第一章：第二节 细胞的多样性和统一性(第二课时)
细胞的多样性和统一性第二课时
生物的类群
变形虫 低 等 动 物 绿眼虫
草履虫
衣藻
绿藻 红藻 低等植物
酵母菌
霉菌
原核生物-细菌
大肠杆菌
幽门螺旋菌
金黄色葡萄球菌
蓝藻细胞模式图
拟核
原核生物——蓝藻
发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ菜
放线菌：
三、细胞学说建立的过程
（1）污点可能存在的位置：目镜、物镜、装片 （2）、判断方法：
移动装片 污点移动 污点不动 在装片上 转动目镜 污点移动 污点不动 在目镜上 在物镜上
大肠杆菌
阅读P8最后一段，P10第一段内容并思考： 1、什么是原核细胞与真核细胞？它们的本质区 别是什么？ 2、细胞核和拟核在结构上有什么不同？
记忆节节清：
一.将下列显微镜的使用步骤进行正确的排列： ①把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方
②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本
0．5cm 处 ③转动转换器，使低倍物镜对准通光
④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮 ⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看
见 物像．再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰 ⑥转动转换器使高倍物镜对准通光孔
⑦转动细准焦螺旋．直到物像清晰 3 、 4 、 1 、 2 、 5 、 8 、 ⑧将要观察的物像移动到视野中央 6、7.
3、填空
（1）显微镜的放大倍数= 目镜放大倍数×物镜放大倍数
（2）显微镜的放大倍数指的是放大的 长度 或 宽度
（3）用显微镜看到的是放大后的倒像，所以物像移动的 方向与标本移动的方向 相反 （4）换用高倍镜后，不能再转动 粗准焦螺旋 （5）物镜放大倍数与其长度呈 正 比，目镜放大倍数与 其长度呈 反 比 （6）当外界光线过暗时，需要将平面镜 转换为凹面镜 ， 并转换较 大 （大或小）光圈
1.2 细胞的多样性和统一性(2)
真核生物
植物 动物 真菌(霉菌、酵母菌、食用菌 )
DNA病毒（噬菌体、乙肝病毒） 非细胞生物：病毒
RNA病毒(HIV、SARS、烟草花叶病毒)
随堂练习
下列属于原核生物的一组是 ①发菜 ②酵母菌 ③草履虫 ④小球藻 ⑤水绵 ⑥青霉菌 ⑦葡萄球菌 ⑧链霉菌
√A.①⑦⑧
C.①③④⑦
B.①②⑥⑧ D.①②⑥⑦⑧
径腐，生是：分生解物生新物陈的代遗谢体、当粪中便的或一脱个落重物来要获过得程营。养。
寄生：从活生物身上夺取营养来养活自己。 细菌：绝大多数的种类是营腐生或寄生的异养生物。 蓝藻、硝化细菌是自养型的。
需氧型 2.异化作用 将厌自氧身型有机物分解成无机物归还到无机环境并释放
能兼量性的厌过氧程型叫异化作用。
糖体等结构。
细胞质
只有核糖体一种细胞器
有核糖体、叶绿体、线粒体等多种细胞器
ᴥ 不细胞同膜 的细胞具有相有似的化学组成：不同细胞的有组成元素和化
合物细胞的壁种类有细基胞壁本（支相原同体无。）主要成分：肽聚糖
举例
一藻二菌三体
细胞壁主要成分：植物（纤维素和果胶）、真菌 （几丁质）、动物细胞无细胞壁
动、植物，真菌，原生生物
思考与讨论
真核细胞多种多样，原核细胞多种多样 细胞在形态、大小、种类，结构等方面的差异体现了 细胞的多样性 那么真核细胞和原核细胞的统一性又表现在哪里呢？
真核细胞和原核细胞
细胞的统一性 原核细胞
本质区别
无以核膜为界限的细胞核
真核细胞
有以核膜为界限的细胞核
细胞大小
较小
较大
ᴥ 不细胞同核 的无细细胞胞核具，有有拟核基，D本NA相不与似蛋白的质结结合构有：核膜都包有被的细成形胞细胞染膜核色、，体D细NA和胞蛋白质质和结合核成
第二节细胞的多样性和统一性(第二课时)
生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上，都会相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。再同一个有多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，使构成生物体的细胞呈现了多样性。
