]
谈收获、谈体会
复习、巩固
培养学生归纳、反思的
良好习惯
让学生在解决问题中体
验成功的喜悦
[板书设计]
碱的通性
指
示
剂
非
金
属
氧
化
物
酸
酸的化性
指
示
剂
活
泼
金
属
金
属
氧
化
物
碱
某
些
盐
酸、碱的化学性质
某
些
盐