发生在肺内的气体交换说课稿

《发生在肺内的气体交换》说课稿廖光菊尊敬的老师大家好，我是泽普县第五中的生物教师廖光菊。今天我说课的内容是人教版七年级下册，第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。我今天说课的内容有七步：教材分析，教法分析，学法指导，学情分析，教学程序，板书设计，教学感受。

一、教材分析

《发生在肺内的气体交换》属于“生物圈中的人”这一主题，这个主题居于《课程标准》十个一级主题的第五位。

这一节的特点是内容比较抽象，是初中生物学的重难点。

上一节课学习了呼吸道对空气的处理，这节课是对上一节课内容的深入学习。前面还已经学习了“人体的营养”和“呼吸作用”，通过这节课学习氧气如何进入细胞，可以进一步构建细胞呼吸这一概念。这节课中“肺泡与血液的气体交换”对于学习后面“人体内物质的运输”和“人体内废物的排出”有重要的铺垫作用。同时通过这节课的学习可以激发学生珍惜健康的情感，所以本节课有重要的作用。

结合2011年版课标的课程理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，在反复琢磨教材，和仔细分析学情的基础上，本节课确定了以下教学目标及重难点：

(一)教学目标

（1）知识目标

概述肺与外界气体的交换过程。

概述肺泡与血液的气体交换过程

（2）能力目标

通过观察图片、动画，分析资料、完成模拟实验探究实验等活动，培养学生观察，分析，合作，推理和动手操作的能力。

（3）情感态度价值观目标

1、通过将肺的结构和功能相联系，使学生认同生物体结构和功能

相适应的生物学观点。

2、通过分析病例，引导学生关注呼吸系统健康和环境污染的问

题，激发学生珍惜健康的情感。

（二）重点难点

1.重点

（1）通过学习，学生能概述出由于呼吸肌的变化引起胸腔容积变化，胸腔容积变化引起肺内气压的变化，肺内气压的变化引起人体的呼吸过程。

（2）概述肺泡与血液的气体交换过程

2.难点：理解肺容积和气压的关系和呼出气体成分的变化

二、教法分析

整体设计思路为：“体验生活情境→活动探究→引导思考→得出结论”

采用了“直观教学法”，使无法用肉眼观察到的潜在的生理活动展现出来，以模拟实验和探究式教学为主，辅以启发式教学法和多媒体教学等教学方法，去创造一个让学生主动探求知识的氛围。

教师的课前准备是

1. 玻璃管

2. 模拟膈肌运动的模型，

3.朗威数字实验装置：氧气、二氧化碳传感器，数据采集器

三、学法指导

在教学中，教师应注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、类比、汇报等，来开展学生之间的合作学习和探究性学习，形成以学生为主体的教学模式。

预习教材、准备:矿泉水瓶，气球。

四、学情分析

七年级的学生已经学习了半年生物学，有少量的基础，对生物学的学习兴趣浓厚。但是逻辑思维能力、推理能力还不强。

七年级学生学习这节内容储备知识还不足，例如：对于物理学中气体容积与气压的关系和生物学肌肉的特点学习过。

五教学程序本节课的教学程序设计为4步

第一部分“游戏激趣，类比引入” 2分钟

第二部分，“肺与外界的气体交换” 22分钟

A、介绍肋骨、肋间肌、胸廓、肺、胸腔、膈肌

B、探究呼吸肌和胸腔容积的变化7分钟

1 、肋间肌与胸腔容积变化3分钟

2、模拟膈肌与胸腔容积变化4分钟

C、探究容积与气压的关系10分钟

1、气球对接3分钟

2、推拉注射器7分钟

第三部分，“肺泡与血液的气体交换” 16分钟

A、DIS数字实验测出呼出气体成分的变化5分钟

B、观察FLASH动画，概述肺泡与血液的气体

交换过程5分钟

C、肺泡适于气体交换的结构特点3分钟

拓展延伸：爱护肺，关注健康环境污染3分钟

第四部分“完成反馈，达成目标” 5分钟

（一）、第一部分---游戏激趣，类比引入 5

上课前老师和同学们玩一个小游戏：将桌上安装有气球的瘪矿泉水瓶子慢慢地捏回原状，观察瓶内气球有什么变化？

设计目的：激发学生的好奇心和求知欲望，以此引入本节课的第一个知识点---肺与外界的气体交换。使学生感受到“呼吸瓶”和人呼吸的相似性。

（二）知识点一：肺与外界的气体交换 4

（1）、展示PPT图片：A、介绍肋间肌、膈肌、肋骨、胸廓、胸腔、肺、

目的：用PPT图片很直观，指导学生观察各器官的位置特点，引导学

生类比“呼吸瓶”和胸腔的相似性，同时为后面的知识作铺垫。（2）、呼吸肌与胸腔容积的变化

1. 探究肋间肌与胸腔容积的变化

我的方法是分别让学生将双手放在肋骨两侧的位置和肺的位置感受呼吸运动时胸腔左右径和前后径的变化。通过学生自己感受，亲身体会呼吸时胸腔容积的变化。

2.膈肌与胸腔容积的变化

由于呼吸时膈肌的位置变化是感受不到的，所以我用模拟实验，引导学生说出呼吸时胸腔的上下径的变化。

（3）、容积与气压间的关系

通过让学生吹气球，压气球的方法引导学生说出气体有压力，让每个学生动手操作，做到面向全体学生

通过气球对接试验引导学生说出气体由高气压流向低气压。

从而发现规律，培养学生逻辑思维能力和推理能力。

2、探究容积与气压间的关系

这是本节课的难点，我突破难点采用的是：推拉注射器，探究容积和气压的关系，很多老师都这样做，我就不做过多解释了。

补充说明：初一学生看了实验还是很难总结出气压和容积的关系，只是有个初步感受，学生如果看了教师的演示还是总结不出来，最好每人发一个注射器，亲自感受。这时教师要讲授出一半，学生总结一半。然后引导学生试着解释“呼吸瓶”中气球鼓起，变瘪的原因。然后给学生时间讨论外界气体进出肺的原因，结合板书，学生概述出肺与外界的气体交换过程。学生概述完第一个知识点：

过渡：外界空气进入肺只是呼吸的开始，气体进入肺以后发生了什么变化呢？对于呼出气体成分的变化，从前老教材是用澄清的石灰水做