幼儿园科学教育专题 试题
幼儿园科学教育专题测试作业1
幼儿园科学教育专题测试作业1一、引言幼儿园科学教育是培养幼儿科学思维和探索精神的重要环节。
本次测试作业旨在检验幼儿对科学知识的理解和应用能力。
通过测试作业的完成，可以评估幼儿的科学素养水平，为后续教学提供有益参考。
二、测试内容1.天气变化2.植物生长3.动物习性三、测试题目及答案1. 天气变化Q1. 什么是天气？ A1. 天气是指大气状况在时间和空间上的变化。
Q2. 列举至少两种不同类型的天气。
A2. 可能的答案：晴天、阴天、雨天、雪天、刮风、雷电、雾霾等。
Q3. 描述一下下雨的过程。
A3. 可能的答案：当云中的水汽凝结为水滴，它们会聚集在一起形成云。
当云中的水滴足够大时，它们会下落到地面，形成雨水。
2. 植物生长Q1. 植物是由哪些部分组成的？ A1. 植物主要由根、茎、叶和花组成。
Q2. 植物为什么需要阳光？ A2. 植物通过光合作用将阳光转化为能量，用于生长和发育。
Q3. 描述一下植物的生长过程。
A3. 可能的答案：植物从种子开始生长，先长出根和茎，然后长出叶子、花朵和果实。
植物的生长过程中需要水、阳光和适宜的温度。
3. 动物习性Q1. 什么是动物的习性？ A1. 动物的习性是指它们在生活中所表现出来的特征和行为。
Q2. 举例说明一种动物的习性。
A2. 可能的答案：鸟儿的迁徙是一种动物的习性，它们在冬季来临之前会飞到温暖地区，以避免寒冷的天气。
Q3. 动物的习性是如何影响它们的生存？ A3. 动物的习性可以帮助它们适应环境，寻找食物、避免危险、繁殖后代，从而提高生存的机会。
四、总结通过本次测试作业，幼儿对天气变化、植物生长和动物习性等科学知识有了更深入的理解。
希望通过科学教育的引导，培养幼儿的科学兴趣，激发他们的探索精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
感谢您的阅读和关注！注：该内容为示例，实际编写的内容需根据实际情况和要求进行修改。
幼儿科学教育试题
幼儿科学教育试题科学教育是培养幼儿探索、思维和分析问题的能力的重要一环。
通过科学教育，幼儿可以在实践中培养对于科学知识的兴趣和认知能力。
为了更好地评估幼儿的科学学习成果，下面将提出一些幼儿科学教育的试题，帮助幼儿更好地探索和发现科学世界。
1. 断电小实验幼儿常常遇到电力中断的情况，所以理解电力的使用和由来对于他们来说是很重要的。
下面是一个幼儿科学教育试题，设计一个实验帮助幼儿理解电力。
实验材料：- 电池- 两条导线- 铁钉- LED 灯实验步骤：1. 将铁钉固定在桌子上。
2. 用一个导线连接铁钉和电池的正极。
3. 用另一根导线连接 LED 灯和电池的负极。
4. 观察 LED 灯是否发亮。
实验中，铁钉的作用是什么？为什么 LED 灯发亮？答：铁钉的作用是导电，帮助电流从电池正极通过铁钉流向 LED 灯。
LED 灯发亮是因为电流通过 LED 灯时，电能转化为了光能。
2. 颜色混合实验幼儿对于颜色的认知程度通常会出现较大的差异。
因此，我们可以通过实验来引导幼儿进行颜色混合的探索。
实验材料：- 红、黄、蓝三种颜色的水彩笔- 一杯清水- 三张白纸实验步骤：1. 每张纸上画一个大圈，一个红色、一个黄色、一个蓝色。
2. 在两张纸的中间各留出一个适当大小的空位。
3. 向第一张纸上的红色圈中滴入一滴黄色水彩笔，观察结果。
4. 向第一张纸上的红色圈中再滴入一滴蓝色水彩笔，观察结果。
5. 依次尝试其他两种颜色的混合，观察并记录结果。
通过实验，你发现了什么？为什么会发生这种现象？答：通过实验，我们发现不同颜色的混合会产生新的颜色。
例如，红色和黄色的混合会得到橙色，红色和蓝色的混合会得到紫色，黄色和蓝色的混合会得到绿色。
这是因为物体的颜色是由光的颜色决定的。
当不同颜色的光线在物体上反射时，它们会混合并形成新的颜色。
3. 植物生长实验植物生长实验可以让幼儿亲自参与到植物生命的观察和研究中，从而培养他们对植物、自然和生命的关注和理解。
幼儿园科学教育考试复习题
一、单选题1.“目标本身适宜，表述形式规范”这一表述体现了学前儿童科学教育活动目标设计的哪一原则A、适宜性B、科学性C、可实现性D、规范性答案： B2.以下哪个不是区角活动的特点A、低结构化B、以儿童兴趣为中心C、教师指导的间接性D、个别化原则答案： D3.水、沙、木板、金属等这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： C4.科学素养的外在标志是A、科学态度B、科学知识和技能C、科学行为和习惯D、科学方法答案： C5.在进行学前儿童科学教育过程中，资源的选择和利用要考虑学前儿童身心发展的特点，以儿童为本，体现了材料选择、制作和投放的哪一原则A、儿童为本B、审美性C、适宜性D、安全性答案： C6.学前儿童科学教育评价的主要内容是A、科学探究能力的培养B、幼儿情感和态度的形成C、科学知识的习得D、科学方法的掌握答案： B7.英国历史上首次提出的国家科学教育政策是A、《幼儿园教育大纲》B、《全英天才教育委员会的报告：国家在危急中》C、《5-16岁儿童科学教育政策》白皮书D、《国家科学教育标准》答案： C8.偶发性科学活动的产生完全以幼儿生活情景为转移，以幼儿兴趣为基础，以下不是偶发性科学活动的特点的是A、突发性B、兴趣性C、基础性D、个性化答案： C9.学前儿童科学教育的总目标是培养学前儿童的A、科学素养B、科学情感C、科学探究能力D、科学态度答案： A10.以幼儿对自然物属性的了解为基础进行的科学游戏是A、感知游戏B、分类游戏C、排列游戏D、配对游戏答案： C11.护目镜、手套、工作服和围裙这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： A12.日本新《纲要》中对科学领域称之为A、科学B、探究活动C、环境D、科学技术答案： C13.滑轮、杠杆、弹簧等这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： B14.啄木鸟嘴巴的形态使它能够顺利地从树洞中捉虫，既使自己有了美味的食物，又有利于大树的生长，而大树的长成又给人类带来了无限的阴凉和财富。
