电大小学生教育心理健康教育形考任务问题详解
题目1
题干
影响小学生心理健康的家庭因素有：
选择一项或多项：
a. 家庭经济条件
b. 家庭环境因素
c. 家长的自身素质
d. 家庭的教育方式
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你的回答不正确
正确答案是：家庭环境因素, 家庭的教育方式, 家长的自身素质题目2
题干
改进家庭心理健康教育有哪些对策：
选择一项或多项：
a. 家长要努力提高自身的素养
b. 构建和谐美满的家庭氛围
c. 运用科学的教育方式
d. 形成良好的家庭人际关系
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正确答案是：构建和谐美满的家庭氛围, 运用科学的教育方式, 形成良好
的家庭人际关系, 家长要努力提高自身的素养
题目3
题干
学校教育与教学的哪些方面对小学生心理健康有影响：
选择一项或多项：
a. 学校应试教学管理方式
b. 学校教学方法
c. 学校教师水平
d. 学校应试教学模式
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正确答案是：学校应试教学管理方式, 学校应试教学模式题目4
题干
学校心理支持网络系统的功能：
选择一项或多项：
a. 宣泄功能
b. 调试功能
c. 辅导功能
d. 治疗功能
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正确答案是：宣泄功能, 调试功能, 辅导功能
题目5
题干
小学生心理健康教育网络模式的构建有哪些方面：
选择一项或多项：
a. 以心理健康教育活动为载体
b. 以社区心理健康教育为阵地
c. 以学校心理健康教育为主导
d. 以家庭心理健康教育为核心
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正确答案是：以家庭心理健康教育为核心, 以学校心理健康教育为主导,
以社区心理健康教育为阵地, 以心理健康教育活动为载体
题目6
题干
小学生心理健康教育活动课程的主要形式：
选择一项或多项：
a. 社会实践活动
b. 体育及艺术活动
c. 故事活动
d. 游戏活动
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正确答案是：游戏活动, 体育及艺术活动, 故事活动, 社会实践活动题目7
题干
小学生心理健康教育活动课程设计形式有：
选择一项或多项：
a. 行为艺术
b. 案例分析
c. 角色扮演
d. 游戏活动
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正确答案是：角色扮演, 游戏活动, 案例分析, 行为艺术
题目8
题干
投射测验理论有：
选择一项或多项：
a. 家庭动力画测验
b. 画人测验
c. 房树人测验
d. 罗夏墨迹测验
e. 绘画综合运用测验
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正确答案是：罗夏墨迹测验, 画人测验, 房树人测验, 家庭动力画测验,
绘画综合运用测验
题目9
题干
小学生心理剧的理论基础有：
选择一项或多项：
a. 精神分析理论
b. 存在主义理论
c. 角色理论
d. 人本主义理论
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正确答案是：角色理论, 存在主义理论, 精神分析理论
题目10
未回答
满分4.00
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题干
纲要明确提出心理健康教育的任务是：全面推进素质教育，增强学校德
育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，
-------------，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免多种不利因
素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神
和实践能力的德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
答案：
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正确答案是：提高学生的心理健康水平
题目11
未回答
满分4.00
标记题目
题干
学校环境是指学生在学校的学习和生活以及交往的外部条件的总和，是
在学校这一特景中对学生的个性发展、智力水平提高、----------具有
重要的影响作用的所有外部条件的总和。
答案：
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正确答案是：身心健康成长
题目12
未回答
满分4.00
标记题目
题干
教师心理状态对课堂的心理氛围的影响主要表现为：教师心境、
----------以及教师教学调控能力等方面。
答案：
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正确答案是：教师情感和情绪
题目13
未回答
满分4.00
标记题目
题干
学校心理支持网络系统的构成有：教师个别辅导，团体辅导活动、
-----------，和同学互助等。
答案：
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正确答案是：学校心理咨询服务
题目14
未回答
满分4.00
标记题目
题干
小学生心理健康教育课程的最终目标是-------------------，使其具有
良好的社会适应性和良好的心理品质。
答案：
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正确答案是：培养小学生健全的人格
题目15
未回答
满分4.00
标记题目
题干
小学生心理健康教育活动课程设计的原则有：发展性原则，主体性原则，
差异性原则，尊重性原则，全面性原则，体验性原则和----------。
答案：
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正确答案是：可操作性原则
题目16
未回答
满分4.00
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题干
小学生绘画辅导的理论基础是：大脑偏侧化理论，--------。
答案：
