2023-2024学年第一学期部编版历史九年级教学进度表
罗马城邦和罗马帝国 教学设计 2023-2024学年部编版九年级历史上册
九年级历史学科教学设计课题第5课罗马城邦和罗马帝国课型新授课时间主备教师审核教师教学目标知识与能力:1.知道罗马城邦。
2.了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
过程与方法:1.识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息。
2.解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
情感态度与价值观:认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
教学重点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》教学难点难点：罗马共和政体教学流程具体内容教学随笔情境导入目标展示播放视频，导入新课展示学习目标：1.了解古罗马的地理位置，罗马共和制度；2.掌握古罗马的成文法《十二铜表法》；3.了解古罗马的兴衰进程。
自主学习初探新知自主学习：依据教材，梳理罗马兴衰大事年表。
合作探究教师点拨合作探究一: 罗马城邦1.阅读课本结合地图，找到罗马城邦的地理位置和环境特点。
这样的环境特点对罗马有何影响？学生思考后回答教师点拨：（1）地理位置：罗马城邦从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
（2）环境特点及影响：山地众多，利于发展畜牧业；土地肥沃，适宜农作物生长。
2.罗马城邦相传罗马城的创建人是孪生兄弟罗慕路斯和穆勒斯，“罗马”就是以罗慕路斯的名字命名的。
罗马从一个小城邦，经历了数百年，才发展成繁华的大都市。
所以，古罗马就有一句谚语“罗马不是一日建成的”，用这来说明成功需要长期的积累和努力。
合作探究二: 罗马共和国1.罗马共和国的建立过渡材料：从罗慕路斯起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
事实上所谓“王政时期”，是罗马从原始公社制向奴隶制社会过渡的时期。
“国王”实际就是部落联盟首领。
据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。
第一单元古代亚非文明复习课件2023~2024学年部编版九年级历史上册
夏朝 商朝 西周 春秋 战国 秦朝 建立 建立 建立 时期 时期 建立 中
国
约前 约前 前 前 前 前 前
2070 1600 1046 770 476475 221
年 年 年 年 年年 年
奴隶社会
封建社会
1840 年
世界古代史概述
金字塔、狮身人面像、 象形文字等
古埃及
《汉谟拉比法典》、 楔形文字等
实质
古代印度社会的等级制度，维护奴隶主阶级利益
影响
激化了当时的社会矛盾，严重的阻碍了印度社会的进步，至今尚存
考点延伸——三大宗教
宗教 产生背景 产生时间 诞生地 创始人 经典
教义 节日
传播路线
佛教 基督教
种姓制度 使社会矛 盾尖锐
犹太人反 对罗马帝 国的统治
前6世纪
古印度
乔 悉达达多摩・《大藏经》众 忍生 耐平 顺等 从 浴佛节
文明标志
共 地理分布
性
其他
非洲东北部
亚洲西部
亚洲南部
亚洲东部
尼罗河流域
两河流域 （幼发拉底河和底格里斯河）
金字塔 、狮身
《汉谟拉比法典》
人面像、象形文 楔形文字、60进位制、
字、太阳历
太阴历、空中花园
印度河 、 恒河流域
种姓制度 佛教、
阿拉伯数字
黄河、 长江流域
甲骨文、 青铜器、 分封制等
①都地处北纬30度左右（或20N~40N）; ②都地处大河流域
发达的农耕经济，都实行专制统治
【相关联】佛教传入中国：诞生于古代印度的佛教，在张骞通西域后，通过丝绸之路传入中国，
丰富了中国文化。
复习检测
文明名称
古埃及
古巴比伦
九年级历史教学进度表
4.11-4.15
第十九 民族团结与祖国统一
3课时
11.21-11.25
第20-21课
3课时
第二十单元国防建设与外交成就
3课时
11．28-12.02
复习总结、模拟卷练习
3课时
第二十一 科技文化与社会生活
3课时
12.05-12.09
校一模
3课时
8
市一模
12.12-12.16
先秦史
3课时
9-16
二轮复习、题型专题、真题演练
12.19-12.23