（完整版）幼儿园科学教育专题试题答案
（完整版）幼⼉园科学教育专题试题答案幼⼉园科学教育专题试题答案⼀、单选1、科学技术的功能包括（）。
CＡ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、⽣产⼒功能Ｄ、精神功能、创造功能2、要求学前⼉童按事物的外形特征或量的差异来进⾏分类发⽣在（）。
BＡ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁3、渗透的学前⼉童科学教育活动包括（）。
ＤＡ、⽇常⽣活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、⽇常⽣活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｄ、⽇常⽣活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4、从各种⽔果、蔬菜、花卉中挑选出⽔果来，这种分类是（）。
AＡ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、⼆元分类Ｄ、多元分类5、学前⼉童科学教育中教师的语⾔应具有（）。
ＤＡ、活动性、形象性、逻辑性、⽬的性Ｂ、⽬的性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、⽬的性6、世界上⾸创⽤实验法进⾏科学教学的是（）。
BＡ、孟⼦Ｂ、墨⼦Ｃ、⽼⼦Ｄ、孔⼦7、事先创设⼀种情景，以此引发调查者想要观察到的幼⼉的⾏为，从⽽来测试幼⼉发展⽔平的⼀种⽅式是（）。
AＡ、情景观察Ｂ、情景评价Ｃ、⾃然观察Ｄ、⾃然评价8、家庭⼉童科学教育具有以下明显的特点（）。
AＡ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性9、幼⼉园科学教育评价是⼀种什么样的系统，可以⽤来判断科学教育过程中的每⼀个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。
CＡ、督导——反馈系统Ｂ、评价——督导系统Ｃ、反馈——校正系统Ｄ、校正——督导系统10、我国的⼉童科学教育通过专门设置的⾃然课程进⾏，是在清代（）年间。
BＣ、嘉庆Ｄ、光绪11、科学的范畴极为⼴泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。
幼儿园科学教育专题模拟试题一及参考答案
《幼儿园科学教育专题》模拟试题一及参考答案一、材料分析题（每小题15分，共60分）1.材料：“丝瓜结果与播放音乐的关系”是一个7岁美国儿童的研究方案。
他一丝不苟地在60天内记录5棵丝瓜的长叶和结果情况。
这5棵丝瓜，一棵天天听摇滚乐，一棵听轻音乐，一棵听交响乐，一棵听说唱音乐，还有一棵不听音乐。
为预防播放音乐时被其他丝袜“偷听”到，在家长的帮助下，孩子还将它们种得间隔很远，并罩上隔音棚。
60天，共放了120小时的音乐。
丝瓜在各个时期的生长情况，有数码相片为证。
问题：（1）案例中的儿童在其研究中所表现出的认识具有怎样的特征（5分）（2）你如何评价案例中的儿童的实验活动（5分）（3）你如何评价案例中的儿童在活动中所获得的发展（5分）2．材料一：一位父亲拿来两瓶可口可乐（这两瓶可口可乐的大小形状一样，里内装的饮料也是等量），准备分别给他一个6岁和一个8岁的孩子，开始两孩子都知道两瓶中的饮料是一样多的，但父亲并没有直接将两瓶可乐饮料分配给孩子，而是将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中，再让两个孩子挑选。
6岁孩子先挑，他首先挑选一个大杯而放弃了两小杯，可是当他拿起大杯看着两个小杯，又似乎犹豫起来，于是放下大杯女又来到两小杯前，仍是拿不定主意，最后他还是拿了一大杯，并喃喃地说：“还是这杯多一点”。
这个6岁的孩子在挑选饮料时表现出来了犹豫地选择了大杯，在6岁孩子来回朝走动着挑选量较多时饮产时，他那8岁的哥哥却在一旁不耐烦而鄙薄地叫道：“笨蛋，两边是一样多的，如果你把可乐倒回瓶中，你就会知道两边是一样的”，他甚至还亲自示范了将饮料倒回瓶中以显示其正确性。
材料二：一天，妈妈买了几条金鱼回来，妈妈教宝宝认识鱼，并告诉宝宝：“鱼生活在水里，它会游泳。
”第二天在菜市场的时候，宝宝看见市场里卖的鱼，问奶奶“这是什么”奶奶告诉宝宝是“鱼”，宝宝问：“怎么这个鱼和妈妈买的鱼不一样”奶奶解释道：“在水里游泳的都是鱼！”某日，爸爸带宝宝去游泳，宝宝看着游泳池里的爸爸大声“告诫”道：“爸爸不游泳，游泳就变成鱼了！”问题：材料一和材料二分别说明学前儿童的科学具有怎样的特征3、“勤劳的小蜜蜂”是幼儿园科学教育中常见内容之一，请为这一活动设定目标。
学前儿童科学教育试题及答案
