语文校本课程开发教案

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——清明情思

学习目标:

1、了解清明节

2、了解清明节的相关文化

学习过程:

唐代诗人杜牧的诗云:“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。

你知道清明节的由来吗?你了解清明节的哪些常识?

一、清明节的由来与传说

说出你了解到的有关清明节的由来

我国传统的清明节大约始于周代,已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气,清明一到,气温升高,正是春耕春种的大好时节,故有“清明前后,种瓜种豆”。“植树造林,莫过清明”的农谚。后来,由于清明与寒食的日子接近,而寒食是民间禁火扫墓的日子,渐渐的,寒食与清明就合二为一了,而寒食既成为清明的别称,也变成为清明时节的一个习俗,清明之日不动烟火,只吃凉的食品。

关于寒食,有这样一个传说:

相传春秋战国时代,晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位,就设毒计谋害太子

申生,申生被逼自杀。申生的弟弟重耳,为了躲避祸害,流亡出走。在流亡期间,重耳受尽了屈辱。原来跟着他一道出奔的臣子,大多陆陆续续地各奔出路去了。只剩下少数几个忠心耿耿的人,一直追随着他。其中一人叫介子推。有一次,重耳饿晕了过去。介子推为了救重耳,从自己腿上割下了一块肉,用火烤熟了就送给重耳吃。十九年后,重耳回国做了君主,就是著名春秋五霸之一晋文公。

晋文公执政后,对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏,唯独忘了介子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事,心中有愧,马上差人去请介子推上朝受赏封官。可是,差人去了几趟,介子推不来。晋文公只好亲去请。可是,当晋文公来到介子推家时,只见大门紧闭。介子推不愿见他,已经背着老母躲进了绵山(今山西介休县东南)。晋文公便让他的御林军上绵山搜索,没有找到。于是,有人出了个主意说,不如放火烧山,三面点火,留下一方,大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山,孰料大火烧了三天三夜,大火熄灭后,终究不见介子推出来。上山一看,介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵,然后安葬遗体,发现介子推脊梁堵着个柳树树洞,洞里好象有什么东西。掏出一看,原来是片衣襟,上面题了一首血诗:

割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明。

柳下作鬼终不见,强似伴君作谏臣。

倘若主公心有我,忆我之时常自省。

臣在九泉心无愧,勤政清明复清明。

晋文公将血书藏入袖中。然后把介子推和他的母亲分别安葬在那棵烧焦的大柳树下。为了纪念介子推,晋文公下令把绵山改为“介山”,在山上建立祠堂,并把放火烧山的这一天定为寒食节,晓谕全国,每年这天禁忌烟火,只吃寒食。

走时,他伐了一段烧焦的柳木,到宫中做了双木屐,每天望着它叹道:“悲哉足下。”“足

下”是古人下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼,据说就是来源于此。

第二年,晋文公领着群臣,素服徒步登山祭奠,表示哀悼。行至坟前,只见那棵老柳树死树复活,绿枝千条,随风飘舞。晋文公望着复活的老柳树,像看见了介子推一样。他敬重地走到跟前,珍爱地掐了一下枝,编了一个圈儿戴在头上。祭扫后,晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”,又把这天定为清明节。

以后,晋文公常把血书袖在身边,作为鞭策自己执政的座佑铭。他勤政清明,励精图治,把国家治理得很好。

此后,晋国的百姓得以安居乐业,对有功不居、不图富贵的介子推非常怀念。每逢他死的那天,大家禁止烟火来表示纪念。还用面粉和着枣泥,捏成燕子的模样,用杨柳条串起来,插在门上,召唤他的灵魂,这东西叫“之推燕”(介子推亦作介之推)。

此后,寒食、清明成了全国百姓的隆重节日。每逢寒食,人们即不生火做饭,只吃冷食。在北方,老百姓只吃事先做好的冷食如枣饼、麦糕等;在南方,则多为青团和糯米糖藕。每届清明,人们把柳条编成圈儿戴在头上,把柳条枝插在房前屋后,以示怀念。

二、清明节习俗

你知道在我们当地清明节有哪些习俗?

清明作为节日,与纯粹的节气又有所不同。节气是我国物候变化、时令顺序的标志,而节日则包含着一定的风俗活动和某种纪念意义。

清明节是我国传统节日,也是最重要的祭祀节日,是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟,祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。

按照旧的习俗,扫墓时,人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地,将食物供祭在亲人

墓前,再将纸钱焚化,为坟墓培上新土,折几枝嫩绿的新枝插在坟上,然后叩头行礼祭拜,最后吃掉酒食回家。唐代诗人杜牧的诗《清明》:“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。

清明节,又叫踏青节,按阳历来说,它是在每年的4月4日至6日之间,正是春光明媚草木吐绿的时节,也正是人们春游(古代叫踏青)的好时候,所以古人有清明踏青,并开展一系列体育活动的的习俗。

直到今天,清明节祭拜祖先,悼念已逝的亲人的习俗仍很盛行。

清明祭扫坟茔是和丧葬礼俗有关的节俗。据载,古代“墓而不坟”,就是说只打墓坑,不筑坟丘,所以祭扫就不见于载籍。后来墓而且坟,祭扫之俗便有了依托。秦汉时代,墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。

《汉书.严延年传》载,严氏即使离京千里也要在清明“还归东海扫墓地”。就中国人祖先崇拜和亲族意识的发达、强固来看,严延年的举动是合情合理的。因此后世把上古没有纳入规范的墓祭也归入五礼之中:“士庶之家,宜许上墓,编入五礼,永为常式。”得到官方的肯定,墓祭之风必然大盛。

三、纪念方式

在清明节,你往往会参加哪些活动?

