便条、单据教学设计
应用文(便条、单据)教案
课题: 便条单据课型:案例练习课时: 2课时教材简析:便条和单据同属于条据类应用文。
便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。
在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用到便条这种形式。
便条的使用范围极广，一般常用的便条，有请假条、留言条、托人办事条等。
便条的格式一般由标题、正文、结尾构成。
在生活中，人们常常要使用单据。
比如借到、收到、领到钱或物品时，往往要写张条子给对方作凭证，以便对方作为收入、支出、报销、保存、查考的根据。
这种作为凭证用的条子，叫单据。
常用的单据有借条、收条、领条、欠条等。
教学目标:1、掌握撰写便条、单据的要领，能区分他们各自的类别。
2、理解现代社会发展对便条、单据的要求，以及变化。
本课的教学目的主要是让学生学会撰写常用便条、单据；掌握、理解便条、单据格式及形成的原因，共安排三个课时进行教学。
其中，第一课时为学生自学印发的便条、收据写作知识，因为学生所用的教材没有这种实用文；第二课时则通过改错练习，帮助学生复习掌握《便条收据》资料中的知识；第三课时为便条、收据的写作练习。
本节观摩示范课恰好是第二课时。
1.复习便条、单据的写作格式及要求；2 .通过练习，帮助学生巩固条据类应用文的写作知识。
教学重点：掌握便条、单据的写作格式1.便条、单据的区别2.便条的基本格式。
3.单据的硬性要求。
教学难点：学会比较便条与单据，便条与书信的异同条据类应用文的重难点，主要是通过练习让学生理解掌握以下几个方面： 1.能区别各种便条与单据，关键在于确定标题。
其中学生对“欠条”理解上一般很费周折，“代收条”的标题是“代收到”，不能弄错。
2.生活中如何确定选用哪种应用文，这是最难的。
重点创设情境，模拟运用便条和单据，帮助学生区别掌握。
3.数字的用法。
一要学会汉字中大写数字的写法，二要牢记钱数前要有币种，后有“整”字。
便条教案新版
便条教案一、教案概述本教案以“便条”为主题，旨在培养学生的书写能力与交流能力。
通过学习便条的写作规范和语言表达技巧，使学生能够正确、清楚地传达自己的意思，提高沟通效果。
同时，通过教学活动的设计和组织，还可促进学生对社交礼仪的了解和尊重，培养他们的人际交往能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习便条的常见格式和书写规范，掌握便条的基本要素和语言表达技巧。
2. 过程与方法目标：通过教学活动的设计，培养学生合作学习、探究学习、实践学习的能力。
3. 情感态度目标：培养学生尊重他人、关心他人的意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学重点1. 了解便条的基本要素，包括日期、称呼、内容、署名等。
2. 学习便条的书写规范，包括排版整齐、字迹工整等。
3. 掌握便条的语言表达技巧，包括简洁明了、措辞得体等。
四、教学内容1. 便条的定义和作用。
2. 便条的常见格式和书写规范。
3. 便条的基本要素和语言表达技巧。
4. 便条的实践应用。
五、教学步骤与活动设计1. 导入活动（5分钟）引导学生回忆过去是否写过便条，以及为什么要写便条。
通过学生的回忆，引发对便条的认识和兴趣。
2. 知识讲解与示范（15分钟）通过讲解和示范，向学生详细介绍便条的定义、作用、常见格式和书写规范。
同时，通过示范展示便条的基本要素和语言表达技巧。
3. 学生练习与合作（30分钟）让学生自行组成小组，进行便条写作的练习。
每个小组选择一种情境，例如请假、邀请、道歉等，根据情境写一封便条。
鼓励学生在小组内相互交流和讨论，帮助彼此提高便条的写作能力。
4. 学生展示与评价（20分钟）让每个小组选择一封代表作品进行展示，并进行同学间的评价和讨论。
鼓励学生提出建设性的意见和改进建议，帮助彼此进步。
5. 拓展活动（10分钟）通过讨论和反思，引导学生思考便条的局限性和不足之处。
让学生尝试寻找其他书面形式来替代便条，例如邮件、短信等。
并探讨不同书面形式的优缺点。
六、教学评价1. 学生的练习作品和展示情况。
《应用文(便条、单据)》教学设计中职语文外研版基础模块上册
教学设计附件一：情境题小美是一家美容会所的美容师。
她每天早晨都要完成一系列的常规工作——打扫卫生、保养仪器和补充耗材。