3
5
5
5
5
5
5
5
5
2
板
书
设
计
第2节细胞的多样性和统一性
重点
1.归纳比1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。3.分析细胞学说建立的过程。
难点
原核细胞和真核细胞的区别与联系
关键
原核细胞和真核细胞的区别与联系
教具
教师课件、学生收集资料
教学环节
教学内容教师调控学生活动
时间分配
组织教学
导课
新授
小结
作业
1．教师展示上节课学生的观察作业。
教师：真核细胞，原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。
二、细胞学说建立
在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？
学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。
教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格
思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？
第2节 细胞的多样性和统一性2
必修一分子与细胞第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
《第2节 细胞的多样性和统一性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修1
《细胞的多样性和统一性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞膜的流动镶嵌模型，理解细胞膜的统一性和多样性。
2. 了解细胞形态结构多样性形成的原因。
3. 培养科学思维方法，认同生物体的形态结构是多种多样的，但又是与功能相适应的。
二、教学重难点：1. 教学重点：细胞膜的流动镶嵌模型。
2. 教学难点：认同生物体的形态结构是多种多样的，但又是与功能相适应的。
三、教学准备：1. 提前准备细胞膜流动镶嵌模型的相关课件。
2. 准备相关案例和图片，用于诠释细胞形态结构多样性形成的原因。
3. 安排学生课前预习，了解细胞学说的建立过程和意义。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示细胞图片，引导学生观察并描述细胞的形态和特点。
2. 引出细胞学说的观点，强调其重要性。
3. 介绍细胞多样性和统一性的观点，为接下来的教学做铺垫。
（二）细胞多样性和统一性的表现1. 展示不同类型的细胞图片，引导学生观察并描述它们的形态和特点，从而引出细胞的多样性的表现。
2. 介绍细胞统一性的表现，如细胞膜、细胞器、细胞核等结构上的相似性。
3. 引导学生思考：为什么细胞会有多样性？这种多样性对生物体有什么意义？（三）探究细胞多样性的原因1. 提出问题：细胞多样性的原因是什么？2. 引导学生根据已有的知识提出可能的诠释，如遗传差别、环境影响等。
3. 展示相关资料和图片，引导学生进行讨论和交流，加深对细胞多样性原因的理解。
（四）总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调细胞多样性和统一性的重要性。
2. 引导学生思考：如何在未来的钻研中进一步探究细胞多样性的原因？3. 推荐相关文献和资料，鼓励学生继续探索细胞多样性领域的奥秘。
（五）安置作业1. 完成课后练习题，稳固本节课的知识点。
2. 搜集有关细胞多样性的相关资料，了解更多钻研进展。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解细胞结构和功能多样性与统一性的观点，理解生物体多样性的细胞学基础。
细胞的多样性和统一性(第二课时)-高一生物同步课堂(人教版2019必修1)
C.没有线粒体
D.没有以核膜包被的细胞核 Copyright © 2018 芃苇_PengV. All Rights Reserved.