清明节的祭扫礼仪

(1)清明节习俗

清明节是传统的纪念祖先的节日,其主要形式是祭祖扫墓。这一习俗相沿已久,据史书记载,秦汉时,墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。《汉书 . 严延年传》载,严氏即使离京千里也要在清明"还归东海扫墓地"。随着祖先崇拜和亲族意识的越来越发达和强固,远古时

代没有纳入规范的墓祭,也归入了"五礼"中:"士庶之家,宜许上墓,编入五礼,永为常式。"朝廷的推崇使墓祭活动更为盛行。古人有描写清明扫墓的诗:"南北山头多墓田,清明祭扫各纷然;纸灰飞作白蝴蝶,泪血染成红杜鹃。"民间广为流传的孟姜女寻夫小曲也有"三月里来是清明,桃红柳绿百草青;别家坟上飘白纸,我家坟上冷清清。"唐代杜牧的名句:"清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。"这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。

为什么要在清明扫墓呢?这大概是因为冬去春来,草木萌生。人们想到了先人的坟茔,有否狐兔在穿穴打洞,会否因雨季来临而塌陷,所以要去亲临察看。在祭扫时,给坟墓铲除杂草,添加新土,供上祭品,燃香奠酒,烧些纸钱,或在树枝上挂些纸条,举行简单的祭祀仪式,以表示对死者的怀念。至于祭扫的日期,各地风俗不同,有的是在清明节的前十天后十天;有的称"前三后三";有的在清明前后逢"单"日举行;有些地方扫墓活动长达一个月。(2)祭扫烈士墓

清明祭祖扫墓,是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。自古以来,清明扫墓不光是纪念自己的祖先,对历史上为人民立过功,做过好事的人物,人民都会纪念他。清明节祭扫烈士墓和革命先烈纪念碑,已成为进行革命传统教育的好形式。

一般活动程序是:全体肃立在纪念碑前聆听领导讲话;代表在碑前演讲;全体向烈士宣誓;向革命英雄纪念碑敬献花圈;奏乐默哀三鞠躬;瞻仰烈士墓;参观事迹展,缅怀革命烈士的丰功伟绩。

注意的礼仪事项:烈士陵园庄严肃穆神圣,是革命英雄长眠的地方。革命烈士为了我们的今天所付出的巨大牺牲,我们到烈士陵园举行祭扫活动,首先穿着整洁,要佩戴着鲜艳的红领巾;活动中态度要庄严肃穆,不能在烈士陵园中嘻嘻哈哈,打打闹闹;要怀着崇敬的心

情参加活动,认真观看了解烈士事迹;注意卫生不能在陵园内乱吃零食,乱丢垃圾;不能在陵园内乱跑,行走要按顺序,不破坏青草绿地。

如今还有踏青、郊游、荡秋千,踢足球、打马球、插柳,拔河,斗鸡等户外活动,让大家出来晒晒太扬,活动活动筋骨,增加抵抗力。因此,清明节除了祭祖扫墓之外,还有各项野外健身活动,使这个节日,除了有慎终追远的感伤,还融合了欢乐赏春的气氛;既有生离死别的悲酸泪,又到处是一派清新明丽的生动景象。真是一个极富特色,非常特别的节日。

清明节纪念祖先有多种形式:

扫墓是清明节最早的一种习俗,这种习俗延续到今天,已随着社会的进步而逐渐简化。扫墓当天,子孙们先将先人的坟墓及周围的杂草修整和清理,然后供上食品鲜花等。

由于火化遗体越来越普遍,其结果是,前往骨灰置放所拜祭先人的方式逐渐取代扫墓的习俗。

新加坡华人也在庙宇里为死者立神主牌,庙宇因此也成了清明祭祖的地方。

清明节当天有些人家也在家里拜祭祖先。

在清明节这一天,可到先人坟地、骨灰放置所或寺庙的灵位前静默鞠躬。

不论以何种形式纪念,清明节最基本的仪式是到坟前、骨灰放置处或灵位前追念祖先。为了使纪念祖先的仪式更有意义,我们应让年轻一代的家庭成员了解先人过去的奋斗历史。

四、清明节气

你能够背诵出二十四节气歌吗?

说出与清明有关的谚语。

清明,是我国二十四个节气之一。按阳历来说,它是在每年的4月4日至6日之间。古

人很重视这个节气。作为节气,清明时期正是我国大部地区,万木凋零的寒冬已经过去,风和日丽,莺飞草长,柳绿桃红,生机勃勃故称之为清明。首先,这个节气与农业生产有密切的关系,农谚说:“清明前后,点瓜种豆”,“清明谷雨紧相连,浸种春耕莫迟延”。清明一到,气温升高,雨量增多,正是春耕播种的大好季节。“清明”二字,宋陈元靓《岁时广记》引《三统历》曰:“清明者,谓物生清净明洁。”春天真正来到了。清明前后往往细雨飘飘,和风拂拂,这时的风和雨,都是人们喜欢的,所谓“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。农村对清明雨尤为重视,古谚语有“清明前后一场雨,强如秀才中了举”。把清明雨看得如此重要,可见农民对于春雨的冀盼是多么殷切。

