充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
发挥思政课教学主渠道作用 加强大学生廉洁教育
摘 要 ： 大学生 中开展 廉洁教育具有 重要 意义。由于廉 洁教 育与思想政 治教 育的一致性 。 廉 洁教 育与思政课 在 把 教 育有机 结合起 来不仅 可能 而且 可行。要加 强廉 洁教 育研 究 ， 高主体素质 ； 提 建构教 育模块 ， 使廉 洁教 育纵 向贯穿全 程； 结合思政课课程教 学 ， 使廉洁教育横向立体 融入 ； 将廉 洁教育 与大 学生社会 实践相结合 ， 拓宽廉 洁教 育渠道 。 关键 词 ： 思想政治理论课 ； 大学生 ； 洁教 育 廉
２１ ０ ２年 第 １期 （ 总第 ２０期 ） ４ １２ １
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思想政 治 ・
发 挥 思政 课 教 学主 渠 道 作 用 加 强大 学 生廉 洁教 育
王 建华 ， 马 宁
政治教育； 马宁（９ １ ）男 ， １６ 一 ， 云南昆明人 ， 昆明学院思想政治理论课教学科研部副教授， 研究方向： 哲学、 思想政治教育。
随着反腐败 的日益深入 ， 通过廉洁教育预防腐败这一 生全面发展为 目 ， 标 包括了传统美德、 社会公德 、 职业道德 理念渐成共识。２０ 年 ｌ 月 ， ０３ Ｏ 第五 十八届联合国大会审 和家庭美德等基础性内容 ， 也包括思想理论教育、 理想信
议通过的＜ 联合国反腐败公约》 就预防腐败问题指出 ：开 念 教育 、 国主义 教育 、 “ 爱 民族 精神教 育等 主导性 内容 ， 还包 展有助于不容忍腐败的公众宣传活动 ， 以及包括中小学和 括心理健康教育、 创新精神教育 、 生态伦理道德教育和民 大学课 程 在 内 的公 共教 育 方 案 。２０ ”０ ５年 １ ， 月 中共 中央 主法制教育等拓展性内容。可见， 二者内容体系具有相通 在《 建立健全教育 、 制度 、 监督并重的惩治和预防腐败体系 性 。尽管大学生廉洁教育具有特定的教育 内容和教育 目 实施纲要》 中指出：教育行政部门、 “ 学校和共青团组织要 标 ， 但其知识 内容的构成与高校思想政治教育 的知识体系 把廉洁教育作为青少年道德教育 的重要 内容。 为了落 结构层次相匹配， 大学生的廉洁教育完全可以渗透到高校 实中共中央的反腐倡廉教育精神，０７年 ３月 ， ２０ 教育部下 思 想政 治理论课 的教育 教学 中 ， 过 发挥 高 校思 想政 治理 通 发 了＜ 关于在 大 中小学全 面开展廉 洁教 育的意见 》 对大 中 ， 论课的主渠道作用对大学生进行廉洁教育 ， 使之成为高校 小学开展廉洁教育作了全面安排部署。 思想政治教育的有机组成部分。
如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育
如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育摘要随着我国教育事业的快速发展，在教育工作中落实德育教育，是培养学生综合素质，促进教学目标实现的重要方法。
课堂，是实施德育教育的主要渠道，重视课堂的德育作用，在课堂中正确实施德育教育方法，有利于高中学生道德水平的提高。
高中教师应当重视知识的传授，更要重视学生综合素质的培养，用德育教育帮助学生建立正确的人生观与价值观。
关键词高中课堂德育教育主渠道方法中图分类号：G633 文献标识码：A世界经济的全球化发展，加快了我国的改革开放里程，也让更多的思想观点涌入我国。
西方的道德文化观点，给我国的经济发展带来了新的活力，但也冲击了我国传统的文化观念。
这就使得一部分抵制力不强的高中学生没有坚定的信念，价值观逐渐模糊。
这些学生的法制意识不足，甚至有些学生会走上违法犯罪的道路。
在新的社会与教育发展形势下，做好学生德育教育工作十分重要。
1高中学校课堂教学德育教育的现状分析在高中课堂教学中落实德育教育，不仅需要思想品德教师的努力，也需要其它学科教师的配合。
但德育教育在高中学校的落实现状并不尽如人意，具体如下：1.1传统教育模式的影响虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，越来越多的创新教学思想与方法被应用到教学实践中。
但是，在大多数高中校园中，传统的教育模式仍然占有主体地位，主宰着许多教师的教学与学生的学习。
在传统的教育模式中，学生的学习成绩是最重要的。
市场经济的发展，让学校之间的生源竞争更加激烈。
学校为了提高自己的知名度，会不择手段地提高升学率。
学校管理者用学生的成绩去衡量教师的教学业务水平，用学生的成绩给家长交待。
在这样的氛围下，课堂教学就完全是知识的传递场所，德育教育内容没有融入到课堂中的机会。
因此，传统教育模式的持续盛行，影响了高中德育教育质量的提高。
1.2高中教师的德育教育意识不足教师的个人德育教育意识，对于德育教学活动在高中教育中的实施有着重要的影响。
目前，大部分教师没有将德育教育与学科教育结合在一起的意识。
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例一、总则为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，全面推进桃州初级中学德育工作，我校结合实际情况，制定本典型案例。