3.生命系统存在着从细胞到生物圈各个不同的结构层次.下列相关叙 述错误的是( D ) A.细胞是基本的生命系统 B.草履虫可以看作是基本的生命系统 C.植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体 D.生态系统中存在非生命的物质和成分， 不属于生命系统 4.细胞是生物体的基本结构和功能单位.下列有关细胞的叙述，正确 的是( C ) A.原核细胞结构简单，所以不具有多样性 B.原核细胞与真核细胞之间不具有统一性 C.除病毒外，生物体都是由细胞构成的 D.新细胞是从老细胞的细胞核中产生的
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多样性 统一性
二. 原核细胞和真核细胞
划分依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核
动物
核膜
细胞
真核细胞
பைடு நூலகம்
原核细胞
真核生物
植物 真菌等
细菌（主要） 蓝细菌 原核生物
支原体等
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二. 原核细胞和真核细胞 原核生物: 蓝细菌
由原核细胞进化而来的。
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构建概念图
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一、概念检测 1.基于对原核生物和真核生物的理解，判断下列表述是否正确. (1)真菌和细菌是原核生物（×） (2)原核生物中既有自养生物，又有异养生物（ √） (3)原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细 胞生物.（√ ）
高一生物《细胞的统一性和多样性》
高一生物《细胞的统一性和多样性》第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性〔2课时〕第一课时使用高倍显微镜观察几种细胞教学目标：知识目标：用高倍显微镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点；能力目标：掌握高倍显微镜的使用技术和制作临时装片的技术，培养学生观察能力；情感、态度、价值观目标：参与小组合作交流，体验合作学习的快乐，树立实事求是的科学态度；教学重点：使用高倍显微镜的步骤和要点；归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点；教学难点：高倍显微镜使用过程中的错误纠正；归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点；教学准备：各种实验仪器、多媒体电子课件；课前准备：课前培训8个学生充当“小老师〞协助老师指导同学使用显微镜；教师课前制作好所有已选材料的临时装片〔作为示范装片〕；教学过程：教学活动〔一〕高倍显微镜的使用步骤和要求教师活动根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察的经验，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和考前须知。
问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后再把要观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？问题3、用转换器换上高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
学生活动小组讨论〔学生回忆初中知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和要点。
〕学生通过实际操作感受，然后答复教学后记〔二〕选材小组成员分别选用上述材料1～2种，也可以选用自己学生分工合作自带来的材料，分工合作，保证每种材料均有人选择。
选材料〔三〕制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作步骤： 1、单个细胞或单层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
细胞的多样性和统一性教案
第2节细胞的多样性和统一性教案一、设计思想《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。
教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。
本节课是本册书中承上启下的关键内容。
二、教学目标1、知识目标（1）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