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正确答案是：投射测验理论
题目17
未回答
满分4.00
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题干
沙盘游戏辅导是以荣格心理学为基础，是一种通过对被辅导者建立良好
的辅导关系，采用意象的创造性辅导方式，“--------------”在所营造
的自由和保护的空间气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象
中，便是沙盘游戏之心理辅导的创造和象征模式。
答案：
反馈
正确答案是：集中提炼身心的生命能量
题目18
题干
家庭是孩子生长发育的温床，是塑造孩子情感、性格、意志，形成健康
心理品质的重要场所。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“对”。
题目19
题干
如果一名小学生在学校中的体验是紧、压抑、沮丧，那么他必然容易出
现焦虑、恐慌、烦躁、不安的心理问题，甚至是心理障碍或心理疾病。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目20
题干
在小学生中考试焦虑、情绪失常、恐学厌学、不良个性的现象屡见不鲜，
对小学生身心健康造成严重影响。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目21
题干
学校心理支持网络系统是学校心理健康教育与辅导的主要载体，是学校
教育系统的主要补充，它对小学生心理健康成长与发展有不可替代的作
用。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目22
题干
师源性心理伤害是近年来学校教育中一直未能杜绝的现象，当然，师源
性心理伤害的作用也不全是负面的，也有积极进步的结果；但绝大部分
是无计划，无意识，有危害的。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目23
题干
小学生心理健康教育活动课程的特点有：计划性、目的性、活动性开放
性。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目24
题干
小学生心理健康教育活动课程评价有起始评价、过程评价、终结评价、
指标评价等几个方面。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“对”。
题目25
题干
罗夏墨迹测验的全称是“Rorschach Inkbot Method”(简称RIM)，是瑞士
精神科医生罗夏在1921年创立的人格测验方法。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“对”。
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
电大小学生教育心理健康教育形考任务问题详解
题目1 题干 影响小学生心理健康的家庭因素有： 选择一项或多项： a. 家庭经济条件 b. 家庭环境因素 c. 家长的自身素质 d. 家庭的教育方式 反馈 你的回答不正确 正确答案是：家庭环境因素, 家庭的教育方式, 家长的自身素质题目2 题干 改进家庭心理健康教育有哪些对策： 选择一项或多项：
a. 家长要努力提高自身的素养 b. 构建和谐美满的家庭氛围 c. 运用科学的教育方式 d. 形成良好的家庭人际关系 反馈 你的回答不正确 正确答案是：构建和谐美满的家庭氛围, 运用科学的教育方式, 形成良好 的家庭人际关系, 家长要努力提高自身的素养 题目3 题干 学校教育与教学的哪些方面对小学生心理健康有影响： 选择一项或多项： a. 学校应试教学管理方式 b. 学校教学方法 c. 学校教师水平 d. 学校应试教学模式 反馈 你的回答不正确
正确答案是：学校应试教学管理方式, 学校应试教学模式题目4 题干 学校心理支持网络系统的功能： 选择一项或多项： a. 宣泄功能 b. 调试功能 c. 辅导功能 d. 治疗功能 反馈 你的回答不正确 正确答案是：宣泄功能, 调试功能, 辅导功能 题目5 题干 小学生心理健康教育网络模式的构建有哪些方面：
选择一项或多项： a. 以心理健康教育活动为载体 b. 以社区心理健康教育为阵地 c. 以学校心理健康教育为主导 d. 以家庭心理健康教育为核心 反馈 你的回答不正确 正确答案是：以家庭心理健康教育为核心, 以学校心理健康教育为主导, 以社区心理健康教育为阵地, 以心理健康教育活动为载体 题目6 题干 小学生心理健康教育活动课程的主要形式： 选择一项或多项： a. 社会实践活动 b. 体育及艺术活动 c. 故事活动 d. 游戏活动 反馈
(全)电大教育心理学形考任务教育心理学内部题库含答案
电大教育心理学形考任务教育心理学内部题库含答案 1.教育心理学的研究对象是 选择一项： A.学习的心理规律 B.学与教二者相互作用的心理规律 C.教学的心理规律 D.学与教的心理规律正确答案是：学与教的心理规律 2()是研究人在教育过程中的心理现象及其变化规律的科学。 选择一项： A.教育学 B.儿童发展心理学 C.教育心理学 D.心理学正确答案是：教育心理学 3德国心理学家()于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，将实验法引入心理学研究，形成完整的心理学体系。 选择一项： A.桑代克 B.斯金纳 C.班杜拉 D.冯特正确答案是：冯特
4、()是心理学的奠基人，于1903年著《教育心理学》。西方教育心理学的名称和体系由此开始确立。 选择一项： A.冯特 B.班杜拉 C.桑代克D・斯金纳正确答案是：桑代克 试题5()最早是由美国心理学家勒温于1944年提出的,20世纪50年代开始用于教育研究。 选择一项： A行动研究B.调查研究C.过程研究D.访谈法正确答案是：行动研究 试题6当一个人在学习或工作时，他们的心理活动或意识会指向和集中在某一事物或对象上，这种对一定事物或对象的指向和集中的心理活动就是()o 选择一项： A.注意 B.感觉 C.记忆 D.思维正确答案是：注意 试题7()是自我意识发展的主要成分和重要标志。