本案例以培养学生德智体美全面发展为核心，充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育作用，形成“一校一案”的德育工作格局，旨在提升学生思想道德素养，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进学生全面发展，使德育工作真正为学生成长服务。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持家校共育。
加强家校沟通与合作，发挥家庭教育的独特作用，共同促进学生健康成长。
4. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进。
6. 坚持协同推进。
整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。
遵循以上基本原则，我校将紧紧围绕德育目标，深入开展德育工作，努力培养具有良好思想道德品质的社会主义建设者和接班人。
三、德育目标1. 总体目标桃州初级中学德育工作总体目标是：培养学生具备良好的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
具体包括：- 爱国主义情怀：培养学生热爱祖国，拥护党的领导，自觉维护国家利益，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
- 道德品质：培养学生具有良好的道德品质，遵纪守法，诚实守信，关爱他人，尊重劳动，勤俭节约，弘扬传统美德。
- 人文素养：培养学生具有较高的人文素养，了解中国传统文化，弘扬民族精神，尊重多元文化，具备一定的艺术鉴赏能力。
- 社会责任感：培养学生具有强烈的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。
发挥课堂教学的思想政治教育主渠道作用刍议
题； 坚持 解放 思 想 、 改革 创 新 ， 善 课程 体 系 ， 完 改进 教 学 内
容 ， 新方法 手段 ， 保 持原 有行 之 有效 工作 方法 的 同时 ， 创 在 积 极 探 索 新 形 式 、 方 法 、 手 段 、 载 体 、 机 制 ， 力 提 新 新 新 新 努 高 思 想 政 治 教 育 的 针 对 性 、 效 性 和 吸 引 力 、 染 力 ， 养 实 感 培
内容 ， 又增 强 了 课 堂 教 学 的 吸 引 力 和 感 染 力 ， 可 坚 定 学 生 还
走 中国特色社会 主义道路 的信念 和决心 。 ３ ．教 师 人 格 魅 力 具 有 独 特 的 思 想 政 治 教 育 作 用 教 师 本 身 所 具 备 的 道 德 素 质 、品 格 气 质 对 学 生 所 产 生 的吸引力 、 染 力 ， 感 比直 接 灌 输 思 想 政 治 内 容 ， 至 一 些 思 甚
２ ．挖掘课程德 育 因素， 渗透 思想政 治教 育
课 堂是 对 大 学 生 进 行 思 想 政 治 教 育 的 主渠 道 ，是 教 师 教 书 育 人 的 基 本 载 体 。无 论 是 自然 科 学 ， 是 社 会 科 学 ， 还 都 包 含 着 丰 富 的 德 育 因 素 ，教 师 在 课 堂 教 学 中可 深 入 挖 掘 课 程 的 德 育 因 素 ， 挥 其 育 人 功 能 。在 自然 科 学 教 学 中 ， 师 发 教 可 通 过 介 绍 国 内 外 科 学 技 术 的迅 猛 发 展 ，让 学 生 在 了解 自 然 科 学 发 展 的 同 时 ，立 志 为 缩 小 我 们 国 家 和 发 达 国家 的 差
教 育功 能的措施 。
关键 词： 堂教 学； 课 思想政 治教 育 ； 导 ； 渠道 主 主
中学政治课教学中的素质教育
中学政治课教学中的素质教育作为一名普通中学的政治教师，在认真学习素质教育理论的基础上，对政治课如何实施素质教育进行了一些有益的探索。
我认为在政治课教学中实施素质教育，应该给学生创造一个积极主动的学习政治知识，自觉接受社会主义政治思想、道德教育，培养认识问题、分析问题的能力和提高思想政治道德素质的良好环境，变单纯传授知识、考查知识的过程为传授知识、培养能力和高思想觉悟相统一的过程，促进全体学生的全面发展和整体素质的提高，以下是我的两点具体做法：一、优化课堂教学，充分发挥学生主体作用课堂教学是发挥思想政治课德育功能，实施素质教育的主要途径。
近年来，政治课教学通过不断改革，较好地发挥了德育主渠道作用。
但是“教师为考试而教，学生为考试而学”的现象仍然存在。
教师单纯地传授知识，把学生变成了被动接受知识的容器，束缚了学生的思维发展，限制了学生主体作用的发挥，使思想性、教育性很强的政治课变得索然无味，严重窒息了政治课教学的生机与活力。
在课堂教学中，我根据学生实际和教材内容，采用多种形式对学生进行启发诱导，开展教与学双边活动，千方百计地使学生动脑、动口、动手，调动全体学生的学习积极性，收到了较好的效果。
课堂上我还经常提出社会热点问题让学生展开讨论，提高学生的思想认识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
现在的初中学生年龄大多数在13岁到15岁之间，对社会存在的某些现象不能全面分析和正确对待，很容易一叶障目，导致形成偏激认识和错误的思想观点。
有时遇到与政治信条相背离的社会现象，就会毫不迟疑地相信现实，而放弃从课本上接受的理论。
若不及时解决这类问题，就会使学生产生政治课难学和厌学的情绪，甚至对教师讲的理论观点产生怀疑和反感。
所以，在政治课教学中结合社会热点展开讨论是很有必要的。
