如何处理好普通话教学与方言的关系

如何处理好普通话教学与方言的关系

李佳林

二十一世纪的中国正日益强大，经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透。随着改革开放的不断扩大，汉语言越来越受到世界各国的重视和青睐。当今时代，说一口标准的普通话不仅是各项事业和工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现。语言、面貌的好坏直接影响到一个人的气质和对外形象。

普通话是我们教师的职业语言，所以学校是推广普通话的主阵地，在课堂上使用标准普通话是义不容辞的。由于语言受环境、年龄、语言习惯的影响极大，在我们方言区的学生学习普通话感到有一定的困难。所以，结合本地情况，教育学生学习普通话、培养学生的语言表达能力就显得尤为重要。

一、普通话与方言

普通话是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语, 是全国通用的语言。普通话是汉民族共同语的标准语，又是全国通用的语言，它是在北方话和北京话基础上长期形成的，又不断吸收方言成分丰富发展自己，它有比较明确的规范标准，语言规范程度比较高，语言声望最高，在社会语言生活中发挥重要的全局性作用。

汉语方言是汉民族共同语的地域变体，为各自地域的居民服务，是地域文化的载体，记录、保存、传播地域优秀文化。它在普通话之下，受普通话的影响，又吸收普通话成分增强自己的活力，同时又丰富普通话。可以说“普通话在方言之上，又在方言之中” ，它与方言是相依共存、互补分用的关系，它们既互相影响又互相丰富，而不是互相对立、互相排斥。

二、古浪方言概况古浪方言属北方方言区的西北方言。

古浪方言的形成，从地域方面看，与周边地区语言相互渗透，相互融合有关。黄羊川以南受天祝话的影响较明显。双塔及下四坝一带则受了武威话的影响，大靖河流域受永登话的影响较多。这是由于历代行政建置交叉、居住靠近、地域错落穿插、居民接触广泛、交际密切等因素所致。从历史及人口源流方面看，历代政权的更替；民族的大迁徙，大融合；

历代统治者的移民屯耕，流徙实边；以及官户、客户、军户、商户的不断迁入对古浪方言的形成起了很大的作用。还有少数民族语言的影响，也是一个重要因素。古浪居民的祖先大多是内地移民，而这些移民又以山西藉者居多。古浪至今流传着“问我祖先何处来，山西洪洞大柳树”的歌谣。所以古浪话受山西部分地区方言的影响很明显。如表音字“圪”字的用法；“日”字头词语的使用；詈词后缀：“货、鬼、猴、贼”的应用；名词的重叠式等与山西临汾、忻州、大同、原平、阳曲、平鲁、洪洞、汾西等县市的《方言志》的记载及其有关资料大致相同。少数民族语言的影响也可见一斑，仅从词汇方面看，古浪话里就有来自少数民族语言的一些词语。如“特勒”一词来自突厥语；“姑臧”、“祁连”来自匈奴语；“糌粑”、“氆氇”等词来自藏语。在语法方面，如拖长语音的语法手段；“们”字的特殊用法都受了藏语的影响。

在语音方面，古浪话有以下几个主要特点：

1、没有入声，古入声字派入阳平和去声，个别派入上声，派入阴平者极为例外。

2、没有“儿”化韵母。

3、几乎没有轻声音节。古浪方言内部也存在一些差别，大体说来，古浪话可分东西两片。大靖河流域为东片，东片话以花庄话为代表，包括裴家营、大靖、民权、西靖、干城、新堡等乡镇。东片话合口呼韵母不拼声母sh。如“水、书、刷、说、顺、双、拴”，等字的音节分别是“ fei 、fu 、fa 、fe 、fen 、fang 、fan ”，一律把sh 声母读成f 声母。“入、若、软、润”等字的音节分别是vu、ve、van、ven。一律把r声母读成v声母。东片话只有阴平、阳平、去声三个声调，比西片话少了一个上声调。东片话内部也有差别。如大靖、民权、西靖一带，合口呼韵母可拼sh、r 两个声母，与西片略同。海子、大墩、直滩、冰草湾、新井等乡是移民开发区，语言不太统一，但大体说来，还是以东片话为主。

西片指县城及其附近的定宁、泗水、土门、胡家边、永丰滩、黄花滩、古丰、十八里铺、黑松驿、黄羊川等乡镇。横梁、井泉处于中间地带，语言上也是一个中间带。

三、大力推广普通话教学

推广普通话并不禁止说方言，更不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上学会普通话。1958 年周恩来总理说过：“我们推广普通话，是为的消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。方言是会长期存在的。方言不能用行政命令来禁止，也不能用人为的办法来消灭。”但我们不能由此拒绝学习和使用普通话。尤其是我们教育工作者更要把握和处理好普通话与方言的关系。

第一、推广普通话，加大普通话使用力度。必须不断扩大普通话的应用范围，在各

种正式场合使用普通话。特别在学校的教学用语中，我们都要使用普通话，长期坚持，逐渐形成说普通话的氛围。

第二、保护方言文化，维护多元空间。如果有人说，地球上保留了几十种至多几百种动物就足够了，其他的物种可以任意捕杀，或坐视它们随着生存圈被人类蚕食而渐渐消亡，有良知的人们一定不会同意。世界上的语言学家们在花费大力气搜集濒临死亡的语言，以求为人类的语言和文化保留下更多的标本。文化储藏积淀在语言中。人类文化的多样性储藏在其多样的语种中。一个强健的生态系必然是多样的，反过来这种多样性又可以帮助它适应和安渡环境的变迁。爱斯基摩人有上千种关于雪的词汇，蒙古语中有无数关于牛马羊的词汇，阿拉伯语中有无数关于骆驼的词汇。所以，不同地域方言中蕴含的文化含量是我们无法估量的。

第三、加强普通话这一门必修课。国家语委从事普通话推广的专家马海林教授指出，“教师的普通话水平直接影响学生们的普通话水平，教师上课用方言这一现象极大地阻碍着中国普通话的推广。”马教授说：“学校是学习普通话的重要场所。这就要求教师的普通话水平要不断地提高，要求教师在教育教学和校园内各种场合坚持使用普通话，并不断提高普通话水平。”作为教育工作者的我们，尤其我们小学教育工作者，在具体的教学中，要给予他们创设良好的语言环境和说普通话的氛围，让他们在良好的普通话语言氛围中健康快乐的成长。

只要我们把握好方言与普通话的关系，相信普通话能很好的推广开，而方言继续发挥着它们的魅力。

四、方言区普通话教学的措施

普通话已逐渐成为大、中、小学校的“校园语言” 。笔者根据近几年语文教学实践, 结合我县方言的特点进行普通话教学的实际情况,认为以下几方面是进行学校普通话教学效率的有效途径。