学前儿童科学教育试题及答案引言：学前儿童时期是儿童认知和学习发展的关键时期。
科学教育在学前儿童教育中起着重要的作用，可以培养孩子们的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
本文将提供一些适用于学前儿童的科学教育试题及答案，帮助家长和教师更好地促进学前儿童的科学学习。
试题一：颜色混合实验材料：红、黄、蓝三种颜色的食用染料、三个玻璃杯、水、勺子1. 将红、黄、蓝三种颜色的食用染料各滴入一个玻璃杯中。
2. 添加相同量的水。
3. 用勺子搅拌每个杯中的染料和水，观察颜色变化。
试题一的答案：将红、黄、蓝染料在水中混合，颜色会变成其他颜色。
红+黄=橙色；黄+蓝=绿色；蓝+红=紫色。
试题二：动物观察材料：各种动物图片或玩具、纸和铅笔1. 展示不同的动物图片或玩具。
2. 让学前儿童观察每个动物的特征。
3. 让学前儿童用纸和铅笔画出他们观察到的动物。
试题二的答案：学前儿童可以观察并画出不同动物的特征，例如：长颈鹿有长脖子、长腿；大象有长鼻子、大耳朵等。
试题三：浮沉实验材料：不同的物体（例如铜币、橡皮泥、木块）、大盆装满水的容器1. 将不同的物体放入装满水的大盆中。
2. 观察物体的浮沉情况。
3. 让学前儿童解释每个物体的浮沉原因。
试题三的答案：不同的物体在水中的浮沉与其密度有关，密度大于水的物体会沉，密度小于水的物体会浮。
例如，铜币密度大于水，所以沉入水底。
橡皮泥密度小于水，所以浮在水上。
试题四：植物生长实验材料：若干小花盆、花种子、土壤、水、阳光1. 将土壤倒入小花盆中。
2. 把花种子放入土壤中。
3. 给种子浇适量的水。
4. 将花盆放在阳光充足的地方。
5. 每天观察植物的生长情况并记录下来。
试题四的答案：通过观察这个植物生长实验，孩子们可以了解到种子发芽、植物生长需要土壤、水和阳光等因素的作用。
结论：学前儿童科学教育是培养孩子们观察力和思维能力的重要途径。
通过实践探索和观察，孩子们可以在玩耍中学习科学知识。
上述试题能够帮助家长和教师在学前儿童教育中有效地进行科学教育。
安徽电大《幼儿园科学教育专题》期末测试
试卷总分:100 得分:100
1.科学游戏活动和教学活动在幼儿科学实践中是相互渗透的。
【答案】:正确
2.趣味性是科学游戏自身固有的特性。
【答案】:正确
3.教育评价包含评判和价值两层含义。
【答案】:正确
4.统整倡导回归生活世界的课程观。
【答案】:正确
5.自然角的动物应选择个体小、无危险、便于喂养的种类。
【答案】:正确
6.幼儿的具体形象思维决定了幼儿数学教育的方式是“直接感知、亲身体验、实际操作”。
【答案】:正确
7.学前儿童科学教育活动的开展要在幼儿对资源的抽象理解的基础上进行。
【答案】:错误
8.作品分析法的优点在于能反映幼儿稳定的发展水平，缺点在于资料较难收集。
【答案】:错误
9.选择学前儿童科学教育资源可以就地取材。
【答案】:正确
10.清代同文馆中“格致”一科的设置，是我国设置自然科学教育课程的开端。
【答案】:正确
11.学前儿童科学教育活动内容的选择应遵循科学自身的规律和特点。
【答案】:正确
12.技术制作类科学教育活动就是简单的“教”和“学”的过程。
【答案】:错误
13.学前儿童科学教育活动赖以存在和发展的基础是活动资源。
【答案】:正确
14.主题单元活动具有教师预设的特点，项目活动具有典型的生成性活动的特点。
【答案】:正确
15.家长应积极鼓励、认真倾听孩子的提问。
幼儿园科学教育专题综合练习及答案
综合练习及答案一、名词解释：1、科学教育：一是作为学科范畴的科学教育,二是作为教学建议改革范畴的科学教育;2、学前儿童：指的是进入小学之前的儿童,即0-6岁的儿童；包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段;3、学前儿童科学教育：就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究,帮助他们形成科学素养为目的的活动;4、最近发展区：维果斯基认为儿童的发展具有两种水平,一种是儿童现有的发展水平,二是即将达到的发展水平,即潜在的发展水平,两种水平之间的差异即为最近发展区;5、完整儿童：是指全面发展、和谐平衡的儿童,是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展;6、观察类科学教育活动：是以观察为主要认知手段,让学前儿童探索客观事物、现象的特征,发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度,训练科学方法的一种科学启蒙教育活动7、实验操作类科学教育活动：幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料,以发现客观事物的变化及其关系的科学活动;8、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发,融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求,将活动场地划分为若干不同的区域,如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等,在其中投放各种活动材料,制定相应的活动规则,让儿童自由选择活动;,在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