安庆人事考试网：教师资格面试“试讲”技巧——隋朝的灭亡教学设计
第1课 隋朝的统一与灭亡教学设计
第1课隋朝的统一与灭亡教学设计第1课隋朝的统一与灭亡课标要求知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
教学内容分析隋朝是中国封建社会发展过程中的一个重要历史阶段，它结束了三国两晋南北朝长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础。
隋朝的统一，结束了南北朝对立的局面，实现了统一。
隋朝经济发展迅速，开凿了一条贯穿南北的大运河，大运河的开凿促进了中国南北的经济文化交流，同时又是加快隋朝灭亡的原因之一。
为了加强君权、巩固统治，隋炀帝时，进士科的创立，标志科举制正式诞生。
短暂而繁荣是隋王朝历史的特点，从581年杨坚建隋至618年李渊建唐，隋朝仅存在三十七年。
学情分析七年级学生经过一学期的学习，逐渐熟悉了初中历史课堂教学。
但学生的抽象思维和分析能力较弱，需要教师给予充分的引导。
大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过图片、史料等创设历史情景，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣。
教学目标知识与能力通过本课学习，使学生了解隋朝的建立、统一和灭亡、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用、科举制的产生及其影响。
过程与方法通过引导学生思考“隋朝统一全国的意义”、“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“科举制度的确立对当时社会产生的影响”、“隋朝速亡”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
通过前人对大运河的不同评价，探究大运河在历史发展过程中的作用。
通过研习《隋朝大运河示意图》，提高从地图中提取有效信息的能力。
情感态度与价值观通过本课学习，认识到国家统一和安定是经济发展的前提条件和重要保证，认识大运河的开通是我国劳动人民智慧和力量的结晶，认识科举制的产生是我国古代选官制度的历史进步，认识隋朝的暴政是隋朝灭亡的主要原因。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计篇1一、整合教材子目，巧设教学活动（一）遵循特定原则，整合教材子目本课完整展现了隋朝从建立、统一、强盛，直至灭亡的全过程，充分展现了历史的时序性和完整性。
隋朝的统一与强盛离不开隋朝两位皇帝的励精图治，隋文帝建立隋朝并实现全国统一，他发展经济的同时，废除了前朝的选官制度，注重考查人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
隋炀帝则正式创立进士科，科举制正式确立。
此外，隋炀帝还开凿出贯穿南北的大运河，进一步将统一的隋朝推向繁荣。
但同时，包括开凿大运河在内的一系列暴政，又使得隋朝最终走向了灭亡。
因此，基于历史的时序性，我将第二子目“开通大运河”和第三子目“开创科举取士制度”互相对调。
这样的调整便于子目之间的合理过渡，有利于培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力，更重要的是便于学生对于隋朝的这段历史系统化，形成完整的知识体系。
统编教材是集合了很多专家学者的智慧汇编而成，并将作为统一教材推行全国，所以这本教材十分具有科学性和严谨性。
教材中每一个子目的设计和编排都是专家们智慧的结晶，所以我们在实际教学中也不可任意调整子目、整合板块。
我认为对于教学中子目的调整和板块的整合需遵循一定的原则：首先，整体性原则。
初中历史教材的有些子目之间没有形成系统连贯的体系，子目之间跨度大，逻辑性不强。
这就需要教师在教学中通过整合教材并结合一些过渡方法，将不同知识点沟通衔接起来，使教学内容紧密相连，环环相扣。
其次，时序性原则。
《隋朝的统一与灭亡》教案
第1课 隋朝的统一与灭亡❶教学分析➷【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。
但到扬州后，他并没有看到琼花。
通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。
隋炀帝大失所望。
那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
）2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。
（3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
目标导学二 大运河的开凿（一）目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治（二）基本概况：从605年起， 陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图）2.提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。
3.继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