秦汉史
3课时
12.26-12.30
魏晋南北朝、隋唐史
3课时
1．2-1.6
明清史
3课时
1.9-1.13
期末测试
寒假复习计划
第九单元 近代化的早期探索与民族危机的加深
3课时
3
9.13-9.16
第四、五单元第11-14课
3课时（处理第三单元）
3
3.14-3.18
第十单元资产阶级民主革命与中华民国的建立
3课时
4
9.19-9.23
第15-17课
3课时（处理第四、五单元
第十一单元新民主主义革命的开始
3课时
5
93课时
第十二单元国共合作到国共对峙
3课时
6
10.3-10.7
国庆放假复习
阶段性测试
4
3.21-3.26
第十三中华民族抗日战争
3课时
7
10.8-10.14
九下1-3课
3课时，月考
第十四单元人民解放战争
3课时
8
10.17-10.21
第4-7课
3课时
第五单元++走向近代++新课标大单元教学课件+++2023-2024学年部编版九年级历史上册
材料体现：文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿……是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来……这个时期产生的文学、艺术作品及政治、哲学著作都鲜明地表现出新的时代精神。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编，刘祚昌、王觉非分卷主编《世界史·近代史编》（上卷）
资本主义
理解概念——资本主义
“马克思主义”的理解：资本主义是一种生产关系，它的产生必须有两个前提：拥有生产资料（即资本）的资本家和除了自身劳动力之外一无所有的无产者，两者结合在一起从事商品生产，于是便有了资本主义。
生产资料的私有
雇佣劳动
为销售而生产（市场）
从14世纪到17世纪，地中海和大西洋沿岸地区的经济出现了新的变化：资本主义手工工场和租地农场，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌。 相应的在思想、经济等领域也发生了新的变化：文艺复兴运动、新航路的开辟和早期的殖民掠夺，它们都促进了资本主义经济的发展。
赞颂人的伟大揭露教会的贪腐（体现了人文主义的精神）
地狱第八层
第一囊：淫媒和诱拐者（伊阿宋）。第二囊：阿谀奉承者（塔伊斯）。第三囊：买卖圣职者（教皇尼古拉三世）第四囊：预言者（占卜家）……第十囊：假冒伪造者（亚当师傅和西农）。
批判教皇、教会
“意大利怪才巨匠”达·芬奇（Leonardo da Vinci 1452—1519）是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师，他是有史以来最多才多艺的天才之一，他是位画家，建筑师，音乐家，工程师和发明家，科学家。其代表作是《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。
神学阴影笼罩下的“中世纪”
第3课 古代印度 2023-2024学年九年级历史上册同步教学设计(部编版)
第3课古代印度【课标要求】初步了解原始社会时期人类活动，通过种姓制度和佛教的创立，了解亚洲古代文明及其传播。
【教学目标】时空观念：通过《古代印度示意图》，知道古代印度的地理概念，初步了解印度河流域的文明历程。
历史解释：通过学习佛教教义，了解佛教发展的原因和佛教的实质，认识佛教是世界三大宗教之一。
史料实证：通过阅读并分析史料，了解种姓制度的建立、特点及影响。
家国情怀：认识古代印度是人类文明的发祥地之一。
认识佛教是世界三大宗教之一，对世界产生了重要影响。
唯物史观：理解种姓制度的实质是维护统治阶级利益的工具。
【教学重点】古代印度的种姓制度；佛教的创立与传播。
【教学难点】种姓制度的影响。
【教学过程】一、导入新课故事导入：古老的印度有这样一个故事：在古印度的一个城镇里，一个理发师的儿子，悄悄地爱上了一位刹帝利的姑娘，两人情投意合。
有一天，这个小伙子告诉他的父母，说他打算和这个姑娘成亲。
小伙子满以为父母会为此事而感到高兴，但想不到父母坚决反对。
他父亲劝告他说：“我的孩子，这件事根本办不到，因为这不符合我国的制度。
你是理发师的儿子，属低级种姓(首陀罗)，而她的种姓是刹帝利，你们两个根本不相配，因而她是不能与你成亲的。
你死了这条心吧，我会给你找一个首陀罗的姑娘为妻。
”听了父亲的一番话，理发师的儿子怔住了。
他茶不思、饭不想，整日思恋着那个姑娘。