二、坚持课内外相结合，促进学生的全面发展和整体素质的提高课堂教学是思想政治课教学的主渠道、主阵地，在教育教学中显得特别重要，而第二课堂又具有自己独特的优越性，它是第一课堂的延续和补充，是由理论到实践不可缺少的活动场所，是培养学生全面发展的重要途径。
充分发挥高校思政课主渠道作用,努力建设社会主义核心价值体系
能否 得 到 充分 发 挥 ， 对 培 育 大学 生 社 会 主 义核 心 价 值 观 至
关 重要 ， 对 形成 全 党全 国人 民 共 同奋 斗 的 思想 道 德 基 础 意
义 深远 。
一
、
充 分巩 固思政 课教 师的 主体地 位
是 社会 主 义意 识形 态 的本质 体 现 ，决定 着 中 国特 色社 会 主
课教 师 必须 坚持 正确 的 政治 方 向 ．热爱 马克 思 主义 理论 教 育事 业 ， 具 有 良好 的思 想 品德 ， 有 扎实 的马克 思 主义 理论基 础 和相 应 的教学 水 平 、 科研 能 力 。在 事关 政治 原则 、 政治 立 场 和政 治方 向问题上 不 能与 党 中央 保持 一 致 的 ．不 得从 事
课 教 育 教 学更 是 大学 生 思想 政 治 教 育 的主 渠道 。 它 的作 用
其次 ， 要切 实做好 思政 课教 师 的培训 培养工作 。实践 在
发展 ， 理论 在创 新 ， 必 须 与时俱 进 地 加强 在 岗教 师 的内涵 建
设， 树 立坚 定 的政 治立 场 和政 治 责任 。除 了岗前 培训 、 社 会 实践 和 学 习考察 ，在 职攻 读 马克 思 主义 理论 相关 学 科 的博 士 硕士 学位 ， 省级 或 中宣 部 、 教育 部 组织 的示 范 培训 或课 程 培训 或 骨 干研 修外 ，更要 把 脱产 或 半脱 产 的专业 进 修落 到 实处， 努力 提 高教 师 的理 论素 养 、 教 学水 平 和科 研能 力 。要
充 分 发 高 校 思 政 课 主 渠 道 作 用 ，努 力 建 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系
关于开足开好德育与法治课、思想政治课的说明报告
关于开足开好德育与法治课、思想政治课的说明报告关于开足开好德育与法治课、思想政治课的说明报告小学道德与法治课、思想政治课是集中体现国家意志和学校培养社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。
总体上来看，这些课程在促进学生形成正确的思想观念、良好的道德品质和法制意识等方面发挥了重要作用。
本校全面贯彻落实上级文件精神，做好小学道德与法治课、思想政治课的落实和建设工作。
以下是我们的建设情况报告：一、师资情况目前本校共有800多名学生，小学道德与法治课、思想政治课兼职教师有8人，基本满足了教学工作的需要。
这些教师都与党中央在政治原则、政治立场和政治方向的问题上保持高度一致，具有良好的思想品德和职业道德，具备较强的责任意识和敬业精神。
他们能够按照课程标准严格教学，引导学生梳理正确的世界观、人生观、价值观。
二、严格按照文件精神，开足开齐品德课本校严格按照国家课程方案要求开设课程，1-6年级小学道德与法治课每周均开设2-3节，并要求教师按照计划规定上课，不占用、挪用、压缩课时。
我们鼓励教师创学方式，使用多媒体教学手段，丰富教学内容，促进对社会职业核心价值观的认同与践行。
我们真正做到了上一课学一课，学一课的一课。
三、加强教学常规管理，确保品德课的正常开展为了促进品德与社会、道德与法治课的扎实开展，每学期开学我们认真研究《中小学教学常规管理细则》，要求教师不得以任何理由强占品德与社会、道德与法治课。
品德与社会、道德与法治课任课教师也必须严格按照课程标准来授课，按时按质地完成所有的教学任务。
教导处按照规定在期末的时候针对品德课在部分学生中间开展了问卷调查活动，及时地掌握任课教师的授课情况，也在一定程度上起到了督促的作用。
我们聘用具有良好的思想品德和职业道德，具有较强责任意识和敬业精神的优秀教师作为小学道德与法治课授课教师的范围，鼓励优秀教师终身从事小学道德与法治课的教学工作。
我们建立了教学质量监控和检查力度，领导不定期到堂听课、评课；建立了严格的考勤制度、课堂巡视等各种管理制度。
思想政治课德育功能实效性存在问题与对策
思想政治课德育功能实效性存在的问题与对策作为一名思想政治课教师必须清醒地认识到思想政治课的德育功能实效性存在的问题,在创新中探索新时期解决这些问题的对策,从而走出困境,让思想政治课的德育功能实效性得到很好发挥。
一、思想政治课德育功能实效性存在以下主要问题(一)德育的社会职能发挥不力。
德育为社会主义物质文明、精神文明建设起保证作用,它保证党的路线、方针、政策贯彻执行,保证社会主义精神文明建设沿着正确的方向发展,保证培养适应时代发展要求的新型公民。
德育对社会还具有服务职能。
它帮助成才者选择成才目标,铸就人的高尚道德。
但现实是金钱万能思想萌生了青少年一代的享乐主义、拜金主义和极端的个人主义,导致精神文明受到冲击,出现了方向性的偏差,青少年的信仰出现了危机。
(二)教学内容与社会现实严重脱节。
政治课教学变成了空洞的说教。
思想政治课理论性强、政治原则性高,要把学生思想统一到为社会主义建设服务和为人民大众服务的高度,必须尊重学生认识规律,学生政治意识的形成必须经历从现象到本质、从感性到理性、从肤浅到深刻的过程,在这个过程中往往要经过复杂的思想矛盾斗争和不断的反复才能形成。
政治理论一旦脱离实际,政治课教学就失去了说服力。
