《幼儿科学教育》练习题库及答案

华中师范大学网络教育学院《幼儿科学教育》练习测试题库本科一、单项选择题1．科学如果作为一种客观的系统化的知识,一般不具有哪种特性A．真理性；B.经验性；C.可重复性；D.否定性2．谁认为知识是头脑中经验模式和认知图式A．皮亚杰；B.维果斯基；C. 赞科夫；D 斯金纳3．科学教育理论不包括如下哪一方面A．科学学；B.认知心理学；C. 科学教育论；D. 科学学习论4．贝尔纳认为他认为“科学教育的目的有二：提供已经从自然界获得的系统知识，并且有效地传授过去和将来用来探索及检验这种知识的方法”，不幸的是科学教育在哪方面失败了？A．学习方法；B．探索和检验知识的方法；C．获取知识的方法；D．传授知识的方法5．谢尔曼将科学过程概括为如下四个简单过程A．观察、推论、预测、实验；B.提问、答疑、检验、运用；C. 疑问、设想、实施、检验；D.观察、发现、验证、运用6．谁曾把科学定义为“探求意义的经历”A. 爱因斯坦；B.爱迪生；C.费米；D.周光召7．谁曾说过：“儿童就是科学家”？其意即是儿童天生就对世界充满强烈的好奇心，渴望探索和了解世界。

A．艾利康宁；B．乌索娃；C．福辽利娜；D．皮亚杰8．幼儿学科学具有非科学的特点，其含义不包括如下哪个方面？A．表面性；B．片面性；C．即时性；D．用原有的经验解释事物9．下面各选项，哪个不是科学探索的要素？A．对象；B．过程及态度；C．探索材料；D．结果0．西汉史游的哪部著作主要帮助儿童识别五谷食物？A．《地球词言》；B．《百家姓》；C．《幼学琼林》；D．《急就篇》1．南朝梁时《千字文》的作者是A．程登吉；B．王应麟；C．方逢辰；D．周兴嗣2．____年湖北蒙养院章程及家庭教育法章程中，其科学教育科目是A．手技；B．劳动；C．自然；D．常识3．____年，哪所蒙养院的教课说略主旨中有“乐歌”科目，即利用音乐进行科学教育？A．湖南蒙养院；B．湖北蒙养院；C．河南蒙养院；D．河北蒙养院4．____年，谁在《现今幼稚教育之弊病》一文中指出幼儿科学教育要以用自然和社会为中心”？A．张雪门；B．陶行知；C．陈鹤琴；D．张宗麟5．____年，雷震清副教授的出版，这是我国第一本幼儿科学教学法。

A．《幼稚园科学》；B．《幼稚园的自然》；C．《幼稚园常识》；D．《幼稚知识普及》6．____年，我国哪份文件中首次将幼儿园科学课程改为《科学领域》。

A.《幼儿园教育指导纲要》；B．《幼儿园管理条例》；C．《幼儿园规程》；D．《有关幼儿园教育的几点说明》7．下面哪一条不是刘占兰提出的幼儿园科学教育目标？A．乐学；B．会学；C．会思；D．会用8．引导儿童观察周围常见的个别自然物（动植物和无生命物质）的特征，获取初浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活、与周围环境的具体关系，该目标适合A．托班；B．小班；C．中班；D．大班9．发展儿童的好奇心，引导儿童探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动，该目标适合于A．托班；B．小班；C．中班；D．大班0．引导儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取初浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便，该目标适合于A．托班；B．小班；C．中班；D．大班1．引导儿童运用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享，该目标适合于A．托班；B．小班；C．中班；D．大班2．让幼儿知道四季的自然变化，一般不适合采用A．实验法；B．散步和采集；C．种植和饲养；D．观察法3．《幼儿园教育纲要》科学领域规定全班幼儿必须学习的内容，一般采用A．集体活动；B．小组活动；C．个别活动；D．家庭活动4．幼儿在活动区自由进行探索活动，这是A.正规科学活动；B．偶发科学活动；C．非正规科学活动；D．自由科学活动5．要掌握事物发展变化的规律和内外各种制约条件，一般采用A．个别物体观察；B．长期系统观察；C．比较观察；D．日常观察6．下面哪个不是物理现象？A．力和运动；B．光和颜色；C．热和温度；D．淀粉变色7．下面哪个不属于幼儿科学游戏范围？A．感知游戏；B．活动性游戏；C．实验性游戏；D．音乐游戏8．幼儿科学教育中的分类包括A．挑选分类和特定的标准分类；B．自由分类和指定分类；C．单一标准分类和多标准分类；D．同层分类和分层分类9．幼儿科学教育中测量方法不包括A．目测；B．正式量具测量；C．混合测量；D非正式量具测量0．幼儿科学技术玩具一般应A．写实；B．夸张；C．拟人；D．自动化单项选择答案1. D 2. A 3. B 4. B 5. A 6. A 7. D 8. C 9. C10. D 11. D 12. A 13. A 、14. C 15. B 16. C 17. C 18. B 19.C 20. B 21.D 22. A 23. A 24. C 25. B 26. D 27. D 28. A29. C 30. A多项选择答案1. ABCD2. AB3. ABC4. ABCD5. ABC6. AB7. AB8. CD9. BCD 10. ABC11. AB 12. CD 13. ABC 14. ABC 15. AB 16. ABC 17. CD 18. ABCD 19. ABCD20. ABC 21. ABC 22. CD 23. ABCD 24. CD 25. BCD 26. ABCD 27. AB 28. ABD29. ABCD 30. ABC 31. ABCD 32. ABCD 33. ABCD 34. ABD 35. AB 36. ABCD37. BD 38. CD 39. AB 40. ABCD二、多项选择1. 幼儿学习简单的数学初步知识技能主要有A.对应；B.计数；C.简单加减；D.自然测量等2. 量可以分为A.不连续量；B. 连续量；C.数量；D.测量3. 下列哪些是连续量A长度；B.体积；C.时间；D.多少4. 幼儿数学教育的途径有A.数学课；B.游戏；C各种教育活动； D.日常生活中的数学教育及数学角5. 幼儿数学课的类型有A.集体型的数学课；B 集体小组结合型的数学课；C.小组、个人结合型的数学课；D.个人型的数学课6. ,简单来说,,幼儿数学教育的方法包括哪两种A.教师教的方法；B.幼儿学的方法；C.游戏法；D.操作法7. 按比较的排列形式可分为A.对应比较；B 非对应比较； C.简单的比较；D.复杂的比较8. 按比较的性质可分为A.对应比较；B. 非对应比较；C 简单的比较；D.复杂的比较9. 对应比较可分为A.单排比较；B.重叠比较；C.连线比较；D.并放比较,10. 非对应比较可分为A.单排比较；B.双排比较；C.不同排列形式的比较；D.连线比较11. 教幼儿比较两组物体的数量常用的比较方法为A.重叠法；B.并置法；C.归纳法；D.演绎法12. 计数活动的结构在动作方面主要包括A.头的动作；B.眼睛的动作；C.手的动作；D.语言动作13. 幼儿早期学习计数，一般要经过A.口头说数；B.按物点数；C.说出总数；D.辨认多数14. 数的组成存在着相互联系的三种关系A.等量关系；B.互补关系；C.互换关系；D.函数关系15. 简单加减法存在着三个数群的关系是A.等量关系；B.逆反关系；C.互补关系；D.函数关系16. 幼儿加减运算能力发展要经历A.具体水平加减；B.表象水平加减；C.抽象水平加减；D.动作水平加减17. 应用题的结构包括A.思想性；B.教育意义；C.情节；D.数量关系18. 复习巩固对平面图形认识的方法有A.图形分类；B.寻找图形；C.拼图活动；D.折叠活动19. 守恒不仅有数守恒还有A.长度守恒；B.面积守恒；C.容积守恒；D.大小守恒。