用,进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动;9、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架,将一些适于在室内生长和照料的动植物,或手机来的非生物,有秩序的布置在上面的场所;10、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品,进行带有游戏性质的操作活动,是对幼儿进行科学教育的一种有效方法11、教育评价：评判和价值;评判是指对评价对象作出判断,具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断；所谓价值,则是做出评判的基础和标准,也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断;12、学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象,根据一定的标准,采取科学的评价技术和方式、方法,对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程;二、填空1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是论理组织法和心理组织法 ;2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸 ;3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和验证探究类 ;4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、智力价值、道德价值和美育价值5、科学的三个内涵是指科学是知识、是过程、是态度;6、科学知识的特点是真理性、经验性、可重复性;7、美国加德纳的多元智力理论包括：语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力;8、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、社会即学校和教学做合一;9、无意注意是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射;10、3-6岁儿童在掌握空间方位的过程中,最早分出的是垂直轴的上下方向 ,然后是水平面的两对方向即前后、左右;11、探究解决问题的策略包括四个环节：观察发现问题——动脑思考——动手操作——表达交流;12、学前儿童科学教育活动资源的种类有玩玩具、媒体资源、自然资源、教师、儿童资源、社会资源和幼儿园科学活动园地.13、幼儿园内可利用的资源：幼儿资源、教师资源、物资资源、信息资源、偶发性的科学教育资源;14、对学前儿童科学教育活动本身的评价主要包括对活动目标、活动内容、活动方法、活动环境以及或活动中的师生互动关系等方面的综合评价;15、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤：确定评价目标、设计评价方案、实施评价方案、处理评价结果;16、对学前儿童发展的评价包括对学前儿童知识经验的评价、对学前儿童研究方法和方法的评价、对学前儿童情感、态度的评价;三、问答题1、现代科学教育的特征是什么答：1、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合；3、在教学过程上强调实践性2、皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段答：皮亚杰把儿童的发展分为既相互连接,又具有质的差异的四个阶段：感知运动阶段0-2岁、前运算阶段2-7岁、具体运算阶段7-11岁、形式运算阶段11-15岁3、多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么答：一幼儿科学教育活动是幼儿展示多种治理的过程,教师应发现和培养儿童的智力强项；二提供多元化的操作材料,为幼儿创造探索的空间；三采用灵活多样的方式评价儿童;4、当代社会的发展特点是什么5、6、答：一信息技术的广泛应用二科学技术的突飞猛进三人类生存环境日益恶化7、培养学前儿童的科学情感和态度,要注重哪些方面答：1、发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲；2、培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度；3、培养学前儿童尊重事实的科学态度；4、尊重他人、乐于合作、分享与交流;8、学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么9、答：一、依据幼儿园工作规程、纲要的主要精神；二、符合学前儿童科学教育活动的目标；三、适应学前儿童认知发展的特点；四、遵循科学自身的规律和特点10、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些11、答：1、注重内容的科学性、教育的启蒙性；2、与时俱进,勿忘历史民族文化；3、注重内容的系统性和各领域教育内容的统整；4、照顾科学教育内容的多样性与典型代表性；5、因地制宜,因季节而变12、如何有效的运用学前儿童科学教育的方法答：一、讲解法：