今天，王玲做这些工作时发现，有三张美容床的床单脏了需要更换，一台喷雾仪无法启动，VIP间的洁面巾和按摩油用完需要补充。
根据这些情况小美先去后勤部，把脏床单交给了负责清洗的李姐，李姐给她打了一张（A），确认床单已收。
之后，小美去洗衣间领干净床单，发现管理员王姐不在，于是她自行拿走了三床干净的床单，并留了一张条据（B）在王姐桌上，把拿床单的事情向她交代清楚。
领完床单，小美又写了一张（C）交给后勤部，告知他们有一台喷雾仪无法使用，需要维修。
最后，小美去库房，领了两包洁面巾，并给库管员写了一张（D）做为凭据。
由于新进的按摩油要下午才能到货，所以库管员给小美写了一张（E）表示欠她1瓶按摩油，下午补给她。
做完这些工作，小美正准备休息一下，突然接到姐姐的电话，说妈妈早上出门不小心摔了腿，人在医院，让她带上2000元现金，速去市第一医院。
挂了电话，小美急忙找店长写了一张（F），请领导批准她去医院看妈妈。
小美身上只有1000元的现金，所以小美又向店长借了1000元现金，并写了（G），并注明，明天上班归还。
临行前小美想起原本预约了顾客晚上来做护理，现在只能拜托上晚班的同事小张替她服务了。
于是小美给小张写了一张（H）连同预约顾客的资料一起放在她的桌上，拜托她代为服务。
根据以上情境指出每一处应该使用哪种条据，为什么？请替小美把这些条据写出来。
附件二：评分表以上条据每种25分，合计100分，扣分标准参照表格中的分值。
正文部分，错1处扣2分，上限10分。
便条单据教案
便条单据教案便条单据教案一、基本信息教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握便条单据的基本写作要求和格式。
教学内容：便条单据的基本要素、写作格式等。
教学方法：讲授、示范、练习等相结合的教学方法。
教学资源：黑板、白板、示例便条单据。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张便条单据，并提问学生对便条单据的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授便条单据的基本要素（15分钟）a. 日期：写便条单据时需要写明日期，以便查证时间。
b. 收件人：写明收件人的姓名，或者指定单位或部门。
c. 主题：简明扼要地写明便条的主题，突出要点。
d. 正文：内容要简洁明了，表达要明确。
e. 签名：写明发件人的姓名，确保收件人能够识别，并核对发件人身份。
3. 示范写作（20分钟）教师通过示范写作一则便条单据，向学生展示正确的书写格式和语言表达。
并解释示例中的重点用语和表达方式。
4. 学生练习（20分钟）教师要求学生根据给定的情境写便条单据，并互相交流讨论，提升写作和表达的能力。
根据学生的实际水平，可以设置难度不同的练习。
5. 检查与评价（10分钟）教师对学生的练习进行检查和评价，鼓励学生勇于表达和创新。
三、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握便条单据的基本写作要求和格式。
通过本节课的教学，学生了解了便条单据的基本要素和写作格式，通过示范写作和练习的方式，学生有机会实践和运用所学知识，提升了写作和表达的能力。
同时，教师需要根据学生的实际情况进行个别指导和帮助，以确保每个学生都能够达到预定的学习目标。
便条单据 教案
应用文写作《便条》教案设计教学“应用文写作便条”安排一课时，以“写作指导”为主，结合学生练习，师生互动探讨便条的写法同时也可以采取学生写、评、改相结合的方法，引导学生学习应用文写作对于学生来说相对的要枯燥一些，但是这对学生又是很实用的，所以老师要注重课堂让学生动手、动脑，最后掌握便条的相关知识和写作方法一、案例导入秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好又是不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条附：便条李经理：我是小王，今天总公司打电话说要你下午两点带上与公司的合作协议前往机场，并且去会见董事长小王4.15结果李经理在看了留言条后居然自己坐着飞机飞往总公司了，给公司带来了巨大的经济损失——让学生自己了解便条在日常生活中的重要性从而开始对便条的学习二、新课1、便条的概念便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信相对于书信而言，它的使用比较随便一些，往往用于非正式场合在