初中历史教案《隋朝的灭亡》
一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解隋朝的历史背景、主要成就和灭亡原因，认识隋朝在我国历史中的地位和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到隋朝的灭亡是历史发展的必然规律，培养学生热爱祖国历史、继承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 隋朝的主要成就：统一南北、开通大运河、创立科举制度等。
2. 隋朝的灭亡原因：暴政、奢侈、农民起义等。
三、教学难点：1. 隋朝灭亡的深刻原因。
2. 隋朝在我国历史中的地位和影响。
四、教学准备：1. 教材：《历史与社会》八年级上册。
2. 参考资料：互联网、图书等。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：播放隋朝相关视频资料，引导学生回顾隋朝的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解隋朝的主要成就和灭亡原因，为学生课堂讨论做好铺垫。
3. 课堂讨论：分组讨论隋朝的灭亡原因，引导学生从多个角度分析问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 讲解与展示：5. 案例分析：通过分析隋朝灭亡的具体案例，使学生深刻理解隋朝灭亡的教训，培养学生的思辨能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高学生的自学能力。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、课堂活动与拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟隋朝时期的社会生活，让学生身临其境地感受隋朝的历史氛围。
2. 开展隋朝知识竞答活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 布置课后研究任务，让学生深入研究隋朝的历史资料，提高学生的独立研究能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的表现，评价学生的参与程度和合作精神。
2. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》试讲稿
七年级历史下册
第1课《隋朝的统一与灭亡》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《隋朝的统一与灭亡》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师:上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们你们知道隋文帝杨坚吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《隋朝的统一与灭亡》；
二、隋朝的统一：
师：（课件出示隋王朝的简介，）请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：隋朝是何时统一的？隋朝是由谁统一的？隋朝建立后都有哪些历史贡献？
师：同学们说的很好，总结的也十分的到位；
三、隋朝的灭亡：
师：通过刚才的学习，我们了解了隋朝的一些历史贡献；
师：现在请大家结合课文内容想一想：隋朝为什么会灭亡？我们又当如何看待隋炀帝这个人？。
隋朝的统一与灭亡第1课隋朝的统一与灭亡教学设计
隋朝的统一与灭亡第1课隋朝的统一与灭亡教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
惠好网今天为大家精心准备了隋朝的统一与灭亡第1课隋朝的统一与灭亡教学设计，希望对大家有所帮助!
教学目标：
1.了解隋朝的建立和统一
2.掌握大运河的开通及作用
3.掌握科举制度的产生及其影响
4.理解隋初经理繁荣的原因
教学重点：目标2.3
教学难点：目标4
自学指导：
1.隋朝的建立时间、建立者、都城、意义
2.隋文帝的发展措施及结果
3.隋朝大运河开通的目的、人物、概况、意义
4.科举制产生的背景、诞生、意义(影响)
5.隋朝灭亡的时间、原因
教学过程：
一、导入新课：直接导入
二、出示教学目标，让学生了解本节课的重难点
三、学生快速预习，完成自学指导(10分钟)
四、抽生展示自学指导(15分钟)
1.抽生展示自学指导1
教师点拨：意义：结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的
历史发展大趋势
2.抽生展示自学指导2
3.抽生展示自学指导3
教师点拨：概况：以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长2000多千米
4.抽生展示自学指导4
教师点拨：背景：魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，
选官看重门第，不太注重才能(九品中正制)
5.抽生展示自学指导5
教师点拨：隋朝灭亡的原因：1.根本原因：隋炀帝的暴政
2.直接原因：大规模的农民起义的爆发。
第1课 隋朝的统一与灭亡 教案(含板书设计及教学反思)