教师通过语言向学前儿童讲述或解释某事某物的一种方法二、指导探究法：教师来确定科学活动的内容、主题,提供研究探索的材料、框架,幼儿在教师的引导下进行探究的一种方法;三、自由发现法：在教师的指导下,有幼儿自己确立活动的内容并进行探究的一种方法;13、观察类科学教育活动的价值有什么答：1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主动形式;2、观察能促进学前儿童多元智慧的发展;3、观察能促进学前儿童观察力的发展;10、技术制作类科学教育活动的设计原则有哪些答：1、科学精神和人文精神相结合的原则；2、让幼儿亲历过程的探究性原则；3、与幼儿的合作性原则14、教幼儿进行10以内的加减运算有哪些要求答：书107页,加减运算的指导与建议;15、怎样教幼儿学习“等分”16、答：书115页,认识物体量的教育活动设计与建议13、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间答：书117页,教给幼儿认识时钟的方法14、区域科学教育活动的特点是什么答：一是一种幼儿自由探索的活动二是一种幼儿自主操作的活动三是一种教师成为隐性要素的活动15、教师在数学角科学教育活动的组织指导要做哪些答：一及时提供并补充调整操作材料二使幼儿明确活动的规则三观察和适时指导幼儿活动四增进幼儿间的相互交流16、科学游戏活动有哪些特点答：1科学游戏是由孕育在活动中能引起幼儿个人动机的因素而发起的,而不由基本需要和动机或者这回要求所控制2）在科学游戏中幼儿往往是对熟悉的或不熟悉的对象金鑫和探索后,给予游戏以他们自己的意义,并由自己控制游戏;3）科学游戏中幼儿的情感是积极愉悦的,这是科学游戏娱乐功能的体现4）科学游戏中幼儿在不断地重复动作17、科学游戏活动的价值是什么答：一科学游戏中幼儿是活动的主人,能满足幼儿的自主需要二科学游戏使幼儿“玩中学”,能满足幼儿情绪的需要三科学游戏中幼儿不断同化与顺应,能满足幼儿探索的需要18、教师在科学游戏活动的组织指导步骤有哪些答：一营造游戏氛围二理解游戏规则三组织游戏活动四参与游戏过程五评价游戏活动19、主题单元活动的设计步骤有哪些答：1主题的选择：源于幼儿的实际活动、源于学科领域的内容、源于现有的作品或材料2主题价值的审视3主题名称确定4主题目标设计5主题单元活动框架设计20、项目活动的特点是什么1）答：是是一个开放性的话题或问题,围绕这个话题或问题,孩子们可以进行持续的、深入的探索活动2）项目活动必导致探究性学习3）项目活动需要一定的时间,才能对某一主题进行深入研究,所持续的时间不是有教师的课程表来控制,而是有孩子的学习进展状况来决定,教师不能急于求成4）项目活动强调活动信息管理,并透过形成性评价推动活动的发展21、学前儿童科学教育活动资源的作用答：一有助于学前儿童学习活动的发生和发展二有益于儿童全面和谐发展三有助于教师的教和学22、学前儿童科学教育资源的选择要注意哪些答：一能达到幼儿园科学教育目标二从学前儿童的兴趣和需要出发三与学前儿童生活联系密切四适合学前儿童的发展水平五就地取材六保证安全与卫生23、种植园地的有哪些作用1）答：为幼儿提供了接触、了解自然的环境,可丰富幼儿对大自然的感性认识2为幼儿提供了科学探究和劳动的场所,可激发幼儿的探索热情,学习劳动技能3锻炼幼儿坚强的毅力,为培养幼儿对事物的认真态度和参与工作的坚持性24、玩沙玩水活动的作用有哪些答：1在千变万化的玩法中儿童的创造力得到发展2在自由建构中获得情绪上的满足3在与沙、水的互动中获得关于沙和水的知识,促进了感知觉的发展4在幼儿尽情玩耍时练习大小肌肉的动作25、家庭在学前儿童科学教育中的作用答：一家庭是儿童科学启蒙的起始地与阵地二家庭生活提供了丰富的科学素材三为幼儿园科学教育奠定基础,与幼儿园科学教育相互补充26、为什么要对学前儿童科学教育活动进行评价答：一对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别二对学前儿童科学教育活动作出诊断三对学前儿童科学教育活动加以改进四更好地实施个别教育、因材施教27、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤是什么答：书170到172 ,最好自己将小点补充进去1、确定评价目标2、制订评价方案3、实施评价方案四、设计题1、如果你是一名幼儿教师,你应如何选择学前儿童科学教育的内容;答：一关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系1、动、植物与环境及人们生活的关系2、无生命物质与人、自然环境的关系3、人体及人与自然环境的关系二关注、感受、探究身边的自然科学现象1、多种多样的光2、美妙的声音3、感受冷、热现象4、探究、体验力5、有趣的磁6、电7、奇妙的化学现象8、感受季节的变化9、天文现象三科学与数学有机结合,进而建构儿童初步的数概念,并学习用简单的数学方法解1、握物体分类的方法如按颜色、大小、长短、形状、高矮、厚薄、粗细、轻重等,能对熟悉的物体进行分类,初步理解整体与部分的关系;2、索“1”和“许多”及其关系;3、过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数；先学习基数,再学习序数、倒数等,探索数与数之间的关系；学习数的组成、认读、书写、加减运算,初步理解总数与部分的关系；探索数的守恒,以进一步理解数和对数的抽象;4、识常见的平面图形和立体图形,知道其名称、明显的外形特征及其