A.自我评价 B.自我认识C,自我约束D.知觉正确答案是：自我评价 试题8 标记试题学生对()的认知主要包括对他人、对权威和对友谊的认知。 选择一项： A.社会关系B世界G外部D.外界正确答案是：社会关系 试题9()是环境决定论者。他主张有机体带着先天的技能来到世界，但他首先关注的是环境因素在儿童行为发生和发展中所起的作用。 选择一项：A皮亚杰B.高尔顿C维果斯基D.斯金纳正确答案是：斯金纳 试题10()是把建构思想引进心理学的第一人。该理论强调儿童心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。 选择一项： A.高尔顿 B.维果斯基 C.皮亚杰D•斯金纳正确答案是：皮亚 木∕∖∖∖
最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案【完整版】
最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考 任务2试题及答案【完整版】 还是无望，准是好日子又耽误过去了。貌美总是遭人妒忌的，为改变处境，我真想也用千金来买相词赋，这种心情向谁去诉说？你别得意翩翩起舞了，难道你就看不见杨玉环和赵飞燕都成了尘土吗？闲愁最叫人痛苦，不要上高楼扶栏远眺吧，夕阳正在落杨柳如烟，令人伤心断肠的地方！ 二、分析（本题50分） 题目2 分析下面一段话是怎样在情景中表现人物性格的？ “我只看到过傅雷和钟书闹过一次别扭。一九五四年在北京召开翻译工作会议，傅雷未能到会，只提了一个书面意见，讨论翻译问题。讨论翻译，必须举出实例，才能说明问题。傅雷信手拈来，举出许多谬误的例句； 他大概忘了例句都有主人。他显然也没料到这份意见书会大量印发给翻译者参考；他拈出例句，就好比挑出人家的错来示众了。这就触怒了许多人，都大骂傅雷狂傲；有一位老翻译家气的大哭。平心说，把西方文字译成中文，至少也是一项极繁琐的工作。译者尽管认真仔细，也不免挂一漏万； 译者的谬误，好比猫狗身上的跳蚤，很难捉拿净尽。加入傅雷打头先挑自己的错作引子，或者挑自己几个错作陪，人家也许会心悦诚服。假如傅雷事先和朋友们商谈一下，准会想得周到些。当时他和我们两地间隔，读到钟书责备他的信，气呼呼地对我们沉默了一段时间，但不久就又恢复书信来往。” 【篇2】最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案 最新国家开放大学电大《人文英语3》形考任务2试题及答案 单元自测2 一、选择填空，从A、B、C三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项。（每题10分）
题目1 —Lookingafterababyisnotaneasyjob,isit? 选择一项： C.No,itisn"t. 题目2 —Isyourgrandmothergettingwellnow? 选择一项： A.Yes,sheismuchbetternow. 题目3 —DoyoumindifIrecordyourlecture? 选择一项： B.No，notatall. 题目4—I"msorrytohearthatyourgrandmotherisillinhospital.选择一项： B.It"sverykindofyou. 题目5 —Linda,what"swrongwithyourgrandmother? 选择一项： B.Shehurtherleg. 题目1
2023年电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案
电大小学小朋友教育心理学形成性考核作业参照答案 1.观测法:观测法又叫自然观测法,它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目 一、名词解释ﻫ 旳、有计划地考察、记录和分析旳一种措施。ﻫ２.试验法：试验法是一种控制影响试验成果旳无关原因,系统旳探讨某些试验条件、观测与试验条件有关现象旳变化，从而确定条件与现象之间因果关系旳一种研究措施。ﻫ３．认知风格:认知风格又称为认知方式，指个体偏爱旳信息加工方式,表目前个体对外界信息旳感知、注意、思维、记忆和处理问题旳方式上。ﻫ4．意义记忆：是在对事物旳意义和逻辑关系理解旳基础上,对学习材料旳记忆，它是一种更有效旳记忆方式。ﻫ 5.学习:学习是个体获得知识和经验旳过程，是个体适应环境旳手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久旳变化。ﻫ6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处旳社会环境互相作用,学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人旳过程。 7、意义学习：是指在新旳知识与学习者已经有知识构造中旳知识之间建立一种实质性旳联络,即在新知识旳与学习者原有知识之间建立合乎逻辑旳故意义旳联络。 8、陈说性知识：重要是指作为言语信息旳知识,用于回答“是什么”旳问题 ９、原理学习：学生可以用言语清晰地阐明概念之间旳关系或可以举出反应原理旳例子,并不能阐明学生已经掌握了所学旳原理。原理学习旳实质是学生可以在体现原理旳不一样情镜中合适地应用原理。 10.迁移：学习旳迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解旳获得或态度旳形成对另一种情境中旳技能、知识和理解旳获得或形成产生旳影响。 1.简述行动研究旳特点。 答：(1)实践性与参与性相结合。研究旳全过程一直是对行动旳诊断和干预，研究者和教师都直接或间接地参与实行新方案。 （2)合作性和参透性相结合。在经典旳行动研究中，研究组员由专家、研究组员、教师、行政领导人员等联合构成。他们之间互相作用,发挥各自旳优势，构成整体化智囊团。 （3）可变性与适应性与即时反馈性相结合。在研究过程中，容许边行动,边调整方案；同步，在成果分析时注意实际旳教育意义。
国家开放大学2020年儿童心理形考任务作业二问题及答案
国家开放大学2020年儿童心理形考任务作业二问题及答案 一、概念题 遗传力：遗传力是指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力）的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。 人格：个体在对人对已对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。 致畸因子：所有能对胎儿造成损坏的因子。 阿普加量表：阿普加量表-美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。 髓鞘化：随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘。 优势脑半球：在脑的偏侧化基础上，儿童逐渐依赖某一特定半球执行某种特定功能。在此基础上儿童形成了用手偏好。强烈的用手偏好反映了大脑某一半球具有更强的功能，这一脑半球即是个体的优势脑半