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡1教学分析【教学目标】知识与能力知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的创立；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响过程与方法讲述本课知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；详细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力情感态度与价值观隋朝大运河的开通和科举制的创立的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧，通过这种精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。
2教学过程一、导入新课炀帝陵罗隐入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。
炀帝陵当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。
隋炀帝居然忍心把先王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。
正所谓天下大势，分久必合，合久必分矣，但隋炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟经历了哪些事情呢？二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1．学生阅读教材“隋的统一”一目，找出隋朝建立的时间，开国皇帝的姓名，都城的位置，了解隋朝统一全国的时间，统一的标志及统一的意义。
2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。
3．教师讲述：隋朝建立后，国家统一，社会相对安定，那在此基础上隋朝的国力发展如何呢？4．图文展示含嘉仓，一个在文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才在洛阳市老城区北部被发掘。
据统计，含嘉仓内已勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。
50万斤粮食在当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。
隋朝的统一与灭亡-教案
隋朝的统一与灭亡【教学目标】（一）知识与能力：通过学习，让学生掌握隋朝的建立、统一与灭亡的人物、时间，大运河的流向与位置，科举制创立等基本知识；培养学生读图、识图能力、比较分析能力、小组合作探究能力等。
（二）过程与方法：通过引导学生思考探索“隋朝统一的原因”、“开通大运河是好是坏”、“隋朝灭亡的原因”等，培养学生在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力；通过对“隋朝大运河示意图”的观察，培养学生读图、识图能力；运用自主学习、合作探究等方法。
（三）情感态度与价值观：隋的统一有利于社会经济的发展，隋朝大运河是古代世界上最长的运河，增强民族自豪感和爱国主义精神。
隋朝灭亡与其统治者腐朽、法制不健全有直接关系。
所以要渗透法制意识、反腐倡廉，培养学生健全人格，健康情趣。
通过本课学习，使学生了解社会发展有其自身运行的客观规律，培养学生发现规律，认识规律，尊重客观规律的意识。
【教学重点】大运河与科举制度创立。
【教学难点】大运河地位与作用、通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
【教学方法】讨论法、演示法、讲解法。
【教学过程】导入新课：师：同学们，你们知道世界上有哪些著名的运河吗？最长的运河又是哪一条呢？（学生回答）：巴拿马运河、苏伊士运河、京杭大运河。
最长的是中国的京杭大运河。
对学生的回答进行评价并补充说明：运河的开凿，在我国有着深厚的历史背景。
据史料记载，中国早在春秋战国时期便开始修建运河。
隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭大运河。
隋朝为什么要开凿大运河呢？大运河的开凿是隋炀帝专为看琼花而开通的吗？大运河究竟对我国历史发展有何重要作用？隋朝为什么能够完成如此浩大的工程？带着这些问题，老师愿意与同学们一起走进隋朝这段繁荣而短暂历史。
讲授新课：一、隋的统一1．隋朝的建立复习旧知：上学期我们学习了南北朝时期政权的更迭，谁能简单概述一下？师：那么，继三国两晋南北朝之后的第一个统一王朝是哪个呢？它又是怎样建立和统一的？讲述：北周末年，杨坚的父亲杨忠是北周的功臣，封隋国公。
《隋朝的统一与灭亡》教案
《隋朝的统一与灭亡》教案一、教学目标1.知识与能力目标：学生能准确说出隋朝建立、统一的时间及相关人物，理解隋朝统一的意义；熟知大运河的开通目的、概况、地位及作用；掌握科举制创立的背景、过程与影响；了解隋朝灭亡的原因。
2.过程与方法目标：通过分析史料、观看地图与视频，提升研读史料、提取关键信息及归纳总结能力，学会从多元史料中构建历史认知。