五、关于清明节的诗词

背诵出与清明节有关的古诗句:清明日

【唐】李建勋

他皆携酒寻芳去,我独关门好静眠。

唯有杨花似相觅,因风时复到床前。湖寺清明夜遣怀

【唐】李群玉

柳暗花香愁不眠,独凭危槛思凄然。

野云将雨渡微月,沙鸟带声飞远天。

久向饥寒抛弟妹,每因时节忆团圆。

饧餐冷酒明年在,未定萍蓬何处边。

清明后登城眺望

【唐】刘长卿

风景清明后,云山睥睨前。

百花如旧日,万井出新烟。

草色无空地,江流合远天。

长安在何处,遥指夕阳边。

清明日曲江怀友

【唐】罗隐

君与田苏即旧游,我于交分亦绸缪。二年隔绝黄泉下,尽日悲凉曲水头。鸥鸟似能齐物理,杏花疑欲伴人愁。寡妻稚子应寒食,遥望江陵一泪流。清明即事

【唐】孟浩然

帝里重清明,人心自愁思。

车声上路合,柳色东城翠。

花落草齐生,莺飞蝶双戏。

空堂坐相忆,酌茗聊代醉。

清明

【唐】孙昌胤

清明暮春里,怅望北山陲。

燧火开新焰,桐花发故枝。

沈冥惭岁物,欢宴阻朋知。

不及林间鸟,迁乔并羽仪。

清明日忆诸弟

【唐】韦应物

冷食方多病,开襟一忻然。

终令思故郡,烟火满晴川。

杏粥犹堪食,榆羹已稍煎。

唯恨乖亲燕,坐度此芳年。

长安清明

【唐】韦庄

蚤是伤春梦雨天,可堪芳草更芊芊。内官初赐清明火,上相闲分白打钱。紫陌乱嘶红叱拨,绿杨高映画秋千。游人记得承平事,暗喜风光似昔年。

清明日

【唐】温庭筠

清娥画扇中,春树郁金红。

出犯繁花露,归穿弱柳风。

马骄偏避幰,鸡骇乍开笼。

柘弹何人发,黄鹂隔故宫。

同锦州胡郎中清明日对雨西亭宴【唐】张籍

郡内开新火,高斋雨气清。

惜花邀客赏,劝酒促歌声。

共醉移芳席,留欢闭暮城。

政闲方宴语,琴筑任遥情。

清明日自西午桥至瓜岩村有怀【唐】张继

晚霁龙门雨,春生汝穴风。

鸟啼官路静,花发毁垣空。

鸣玉惭时辈,垂丝学老翁。

旧游人不见,惆怅洛城东。

江南清明

【唐】郑准

吴山楚驿四年中,一见清明一改容。旅恨共风连夜起,韶光随酒著人浓。

延兴门外攀花别,采石江头带雨逢。无限归心何计是,路边戈甲正重重。

清明

【宋】高翥

南北山头多墓田,清明祭扫各纷然。纸灰飞作白蝴蝶,泪血染成红杜鹃。日落狐狸眠冢上,夜归儿女笑灯前。人生有酒须当醉,一滴何曾到九泉。

清明

【宋】黄庭坚

佳节清明桃李笑,野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。

清明

【宋】王禹

无花无酒过清明,兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火,晓窗分与读书灯。

六、作业:

以“清明节”为话题,写一篇文章。题目自拟,不少于700字。

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小学趣味语文教案

语文教案 学习目标: (一)知识与技能目标 通过三个趣味的猜成语游戏,激发学生在成语、熟语、古诗词方面积累、运用的学习热情,同时也在一定程度上扩展学生的知识面。 (二)情感态度与价值观目标 1.激发学生学语文爱语文的兴趣。 2.积累语文知识,丰富语文素养。 3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。 学习重点: 成语积累与运用、扩展知识面 教学过程: 趣味成语 照样子把下面的成语补充完整,所填的字应组成我国省、市的名称: 重于泰()()山再起同舟共()()征北战 人山人()()辕北辙五湖四()()是心非

跃然纸()()阔天空人定胜()()津乐道 掌上明()()市蜃楼一技之()()华秋实 口若悬()()腔北调万古长()()枯石烂 见多识()()山再起风卷残()()柯一梦 不三不()()流不息声东击()()居乐业 来日方()()里淘金荣华富()()春白雪 先把成语填完整,再把所填的字按顺序连起来作谜面,打一动物。 ()针引线()上添花 ()冠禽兽 ()月披星()颜薄命 ()言巧语 ()苦连天()目了然 ()东击西 ()天动地()马奔腾 ()喻户晓 成语之最

最远的地方—— 最难做的饭—— 最高的人—— 最大的瀑布——胸怀最宽—— 最费时的工程——最大的手术—— 最好的箭术——最繁忙的航空港——最大的手——最宝贵的时间——最长的寿命—— 最长的腿——最长的时间—— 最长的一天——最长的棍子—— 最成功的战斗——最彻底的变化—— 最彻底的劳动——最惨的结局—— 冲得最高的气——最大的效益—— 最繁忙的季节——最公开的事情—— 最高的巨人—— 最高明的医术——最高超的技术—— 最高明的指挥——最好的记忆—— 最遥远的地方——

校本课程开发方案

校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我校将在切实科学执行国家课程的同时,研究、开发和实施校本课程,构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。为此,特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为四个需要” 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是此校与彼校之间自然存在的个性差异”而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明,特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体,如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以教学做合一”作为校训。我校要实现以激励教师和学生的发展为本,全面深化素质教育,造就做地球村主人'勺现代中国人”的育人目标,成为富有特色、具有实验性、示范性”的一流名校,除切实、科学地落实好国家课程外,还应有自身的办学思路

校本课程开发案例

校本课程开发案例 课程名称:剪纸 教师:于红艳 授课年级:三年级 学校:青龙满族自治县龙王庙希望小学 校本课程剪纸案例 青龙满族自治县龙王庙希望小学于红艳 一、学校与课程开发背景用诗、画装点校园,校园就呈现给你诗天画境;用剪刀

