美术五册电子教案二次备课-纸拎袋

教学内容纸拎袋课时第 1 节共 1 节授课时间

课程标准【设计应用】

1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

教学目标1.学习纸拎袋的制作方法，能制作出一个实用新颖的纸拎袋。

2.通过纸拎袋的设计、制作和装饰美化，培养同学的设计意识和动手能力。

3.使同学更加热爱生活，关心生活，学会用自身的巧手美化生活。

教学重点培养同学的设计意识和学习制作过程的有序性，鼓励他们大胆、细心地表示。教学难点制作拎袋的底部和拎带的牢固度，形式和装饰的多样性。

教学准备（同学）旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）

（教师）教学课件、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等

初步教学活动设计练习设计意图二次备课

1. 组织教学，谈话导入。

（1）检查学具，调查：你们的美术学习用品是用什么东西

装来的？

（2）出示拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品，展示袋子：“漂亮吗？”“这是老师自身做的。想知道是用什么资料、怎么做的吗？”

（3）揭题。

2. 引导欣赏，分析讨论

（1）你见过哪些形状的纸拎袋？它们有什么用途？

（2）出示课件：作品欣赏（服装、酒、保健品等纸拎袋）。结合书本的作品和教师提供的作品，让同学欣赏，说说最喜欢的袋子。

（3）分析纸拎袋的特点和基本形的制作方法。

3. 选材识图，激发创意。

（1）自主探究：你认为制作过程中应注意哪些问题？（2）小组讨论，交流表达。

直接用一张普通的

废纸做出纸袋。一方

面吸引学生注意力，

激发学生兴趣；另一

方面也让学生初步

了解纸袋的制作方

法。

针对小学生喜欢动

老师手里

有一张旧

挂历纸

（或旧画

报纸），大

家先看看

怎样把它

变废为

宝。

根据步骤

做一个纸

第（3）单元教学目标

1、指导学生的纸立体造型的能力，学会美化生活。

（3）你认为纸拎袋的外形可以有哪些变化？怎样变？袋子里面如何设计与制作？（如各种几何形、仿生设计的水果形、卡通形象形等）

（4）怎样装饰？用什么资料？除了这些方法还有其他的方法吗？

（5）拎带的制作：①确定形式；②选料、制作绳子；③对称式打孔或取点；④串、粘带子（注意带子的牢固度，可在内侧绑一根小棒）。

4. 独立制作，装饰美化。

（1）提出作业要求：用不同的纸制作一只漂亮的小拎袋，并选择合适的方法美化。

（2）尽量做到与众不同，并使设计的纸拎袋实用、新颖。（3）同学创作，教师巡视指导。

5.展示作业，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

6.整理打扫，保管作业。

（1）保管同学作业，整理打扫。

（2）安排下节课的学具准备。

在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好朋友。手的特点，先自主尝

试。

通过学生的讨论交

流，总结出纸拎袋装

饰，美化的一些方

法。

表扬新颖实用、设计

巧妙、装饰美观的作

品。

拎袋。（教

师提示制

作时注意

折平整、

粘牢固。

欣赏书本

作品中同

龄人的作

品，开拓

思路。

板书设计

纸拎袋

确定形式→选料→打孔→串、粘带子

课后反思上课铃声一响，我就拎着纸拎袋轻松的走进教室，小朋友一看见我手中的纸拎袋，兴奋的叫起来：哇，真漂亮！老师怎么做的呀？我也想来做一个……教室里瞬时一片赞叹声，一双双好奇的、惊喜的眼睛盯着我手中的纸拎袋。我想这堂课一定上的很精彩，小朋友也一定学的很好。

这堂课的难点是制作拎袋的底部,这一部分的制作比较难，我们成人都不一定能掌握，于是我采用的是接受学习方式，学生跟着我一步一步做，先……然后……再……结果学生大部分没有掌握制作拎袋底部的方法，课堂上，学生一个劲的着急的在叫：老师，我不会！急的我也满头大汉!不知不觉在焦急中,在学生一片嚷嚷声中下课铃声响了……

于是在接下来的平行班的课，我调整好课的教学思路，采用以学生自主、合作的学习方式为主，结果学生制作纸拎袋的底部的方法，比我想的要多的多，有一些是我没有想到的……呵呵，在课堂中，我没有把学生这一课程资源利用好！学生不是空着脑袋进教室的，不同的学生，他的学习经验和生活经验都是不同的，在教学中不应只重教，而轻学。放手让学生自己发现制作的方法，教师在学习的过程中应当扮演好一个组织者、帮助者、引导者、促进者的角色。这样学生的积极性，主动性不就更好的发挥吗？学生更加乐学，爱学！