最后，理发师的儿子在绝望中忧郁而死。
为什么这两个年轻人不能结婚？从这个故事中你还能得出什么信息？让我们带着这些问题开始今天的学习吧！二、探究新知(一)古代印度河流域文明1．引导学生阅读教材第10页正文第一段和第11页《古代印度示意图》，找出古印度文明所在位置和流域。
结合所学地理知识，分析那里的自然条件(气候、河流)，说明印度河与古代印度文明的关系。
提示：地处南亚次大陆。
印度河定期泛滥，土壤肥沃，为农业生产提供便利，古印度文明最早在这里诞生。
(教师讲解古印度文明地理位置时，与现在的印度进行对比) 2．引导学生阅读教材第10－11页“古代印度河流域文明”内容，制作古代印度历史线索表，以便对古代印度的产生、发展有一个基本的了解。
第三单元+封建时代的欧洲-【大单元教学】2023-2024学年九年级历史上册同步课件(部编版)
目录
CONTENTS
第三单元 封建时代的欧洲
第一环节：基督教法兰克兴起 第二环节：中世纪的基础庄园 第三环节：中世纪城市与大学 第四环节：拜占庭帝国的兴衰
第一环节：基督教法兰克兴起 读图巴勒斯坦地区在哪？
救世主耶稣
1.基督教兴起
概括基督教诞生的背景？
苦难→从宗教寻求出路 （国亡/税重/歧视/战败）
封君封臣制 （封建割据）
有限。
国王权力有限
经济 思想文化
庄园制
基都教（教权
（半封闭） 支配王权）
自给自足 垄断文教
第二环节：中世纪的基础庄园
1.庄园的领主与佃户
庄 庄园是中世纪时期西欧农业生产中的一 种特定的组织形式。封建主用劳役
园
地租剥削依附农民，并独立进行经营核算的经济单位。 同时，封建主对其 领地上的农奴拥有行政和司法权力。欧洲绝大多数人口居住在庄园里。
从此，世俗的王权与基督教权两股势力进一步结合。
丕平献土
教皇国的疆域 今天的梵蒂冈广场
丕平三世加冕图
第一环节：法兰克基督教兴起
4.查理曼帝国
查理，法兰克王国加洛林王朝的国王（丕平三世之子）。他在 位期间，武功赫赫—征服了欧洲大部分地区，建立起查理曼帝 国；文治成果—出现了短暂的文化复兴时期(加洛林文艺复兴)； 发展与教会的关系—传播了基督教，教皇为他加冕。他被后世 尊称为"欧洲之父"。
罗马帝国因蛮族的入侵而 灭亡，基督教却日渐兴盛， 出现了宗教的大一统局面。
（积极/消极评价基督教）
第一环节：基督教法兰克兴起
2.法兰克兴起
匈奴人西侵引发欧洲民族大迁徙。在灭亡西罗马帝 国的过程中，日耳曼民族建立起大量的“蛮族王国”。
2023-2024学年九年级下学期历史教学工作计划
2023--2024学年度第二学期九年级历史教学工作计划根据学校教学工作计划、科学教研组工作计划和九年级历史教学工作计划，结合九年级学生实际，制定本计划。
一、教学内容新授课：人教版九年级下册历史。
二、课标解读义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展、传承人类文明、提高人文素养的课程，具有思想性、人文性、综合性、基础性特点，具有鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。
历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，进而增强学生责任意识和社会担当，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
在课程学习中核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
历史课程立足于学生核心素养发展，有助于充分发挥历史课程的育人功能，帮助学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史，让学生能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础，让学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史，了解人类文化的多样性。
学生通过学习不同历史时期各个方面的史实，了解人类社会从分散到整体、从低级到高级的发展历程，初步把握中国历史发展的基本线索。
历史课程内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，以及跨学科主题学习七个板块。