裁剪生活,生活就呈现给你五彩缤纷。剪纸项目校——龙王庙希望小学的师生就是用一把剪刀,剪出了理想,剪出了希望,剪出了五彩缤纷的校园生活。看一看他们崇尚艺术、追求美的闪光足迹,会给你诸多启示。 2003 年,龙王庙希望小学根据当地资源优势,把剪纸艺术开发成校本课程,并编印教材,制定教学计划和考核方案,把剪纸课排入课表,并付诸实施。2007 年,经过教育局的考核评估,将该校确定为艺术项目校。 为了培训艺术教育教师队伍,该校把祖山镇省剪纸协会会员郝玉兰聘为兼职艺术指导,定期对教师进行剪纸理论和剪纸基础教程培训,使教师的剪纸技能和业务理论水平得到了很大提升,为剪纸课的实施提供了师资保证。 课堂教学是艺术教育的主阵地,严密认真组织剪纸课课堂教学,是学生学习剪纸理论和剪纸技能的基本保证。为使剪纸课课堂教学增加实效性,老师们采取理论与实践相结合的教学方法,通过师生互动和课堂展示,让学生感受成功的乐趣,从而激发学生学剪纸的兴趣和创作欲望。此外,他们还建立了课外兴趣小组,利用节假日深入社会,走进自然,挖掘生活素材,组织写生式剪纸。不仅提高了剪纸技艺,丰富了剪纸涵,更培养了创新精神。 剪纸源于中国,有千百年的历史,是我国的艺术奇葩,在世界美学上具有很高的声誉。剪纸作为校本课程,其对启发儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸是中国传统的优秀民间装饰艺术,历史悠久、源远流长,近年来,随着对外交流的不断增多,许多观赏者对此赞叹不已,认为这门艺术只属于中国,为不断普及和弘扬这一艺术瑰宝,就必须从娃娃抓起, 令人欣喜的是,大多数小学生对剪纸有着极大的兴趣,这是我们在小学阶段起开设剪纸课程的坚实基础。 此外,剪纸是植根于民间的艺术,有其深厚的民俗文化底蕴和独特的人文色彩,它以特有的方式默默地唤起人们对生命的信念,对生活的追求,对国富民强的企盼,充分寄托和体现了中华民族对真善美的向往。由此可见,剪纸课程是培养以民族精神为核心,以实践能力、审美情趣和创新精神为重点的一门综合性学科,它必将为扬学生的个性,发展学生的全面素质产生积极而深远的意义。 二、课程设计 (一)课程目标 基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标,龙王庙希望小学的“剪纸” 课程总的设计理念为:以“人的发展”为核心,发展学生个性特长,提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力,冶高尚的情操。因此,课程目标设置如下: (1)使学生掌握剪纸的相关知识。

趣味语文校本课程教案设计

趣味语文校本课程教案 ①备课时间:2015.9.7 授课时间:2015.9.9 活动目标: 1、学生们相互认识,选出本次参与该课程的班委。 2、给孩子们分小组,小组内成员相互交流认识。 3、明确本学期趣味语文的教学目标,以及活动要求。 教学过程: 一)、老师导入:欢迎参与本次趣味语文的同学,简单介绍一下自己,给学生进行简单的临时分组。 二)、学生相互认识: 分组后的同学学生相互认识,交流学习本次快乐周三趣味语文的原因,及希望达成的目标。 三)根据同学们的推荐以及自己的演讲精选出本学期的临时班干部,及小组的组长。 四)老师讲述本学期快乐周三趣味语文的教学目标内容以及简单的教学活动要求。 五)布置下次活动学生的准备内容,以及简单的准备材料。 六)结束:很高兴我们能聚在一起参与本次趣味语文的课程,希望我们能快乐中学到知识,提高我们的语文素养,丰富我们的语文知识,提高我们的表达能力,期待我们下次见面。

走进成语世界 ②备课时间:2015.9.13 授课时间:2015.9.16 活动目标: 1、了解成语有关知识,感受汉语言文化的精妙之美,激发学生热爱汉语言之情。 2、通过讲成语故事《开天辟地》等,激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣,培养学生讲成语故事的能力。 活动准备: 1、布置学生搜集成语和成语故事。 2、成语故事动画片和录音带。 活动过程: (一)、老师的话: 祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。(什么是成语)成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。成语多由四个字组成,而且一般都有出处和典故。大多从字面上即可理解其中的含义,部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。 (二)、学习与探索 1、师:同学们,你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解? 2、你知道成语究竟是怎么来的吗? 根据学生的发言要求举例说明。

小学三年级语文实践活动课教案

小学三年级语文实践活动课教案 趣味语文 经济技术开发区第一小学陈艺 一、设计说明: 根据《新课标》指出:语文综合性学习能提出学习和生活中的问题;有目的地搜集资料;共同讨论;能在老师的指导下组织风趣味的语文活动;在活动中学习语文;学会合作;在家庭生活、学校生活中;尝试运用语文知识和能力解决简单问题。我认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径;针对三年级孩子好奇心强;也有了一些语文知识积累的特点;设计了本次趣味语文的活动课。 二、教学目的: 1.激发学生的学习兴趣;拓宽学生的知识面。 2.锻炼学生运用、表达语言文字的能力;激发主动学习语文知识;在自主活动中提高语文素养。 3.体会语言文字的魅力;激发热爱祖国语言文字的情感。 三、教学重难点: 体味文字的魅力;语言的妙用。 四、教学准备: 1.情景设置 2.课件制作 五、教学时间:1课时 六、教学过程: (一)揭题引趣

今天;陈老师要带大家上一堂与众不同的语文课;语文实践活动课(课件出示课题)邀请大家一起来探索;一起大胆实践。 (二)趣味歇后语;小组担任角色。 1.出示歇后语:八仙过海———各显神通 孙悟空大闹天宫———慌了神 韩信点兵———多多益善 张飞穿针———粗中有细 包公断案———铁面无私 姜太公钓鱼———愿者上钩 2.边读边简述人物的特点;各小组分别获得一张词条卡;分别担任词条上各人物;激发学生积极参与活动。 (三)成语大擂台;六行成语分别由六小组完成;毎小组内成员合作完成;如有小组答不出来;其他小组可以抢答。 (四)出示舞动的成语;在两幅图找到成语。考考学生的观察能力;考察平时积累的成语。 (五)走进动物王国成语。 1.各小组成员抢答含动物的成语。 2.请同学们仔细观察这些动物成语有什么特点? 学生纷纷猜测各种答案。 师问:十二生肖中的动物差了一个;谁看出来少了谁? 生答:少了“猴”。