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告诉的，或者出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用便条这种形式2、便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等3、上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入便条的写作情景一：当自己请别人帮忙，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？情景二：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候情景三：当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？4、在学生练习的基础上展示学生所写的便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题5、老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项6、便条的写法不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素（一）标题便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样（二）称谓称谓写在标题的下一行，要顶格写上收便条人的称呼，并在称谓后加冒号一般称呼不用加客套语,除非对年长者，如“××老兄”、“××先生”等（三）正文称谓写好后，另起一行空两格写正文请假条的正文一般要写清请假原因和请假期限，正文结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写请病假有医生证明的，可在正文后另起一行写上“附：医生证明”的字样，然后把医生证明与请假条一起交给对方请假条一般由请假人本人书写如有特殊情况，比如请假人在异地，则可委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系留言条正文的内容随留言的具体事项来确定，正文结尾一般不写致敬语比如：走访别人未遇，一般要写明来访目的、未遇心情以及希望与要求；如果以前没有交往，还要作自我介绍委托别人办事的便条应把事情交代清楚，以免给对方造成麻烦托人购物，要详细写清要求；托人送物也得交代明白，以免误事写托人办事条还得讲究礼貌，致谢语必不可少（四）落款落款写在正文的右下方，包括署名和日期两项署名的方式视写给的对象而定，署名的下方要写明成文的日期7、便条的特点（一）语言通俗平实，套话空话较少（二）内容简明扼要，篇幅比较简短（三）不用信封，不需邮寄，一般请人代为转交，有时可写在留言板或留言簿上8、例文示范(1) 请假条请假条王老师：今天家母突然重病住院，父亲又公出在外，需我前往医院护理，特请假一天。
《便条》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：《便条》教案一、教案背景和目标便条是日常生活中常见的文本形式，具有简洁、便捷、具体的特点，能够传递信息、提醒事项等。
本节课的目标是让学生了解便条的组成结构和写作特点，掌握撰写便条的基本技巧，培养学生简洁表达、信息传递的能力。
二、教学准备1. 教学材料：白板、黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备：纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入便条的概念，让学生通过讨论来了解便条的应用场景，如班级便条、家庭便条、工作便条等。
通过简洁明了的例子让学生了解便条的功能和作用。
2. 理论讲解（15分钟）a) 便条的组成结构：学生通过观察便条的实例，了解便条一般由标题、正文、日期和签名等部分构成。
并强调标题要简洁明了，正文要简洁清晰，日期和签名要准确明确。
b) 便条的写作技巧：学生通过分析实例，掌握撰写便条的基本技巧，如简短明了、语言简练、重点突出等。
同时提醒学生注意使用恰当的语气，根据不同的情境选择合适的语气表达。
3. 例题练习（20分钟）将几个适合学生水平的便条例题制作成PPT展示给学生，让他们在纸上模拟书写。