球。大约有90％的人是用右手执行高度技巧性的动作。对他们而言，语言和手的优势脑半球都是左半球。 “补偿性生长”：是儿童身体发展的一个基本原则。营养不良的儿童生长非常缓慢。如果营养不良持续时间不长，也不特别严重的话，这些儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。 二、简答题 1. 简述遗传对气质、人格的影响。 个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响较大，并表现出相对的稳定性。研究者发现：个体在活动量、注意力，易怒性及社交能力等气质特征上，同卵双胞胎的相似性高于异卵双胞胎。因此，可以认为，一些气质特征在很大程度上感遗传因素的影响。 内向性／外向性就是一个受遗传影响很大的特质。移情能力在一定程度上也受遗传影响。许多人格特质都有中等程度的遗传可能性。当然，这一中等强度的遗传力也正反映了人格在很大程度上受环境因素的影响。从遗传的观点来看，同卵双胞胎的遗传基础完全一样，因此他们之间的不同，应该完全归因于他们之间的环境差异。所以，环境对人格发展的影响力也是非常大的。 2. 简述儿童身体发育的不同步性。
国家开放大学电大《儿童心理学》大作业网考形考任务1及3试题答案
家开放大学电大《儿童心理学》大作业网考形考任务1及3试题答案 “儿童心理学”练习一 一、概念题（每题4分，共20分） 1.观察学习：观察学习又称无尝试学习或替代性学习。是指通过对学习对象的行为、动作以及它们所引起的结果观察，获取信息，而后经过学习主体的大脑进行加工、辨析、内化，再将习得的行为在自己的动作、行为、观念中反映出来的一种学习方法。 2.认知结构或图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。 3.同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已 经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。 4.最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区” 5.社会生态系统论：社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。 二、选择题（每题2分，共20分，请将正确答案的字母序号填入横线中） 1.学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、发展三大领域。 a道德 b情感和社会性 c感知觉 d游戏 2.系统地对儿童进行研究开始于。 a十九世纪末期 b中世纪以前 c上世纪六十年代 d中世纪 3.科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家的《儿童心理》一书的出版为标志。 a皮亚杰
国开电大《小学儿童教育心理学》形考任务4答案
形考任务四 影响小学儿童身体发展的后天因素主要是() 正确答案：营养,睡眠,适量的运动 下列选项中，属于教育心理学研究内容的是() 正确答案：教师心理,个体差异,教学心理,学习心理 儿童的一般认知能力差异集中体现在()等方面 正确答案：发展水平差异,表现早晚差异,结构差异 提倡发现学习的心理学家是() 正确答案是：布鲁纳 学生品德不良主要包括的类型有() 正确答案：过失型,品德不良型,攻击型,压抑型 如果一个人失败以后，灰心丧气、一蹶不振，他的归因倾向可能是() 正确答案是：能力归因 课堂学习管理的基本功能包括() 正确答案：建立良好的学习环境,调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为() 正确答案是：外部动机 学生成长记录袋的基本成分是() 正确答案是：学生作品 小学生的心理健康问题主要表现在()等方面 正确答案：学习,情绪,行为,社会适应 行动研究法 正确答案：是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来,将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合。
自律 正确答案：自律就是你被迫行动前，有勇气自动去做你必须做的事情。自律往往和你不愿做或懒于去做，但却不得不做的事情相联系。 合作学习 正确答案：是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础，以开发和利用课堂中的认的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形势，以团体成绩为评价标准的一种学习方式。 成长记录袋 正确答案：是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。它具有以下特点：成长记录袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的．而不足随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。 教师的工作倦怠 正确答案：教师的工作倦怠是当前心理学界与医学教育界普遍关注的问题,它会影响到教师的身心健康,影响到对医学生的教育,乃至于医学教育的改革与发展。 教育心理学是普通心理学分化出来的一个分支。() 正确答案：“对”。 操作性条件反射是一种基本的学习行为。() 正确答案：“对”。 记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分。这种现象称为系列位置效应。() 正确答案：“对”。 处在自律道德阶段的儿童往往表现为:不服从权威，我行我素。() 正确答案：“对”。 学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。() 正确答案：“对”。 学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。()
国家开放大学小学教育本科《教育心理专题》形考任务五参考答案