小学校本课程开发案例_共10篇.doc

★小学校本课程开发案例_共10篇 范文一:小西湖小学数学校本课程开发案例(1)小西湖小学数学校本课程开发案例(1) 课题:合理设计购房方案适用年级:六年级 设计目标:1.通过合理设计购房方案,促进学生对数学的实际应用。2.培养学生的数学思维,提高解决实际问题的能力,促进学生参与 社会、参与生活。 设计说明:本案例由两部分组成,第一部分为《学习材料》,即学生上课使用的 教材,主要内容为本节课的教学例题、练习或实践作业等,使用者为学生;第二部分为《教学设计》,即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程,为教学此内容的教师提供参考,使用者为教师。 第一部分 学习材料: 合理设计购房方案 随着社会的进步,经济的发展,城市建设的步伐越来越快,人们的生活水平也越来越高。因此,许多家庭已经或正准备购买住房,以进一步改善居住条件,提高生活质量。 在购房过程中,需要考虑的因素很多,如:楼盘质量、地理位置、面积大小、交通状况、装修水平等,其中人们最关注的问题主要是购房总价、现有购房资金以及差价(结余)如何解决几方面。

例温馨家园为配置电梯的多层住宅,均价每平方米6800 楼层系数如右表。四楼D座面积98平方米,购房价共多少万元?七楼A座面积125平方米,购房价多少万元? 6800元=0.68万元 0.68×98×1.1=73.304(万元)答:四楼D座购房价共万元。答:七楼A座购房价共万元。 实践活动:合理设计购房方案。 小明家(三口人)因旧房拆迁,获拆迁补偿款32万元,家中原有存款10万元。计划在以下几个楼盘中选购一套住房。请帮助小明合理设计购房方案。 表2 备注:1.楼层系数见表1。 2.购房款一次付清可优惠5%。3.贷款方式:公积金贷款、商业贷款。 购房方案 购房总价(地型楼): 现有款项: 相差(或结余)款项: 解决办法: 设计理由: 课后拓展: 亲爱的同学,假设近期你家也准备购房,请你当好爸爸妈妈的小参谋,共同设计一套最合理的购房方案,好吗? 第二部分

【教育资料】小学语文:小学语文教学教案——小学语文校本课程案例评析

【教育资料】小学语文:小学语文教学教案——小学语文校 本课程案例评析 这是一个不鼓励样板的年代,后现代的一切都在解构与脱魅,但我还是想说,这节课可以作为现代语文课的样板! 40分钟的时间,学生,连同我们这些听课者,像在享用一顿中国语言文字的美妙大餐。课程从上节课的作业反馈导人。这是第二课时,上节课老师留了一份课外作业:对出上海自来水来自海上的下联。课程就从作业交流开始。老师先出示学生对出的下联:南海炸弹炸海南,江西自来水来自西江,黄河黄泥沙泥黄河黄,山东长生果生长东山,山西钻井队井钻西山,山西红花苑花红西山。接着,老师重申对对联的要点,即上下联字数相等,用字不重复,并指出此联的妙处:正念反念都一样,这是汉语特有的现象,叫回文。老师还补充给出了其他人对出的几个下联:黄山落叶松叶落山黄,西湖回游鱼游回湖西,京北输油管油输北京。然后就在对对联中学对联。从两个字的开始。老师给出白鸽、春兰、鸡冠、冷月,学生对出了红掌、乌鸦、黑豹,秋菊、夏荷、冬梅,鹅掌、燕尾、鹤顶、凤尾、鱼鳍、虎背、熊腰,热日、酷日、暖阳、寒光、阴雨等。又对三个字的。老师在讲述陈寅恪、鲁迅故事的同时,引出了最经典的对联独角兽、孙行者,学生对出比目鱼、祖冲之,老师又给出胡适之、王引之,并强调祖孙、胡孙、王孙之妙。再对四个字的。老师给出( )风( )雨,山( )水( )。在学生充分尝试的基础上,老师给出一例绿风红雨,山欢水笑,并用宋代和尚志南的两句诗:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风来解释绿风红雨,引导学生体会汉语的美妙:风雨有颜色,山水会欢

笑。接下来是五个字的。老师提醒大家,古诗中的对偶句也可以当成对联。师生一起回忆出:白毛浮绿水,红掌拨清波。荡胸生层云,决眦人归鸟。还有七个字的:三十功名尘与土,八千里路云和月。最后,老师介绍了一个趣对长长长长长长长,长长长长长长长,横批是长长长长。老师配合生动的清代故事与形象的手势,展示了这一对联的四种不同的读法,让学生体会到了这一对联的妙趣。下课之前,/老师留下的作业是:对出嵩山山高日月明的下联,提示学生注意汉字的拆和分。 这堂课好处多多。第一好,好在所用材料的教育含量大。对联是我国汉语言文字的精晶。在正规语文课程之外,开设学对联这一校本课程,可见丁老师的眼光,他对我国当前语文教育病人膏肓的症结号脉很准。我认为,语文教育积弊之深,症结在教材。我仔细看过某版小学教材,非常失望与悲哀,可以毫不夸张地说,一至五年级的十本课本中,约有十分之八的课文均属平庸之作,就像一个毫无才气的孩子的随便练笔,语言平庸,结构平庸,内容平庸,教育含量极低。语言、结构平庸,一看便知。至于内容平庸,主要是指其思想与价值资源。该版小学语文课本就像狭隘的道德教育读本,只局限于非常狭隘的意识形态领域,以所谓的革命传统为重点,灌输的是极单一的价值观(如领袖人物的品质、集体主义、助人为乐、人类对自然的征服等),对许多美好而丰富的人性价值几乎毫无涉及,更别谈开发与启蒙,如个体生命的尊严,人与自然的和谐,对宇宙的敬畏,对生命的尊重,对社会与文化的情怀,人的心灵世界的深度、广度与亮色。如此拙劣的一篇课文,要叫我们的师生学上两个课时,真是太难为他们了。难怪教师上不好语文,学生学不好语文!以每天一个课时计,除掉