教师将选取几个学生书写的便条进行讲评，引导学生发现写作中的不足之处，并提出修改意见。
4. 合作创作任务（30分钟）让学生以小组为单位，自行选择一个场景（如班级、家庭、工作等），并共同设计一个相关的便条练习。
学生可以根据自己的想象，设计便条的标题、正文内容、日期和签名等。
教师在小组间进行巡视，给予指导和帮助。
5. 展示与分享（10分钟）鼓励学生将自己设计的便条展示给全班，可以选择一个代表小组进行展示，并向全班分享自己设计便条的思路和目的。
四、课堂作业布置课堂作业：要求学生在家中寻找真实场景，并撰写一则实际的便条。
要求便条内容具体明确，书写规范清晰。
五、教学反思通过本课的教学，学生能够初步掌握便条的组成结构和写作技巧，并能够运用所学知识在实际生活中撰写简洁明了的便条。
通过合作创作任务，激发了学生的创造力和想象力，培养了学生团队合作和沟通能力。
便条单据教案
便条单据教案教案标题：便条单据教案教案目标：1. 学生能够理解便条单据的定义和用途。
2. 学生能够正确撰写和回复便条单据。
3. 学生能够运用便条单据进行日常交流和沟通。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆或分享他们在日常生活中使用过的便条单据的经历。
2. 提出问题，激发学生对便条单据的兴趣和好奇心。
讲解便条单据的定义和用途：1. 通过展示图片或实物便条单据，向学生介绍便条单据的外观和特点。
2. 解释便条单据的定义：便条单据是一种简短的书面形式，用于传递信息、请求帮助或进行交流。
3. 引导学生思考和讨论便条单据的常见用途，如请假、留言、约会等。
示范撰写便条单据：1. 提供一个实际的情境，如学生请假，展示一个正确的请假便条单据样本。
2. 分步解释每个部分的内容和格式要求，如日期、收件人、称呼、正文、署名等。
3. 强调便条单据的简洁性和明确性，鼓励学生用简短的语言表达清楚意思。
练习撰写便条单据：1. 分发练习纸，让学生根据给定的情境撰写便条单据，如邀请朋友参加聚会、向老师请假等。
2. 鼓励学生在撰写过程中互相交流和讨论，提供反馈和改进建议。
回复便条单据：1. 引导学生思考如何回复收到的便条单据。
2. 提供回复便条单据的示例和模板，解释每个部分的内容和格式要求。
3. 练习回复便条单据，让学生在给定情境下撰写回复。
总结：1. 总结便条单据的定义和用途，强调其在日常生活中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用便条单据进行交流和沟通。
扩展活动：1. 邀请学生分享他们在实际生活中使用便条单据的经历和体验。
2. 组织角色扮演活动，让学生在不同情境下模拟使用便条单据进行交流。
评估方法：1. 观察学生在练习中的参与程度和撰写便条单据的准确性。
2. 收集学生练习纸上的便条单据，评估其语言表达和格式是否符合要求。
3. 进行口头评估，提问学生关于便条单据的相关问题，检查他们的理解程度。
教案扩展：1. 可以引入更复杂的便条单据形式，如商务便条、请示便条等，提供更多样化的练习和挑战。
中等职业教育语文教案(便条 单据)
借条
今借到总务科录音机壹台（编号008），供大会录音用。会后归还。
经手人校办伍琪
1998年12月8日
明确：
借条是借钱或物品时写给对方的一种凭证，以供对方保存查考。等所借钱或物品归还时，应收回原来所写的借条作废处理。
这是一则借条。所借钱物的数量用汉字大写数字。
例五
今领到
××公司劳保科工作服叁拾伍套，手套叁拾伍付，供实习用。
收物人
高职一班廖银华
1998年2月12日
明确：
标题可以写“领条”，那么正文开头就要写上“今领到”的字样。
四、课堂练习
1、指出下面单据或便条，可能引起的误会。
张明借我30元，一月内归还。
徐伟
李老师没见到你，我晚上再来。
徐伟
答案：
1是单据，没有标题，本来令人费解，特别是“借我”二字，到底是“借给我”还是“向我借”呢？
3、借条和收条的规范格式是怎样的？
4、便条与单据的区别是什么？
例：
请假条
张老师：
我收到区学联的通知，要我代表我校学生会参加会议。下午我不能到校上课，特此请假半天。
此致
敬礼
学生刘琳
年月日
明确：
这是一则请假条。请假条是向领导、老师等到说明原因请求准假的一种便条。请假条一般包括标题、称呼、正文、署名、日期几部分。请假条一般由请假人本人书写。如有特殊情况（比如请假人在异地），则可委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系。