理论化、系统化的德育内容往往是从理论的高度去要求学生接受为执政阶级或执政政党服务的思想体系。
这些本来在学生心目中就缺少感性认识的观点又和复杂的社会现实存在很大的反差。
使学生对政治课理论的正确性产生质疑。
比如,我们在政治课堂上讲社会主义制度具有资本主义制度无法比拟的优越性,而在现实中,由于我国还处在社会主义初级阶段,其优越性一时又没有充分显示出来,使学生产生困惑;政治课上要求学生树立艰苦创业、奋发图强的精神,但学生步入现实,看到的是茶馆生意兴隆,包括自己的父母也随众参与,游戏厅和网吧的人气十分兴旺,进而自己也挡不住诱惑,精神颓废,成为一名享乐主义者,课堂上老师讲的什么艰苦朴素、艰苦创业、奋发图强早已忘记得一干二净。
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《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的
一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指
导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培
养他们的社会主义道德品质。”由此可以看出，政治课是德育工作的主渠道，虽然中学其他各
科都要对学生进行思想政治教育，但不是像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治
教育。因此，思想政治课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作
用。确立思想政治课德育主渠道作用的依据新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚
定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想政治课的特殊
性和要求。思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，应
该是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本
环节。这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。中学教育阶段是青少年长身体、
长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也
是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。抓紧
这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。当前中学生的思想道德素质还偏
低，思想教育的难度大，见效慢。由于年龄、生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，
中学生思想变化大，可塑性强。学校是学生生活的主要基地，学校的各项工作包括各科教学，
必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。乌申斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发
展和道德发展的统一。”充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道
德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要
体现。那么，如何发挥思想政治课教育主渠道作用呢？我认为可以采用这样几条措施。１．确
立一个原则。针对当前青少年学生思想状况，应确立灌输原则，提倡灌输教育。所谓灌输教
育，是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政
治道德教育的一种教育方式。列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理，认为任何科学
的理论都不可能在工人的头脑中自发产生，科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌
输给工人阶级。同样，今天正确的政治方向、社会主义的思想品德也不可能在短期内由中学
生自发形成，只能通过“灌输”。有意识有目的地让先进的思想、理论、道德规范这股活水引
向学生的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。２．采用两种方
法。教材进行改革后，教师的教学方法必须随之有所变化，要注意采用有效的方法，充分调
动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对
自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用，在教学实践中，我是这样做的：（１）寓
教育于情感之中。教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地
受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生
受到潜移默化的影响。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，
