便条单据说课稿

篇一：便条说课稿

便条说课稿

各位老师:

大家好!我今天说课的题目是《应用文写作便条单据》中的便条部分。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材地位：本课在教材中的地位和作用本文选自中等职业教育课改国家规划新教材高教版《语文》基础模块（上册）第四单元写作部分的应用文—便条单据。关于应用文写作，基础模块（上册）要求依次掌握便条、单据实用性很强。

2、教材特点：根据《教学大纲》的要求，语文课程的任务是加强语文实践，培养语文的应用能力，为学生综合职业能力的形成奠定基础，特别是要加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用，激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在信心。

3、教学目标

知识目标：掌握便条的写作格式。

能力目标：通过学习，掌握便条的基本写法，能够独立完成各种便条的写作。

情感态度与价值观：认识到学业对日后工作、生活的重要性。

4.教学重点：握求便条的写作格式与写法

5.教学难点：能够独立完成各种便条的书写。为了更好地实现教学目标，突出重点，突破难点，我采用的教学方法是：本课采用案例教学法及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，激发学生参与活动的兴趣与热情，真正扎扎实实打基础，向四十五分钟要质量，向课堂教学要效益。

二、说教法

根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法： a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

b.多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。

c.情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，

三、说学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：采用小组合

作学习法，角色转换法，充分利用中职学生思维活跃，动手能力强的特点，激发学生通过自主探索与协作完成学习任务的热情。

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开

1.情景导入，点燃兴趣首先教师一个情景，点燃学生的学习兴趣。设计意图说明：情景是学生经常遇到的，能够拉近与学生的距离，激发学生学习兴趣，同时为后面的教学活动做铺垫。

2.示例引路，掌握格式借助示例、结合教材，引导学生学习便条的知识并试着去归纳

3 .出示便条的写作格式；鼓励学生积极参与实战演练，教师进一步启发、点拨，然后将便条的写作要求多媒体展示出来。设计意图说明：中职的大部分学生学习能力较弱，如何将一节课设计得有趣、简单、易懂、易记，是我进行教学设计时需要重点考虑的一点。鼓励学生积极参与实战演练以解决本节课的教学重点，同时为后面突破教学难点做好铺垫。具体的教学流程：

课题

授课班级

授课日期

教学目标

重点、难点应用文写作（便条和字据） 151 11月18日掌握请假条、留言条、托事条等常用条据的写法。了解便条的写法并能在日常生活中正确使用。

教具多媒体

教学过程

（一）情景导入

同学们，我们每一个人在生活中都可能遇到需要请假的情况，当我们有病或有事不能到学校上课的时候，我们就会向老师写上一张请假条，那么我们怎样来正确书写呢？

小红身体不适，被医院确诊为心肌炎需住院治疗，需要请假两周，请你代小红向老师写一张请假条。

（二）案例讲解

请一名学生上讲台写，并以这个请假条为例，其他同学讨论其中的合理部分与不当之处。

（三）阅读课文，学习新课

阅读中有关“便条”部分，请同学归纳总结

1.概念便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。

2.用途在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留作依据，都可以使用便条。

3.分类：请假条、留言条、托事条

4.典型便条讲析（课件出示）：

5.实战演练（课件出示）：

6.归纳总结：便条的写作要求（课件出示）：

（四）当堂检测

完成课后《训练设计》第2题

作

业

计

划

备

通过练习促使学生更好地掌握相关课堂知识注

完成课后《训练设计》第4题

五、板书设计

课件出示本课课堂小结

篇二：《单据》说课稿

《应用文写作---单据》教学设计

部门：

课程：应用文写作

说课教师：

二○一五年四月十日

《应用文写作---单据》教学设计

一、教材分析 1、课程地位

《应用文写作》课程是目前全国大部分职业院校开设的一门公共基础课，其课程性质可以定位为一门素质教育基础课。该课程针对职业教育的专业性与实用性，主要围绕着在校生的实际生活需要与毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授的。通过对该课程的学习，学生们可以了解应用文写作的基本理论和文种常识，掌握各类应用文写作的特点、规律和方法，使自身思维能

力和语言文字表达能力得到充分锻炼，从而最终提升其就业竞争力。

2、教材体系

本课程选用的教材是中国矿业大学出版社出版的《语文技能与素质训练（下册）》，该教材以学生专业、职业能力培养为切入点，教材内容选择突出岗位性、专业性，注重实用性。

教材分为九个单元，分别是条据类应用文、宣传告知类应用文、事务类应用文、礼仪社交类应用文、常用公文类应用文这五类应用文写作训练，以及其他三个单元的文学素质培养。该教材的每一单元都配有相应的单元练习，同时以应用文写作知识为主线，将以上几个单元予以贯穿，从文章主题、文章材料、文章结构和文章语言这四个层面循序渐进地把学生带入理论教学和写作的具体情境中，做到了专业理论与写作实训相结合。

3、本次课程在教材中的地位

本次课程选择的是第一单元条据类应用文中的第二节单据写作，共计2个课时，80分钟。本次课程内容是条据类应用文写作教学的重点，在日常生活中应用十分广泛，充分体现了应用文的实用性特征。掌握单据写法，写出一份格式规范、内容完整、无法律漏洞的单据，既能直观地反映出学生的应用文写作能力，此外，还能进一步反映出学生的逻辑思维能力和风险防范意识。

二、教学目标与教学重难点分析

1、教学目标

根据教学大纲要求，结合本课程教材特点、单据写作要求以及学生实际情况，特制定以下教学目标：

1

（1）知识目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下认识单据的重要性，了解单据的结构和基本写作要求等。

（2）能力目标：学生在任务驱动和情境训练的过程中，成为课堂的主体，掌握单据的正确写法，做到能写、会用，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）情感目标：培养学生自主学习能力、团结写作精神以及沟通表达能力，增强学生的法律意识，提升学生的职业素质。

2、教学重点和难点

根据教学大纲安排，结合学生认知水平和本次课程的教学内容，特确定以下重点和难点：

（1）教学重点：单据的结构和写作要求。（2）教学难点：借条与欠条的区别；单据写作的法律风险防范。

三、学情分析

1、学生分析

本次课程的教学对象是中职机电一体化专业电气方向的一年级学生。从知识水平来看，这些学生在同阶段、同专业的学生当中，语文基础稍好，在初高中阶段曾练习过写作，有一定文字功底，但是对应用文接触较少，应用文写作知识比较欠缺，尤其是对单据的基本结构缺乏正确认识，同时，