小学二年级语文教案:校本课程

小学二年级语文教案:校本课程 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 1、出示课件:图中画了谁?他在干什么? 2、大屏幕出示古诗的内容,教师简介作者。 3、学生齐读课题。 二、初读感知古诗的意境。 1、学生借助拼音自由读古诗。 2、同桌互读,纠正字音。 3、指名读古诗,师生评价。 4、教师范读。生再读古诗。 三、图文结合,再读感悟。 1、指名读古诗。 2、出示课件(文中的插图)。分小组讨论:这首诗描写了什么季节?你从哪些词中看出来的。

3、全班交流: (1)我从桃红看出是描写的春天的景色,因为春天才会有盛开的桃花。 (2)我还从柳绿看出来是春天的景色,在春天,柳树都发芽了,才会是绿色的。 (3)我补充一点,我是从莺啼得知作者写的是春天,我们在第一课学了一个描写春天的词莺歌燕舞 4、用图帮助学生理解宿雨、山客犹眠。 5、教师点拨:在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来,学生欣赏。 6、多美的一幅画,多美的一首诗,我们在来读一读。 (1)、男生读。(2)、女生读。(3)、齐读。(4)小组比赛读。 四、背诵积累。 1、指名学生配乐朗读,学生闭上眼睛想象画面。 2、教师引导学生根据画面练习背诵。

(1)、教师引背。(2)、同桌对背。(3)指名背诵。(4)、学生齐背。 教学反思: 我国的古典诗词博大精深,源远流长,蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀,孕育着一代又一代的中华儿女,激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的美好的山居生活,景色怡人。如果由老师来讲解,学生的兴趣可能不高,于是老师让学生自己去读、去找,看看古诗描写的季节。学生因为是自己开动脑筋找的,说的,因此参与性很高。给学生配上音乐朗读,有增加了学生的自信,学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来,让学生进一步体会,感悟,从而更好的朗读。

小学趣味语文教案 (1)

小学趣味语文教案 一,义教科目:小学趣味语文知识 二,教学目的:介绍语文知识上一些比较有趣的知识,以此来激发学生学习探索的热情。让他们领悟我们的生活处处存在着关于语文的相关内容,从而对语文产生浓厚的兴趣,从而更好的学习语文,培养独特的情操。 三,教学难点:让学生准确理解语文的意义,在生活中发现趣味语文。在课堂上 配合老师,跟上老师的节奏。 四,教学注意点: 1,注意学生的接受能力,尽量把课文解释得浅显易懂。 2,注意课堂气氛的活跃,使课堂生动有趣,加强与学生的互动。五,教学过程: ,自我介绍:同学们,大家好,我们是来自XX学院的哥哥姐姐,(四个人 1 特色的介绍自己)今天呢和你一起上这节课。同学们欢不欢迎呢, 学生:欢迎~ 2,导入: 老师:同学们今天好乖哦,老师讲一个故事送给你们。好不好啊, 学生:好~ 老师:你们知不知道年的来历啊,,年,就是我们过年的年。出示故事: 过年的来历 相传:中国古时侯有一种叫“年”的怪兽,头长尖角,凶猛异常。 “年”兽长年深居海底,每到除夕,爬上岸来吞食牲畜伤害人命,因此每到除夕,村村寨寨的人们扶老携幼,逃往深山,以躲避“年”的伤害。

今年的除夕,乡亲们都忙着收拾东西逃往深山。 这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚,他定能将“年”兽驱走。 众人不信,老婆婆劝其还是上山躲避的好,老人坚持留下,众人见劝他不住, 1 便纷纷上山躲避去了。 当“年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候,突然传来白发老人然响的爆竹声,“年”兽混身颤栗,再也不敢向前凑了。 原来“年”兽最怕红色,火光和炸响。 这时大门大开,只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑,“年”兽大惊失色,仓惶而逃。 第二天,当人们从深山会到村里时,发现村里安然无恙。 这才恍然大悟,原来白发老人是帮助大家驱逐“年”兽的神仙。 人们同时还发现了白发老人驱逐:年:兽的三件法宝。 从此,每年的除夕,家家都贴红对联,燃放爆竹,户户灯火通明,守更待岁。 这风俗越传越广,成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。 (在这个故事中,我们会尽量用最通俗易懂的语言来讲,可以适时加一些表情和动作,以便同学们能理解) 3,抢答:以此来调动学生学习兴趣。可将全班分组抢答,哪个组织回答最积极, 最多,最活跃,就加以加分,哪个组分数最多奖励学习用品。(用时:10 分钟) 老师:小朋友,你们喜不喜欢猜谜语啊, 学生:喜欢。