3.情感态度与价值观目标：感受隋朝在制度创新、工程建设上的卓越成就，体会古人智慧与创造力；从隋朝兴亡史中汲取经验，认识到统治者政策对国家命运的深远影响，培养历史责任感。
二、教学重难点1.重点：隋朝统一的历史意义；大运河的开通及作用；科举制创立与发展历程。
2.难点：理解科举制对中国古代社会及文化发展的全方位、深层次影响；剖析隋朝灭亡背后多重复杂因素交织的内在逻辑。
三、教学方法讲授法：系统阐述知识要点，搭建知识框架，如讲解隋朝政治架构、制度要点。
史料分析法：展示文字、图片史料，如运河沿线城市发展记载，引导学生解读，探究历史真相。
小组讨论法：组织学生分组探讨科举制利弊、隋朝灭亡警示，促进思维碰撞，培养合作交流。
多媒体演示法：播放大运河纪录片片段、动画演示科举流程，化抽象为直观，增强学习兴趣。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）：展示《玉树后庭花》曲谱与歌词，提问学生此曲创作背景，引导回忆南朝陈后主骄奢淫逸致国亡，引出隋朝崛起终结乱世话题，激发学生探究隋朝如何开启新时代。
2.讲授新课（35分钟）：隋朝的建立与统一：讲述杨坚代周建隋，PPT展示隋初局势图，标注各方割据势力，详述589年隋灭陈实现统一过程，对比统一前后南北经济、文化交流数据，组织学生讨论统一意义，教师总结强化民族融合、经济恢复等要点。
大运河的开通：播放大运河风光纪录片片段，结合隋代运河路线图，介绍开通目的包含加强南北控制、转运物资等，讲解永济渠、通济渠等河段走向，提问学生若穿越古代乘舟沿运河能看到哪些景象，分析运河对沿线商业、城市繁荣推动，如扬州崛起。
第1课隋朝的统一与灭亡教案
第1课时：隋朝的统一与灭亡一、教学目标：知识与能力：了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋场帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。
过程与方法：识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
情感态度与价值观：隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展智慧和力量显示了我国劳动时人民智慧和力量。
二、教学重难点：教学重点：隋朝的统一。
教学难点：理解科举制创立的进步意义。
三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：（一）、新课导入：原始社会奴隶社会：夏、商、西周、春秋封建社会：战国、秦、汉封建社会确立和发展时期三国、两晋、南北朝政权分立和民族融合时期隋、唐封建社会的繁荣时期五代辽宋夏金元明清（二）、新课讲解：1、隋的统一、(1)、隋的统一隋朝建立时间：581年建立者：北周外戚杨坚（隋文帝）都城：长安隋统一时间：589年(2)、强盛的隋朝①措施：发展经济,编定户籍,统一南北货币和度量衡制度；加强中央集权，提高行政效率。
②作用：隋统一后一系列措施,促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
计天下储积，得供五六十年。
——《贞观政要》相关史事：含嘉仓是隋朝在洛阳修建的最大的国家粮库。
经考古发掘，遗址面积40多万平方米，有数百个粮窖。
仓窖口径最大的达18米，最深的达12米。
隋文帝末年，国家储各的物资和粮食可以供应全国五六十年。
2、开通大运河目的：为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。
时间：605年大运河中心及五大水系：以洛阳为中心，北达涿郡，南到余杭……作用：加强了南北地区政治、经济和文化交流。
3、开创科举取士制度(1)、原因：魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。
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安庆人事考试网：教师资格面试“试讲”技巧——隋朝的灭亡教
学设计
一、教学目标
知识与能力目标：
1.了解隋末农民起义和隋朝灭亡的基本史实。
2.通过分析隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡，能运用个人在历史上的作用的历史唯物主义观点和阶级观点分析历史问题。
过程与方法目标：
1.通过情景再现的方式，分小组讨论探究隋朝灭亡的原因，提高历史问题探究、分析及表达能力。
2.通过展示电子地图，学生能更为清楚的把握隋朝灭亡的形势。
情感态度与价值观目标：
隋朝速亡，如秦朝一样是由于暴政，隋末农民起义战争一举推翻了隋朝的残暴统治，充分显示出人民群众推动历史向前发展的巨大作用，认识到人民才是历史主人以及培养自身的历史责任感。
二、教学重难点
教学重点：
隋炀帝的暴政。
教学难点：
隋朝灭亡的原因。
三、教学方法
小组讨论法，问题探究法，归纳法等。
四、教学用具
多媒体教学课件(PPT演示文稿、电子地图)
五、教学过程
环节一：导入环节
教师通过一首描写扬州以及隋炀帝的诗导入：
扬州市我国的历史古城，其中一首描写它的诗是这样写的，课件展示：入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只换雷塘半亩田。
诗中提到的“雷塘”就是咱们的扬州。
那么同学们告诉我“君王”指的是谁?这是讲的那一朝代的史实呢?