国家开放大学小学教育本科《教育心理专题》形考任务五参考答案 标签：开放大学形成性考核教育心理专题参考答案 浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响（一）遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。遗传的生物特征，或称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面：㈠遗传是心理发展的物质前提 遗传素质为幼儿的身心发展提供了可能性，没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理，遗传是儿童心理发展的物质前提。 ㈡遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性 正常的儿童都具有人类的遗传素质，但由于不同的个体在高级神经活动类型、感受器官的结构和机能上的遗传素质存在差异，使有的幼儿发展不同。 ㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展
如果在某种生理结构和机能达到一定成熟程度时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效地出现或发展。如果机体尚未成熟，那么，即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。 与此同时环境也会对遗传产生作用。环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，尽管遗传提供了心理发展的可能性，但如果不生活在社会环境里，则这种可能性也不会变成现实。野兽抚养大的孩子虽然具有人类的遗传素质，却不具备人类的正常心理。如印度狼孩XXX和XXX，不会直立行走，不能学会说话，没有人类的动作和情感。剥夺儿童生活的社会环境，其心理难以正常发展。 不可忽视的是遗传与环境会相互作用，从而促进或阻碍儿童的心理开展。环境影响着遗传物质的变化和生理成熟，同时遗传素质及生理开展制约着环境对个体心理的影响。环境对遗传起肯定的影响作用，但不能从根本上改变遗传因素及儿童的生理成熟过程。反过来，遗传的特征对儿童承受环境的影响起着制约作用。 大家都认识到，儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文化等）两种势力交互作用和共同决定的。有的学者将遗传比作种子，把环境比作土壤。有土壤无种子固然长不出植物来，有
国开电大 教育心理专题 形考任务2答案
国开电大教育心理专题形考任务2答案题目1:学习 答案：学习是指通过经验而造成持久的变化。 题目 2: 自发恢复 答案：在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象，即不良行为的消退过程中会出现“反弹”,只要能够耐心地继续使用消退法，“老毛病”不论自发地恢复多少次，最后总能彻底消除。 题目3: 分化 答案：与泛化相对立的是分化，也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持，而对非目标条件刺激进行消退，亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程。 题目4: 条件刺激的泛化 答案：条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。 题目5:效果律 答案：效果律的大意是：如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之，如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。 桑代克修正了对效果律的表述，归结起来就是：虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结，可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。 题目6;: 强化 答案：强化是指这样的程序、过程或机制，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。 题目7:惩罚 答案： -有机体的行为结局是出现了烦恼子。它的作用在于降低特定行为发生的可能性。 题目 8: 对象-对象期望 答案：对象-对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的预料。
题目!9: 替代学习 答案：替代学习是相对亲历学习而言，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”。 题目 10: 行为-结局期望 答案：行为-结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。 题目11:简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。 答案：人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。 (1)人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成，甚至CS-US仅仅联结一次就够了。这里的原因在于人类个体有意识，他(她)可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里，然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象，浮现一次就相当于这些刺激联结一次。由于人类个体可以众多次地浮现这样的景象，这就相当于众多次的实际联结，于是就人而言，为形成一项经典条件反应，CS-US的多次联结就未必是必要的。(2)也正因为人类个体可以在头脑里众多次地浮现CS-US 的联结景象，因此CS与US在实际上的多次不联结也未必能使一项经典条件反应消退掉，除非当事人在脑海里遗忘了这样的情景，或者虽然忘不了，但是以后这种情景再度浮现于脑海时已经不会引起强烈的情绪反应了。这里都体现了意识在人的经典条件作用学习里所起的作用。 题目12: 系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些? 答案：系统脱敏法和暴露法，都是用来矫治学生不良条件性情绪反应(如焦虑和恐惧)的专门的心理辅导和治疗技术。当不容易真实再现焦虑或恐惧情景时，以采用系统脱敏法为宜；否则以采用“暴露法”为上。 题目 13: 强化四式的特点是什么? 答案：强化四式的特点为： (1)固定比率强化。当学习者每做满一定次数的行为就强化一次。典型的例子是计件报酬制。可以在短时间里达到预定的学习目标。“功亏一篑”,“前功尽弃”。就是描述的固定比率强化。 (2)可变比率强化。平均强化比率是不变的，但是行为次数与1次强化的配比不是固定的，强化次数不受学习者控制。