（2）讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
四、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
五、教学准备实验材料准备，教学PPT六、课时安排2课时第一课时：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同；第二课时：原核细胞和真核细胞，细胞学说的建立。
七、教学过程八、板书第2节细胞的多样性和统一性二、原核细胞和真核细胞真核细胞：植物动物 真菌原核生物三、细胞学说建立的过程酵母菌 霉菌 蕈菌细菌蓝藻放线菌衣原体支原体。
第2节细胞的多样性和统一性(第二课时)
4.原核细胞和真核细胞的统一性表现在 哪些方面？
VS
类别 细胞大小 细胞器
原核细胞 较小
真核细胞 较大 具有多种细胞器
只有核糖体， 没有其他细胞器
无核膜、无核仁， 有裸露的环状DNA， 称为拟核
细胞核
有核膜、核仁、 有成形细胞核
酵母菌、霉 有染色体，由DNA 菌属于真菌
细胞的多样性
神经细胞
卵细胞
精子
红细胞
但这些细胞却又有着相似的基本结构：
细胞膜 细胞质 细胞核
——这反映了细胞的统一性
思考:是不是所有细胞都具有细胞膜、 细胞质和细胞核这三个结构呢？
红 细 胞
大多数生物的细胞具有这三个结构； 有些生物的细胞还具有细胞壁，如植物细胞； 还有些生物的细胞只具有细胞膜、细胞质，而 没有细胞核，如人成熟的红细胞
生物体结构的统一性
(
Ｃ
)
Ｂ.达尔文和拉马克
Ｃ.施莱登和施旺
Ｄ.沃森和克里克
完成下列人物和对应事件的连线
1.维萨里 A.提出细胞是构成植物体的基本单位
2.比 夏
3.虎 克
B.提出动植物细胞结构的一致性
C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 D.揭示了人体在器官水平的结构 E.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 F.指出器官是由组织构成的
基础预习
1.科学家根据细胞内有无以 核膜 为界限的细胞核 ，把细胞分为 真核细胞 和原核细胞。 2.原核生物中除了分布广泛的各种 细菌 外，还有蓝藻（也称蓝细菌）。 3.蓝藻细胞内含有 藻蓝素 和 叶绿素 ，是能进行光合作用的 自养生物 。细菌中 的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的 异养生物 。在蓝藻和细菌中，都没有 成形的细胞核 。 4.原核细胞具有与 真核细胞相似的细胞膜和 细胞质，没有由 核膜 包被的细胞核， 也没有染色体，但有一个环状的DNA分子，位于无明显边界的区域，这个区域 叫做拟核。真核细胞染色体的主要成分也是 DNA ，这让我们再一次看到了真核 细胞和原核细胞的统一性 。 5. 19世纪30年代德国科学家_施莱登_和 施旺 共同建立了细胞学说，揭示了细胞 的统一性_和生物体结构的统一性_。其内容：①细胞是一个有机体，一切动植 物都由 细胞发育而来，并由细胞和细胞产物 所构成。②细胞是一个相对独立的 单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。③新 细胞可以从 老细胞 中产生。 6．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承_、_修正__和发展的 过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_分裂__产生新细胞。”
第1章第2节细胞的多样性和统一性(第2课时)(分层练)-2022-2023学年高一生物备课无忧(人教
第1章第2节细胞的多样性和统一性（第2课时）一、单选题1．下列细胞中具有细胞核的是（）A．大肠杆菌细胞B．鸭子的成熟红细胞C．高等植物筛管细胞D．人成熟的红细胞2．炭疽杆菌与酵母菌细胞的最本质区别是（）A．有无以核膜为界限的细胞核B．有无细胞壁C．有无核物质D．有无细胞器3．下列生物中属于原核生物的一组是（）①蓝细菌②酵母菌③草履虫④颤蓝细菌⑤发菜⑥青霉菌⑦细菌A．①⑥B．①②④⑤C．①④⑤⑦D．①④⑤⑥4．下列属于真核生物的是（）A．蓝细菌B．酵母菌C．大肠杆菌D．根瘤菌5．新型冠状病毒是指以前从未在人类中发现的冠状病毒新毒株，严重危害世界人民的生命健康，世界卫生组织将该病毒命名为2019-ncov，下列关于新型冠状病毒的叙述正确的是（）A．为获得大量新型冠状病毒用于研究，可用富含有机物的培养基培养B．该病毒虽然能够引发传染病，但因其没有细胞结构，因此它不是生物C．该病毒只含有一种核酸D．该病毒结构简单，因此属于原核生物6．某同学用光学显微镜观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片，观察到人体皮肤和迎春叶中多种细胞并对此做了比较。
