开天辟地

活动二：学习“化生万物”，体会献身的伟大。

1.认真默读课文6、7自然段，再想一想：盘古是怎样化生万物的？你从中体会到什么？

2.小组交流，并推荐参加全班交流的人选。

3.全班交流。

检测反馈：

用下面的成语，说一说盘古开天辟地的经过

混沌不分混天黑地

大刀阔斧开天辟地

与日俱增顶天立地

变化万端改天换地能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。

齐读4、5两小节。

过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，此时的盘古怎样了呢？读第六小节1、你读懂了哪些句子或词语？（精疲力竭、含着微笑）

（评价：一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。）

这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物，板书：身躯化生万物盘古是怎样化生出世间万物的呢？

活动二：

交流出示：口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。

根据交流投影出示：风和云

轰隆的雷霆

光芒万丈的太阳

铰接明媚的月亮

三山五岳

奔腾的江河

纵横交错的大道

万顷良田

滋润万物的雨露甘霖

所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的变成了这个句式同桌互相说一说，改一改。

交流

盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽的山河图片）

所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，请再深情地读一读这两小节，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。

学生读书感悟，教师巡视指导

小结：同学们，你们不但读得好，说得也好！各人有各人的感受。

通过学习，我们又进一步了解了盘古，这是一位

大神，填空。（伟大、创造了美丽的世界、勇于牺牲）

教学反思：

《开天辟地》是一篇神话故事，通过写盘古开天辟地、化身万物的故事，歌颂了他伟大的献身精神。课文内容浅显易懂，无须教师做过多讲解。通过反复阅读教材、钻研教材，结合本班的学情，我把本节课的教学目标确定为以下几条：1理解课文内容，感受盘古无私的奉献精神；2学会本课生字新词，正确、流利、有感情朗读课文；3体会课文语言优美、想象丰富的特点，并练习写话。第一条是三维目标中思想、态度、价值观的目标，第二条是知识和能力的目标，在教学过程中努力体现过程和方法。

上完本节课，感到有以下几点做得较好：

1、学习课文的方法主要通过朗读来进行，读中思考、理解、感悟、想象、积累，教师没有烦琐的分析、讲解。朗读训练注意方法，没有纯技巧的指导。

如朗读盘古开天辟地那一段时，让学生读“猛劈猛凿”“巨石崩裂”这两个词，你听到了什么？看到了什么？在学生说的基础上，教师用语言描述当时那震耳的声音，惊人的气势，学生进入了情境，朗读自然就很有味道，盘古那无穷的神力也给学生留下了深刻的印象。

再如朗读盘古化生万物那一段时，因为段落较长，首先训练学生读好词组。每读一句必先引导学生想象，指导他们读出景物的特点，因为眼前有了画面，读书就不是平铺直叙。最后看图，连起来读全段，效果就比较好。

2、采用了自主学习的方式，学生是学习的主人，静静地读书，静静地思考，让每个孩子都有读书、思考的时间。

3、重视了语言文字的训练。学习语文，听说读写一样也不能忽视。阅读课应和习作指导课有机地迁移。本课的写作特色有：大量运用对仗的修辞方法，大量运用描写、修饰的词语，增加句子的表现力，想象特别丰富。我选择了学习运用描写性的词语作为训练重点，学生初步领会到了这种描写的作用。

4、设计了情境对话的环节，让学生走入人物内心。如想象你就是盘古，头顶天脚踏地撑在天地之间一万八千年，不能弯腰，不能休息，你累吗？师：盘古你累吗？生：累。师：盘古，你休息一会儿行吗？生：不行啊，我一休息，天地就会重新合拢，我一定要创造一个光明的世界！这样的对话，学生真正走进了文本，受到了强烈的震撼，盘古坚强的意志，不屈的精神，不知不觉中已进入孩子内心。