在历史课程内容学习中逐步培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀，帮助学生逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格。
教师在备课过程中要领会课标要求，按课标的建议创造性地组织教学，才能课堂效果变得更好。
三、教材分析九年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。
历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。
第16课 早期殖民掠夺教学设计2023_2024学年部编版九年级历史上册
注：图中○代表棉花生产、消费中心
葡萄牙与西班牙的早期殖民扩张空观念、史料实证、历史解释及家国情怀五大核心素养
[分]
1.通过问题的设计，培养学生分析问题，归纳知识的能力
2.通过以小组合作为单位交流培养学生交流研讨的探究的精神
3.通过地图绘制，培养学生动手能力
2.出示材料。
提问：葡萄牙和西班牙分别占据了哪些主要棉花产地，并根据课本归纳其殖民方式有何区别？2.参考表格，依据课本、地图归纳葡萄牙和西班牙的殖民方向、范围及方式
材料三：葡萄牙征服者通过武力从非洲黑人和亚洲印度人手中抢掠的金银、象牙和珠宝，其数量之大、手段之残忍，令人发指。
葡萄牙人在殖民地从事的商业活动，是以欺诈和强制的手段，掠夺殖民地的珍贵特产，进行转手贸易，从中牟取暴利。
——李其荣主编《世界通史·近代卷》
西班牙人与阿兹特克交战
材料四：在中南美洲，西班牙人强迫土著居民印第安人在矿井进行折筋断骨的繁重劳动，印第安人大批死亡，每5个人中就有4个人在不到一年的时间内死去。
——摘编自李其荣主编《世界通史·近代卷》3.出示材料，讲解葡萄牙和西班牙进
3.聆听讲解，理解葡西进行
殖民扩张具有暴力性质
材料五：商人一旦富有，所渴望的是取得地产，购买贵族头衔，……对投资工业则望而却步。
——吴于廑《世界近代史编》
英国进行“三角贸易”示意图
出示材料。
提问：英国是如何加入棉花生产活动的？这对英国及世界的发展有何影响？2.依据课本和材料进行归纳※重点：以小组为单位在课本或者学案上绘制三角贸易
被掠杀的黑人被成串押送的黑奴挤满黑奴的贩奴船像货物一样被挑选的奴隶
“日不落帝国”。
殖民地人民的反抗斗争教学设计2023~2024学年部编版九年级历史下册
九年级历史学科教学设计课题第1课殖民地人民的反抗斗争课型新授课时间主备教师审核教师教学目标1.识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。
2.归纳拉丁美洲独立运动爆发的原因，讲述其进程，并分析归纳其意义；3.归纳印度民族大起义的根本原因，知道其概况，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。
教学重点拉丁美洲独立运动、印度民族大起义教学难点如何理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性教学流程具体内容教学随笔情境导入目标展示教师提问：哥伦布的贡献是什么？最先进行殖民扩张的国家有哪些？学生回答后，教师进一步设问：欧洲殖民者到达美洲之前印第安人创造了哪些文明？又是如何走向衰落的？自主学习初探新知拉丁美洲独立运动时间领袖人物被誉为原因性质特点意义合作探究教师点拨合作探究一: 拉丁美洲独立运动1.何为拉丁美洲？通过展示《独立运动前的拉丁美洲》地图，让学生了解拉丁美洲的地理位置，以及“拉丁美洲”这一名称的我由来。
2.阅读课本及材料，分析归纳拉丁美洲独立运动兴起的原因是什么？材料一：在整个殖民时期，被埋葬在矿井下的印第安人达到几百万；黑奴的境遇比印第安人还惨，过度劳累的折磨下，黑奴的存活率仅为4.5%，到巴西后平均寿命不过七年。
材料二：16-18世纪西班牙掠去了约250万公斤的黄金和1亿公斤的白银。
葡萄牙从巴西运走至少有价值6亿美元的黄金和3亿美元的金刚石。
材料三：西、葡两国的不断衰弱，启蒙思想的传播，人民民主意识日益增长，特别是美国的独立大大鼓舞了拉美人民。
在这种形势下，拉美独立运动拉开序幕。
明确：①西班牙、葡萄牙残酷的殖民统治和经济掠夺。
②美国独立战争和法国大革命的影响。
3.结合《拉丁美洲独立运动》地图，并利用图例的形式对玻利瓦尔和圣马丁的事迹进行讲解，使学生认识到拉丁美洲独立运动使得“拉丁美洲基本独立，玻利瓦尔与圣马丁被誉为南美的‘解放者’”。
4.出示材料，让学生分析拉丁美洲独立运动有何特点。