简单的关系；先5、用各种方法包括自然测量进行量的比较,初步理解量的相对性和量的守恒;6、空间方位上,能分清上下、左右、前后、里外、远近等,知道空间的运动方向,例如,向前、向后、向左、向右等；在时间上,能区分早晨、中午、晚上,白天、黑夜,今天、明天、昨天,知道星期、日、月、年及其关系;认识时钟,能判定整点、半点;四感受现代科学技术对人们生活的作用1、受日常生活中的科技用品2、了解、熟悉着名的科学家,感受、体验科学家的探索、发明创造的过程3、强儿童的环保意识,培养其环保行为2、制定一份“5以内数的加法”教案答：书109~110页3、如何设计与指导自然角科学教育活动答：书121~122页4、主题单元活动有何特点请设计一份活动计划答：书140~144页;5、怎样合理利用家庭资源,开展学前儿童科学教育活动答：一充分发挥家长自身人力资源的作用1、重视家长潜移默化的影响2、正确对待幼儿提出的问题3、引导幼儿学会观察4、激发、鼓励幼儿的探索行为5、注重幼儿的探索过程、积累丰富经验6、注重随机的科学教育与有目的的科学训练有机结合二充分发挥各种家庭物质资源的作用,避免资源浪费6、充分利用社区资源,设计学前儿童科学教育活动答：充分利用社区资源,设计学前儿童科学教育活动一利用社区资源进行学前儿童科学教育、是家庭、幼儿园科学教育的补充1、利用物力资源,拓宽教育内容2、利用自然资源,丰富活动材料与活动形式3、利用人力资源,提供有力保障二利用社区资源进行学前儿童科学教育,让幼儿在社区小社会中亲自感受、体验,获得更加广泛的感性经验三利用社区资源进行学前儿童科学教育,促进儿童社会交往能力的发展二、合理利用社区资源,开展学前儿童科学教育活动一根据教育的目的要求、年龄特点等选择合适的资源二制定具体活动方案1、时间的确定2、必要的练习、准备工作3、路线的选择4、活动的步骤安排。
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幼儿园科学教育专题试题答案一、单选1、科学技术的功能包括（）。
CＡ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
BＡ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁3、渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
ＤＡ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
AＡ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、二元分类Ｄ、多元分类5、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。
ＤＡ、活动性、形象性、逻辑性、目的性Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性6、世界上首创用实验法进行科学教学的是（）。
BＡ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子7、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。
AＡ、情景观察Ｂ、情景评价Ｃ、自然观察Ｄ、自然评价8、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
AＡ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性9、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。
CＡ、督导——反馈系统Ｂ、评价——督导系统Ｃ、反馈——校正系统Ｄ、校正——督导系统10、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
BＣ、嘉庆Ｄ、光绪11、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。
DＡ、自然、思维和人类的知识体系Ｂ、思维、天然和社会的知识体系Ｃ、自然、社会和人类的知识体系Ｄ、思维、自然和社会的知识体系12、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（）。
DＡ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁13、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（）。
ＢＡ、观察核对Ｂ、行为核对Ｃ、观察评价Ｄ、行为评价14、竭力倡导发现学习的是（）。
ＣＡ、加涅Ｂ、皮亚杰Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆15、《幼儿园管理规程》由（）负责解释。
CA、全国人民代表大会B、国务院、用的评价方式是（）。
CA、观察法B、问卷法C、实验法D、作品分析法18、幼儿园实行（）负责制。
CA、各班B、行政教育部门C、园长D、社区A、绳子B、秤C、直尺D、钟表20、“做中学”科学教育项目起源于（）。