国开电大 教育心理专题 形考任务1答案
国开电大教育心理专题形考任务1答案题目1：基因的显形效应 用。 题目2：遗传 或者说造成亲子间和家族成员间的生物性状的相似性，“种瓜得瓜，种豆得豆”。这表明人们看到了遗传造成相似性。而且也造成相异性。 题目3：环境 题目4：认知 题目5：图式 题目6：平衡 能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 题目7：最近发展区 经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 题目8：同化与顺应 有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。顺应从套用原有的图式为开始，而以形成新的图式为结束。 同化和顺应，是适应环境的两种基本的机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。 题目9：依恋
人。 题目10：儿童的社会化 民族之为民族……的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人那样行为。 题目11：请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。 也会造成“截然不同”的差异性。 不完全显性的效应不造成“截然不同”，而只是程度不同。 按显性基因效应，通过实例可以说明遗传也造成亲子相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，则两人的隐性基因就可能组合起来，从而决定生出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子间在是否近视方面有差异。 按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异 题目12：简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想。 规律。 布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切地体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳很主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点，布鲁纳提出了“螺旋式课程”的设计思想。 题目13：简述维果茨基关于“内化”的思想。 认知发展的重要，他的儿童认知发展观可以公式化地归结为是不断地“由外向内”
最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案
最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案 形考任务二 一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 题目1 学习 学习学习是指通过经验而造成持久的变化。 题目2 自发恢复 自发恢复在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象,即不良行为的消退过程中会出现“反弹”,只要能够耐心地继续使用消退法,“老毛病”不论自发地恢复多少次,最后总能彻底消除。 题目3 分化 分化与泛化相对立的是分化,也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持,而对非目标条件刺激进行消退,亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程 题目4 条件刺激的泛化 条件刺激的泛化条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后,有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。 题目5 效果律 效果律效果律的大意是:如果在一个情境和一种反应之间建立了联结,并且伴随着一种令学习者满意的事态,那么这项联结会增强;反之,如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态,那么这项联结会削弱。 桑代克修正了对效果律的表述,归结起来就是:虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结,可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。 题目6 强化 强化强化是指这样的程序、过程或机制,即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性 题目7 惩罚 惩罚一有机体的行为结局是出现了烦恼子。它的作用在于降低特定行为发生的可能性。 题目8 对象-对象期望 对象-对象期望对象-对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的预料。
替代学习 替代学习替代学习是相对亲历学习而言,模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里,也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖,怎样会失败、遭罚”。 题目10 行为-结局期望 行为-结局期望行为-结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。 二、简答题（共 7 道试题，共 30 分。） 题目11 简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。 答：人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。 (1)人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成,甚至CS-US仅仅联结一次就够了。这里的原因在于人类个体有意识,他(她)可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里,然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象,浮现一次就相当于这些刺激联结一次。