20. 复习10以内基数的方法一般有A.按范例的数量取物；B.按数取物；C.运用各种感觉器官感知数量；D.数的转换21. 学习接数和倒数的常见方法有A.卡片游戏；B.口头游戏；C.拍手游戏；D. 智力游戏22. 巩固儿童对序数的认识的方法是A.讲解；B.观察；C.操作；D.游戏活动23. 巩固10以内各数的组成知识常见的方法有:A.儿歌练习；B.操作练习；C.游戏练习；D.填空练习24. 3岁幼儿基本上A.已懂加减的含义；B.已会加减运算；C.不会加减运算；D.不懂加减的含义,25. 4--5岁儿童可以A.用数群进行加减；B.自己动手将实物合并；C.自己动手将实物取走；D.逐一计数加减26. 5--6岁幼儿能够A.用数群加减；B.用表象加减；C.用具体实物加减；D.用动作加减27. 应用题中的数量关系包括A.已知条件；B.未知条件；C.语言文字；D.故事情节28. 口述应用题能促进幼儿A.辩证思维能力的发展；B.思维抽象能力的发展；C.思维分析综合能力的发展；D.思维推理（知识迁移）能力的发展29. 10以内加减教学的安排通常是A.学习解答口述应用题；B.理解加减含义；C.利用数的组成学习加减；D.巩固对加减的认识30. 幼儿学习自编口述应用题A.不宜从理解抽象的应用题结构开始；B.应从描述和模仿开始；C.宜用小数量(4以内数）开始；D.宜用大数量开始31. .幼儿学习自编口述应用题通常有A.按活动内容编题；B.看图编题；C.自由编题；D.按玩具所设置情境编题32. 教幼儿用数的组成学习加减应注意A.逐个数的教；B.加减结合教；C.口述应用题不用直观材料；D.总结口述应用题的三条件33. 复习10以内加减运算的方法A.教学游戏；B.感知练习；C.书面练习；D.口头练习34. 培养幼儿对数学的兴趣教师应注意A.内容要适合幼儿水平；B.方法要能引起儿童积极的思维活动；C.时间不超过3分钟；D.多种多样的直观材料35. 教幼儿运用各种感官感知和比较物体的量应注意A.应根据不同教学要求，突出某种量；B.提醒幼儿物体重叠或并放时对齐；C.在准备好的环境中寻找；D.在自然环境中寻找36. 在幼儿数学教育中发展幼儿思维的具体要求A. 激发幼儿思维的积极性主动性；B.促进幼儿思维抽象能力的发展；C.促进幼儿思维推理能力的发展；D.培养幼儿思维的敏捷性和灵活性；37. 幼儿掌握数学知识有两种水平A.感知水平的掌握；B.记忆水平的掌握；C.想象水平的掌握；D.理解水平的掌握38. 数学课能保证幼儿数学教育的A.个别性；B.灵活性；C.顺序性；D.系统性39. 过去通常把数学课分为A.综合型；B.复习型；C.个别型；D.集体型40. 幼儿数学教学中的教学游戏有A.情节性的数学教学游戏；B.操作性的数学教学游戏；C.运用各种感官的数学教学游戏；D.口头数学教学游戏三、名词解释1. 学前儿童数学教育：学前儿童数学教育是研究学前儿童数学概念发生发展规律及其教育规律的一门科学2.学前儿童:是指0—6岁的儿童3. 连续量: 不能用个数数出来的量叫连续量。