BA、法国B、美国C、中国D、德国二、多选题1、幼儿园健康教育目标（）ABCDA、适应幼儿园的生活，情绪稳定B、.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力C、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己D、喜欢参加体育活动2、幼儿园健康教育要求（）ABCDA.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感B.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯C.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力D.开展以多种有趣的体育活动3 、幼儿园科学素质教育培养目标（）ABCDB．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题C．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物D．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流4、幼儿园科学素质教育培养要求（）ABCDA ．引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣B．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系C．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣D．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能5、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（）。
ACDA、终身教育的理念B、“以知识为本”的幼儿教育C、面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育6、教师应成为幼儿学习活动的（）。
ABDA、支持者B、引导者C、指导者D、合作者7幼儿园教育是（）的奠基阶段。
BCA、基础教育B、学校教育C、终身教育D、社会教育（）等方面的发展。
ABCDA、情感B、态度C、能力D、知识9、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。
CDA、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做C、该领域应当注意的普遍性的问题D、该领域教和学的特点10、幼儿园应与（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
BCA、中学B、家庭C、社区D、社会11、学前儿童美术教育的心理层次的目标分为（）。
A BCA、审美感知目标B、审美情感目标C、审美创造目标D、获取知识目标12、学前儿童手工制作的意图分为（）两种。
A BA、自发型B、诱导型C、强迫型D、命令型13.学前儿童手工活动的材料分为（）。
ABCDA、点状材料B、线状材料C、面状材料D、块状材料A、绘画教育B、手工教育C、欣赏教育D、生活教育15、幼儿园家长委员会的主要任务（）。
ABCA、帮助家长了解幼儿园工作和要求协助幼儿园工作；B．反映家长对幼儿园工作的意见和建议；C．协助幼儿园组织交流家庭教育经验；D、监督审查各项财务支出16、制定幼儿园教育指导纲要的法律依据是（）ABCA、《中华人民共和国教育法》B．《幼儿园管理条例》C．《幼儿园工作规程》D、《婚姻法》17、幼儿园教育内容：可以相对分为（）领域。
ABCDA、健康B、语言C、社会D、科学和艺术18、幼儿艺术的表现形式有（）ABCDA、画画B、制作C、手工D、舞蹈和唱歌、19．幼儿语言的发展与（）密切相关。
ABCDA.情感B.经验C.思维D.社会交往能力20．学前儿童语言教育的终期目标的具体内容是（）ABCDC.欣赏文学作品部分D.早期阅读部分三、判断题（在题后括号里正确的划√，错误的划×）。
1．科学性问题不是针对客观世界中的物体、生物和事件提出的，也不与儿童掌握的科学概念相联系。
（）×2.儿童的科学探究即从现实出发，根据所获得的知识经验进行归纳和推理，形成对事物或现象特征的认知。
（）√3. 幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。
（）×4.科学教育不能激发孩子的情感和想象。
（）×5、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是社会力量办园，一个是政府办园。
（）√6、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
（）√7、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是认知发展的价值。
（）√8、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用自然的方法进行。
（）√9、在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
（）√10、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以家长为核心的家园合作两大类。