优秀校本课程开发案例

校本课程开发案例 小学语文小习作校本课程开发与实践

小学语文小习作校本课程开发与实践 一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景 长期以来,我乡学生的习作教学的效果不佳,尤其是相对于教材规定的八篇大作文之外的小习作,还未受到应有的关注。许多教师对如何上好小习作课深感困惑,他们对当前学生小习作的定位把握不准,要求偏高,脱离学生的实际。不知道小习作到底写些什么,依据什么确定小习作内容。导致小习作教学没有目的,学生练得层次也不一样,也没有真正达到提高学生习作能力的作用,学生的习作水平也提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变,还是出现千篇一律,千人一腔;不真实,说假话;不具体,说空话;缺真情,说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求,提高儿童个性发展的需求,让儿童增加体验、尝试创新、自主参与习作过程,实现“习作是为了表达的需要”这一根本宗旨,我们提出了小学语文小习作校本课程开发这一研究课题。通过小习作校本课程开发,我们努力探索小学语文小习作教学的方式、方法,规范习作练笔的内容极其管理模式,通过校本作文适度开发,使其具有实际的使用价值,逐步构建一套与教材紧密结合,适合农村小学拓展性小练笔训练的体系,形成一套比较完整的教材,使练笔真正为习作服务,让学生在习作指导中激活亲身体验;让学生在多种激励中满足成功的体验;让学生经历开放过程,全身心地投入体验轻

松愉悦的完成习作,真正使学生的习作水平有所提高。 二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施:(一)研究阶段: 小学语文小习作校本课程开发用时两年完成,具体分为三个阶段: 1、准备阶段() 准备阶段的主要工作是对小习作校本课程进行整体设计,为课程开发做好充分的准备。 ① 建校本课程开发小组。 组长: 成员: ②查阅文献资料,从理论寻找课程开发的理论依据。 ③制定课程开发方案,明确课程开发的目标、内容、方法和步骤。 ④论证课程开发方案,请有关专家进行指导,修订完善开发研究方案。 2、实施阶段(2011年2月——2012年11月) 实施阶段主要是抓校本课程开发工作的全面开展,并逐步推进。 第一阶段(2011年2月——2012年2月) (1)校本教材的开发 ①初步确定一至六年级随文拓展作文主题。

语文校本课程教案

语文校本课程教案古诗分类与鉴赏 教学目标: 1、了解古诗的简单分类:写景诗(山水田园诗),咏物诗,边塞诗,咏史诗,抒怀诗 2、对五类古诗的鉴赏要领。 教学重、难点: 对各类例诗的赏析。 课时安排:五课时 第一课时 我们将古诗简单分为五类:写景诗(山水田园诗),咏物诗,边塞诗,咏史诗,抒怀诗。 一、写景诗(山水田园诗)的鉴赏 首先,要体味诗歌中的情景交融的意境。“一切景语皆情语”是这类诗的特点,也就是说,自然景物一经诗人摄入笔端,就必然会带上诗人的感情色彩,为表达诗人的特定情感服务。 其次,要领会诗人写景所表现的情感。例如李白的《早发白帝城》: 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 全诗色彩丰富,诗情活泼,意象飞动,表面看好似单纯写景、叙事,可实则抒发了作者急于回家与家人团聚的迫切心情。 再次,要分析诗歌的写作技巧和语言特色。 从高考的角度看,选作鉴赏材料的古诗词,以山水田园小诗为最多。 以陶渊明《归园田居》第一首具体加以说明。 少无适俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙归田园。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后椋,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。

这是一首著名的田园诗,写了一幅农村田园风俗画。诗中写农村自然风光,有近景,有远景。近景远景交融,田园风和日丽。这和诗人的心境,完全和谐一致。诗人把自己的仕途生涯,比喻为“误落尘网中”,把官场比作“樊笼”,把家园比作“旧林”、“故渊”,把自己喻为“羁鸟”、“池鱼”。始称“少无适俗韵”、“性本爱丘山”,继申“鸟恋旧林”、“鱼思故渊”,一再倾诉了对家园的热爱与想念;前谓“误落尘网”,后说“久在樊笼”,则一再倾诉了对官场的憎恨和厌倦。而今“虚室余闲”、“复返自然”,正是如愿以偿,精神上获得最大安慰。诗人说自己归园田是“守拙”,这是针对官场的投机取巧而言,其实是守本性。田园景物的明净祥和、门庭居室的虚静安闲是因诗人有一颗不慕荣利、淡泊宁静的心才体会到的。诗中的“开荒南野际”,已表明诗人“聊为陇亩民”新生活的开始。可以说“复得自然”的欢愉是这首诗的主题,也是诗人所有田园诗的基调。 第二课时 二、咏物诗的鉴赏 古人对咏物诗有一个说法,叫做“不即不离”。也就是说,即不停留在事物的表面描摹上,但又要切合所咏之物(形似),写出物的特点、神韵、品格(神似、曲尽其妙)。所以,读一首咏物诗,主要欣赏作者对所咏之物特点,神韵的把握与刻画。 其次,要注意体悟作者在描摹事物中所寄托的感情。尤其是,一些咏物诗,作者所寄托的感情很不显露,隐含在字里行间,这就需要我们在读解时细加领悟。 再次要分析咏物诗的写作技巧。 下面以李贺的《南园十三首》其一为例,具体加以说明。 花枝草满眼中开,小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落,嫁与东风不用媒。 这是李贺辞官回乡居住在昌谷家中所作。诗中第一、二句是写新花开,三四两句则写暮春花落,通篇都是把春花人格化了。花开时美得就像越女那双水灵灵的眼神和那副白里透红的漂亮脸蛋,美不胜收。可是好景不长,一到日暮(暮春)百花凋零,落红满径。“可怜”乃惜花、伤春之情,也是诗人的自伤自悼之词。末句则以拟人手法写落花身不由己时的状态。从表面上看,“嫁与东风”是自愿的,“不用媒”正好证明了这一点。其实,娇花又何尝愿意离开本枝呢?“嫁与东风”虽“不用媒”,仍是不自主的事情。花盛开时未嫁,而花凋零时始嫁,则倍增惆怅。其实,这是一种悲剧的气氛,却从欣喜的情调写它。似乎“反常”,却又合乎诗中旨趣之道。联系诗人当时的境况,才不过二十多岁,正当风华正茂之时,却不为当局所用,怀才不遇,自生自灭,不胜悲凄。细味此情,便知诗人写此诗的良苦用心。 第三课时 三、边塞诗的鉴赏 对于边塞诗的鉴赏,首先要对诗歌创作的时代有所了解。因为,边塞诗是最能体现国运兴衰的作品。例如盛唐时期,豪迈、爽朗、一往无前是该时期边塞诗的基调;到了中晚