由于人类个体可以众多次地浮现这样的景象,这就相当于众多次的实际联结,于是就人而言,为形成一项经典条件反应,CS-US的多次联结就未必是必要的。 (2)也正因为人类个体可以在头脑里众多次地浮现CS-US的联结景象,因此CS与US在实际上的多次不联结也未必能使一项经典条件反应消退掉,除非当事人在脑海里遗忘了这样的情景,或者虽然忘不了,但是以后这种情景再度浮现于脑海时已经不会引起强烈的情绪反应了。这里都体现了意识在人的经典条件作用学习里所起的作用。 题目12 系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些？ 答：系统脱敏法和暴露法,都是用来矫治学生不良条件性情绪反应(如焦虑和恐惧)的专门的心理辅导和治疗技术。当不容易真实再现焦虑或恐惧情景时,以采用系统脱敏法为宜;否则以采用“暴露法”为上。 题目13 强化四式的特点是什么？ 答：强化四式的特点为: (1)固定比率强化。当学习者每做满一定次数的行为就强化一次。典型的例子是计件报酬制。可以在短时间里达到预定的学习目标。“功亏一篑”,“前功尽弃”。就是描述的固定比率强化。 (2)可变比率强化。平均强化比率是不变的,但是行为次数与1次强化的配比不是固定的,强化次数不受学习者控制。 (3)固定时距强化。每隔固定的一段时间就给予一次强化,而不论学习者做了多少次正确的反应行为。这种强化的特点是学习进步的轨迹呈一节一节的J形曲线,固定时距强化常见于周期性的事件里。“干好干坏一个样”,“临时抱佛脚”或“临阵磨枪”,“一张一弛,文武之道”都是描述固定时距强化。 (4)可变时距强化。在一个长时段里随机分配强化次数。可变时距强化最有利于特定行为的长期保持和巩固。
电大小学生心理健康教育形考任务2答案
未回答 满分4.00 标记题目 题干 影响小学生心理健康的家庭因素有： 选择一项或多项： a. 家庭经济条件 b. 家庭环境因素 c. 家长的自身素质 d. 家庭的教育方式 反馈 你的回答不正确 正确答案是：家庭环境因素, 家庭的教育方式, 家长的自身素质 题目2 未回答 满分4.00 标记题目 题干 改进家庭心理健康教育有哪些对策： 选择一项或多项： a. 家长要努力提高自身的素养 b. 构建和谐美满的家庭氛围 c. 运用科学的教育方式 d. 形成良好的家庭人际关系 反馈 你的回答不正确 正确答案是：构建和谐美满的家庭氛围, 运用科学的教育方式, 形成良 好的家庭人际关系, 家长要努力提高自身的素养
未回答 满分4.00 标记题目 题干 学校教育与教学的哪些方面对小学生心理健康有影响： 选择一项或多项： a. 学校应试教学管理方式 b. 学校教学方法 c. 学校教师水平 d. 学校应试教学模式 反馈 你的回答不正确 正确答案是：学校应试教学管理方式, 学校应试教学模式 题目4 未回答 满分4.00 标记题目 题干 学校心理支持网络系统的功能： 选择一项或多项： a. 宣泄功能 b. 调试功能 c. 辅导功能 d. 治疗功能 反馈 你的回答不正确 正确答案是：宣泄功能, 调试功能, 辅导功能 题目5
标记题目 题干 小学生心理健康教育网络模式的构建有哪些方面： 选择一项或多项： a. 以心理健康教育活动为载体 b. 以社区心理健康教育为阵地 c. 以学校心理健康教育为主导 d. 以家庭心理健康教育为核心 反馈 你的回答不正确 正确答案是：以家庭心理健康教育为核心, 以学校心理健康教育为主导, 以社区心理健康教育为阵地, 以心理健康教育活动为载体 题目6 未回答 满分4.00 标记题目 题干 小学生心理健康教育活动课程的主要形式： 选择一项或多项： a. 社会实践活动 b. 体育及艺术活动 c. 故事活动 d. 游戏活动 反馈 你的回答不正确 正确答案是：游戏活动, 体育及艺术活动, 故事活动, 社会实践活动题目7
国开电大青少年心理健康教育形成性考核册答案
青少年心理健康教育 课程形成性作业 第一次形成性考核任务 总分： 考核任务形式：第1-2章阶段性学习测试题 题型：单项选择题、判断正误题、简答题、论述题。 一、单项选择题(请将正确答案的字母序号填入括号中，每题2分，共20分) 1.以下对青少年期个体发展的描述错误的是( D )。 A.生理发育的第二个高峰期 B.高级思维能力开始出现 C. 逐步向新的社会角色过渡 D. 辩证思维高度发展 2.根据心理学家埃里克森的心理社会发展阶段观点，青少年时期的主要任务是( ) A.自我的成长与完善 B.自我接纳 C.自我认同 D.自我控制 3.以下对心理健康内涵的描述正确的是 (A) A.心理健康不等于没有心理问题 B.没有心理疾病的人就是心理健康的人 C.心理健康是一种静态的平衡，不会发生明显变化 D.心理健康的人会坚持“超道德”观念 4.以下关于强迫症的描述，错误的是 (C ) A.强迫症有不同的表现形式，强迫观念、强迫意向和强迫动作 B.强迫性回忆、强迫性疑虑和强迫联想都属于强迫观念 C.锁好门又返回去检查、反复思考或掂量某一问题即是强迫症 D.强迫洗涤、强迫检查、强迫性仪式动作都属于强迫行为 5.以下哪项不扈于自我意识的形式? (D )
A.自我认识 B.自我接纳 C. 自我体验 D. 自我调控 6.以下关于自我、本我、超我的描述，错误的是 (B) A.本我是与生俱来的，由先天的本能、原始的欲望组成，遵循“快乐原则” B.自我是个体理性的部分，信奉"道德原则" C.超我是个体良知的部分，依据社会的道德、法律、伦理等原则 D.本我、自我、超我之间相互补充，相互对立。健康个人身上，三者在自我的 调和下达到一个平衡状态 7.以下关于自我意识内容的描述，错误的是 (C) A.现实自我是个体对自身目前真实状态的整体认识、体验和评价 B.理想自我是个体希望达到的自我状态水平，即我将来想成为什么样的人 C.理想自我与现实自我之间差距的鸿沟是不可跨越的 D.不合理的理想自我会使人迷失自我 8.以下关于青少年自我意识发展特点的描述，错误的是 (B) A.独立意识越来越强，喜欢表达自己的观点与看法 B. 自尊心越来越强，经常产生强烈的挫折感 C.对身体格外关注，对身体的自我满意度较低 D.自我意识发展稳定性较低，经常处于矛盾状态 9.以下关于自卑心理的克服方法，错误的是 (D) A.进行积极的心理暗示 B.大胆表现自己 C.确定合理的目标，积极面对挫折 D.反思自己是否有做得不好的地方 10.对青少年来说，最重要的人际关系是 (A ) A. 同伴关系 B.师生关系 C.亲了关系 D.亲戚关系
最新国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》简答题论述分析题题库及答案(试卷号：2034)