（）√11、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。
（）√12、幼儿教育就是幼儿园教育。
（）×13、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。
（）√15、社会领域的教育具有耳濡目染的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。
（）×16、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。
（）×17、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。
（）√18、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。
（）×19、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。
（）√20、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。
（）√单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.关于科学的描述中,错误的是( ) AA.科学以改造自然为目的B.科学回答的是“是什么”的问题C.科学是获得新知识的过程D.科学是从实践上升到理论的过程2.一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在( ) DA.一岁左右B.一岁半C.两岁以后D.三岁以后3.老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。
”儿童就信以为真，都不去踩小草了。
这反映了儿童学科学具有( ) CA.好奇的特点B.好探索的特点C.自我中心的特点D.好动的特点A.知识方面B.方法方面C.情感个性方面D.技能方面5.在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于( ) DA.对材料、工具的依赖性不同B.游戏化程度不同C.思维的参与程度不同D.目的性、程序性不同6.一般来说，“能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”,这一目标适合于( ) AA.小班B.中班C.中班和大班D.大班7.关于学前儿童科学教育过程和结果关系的论述中，正确的是( ) DA.过程重要，结果并不重要B.结果重要，过程并不重要C.过程和结果是不可兼得的D.过程和结果是统一的8.在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是( ) DA.材料B.时间和空间C.同伴D.教师9.关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是( ) CA.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求11没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是( ) CA.认识生活中的各种竹制品B.参观奶牛场C.了解动物的生活习性D.了解动物园中的人工喂养12.学前儿童最难理解的科学教育内容是( ) DA.沙、石B.土C.水D.空气13.在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( ) CA.分类法B.观察法C.科学实验D.测量法14不属于开放性问题的是( ) DA.“你有什么主意？”B.“它像什么？”C.“你们发现了什么？”D.“它们有个共同的名字叫什么？”15．儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（）CA．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉16．通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题并进行分析，并在下一阶段的教育中加以改进，所体现的评价功能是（）CA．导向B．鉴别C．诊断D．选择17．数学所描述的是（）BA．事物自身的特点B．事物间的关系C．事物的数量特征D．事物的存在形式18．儿童空间概念发展的特点是（）BA．从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B．从以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C．进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D．儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关19．幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（）AA．学习加法比学习减法容易B．学习减法比学习加法容易C．加减小数比加减大数难D．加减大数比加减小数容易20．幼儿辨认形状的关键在于（）CA．配对B．指认C．命名D．拼合判断1、幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于3小时半。