初中时学过哪些应用文？试举例说明
二、明确概念
便条――属于条据类应用文，是人们用于临时性事务的一种最简便的
书信。单据――则要作为凭证。
区别：便条事后丢失不很碍事，单据则要保存，有时还要公证
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便条单据教学设计乳源中等职业技术学校冯桥凤课题便条单据课型案例练习课时2课时教材简析便条和单据同属于条据类应用文。
便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。
在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用到便条这种形式。
便条的使用范围极广，一般常用的便条，有请假条、留言条、托人办事条等。
便条的格式一般由标题、正文、结尾构成。
在生活中，人们常常要使用单据。
比如借到、收到、领到钱或物品时，往往要写张条子给对方作凭证，以便对方作为收入、支出、报销、保存、查考的根据。
这种作为凭证用的条子，叫单据。
常用的单据有借条、收条、领条、欠条等。
教学目标1.掌握撰写便条、单据的要领，能区分他们各自的类别2.理解现代社会发展对便条、单据的要求，以及变化本课的教学目的主要是让学生学会撰写常用便条、单据；掌握、理解便条、单据格式及形成的原因，共安排三个课时进行教学。
其中，第一课时为学生自学印发的便条、收据写作知识，因为学生所用的教材没有这种实用文；第二课时则通过改错练习，帮助学生复习掌握《便条收据》资料中的知识；第三课时为便条、收据的写作练习。
本节观摩示范课恰好是第二课时。
1.复习便条、单据的写作格式及要求；2 .通过练习，帮助学生巩固条据类应用文的写作知识。
教学重点掌握便条、单据的写作格式1.便条、单据的区别2.便条的基本格式。
3.单据的硬性要求。
教学难点学会比较便条与单据，便条与书信的异同条据类应用文的重难点，主要是通过练习让学生理解掌握以下几个方面：1.能区别各种便条与单据，关键在于确定标题。
其中学生对“欠条”理解上一般很费周折，“代收条”的标题是“代收到”，不能弄错。
2.生活中如何确定选用哪种应用文，这是最难的。
重点创设情境，模拟运用便条和单据，帮助学生区别掌握。
3.数字的用法。
一要学会汉字中大写数字的写法，二要牢记钱数前要有币种，后有“整”字。
教学方法案例法、练习法、点拨法等本着“教学有法，教无定法”的原则，根据所教学生的写作水平，心理特征、学习热情和便条、单据实用文的特点，主要采用以下教法：1.印发具体的便条、单据实例和写作知识；2.指导学生自学便条、单据的写作知识和实例；3.点拨指导学生完成练习。
印发具体的学习资料给学生课前预习，让学生自己动脑、动手，才能帮助学生系统了解便条、单据的写作知识。
在此基础上，指导学生自学、练习，并在教师的点拨下学会知识迁移，实现教学目标。
《大纲》要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是讨论式、探究性的学习方式。
所以，教学便条、单据写作知识，确定了以下学法指导学生学习，培养学生的写作能力。
1.预习、自学法2.讨论改错法3.写作练习法通过以上学法的制定，使学生在自读过程中有“法”可依，有“章”可循，逐步掌握积累正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
教具多媒体教学过程一、组织课堂教学1.检查学生考勤情况2.检查学习用具中职学校的学生，学习心理尤其不稳定。
根据本校的条文规定，组织课堂教学这一步骤缺一不可。
所以，上课的首要事情是检查学生的考勤情况，为课后跟踪学生情况提供依据。
其次是检查学生的学习用品，调查学生的学习心态，为课堂教学的顺利进行提供保证。
二、导入新课，板书课题导入语是开始引入新课并激发学生学习动机的一种语言，是上好一堂课的前奏曲。
好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，引起学生对学习内容产生浓厚的兴趣、高涨的学习热情和强烈的求知欲望。
针对本课教学内容特点和学生实际，我把导入语设计为：同学们，如果你在上课或上班时间，突然有事不能到位到岗，怎么办？如果你在校几个月没回家，手头又紧张得没了伙食费，需要向学校借点钱，应怎么做？今天这节课，我们就一起来复习条据类应用文，即会计财务人员常用的便条、收据的写作知识。