材料一：18世纪末19世纪初拉丁美洲的独立运动，波及地区之广，卷入人口之多，斗争时间之长，在近代世界殖民地革命斗争史上都是空前的。
2023年秋学期部编版2023—2024学年度第一学期初中语文九年级上册教学计划附教学进度表
2023年秋学期部编版初中语文九年级上册教学计划附教学进度表一、学情分析本学期由我担任九年级（1）班语文教育教学工作，全班共46名学生，其中男生24人，女生22人。
本届学生基础不怎么扎实，部分学生学习语文的兴趣不浓，不注重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学习习惯不好，作业不耐心，读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。
表现最为突出的问题是课内阅读丢分严重，课内知识巩固差。
本学期语文教育教学中教师要针对上述问题创新方式方法，精准施策，期望最大化的提高全体学生的语文综合素养。
二、教材分析本册教材共分为六个单元。
共25篇课文，有写作专题训练。
在二四单元安排了综合性学习。
在一六单元安排了名著导读。
三六单元安排了课外古诗词诵读。
第一单元是“活动·探究”单元，以任务群的形式编排诗歌教学内容。
通过“活动任务单”学习鉴赏诗歌，通过不同形式开展诗歌朗诵活动、尝试诗歌创作，感受诗歌的文艺魅力，获得审美的熏陶。
“任务一”的六首诗歌作品都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。
《沁园春·雪》通过描绘北国雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物并借此抒发诗人的伟大抱负；《周总理，你在哪里》是在不同场景中寻找周总理的足迹，展示总理的丰功伟绩；《我爱这土地》将自己拟想为一只鸟，表达出对祖国深沉的爱；《乡愁》将无形的乡愁转化为具体可感的邮票、船票、坟墓、海峡；《你是人间的四月天》使用暗喻，歌咏“四月天”的美好，赞美“你”带来的爱、温暖和希望；《我看》从“我”所看到的春日晚景写起，由万物的生生不息生发出对人的生命的感悟，表达了独特体验和思考。
把握好“任务一”提示的阅读策略。
可以概括为：独立阅读获得初步感受，借助资料，深入理解——综合思考，把握重点——细心品味，学会欣赏。
“综合思考，把握重点”是任务一最重要的环节，主要有把握感情基调、分析诗歌意象、感受诗歌意境和理解诗人情感等环节。
同时，应以整本书《艾青诗选》的整体阅读和精选篇章阅读，综合诗歌鉴赏基本方法，进行阅读实践的归纳、综合和提炼，培养鉴赏诗歌的素养。
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中秋节
6
10.2—10.8
国庆节
7
10.9—10.15
第8课 西欧庄园
第9课 中世纪城市和大学的兴起
8
10.16--10.22
第10课 拜占庭帝国和查士丁尼法典
9
10.23—10.29
第11课 古代日本第12课 阿拉伯帝国
10
10.30—11.5
第13课 西欧经济和社会的发展
2023-2024学年第一学期部编版历史九年级教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
1
9.1---9.3
第1课 古代埃及
2
9.4-—9.10
第2课 古代两河流域第3课 古代印度
3
9.11--9.17
第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
第5课 罗马城邦和罗马帝国
4
9.18—-9.24
第6课 希腊罗马古典文化
5
9.25---10.1
17
12.18—12.24
第20课 第一次工业革命
18
12.25—12.31
第21课 马克思主义的诞生和国际工人运动
19
1.1---1.7
第22课 活动课 唱响《国际歌》
元旦
20
1.8---1.14
期末复习
21
1.15——1.21
期末复习
22
1.22——1.24
期末检测
11
11.6—11.12
第14课 文艺复兴运动第15课 探寻新航路
12
11.13—11.19
期中检测
13பைடு நூலகம்
11.20—11.26
第16课 早期殖民掠夺
14
11.27—12.3
第17课 君主立宪制的英国
15
12.4—12.10
第18课 美国的独立
16
12.11—12.17
第19课 法国大革命和拿破仑帝国