学生回答：隋朝，隋炀帝。
教师总结：对，是隋炀帝。
田中的荒冢就是整修前的隋炀帝陵(图片展示)，那么同学们思考一下为什么拥有平陈伟业的隋炀帝死后只有半亩田作为葬身之地呢?隋朝的治乱衰亡给后人留下了哪些经验与教训?我们带着这些问题来学习我们这节课的第三目，隋朝的灭亡。
(板书：第1课隋朝的灭亡)
环节二：新课教学
(一)隋炀帝的暴政
我们前面学习过，公元589年，隋文帝派次子杨广率大军渡江，一举消灭陈朝。
华夏神州重归统一，并且为了使隋朝能千秋万世、国祚绵长，创立了三省六部、科举等一些政治制度以及开凿大运河。
在一个版图辽阔的国家出现巩固统一的局面，其中一些措施对后世影响深远，但是到了二世隋炀帝的后期却出现了相反的局面，公元618年隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡，从统一算起只维持了29年。
享国日短，二世而亡，这是为什么?
学生回答：隋炀帝暴政。
隋炀帝是中国历史上有名的暴君，他的暴政表现在哪些方面呢?(展示隋炀帝图片)
学生回答，教师总结：隋炀帝恶暴政主要表现在建东都、开运河、下江都、征高丽。
下面让我们一起穿越时空，回到隋末年，去感受那段历史。
按组内异质，组间同的原则把学生质分成四组，让其模拟修东都的民工、征高丽的士兵、开运河的农民和隋炀帝下江都时拉龙舟的纤夫。
发材料，看完后每组选取一名代表，把所见所闻表述出来。
学生阅读材料、分析讨论、表述，教师点评总结隋朝灭亡的具体原因(隋炀帝的暴政，四个方面)。
刚才我们按照不同的身份，一起感受了那段历史，隋炀帝短短几年，连续大规模建设，对内大兴土木、对外穷兵黩武，繁重的无休止的兵役和徭役，造成严重的社会后果;大量的劳动力用于非生产上，导致劳动力空前缺乏，严重破坏了农业生产，其结果必然导致阶级矛盾的激化，致使农民揭竿而起，爆发农民起义。
下面我们就来学习隋末重要的农民起义。
(二)隋朝的灭亡
PPT展示《隋末农民起义形势图》：
结合图片与课本叙述，学生说出几个比较重要的起义(山东长白山、翟让李密瓦岗军)。
教师总结：611年，山东长白山农民首先举起大旗，揭开了全国农民起义的序幕，各地纷纷响应;翟让、李密领导的瓦岗军，是当时最强大的一支农民军队伍，在中原消灭了大量隋军，切断江都与洛阳的联系，隋炀帝被困于江都，不能控制全国，给隋朝以沉重打击，隋朝的灭亡已不可避免。
认识到人民群众的历史作用。
618年，隋炀帝在江都被杀，隋朝灭亡，历时三十八年的隋朝统治到此便告结束了。
环节三：巩固提高
隋炀帝的很多建设都是有意义的，但是即使是正当措施，如果时机、实行措施不当也会民不聊生。
那么我们应该吸取怎样的经验教训呢?
学生回答，老师总结：所以，治国必须要考虑社会的承受能力，文武之道，一张一弛，只有稳定，社会才能发展。
后来的唐太宗接受隋亡教训，休养生息，轻徭薄赋，开创了“贞观之治”的治世局面，就是我们后面要学习的内容。
环节四：小结作业
教师设计探究问题：学生们思考一下，中国历史上有一个与隋朝灭亡相似的朝代，那么它是哪一朝代?试比较两者异同?
六、板书设计
七、教学反思
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安庆中公教育祝您考试成功！。