受到情感上的陶冶。首先，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、
激发学生情感的内容。其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。
教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体
会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机。
最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，
以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学
生进行教育。教师通过与学生积极的情感交流，可以调整和缩短与他们之间的距离，增强学
生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果。（２）寓教育于活动之中。思
想政治课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。“寓教育于活动之中”，就
是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课
是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如，我们根据思想政治
课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。
我们曾多次组织学生去看一看上海一年一个样、三年大变样的大好形势，访一访建设功臣们
的事迹，画一画，照一照浦东日新月异的变化。学生们感受很深，回校后，写小论文，感到
有话要讲，有文可写，文章写得有血有肉，所写的论文质量提高了，思想教育的效果也达到
了。３．通过三个途径。（１）充分运用主教材作用，这是主要途径。思想政治课，在学校全
部思想政治教育工作中有着各科所不能替代的独特任务，那就是要针对学生的现状，理论联
系实际，增强思想政治课的教育性，这是发挥德育功能的关键。现有的教材经改革以后，较
贴近学生的实际，注意了对学生进行思想、政治和道德教育。教师在备课时要充分挖掘教材
中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。备课要摸清学生的思想。
这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。教师备课不但要备
教材、教法，还要备学生的思想，要深入了解学生的思想，确定思想教育的重点和方法，并
根据实际进行教学，使学生直接具体地懂得什么是正确的，什么是错误的，分清真、善、美、
假、丑、恶。如我在上《公民》第二册“喜、怒、哀、惧，人之常情”一节时，先简单介绍
了这四种情绪在生活中的反映，然后围绕着课文中“由于生活条件，个人经历，阶级地位的
不同，情绪也会有极大的差别，人的情绪也有其品质上的区分”这一观点，结合实例加以分
析。讲述了英雄徐洪刚，面对歹徒表现出充满凛然正气的怒，显示出英雄的本色，使学生对
英雄更加崇敬。相比之下，要克服为了个人私利而引起的感情冲动，这是无谓之怒。我又分
析了在日常生活中，为国、为民而喜的情绪，为国家和人民的灾难、困顿而悲哀的情绪，使
学生懂得，人的情绪与国家、集体的利益联系在一起，培养爱国爱集体的情操。最后又与学
生一起分析大家熟悉的“５·２９”案件，通过分析讨论，使学生懂得“因何而喜，因何而
忧，因何而怒，因何而惧，情绪像镜子，表现出他思想觉悟的高低”。现有政治课教材中大有
潜力可挖，关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容。（２）加强时政教育，这
是另一个途径。现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外政治风云
的变幻，渴望开阔眼界，增长见识。时事教育以其贴近时代，贴近社会，以其内容的丰富性、
新颖性及变动性，受到学生的重视和喜爱。时政教学与学科教学有天然的内在联系，利用时
事政治充实教学内容，落实德育的要点。如在讲解公民在法律面前人人平等时，列举了卢湾
区副区长祝文清受贿被判刑、著名跳高运动员挂靴后官到福建省体委副主任倪志钦受贿走上
被告席的案例，使学生既懂得了公民在法律面前人人平等，又接受了一次公民要知法、守法
的法制教育。（３）充分利用辅助教材，这是又一途径。目前编写成册的辅助教材，具有可读
性和可行性。它贴近学生生活，结合学生实际，针对性较强，避免了成人化的说教，使学生
易于接受，深受学生喜爱。如：《中华传统美德读本》，通过脍炙人口的中华传统美德故事来
教育学生，以提高学生的道德水准和行为规范的建设很有实效。如“勤学”篇中，“天下事以
难而废者十之一，以情而废者十之九”，这些我国古代的格言，对培养学生“以学为乐”、“刻
苦惜时”的良好学习行为习惯很有好处。“礼仪”篇，教育学生注意礼节，提倡文明礼貌，使
学生极为受益。组织学生结合自己的实际，找差距，谈认识，互相交流，互相启发。他们表
示要弘扬传统美德，争做时代新人。我们只有将教材、学生、教师以及多样的教学方法，丰
富的社会内容有机地结合起来，并充分展示各自的作用，思想政治课不仅能发挥其应有的作
用，而且勿容置疑地奠定了其德育主渠道的地位。