三、出示教学目标（PPT2）四、复习提问（一）出示下列思考题（PPT3）1.常用的条据类应用文有哪些？2.便条的格式一般包括哪几部分？3.单据的格式一般包括哪几部分？4.单据写作一般要注意哪些问题？5.请大家默写出单据常用的大写数字？（二）学生活动：小组讨论后代表回答。
（三）教师质疑：提问学生、小组评价便条是一种简便的短信。
用于把比较简单的事情告诉别人，如托事条、请假条等。
条据是日常生活中经常使用的简便应用文。
一般分为单据和便条两种。
单据包括借条、收条、领条、欠条、汇款单、取存款单等；便条包括请假条、留言条、托事条等。
条据是日常生活中经常使用的简便应用文。
一般分为单据和便条两种。
单据包括借条、收条、领条、欠条、汇款单、取存款单等；便条包括请假条、留言条、托事条等。
便条的基本格式及便条、单据的区别各种便条的写法基本相同，一般在第一行正中写明便条性质，如请假条、留言条等。
第二行顶格写收信人的称呼和冒号以示尊重。
第三条空两格写正文。
正文后致意。
一般另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”。
给朋友或同学相熟者的便条，也可省略该项内容。
最后写姓名和时间。
单据的基本格式和写法包括名称，正文、署名和时间几部分。
①名称：单据的名称，如借条、收条等写在第一行的中间，也可不写名称，在第一行空两格写。
“借到”或“收到”等字样，另起一行写正文。
②正文：正文是单据的主要部分，要写明事由或事实。
如借条要写明谁借什么，数量多少，何时归还等。
单据涉及物品的，要写清物品名称、数量、质量或规格；涉及款项的，一般要写明收、领、借的原因。
单据上的物品和款项的数字一般要用大写汉字：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。
如果是现金，在数字后还要写上“整”，表示到此为止，以防添加篡改。
③署名：署名应是亲笔签字的真实姓名。
重要单据姓名前要写清单位或地址，签名后还要盖章，以示负责。
④时间：立据的时间要写清，包括年、月、日。
单据写成后，不得涂改；如有涂改必须在涂改处盖章，以示负责。
写单据不能用铅笔、红墨水或其他易褪色的墨水，应用毛笔或钢笔，字迹要端正、清楚。
如果是收据，对方未把钱款或物品交清前不能把条据交给对方。
单据中还有一类是国家有关行政部门制发的票据，有固定的格式、内容和用途。
任何个人或单位使用这些票据时都要依照有关法规填写，如各种发票凭单、车(船、机)票等等。
五、改错练习（分发资料）1.学生练习，教师巡视指导；2.请学生代表分别板出正确的条据和便条；3.教师质疑、小组评价六、课堂小结比较便条与单据、便条与书信的不同点：便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。
而单据则要作为凭证。
便条事后丢失关系不大，单据则要妥善保存，有时还要公证。
书信是装在信封里，不能让人看的，具有私人保密的特征；便条则无密可保，现场的人一般都能看。
七、作业完成案例练习八、板书设计：附学习小组评价表：条据应用文便条单据请假条留言条托人办事条 借条（今借到） 领条（今领到） 收条（代收到） 欠 条√ ××√ √√ √√ √ √ × × × ×√ √ √ √ √ √ √有署名日期否有称呼否 有标题否附学生习作：请假条冯老师：您好！我今天突然感冒，需请假一天。
请批准！此致敬礼您的学生李诗昌2012年12月5日留言条小勇：你好！我有急事外出一会就回来，约二十分钟，请你来后请稍候。
强哥2012年12月5日托事条赵兄：请代购十本《古代汉语字典》，尽快寄回，谢谢!张明2012年12月5日借条因举办文艺晚会，借校团委卡拉OK机一套(包括影碟机一台、麦克一对、扩音机一名、喇叭箱一对、电源插座一个)，借期两天，到时归还。
经手人：2011计算机（4）班李明2013年12月25日收条今收到校友刘丽捐款伍佰圆整。
经手人：校友会秘书处邓明明2013年12月25日欠条为校运动队购运动服30套，尚欠宏达体育用品商店人民币壹仟伍百元整。
双方商定三日内交齐。
经手人：乳源中职王小勇2013年11月10日教学后记：在本校，学生请假、借伙食费是习以为常的事。
因为本校在县城，学生又多数来自偏远山区或农村，家庭生活困难，为省几十元车费，学生宁愿长期住校。
同时又很期待节假日放假回家多住几天，而学校采取的半封闭管理制度，要求住宿学生非节假日不许私自走出校门，除非家长同意请假。
所以，条据应用文的写作教学，深受学生欢迎。
学生学习热情高，写作格式和写作技巧也掌握得较好。