下列说法错误的是（）A．人体皮肤和迎春叶都属于器官B．人体皮肤和迎春叶中多种细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核，体现了细胞的统一性C．细胞的形态、结构、功能、在生物体内的位置不同，体现了细胞的多样性D．人和迎春具有相同的生命系统结构层次7．下列关于真核生物和原核生物的表述，正确的是（）A．真核生物是指动物、植物等高等生物，细菌、病毒和真菌都属于原核生物B．真核生物是指由真核细胞构成的生物，原核生物是指由原核细胞构成的生物C．人体的成熟红细胞无细胞核，所以它属于原核细胞D．原核细胞的DNA只分布于拟核，真核细胞的DNA只分布于细胞核8．夏季，人们由于饮食不洁易引起腹泻，其病原微生物主要是痢疾杆菌。
下列关于痢疾杆菌的叙述正确的是（）A．细胞中没有线粒体、核糖体等复杂的细胞器B．细胞中具有拟核，核内有染色体C．痢疾杆菌营寄生生活D．痢疾杆菌的DNA呈线型9．下列关于细胞及细胞学说的叙述，正确的是（）A．原核细胞都具有细胞壁B．细胞学说的建立过程运用了完全归纳法C．区分豆科植物细胞与根瘤菌的主要依据是有无以核膜为界限的细胞核D．细胞学说认为，一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成二、综合题10．下面是几种生物的基本结构（A为植物叶肉细胞，B为动物细胞，E为病毒），请据图回答：(1)图中不能称为一个生命系统是_____（填字母），它在结构上不同于其他图示的显著特点是_____，它必须依赖_____才能生活。
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探究思考： 探究思考：
病毒是非细胞结构的生物， 病毒是非细胞结构的生物，其与有细胞 结构的生物的统一性主要表现在哪里？ 结构的生物的统一性主要表现在哪里？ 答案：以核酸为遗传物质。 答案：以核酸为遗传物质。
1.所有的原核细胞都具有（ 1.所有的原核细胞都具有（ 所有的原核细胞都具有 ） A．核糖体和线粒体 B．细胞膜和叶绿体 C．内质网和中心体 D．细胞膜和核糖体 解析】 【解析】原核细胞和真核细胞的主要区别在于原 核细胞没有由核膜包围的细胞核， 核细胞没有由核膜包围的细胞核，但是它能进行 正常的生理活动，具有细胞膜、核糖体、DNA等 正常的生理活动，具有细胞膜、核糖体、DNA等 物质或结构。原核细胞没有复杂的细胞器， 物质或结构。原核细胞没有复杂的细胞器，如线 粒体、叶绿体、内质网、中心体、液泡、 粒体、叶绿体、内质网、中心体、液泡、高尔基 体等。大多数原核细胞有细胞壁， 体等。大多数原核细胞有细胞壁，但支原体没有 细胞壁。所以此题应该选D 细胞壁。所以此题应该选D 答案】 【答案】D
种类 大小 细胞的_________、___________、___________千 、 细胞的 形态 、 千 差万错，体现了细胞的多样性， 差万错，体现了细胞的多样性，体现了细胞的多样性
原核细胞和真核细胞的区别： 一．原核细胞和真核细胞的区别： 原核细胞 细胞大小 细胞核 染色质 (染色体 染色体) 染色体 细胞器
原核生物举例
—
蓝 藻
核— 核 核 DNA
—
生物
核
三、细胞学说建立的过程 植 细 物 学 胞 家 ： 学 施 说 莱
登 细胞学说的
动 物 家 ： 施 旺 学
论证了生物界的统一性
1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 细胞是一个有机体 动植物都由细胞发育而来 并由细胞和细胞产物构成。 并由细胞和细胞产物构成。 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 细胞是一个相对独立的单位 又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3.新细胞可以从老细胞中产生。 3.新细胞可以从老细胞中产生。 新细胞可以从老细胞中产生
第一章
走近细胞
（第二课时） 第二课时）
第2节 细胞的多样性和统一性 节
考纲解读
• １．原核细胞与真核细胞的区别和联系 • ２．细胞学说的建立过程
这是真核细胞和原核 的 细胞核，把细胞分为：
原核细胞： 原核细胞：无核膜包裹的细胞核 真核细胞： 真核细胞：有和膜包裹的细胞核 原核生物 真核生物
除了核糖体还具有 多种细胞器 主要是植物细胞) 有(主要是植物细胞 主要是植物细胞 成分为纤维素和果胶
细胞壁
有 成分以肽聚糖为主
相同点
（共性） 共性）
细胞膜、 细胞膜、细胞质 遗传物质DNA、核糖体 遗传物质 、
（体现了细胞结构的统一性） 体现了细胞结构的统一性）
生物 举例
细菌(乳酸菌 细菌 乳酸菌、 乳酸 大肠杆菌 、 植物、动物、 大肠杆菌)、 植物、动物、真菌 (酵母菌 、霉菌、 酵母菌 霉菌、 蓝藻、支原体、 蓝藻、支原体、 大型真菌) 大型真菌 放线菌
只有核糖体 较小 无核膜，无核仁， 无核膜，无核仁，有裸露 的环状DNA，称为拟核 的环状 ， 无染色质，环状DNA 无染色质，环状 不与蛋白质结合
真核细胞
较大 有核膜、 有核膜、有细胞核
有染色质，染色体由 有染色质， DNA和蛋白质组成 和蛋白质组成 主要在染色体上） （DNA主要在染色体上） 主要在染色体上