最新国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》简答题论述分析题题库及答案（试卷号：2034）一、简答题 1．为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学？ 答：(1)以准确的语言明确揭示概念的本质； (2)突出本质特征，控制非本质特征； (3)恰当使用正例和反例； (4)多用变式和比较； (5)在实践中运用概念。 2.如何培养学生的道德意志？ 答：为了培养学生的道德意志应该做到： 第一，使学生获得道德意志的概念和榜样。 第二，组织行为练习，提高学生的意志力。 第三，针对意志类型，采取不同的锻炼措施。 但所有这一切措施，都应针对儿童的年龄特点进行。 3．简述课堂教学中的主要情绪。 答：(1)好奇：好奇是一种以认知为基础的情绪，当学生知觉到他们知识存在不足时就会产生好奇。 (2)兴趣：兴趣是个体力求认识、探求某种事物的心理倾向，对学习有重要影响。 (3)愉快：愉快是一种正性情绪，是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验。 (4)焦虑：它对学习起促进作用还是起抑制作用由多方面的因素决定。 4.陈述性知识的教学设计要求是什么？ 答：第一，明确学生能否回答是什么的问题，这是判定其教学效果的依据。 第二，教学安排应注意新旧知识之间的联系。 第三，使用符号标志技术。 第四，教学方法的设计应有利于学生知识的掌握，考虑学生原有的知识状况和学习习惯，可选用讲解、图示、提问、回忆等方法。 第五，运用现代化教学媒体。 5．简述愉快教育的教学策略。 答：(1)按照愉快产生的四个核心要素（任务完成、清晰的目标、即时反馈、技能挑战）设计安排教学内容。 (2)明确挑战性任务。 (3)形成灵活的教学方式。 (4)强调掌握目标。
国家开放大学-电大《心理健康教育》形考作业参考答案
心理健康教育（新）形考作业参考答案 (注意：选答案时看正确内容不要只看abcd选项) 作业一 一、判断题（每题2分，共计10分） 1.交往技能并不是一成不变的教条，需要在实践中不断地运用和创新。正确答 案是“对”。 2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。正确答案是“错”。 3.有的时候，赞赏别人可以不切实际地夸大其词、空话连篇。正确答案是“错”。 4.目标的制定除了要蕴涵社会与时代的要求，还要符合个人特点。正确答案是 “对”。 5.情绪与健康无关。正确答案是“错”。 6.只要有一定的外在条件或环境作为刺激，动机就能引起行动。正确答案是“错”。 7.人的需要和挫折不仅带来压力，也会产生动力。正确答案是“对”。 8.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的 方法。正确答案是“对”。 9.很多研究表明，生活节奏较快城市的心理疾病和心脏病等与压力相关疾病的 死亡率比生活节奏较慢的城市要高。正确答案是“对”。 10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供 依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。正确答案是“对”。 二、填空题 1.“塞翁失马”的故事告诉我们，无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，要 超越时间和空间去观察问题，要考虑到事物有可能出现的极端变化。“塞翁失
马焉知非福”的情绪调控方法是（）。正确答案是：情绪ABC 2.（）是指学习者依据元认知，使学习方法与学习的调控活动有机地结合在一 起，从而获得最佳学习效率的一系列计策或谋略。正确答案是：学习策略3.人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）。正确答案是：社交能 力 4.（）是指人对客观事物与自身需要之间关系的态度体验，是人脑对客观现实 的主观反映形式。正确答案是：情绪 5.（）是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所 持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是。正确答案是：自我体验 6.心理学的规律说明，人的工作效率在（）压力水平下最高。正确答案是：适 中 7.人们产生不同的压力感受，例如一些天生容易焦虑的人，在出现特殊状况时， 马上会从紧急、危险的角度去思考。正确答案是：性格因素 8.（）可以通过改变注意的焦点来达到目的。当自己情绪不好时，可以做一些 自己感兴趣的事或活动，使自己从消极情绪中解脱。正确答案是：转移注意力 9.情绪状态中的（），提供了对情绪进行客观测量的条件。正确答案是：机体 变化 10.开始打算跳槽或者转行，甚至想提前退休是职业倦怠的（）正确答案是：行 为特征 11.人际交往中幽默的方式主要有（）。正确答案是：故意夸大, 正话反说, 巧
最新电大小学生心理健康教育形考任务2答案
电大小学生心理健康教育形考任务2答案 ------------------------------------------作者xxxx ------------------------------------------日期xxxx
题目1 未回答 满分4.00 标记题目 题干 影响小学生心理健康的家庭因素有： 选择一项或多项： a. 家庭经济条件 b. 家庭环境因素 c. 家长的自身素质 d. 家庭的教育方式 反馈 你的回答不正确 正确答案是：家庭环境因素, 家庭的教育方式, 家长的自身素质 题目2 未回答 满分4.00 标记题目 题干 改进家庭心理健康教育有哪些对策： 选择一项或多项： a. 家长要努力提高自身的素养 b. 构建和谐美满的家庭氛围 c. 运用科学的教育方式 d. 形成良好的家庭人际关系 反馈 你的回答不正确 正确答案是：构建和谐美满的家庭氛围, 运用科学的教育方式, 形成良 好的家庭人际关系, 家长要努力提高自身的素养
题目3 未回答 满分4.00 标记题目 题干 学校教育与教学的哪些方面对小学生心理健康有影响： 选择一项或多项： a. 学校应试教学管理方式 b. 学校教学方法 c. 学校教师水平 d. 学校应试教学模式 反馈 你的回答不正确 正确答案是：学校应试教学管理方式, 学校应试教学模式 题目4 未回答 满分4.00 标记题目 题干 学校心理支持网络系统的功能： 选择一项或多项： a. 宣泄功能 b. 调试功能 c. 辅导功能 d. 治疗功能 反馈 你的回答不正确 正确答案是：宣泄功能, 调试功能, 辅导功能 题目5