小学趣味语文教案

小学趣味语文教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

语文教案 学习目标: (一)知识与技能目标 通过三个趣味的猜成语游戏,激发学生在成语、熟语、古诗词方面积累、运用的学习热情,同时也在一定程度上扩展学生的知识面。 (二)情感态度与价值观目标 1.激发学生学语文爱语文的兴趣。 2.积累语文知识,丰富语文素养。 3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的 习惯。 学习重点: 成语积累与运用、扩展知识面 教学过程: 趣味成语 照样子把下面的成语补充完整,所填的字应组成我国省、市的名称: 重于泰()()山再起同舟共() ()征北战 人山人()()辕北辙五湖四() ()是心非 跃然纸()()阔天空人定胜() ()津乐道 掌上明()()市蜃楼一技之() ()华秋实 口若悬()()腔北调万古长() ()枯石烂 见多识()()山再起风卷残() ()柯一梦 不三不()()流不息声东击() ()居乐业 来日方()()里淘金荣华富() ()春白雪 先把成语填完整,再把所填的字按顺序连起来作谜面,打一动物。 ()针引线()上添花 ()冠禽兽 ()月披星()颜薄命 ()言巧语 ()苦连天()目了然

()东击西 ()天动地()马奔腾 ()喻户晓 成语之最 最远的地方—— 最难做的饭—— 最高的人—— 最大的瀑布——胸怀最宽—— 最费时的工程——最大的手术—— 最好的箭术——最繁忙的航空港—— 最大的手——最宝贵的时间——最长的寿命—— 最长的腿——最长的时间—— 最长的一天——最长的棍子—— 最成功的战斗——最彻底的变化—— 最彻底的劳动——最惨的结局—— 冲得最高的气——最大的效益—— 最繁忙的季节——最公开的事情—— 最高的巨人—— 最高明的医术——最高超的技术—— 最高明的指挥——最好的记忆—— 最遥远的地方—— 最悬殊的区别——最反常的气候—— 成语对联 粗茶淡饭()流芳百世 ()井然有序()指鹿为马 () 雪中送炭()伶牙利齿()守株待兔() 积累成语: a:带数字的成语 一石二鸟二龙戏珠三过家门四面楚歌五彩缤纷六根清静七上八下八拜之交九死一生一败涂地二话不说三心二意 四世同堂五大三粗六亲不认七口八嘴八面威风九霄云外一览无余二心两意三番两次四大皆空五方杂厝六通四辟七手八脚八仙过海九鼎一丝一般见识二童一马三山五岳四分五裂五花八门六月飞霜七拼八凑八面玲珑一本万利二惠竞爽三生有幸四海为家五洲四海七折八扣八纮一表人才三年五载四面八方五马分尸七情六欲一鸣惊人三更半夜五谷丰登一心一意三姑六婆五脏六腑一笔勾销 三从四德一视同仁一字千金一本正经一触即发一目了然一贫如洗 b 动物

校本课程设计方案

校本课程开发设计方案 一、校本课程开发的背景 校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足,有利于形成学校办学特色,满足“个性化”的学校发展,还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展,真正满足学生生存与发展的需要。 二、校本课程开发的指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想,坚持以师生发展为本,通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径,让每一位学生的个性都得到积极有效地发展,并以此为契机,力树学校品牌,争创学校特色、大力提升教学质量,最终促使学校、教师、学生共同发展。 三、校本课程开发的目标 1.校本开发目标 开发《科技实践活动》校本课程,自己动手完成实验,培养学生动手能力,激发学生学习兴趣。 2.学生发展目标 德、心、智、体、美、劳协调发展,学生个体健康成长,具有扎实的学科知识、深厚的传统文化知识、健康的心理人格、高超的现代生存技能。培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力;拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力;培养学生的团结合作意识。 四、校本课程开发的内容

在校本课程的开发过程中,我们筛选、改编了一些趣味实验。课程以化学、光学和电学的知识为主,化学主要开发与魔法相关的课程,给学生展示化学学科的趣味性,激发他们的兴趣。光学主要涉及到课本上会学到的一些知识,通过简单的实验让他们加深对知识的理解。电学实验主要介绍简单的一些电路知识,希望通过介绍学生能自己制作一个小小的台灯。总之,通过实践活动让学生知道科学来源于生活,而科学又高于生活,科学是为生活服务的。 五、校本课程的意义 1、课外科技活动是充分发展学生兴趣、特长和才能的重要平台。 学生在校学习的基本形式是课堂教学,但课堂教学有它的局限性,一般只能根据教学大纲的要求、教学内容和大多数学生的知识水平来进行教学,在教学方法上也不可能照顾到全体学生的不同特点。而“第二课堂”是个广阔的天地,它能开拓新的知识领域;贯彻因材施教的原则。使学生的智力,得到充分的发展。 2、课外科技活动有利于培养学生联系实际、联系社会,动手、动脑的实践能力。 由于课外科技活动给学生提供了课堂教学中所不具备的各种条件和设备,让学生走出了教室狭隘的空间,学生可以有机会把已掌握的知识运用于实践。大大提高了他没的动手动脑能力。 3、课外科技活动激发了学生的求知欲、进取心和为祖国现代化建设而献 身的事业心。 “兴趣是最好的老师、热爱是最好的平台,”由于课外科技活动是学生自愿选择参与的项目;往往在活动过程中学生表现出对该活动强烈的参与欲,和积

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