九年级化学实验教学反思
九年级下化学教学反思4篇
九年级下化学教学反思4篇九年级化学教学反思篇一本学期，我担任三年级化学教师。
由于三年级化学是一门新的接触式课程，是一门实验性的学科，而且这个班的学生比较活泼，三周课堂教学中的学生非常认真，能够进步和参与，在课堂上更加活跃。
然而，有些学生基础薄弱，记忆力差，因此整体上还没有得到均衡发展，因此教学存在很大的困难。
我对这三周的教学也做了一个简单的反思，具体如下：I、教学体会1认真学习新教材和每章的处理方法，引导学生从日常生产生活入手，采用科学探究的学习方法，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会运用化学知识解决生活中的问题。
2、认真学习新课程标准和考试指导：在新课程改革的形势下，我加强了对新课程理念和新课程标准的学习，不断转变教育观念，认真学习总结，贯穿教学始终，并及时提醒学生注意热点和关键问题。
3、深化课堂教学改革：注重和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学术语教学和基础实验技能的培养，打下坚实的基础。
在课堂上，给学生必要的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的主题，有意识地锻炼他们的思维、应变、组织和表达能力。
让大多数学生尽可能多地参与课堂活动。
让他们在黑板上写字，表达自己的观点，进行操作。
在课堂教学中，采用多样化的教学方法，使化学实验教学场景融合色彩、图像、声音、动作等多种特征，使学生感受到真实的场景，取得良好的效果。
4、紧密联系社会生活实际，注重知识应用：近年来，环保、能源等社会热点考查逐步加强，要求教学突破单纯灌输教科书知识的限制，使学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触和了解社会，用化学视觉观察和分析问题。
5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体，但他们需要老师的鼓励，所以我非常关注每个学生的学习状况，更多地与学生交谈。
当他们进步时，我会表扬和鼓励他们。
当他们退后一步时，我会单独与他们交谈，帮助他们找出原因。
试着在课堂上挖掘每个学生的长处，表扬他们，鼓励他们喜欢化学。
九年级化学教学反思 《溶解度》教学之我见
教学文档
九年级化学教学反思（溶化度）教学之我见
本节课属于概念教学的内容，我以学生非常熟悉的现象——喝汤切入主题，整个教学过程坚持以问题驱动学生，通过合作探究实验，来证明物质能否无限地溶在水中的条件是“肯定量的溶剂〞和“肯定温度下〞。
由此引出饱和溶液和不饱和溶液的概念，再用“吃红烧肉〞让学生理解饱和溶液和不饱和溶液，其实就像吃某样东西一样，“吃饱了〞和“没吃饱〞。
为了强化学生对概念的理解，我让他们找出实验过程中，几个溶液的状态，为“饱和溶液〞和“不饱和溶液〞的相互转化做铺垫。
从中，学生也观察出：有固体存在的溶液，肯定是饱和溶液。
推断题：“向一杯氯化钠溶液中参加氯化钾，氯化钾溶化了，则说明原氯化钠溶液是不饱和溶液。
〞很多学生又出现了误区。
我又以想推断“红烧肉〞吃饱没吃饱，我却给了你一份“西瓜〞。
并通过回忆溶液的概念，学生才恍然大悟。
“饱和溶液〞和“不饱和溶液〞的转化，我是让学生通过实验操作方法商量获得的。
从而让学生理解这一知识，而是去死背。
其它，整节课充分利用启发、商量式的教学方法，为学生创设一种和谐、宽松的学习气氛。
教学过程注重了落实，真正做到教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。
依据教材呈现次序进行启发教学或引导学生自主探究，比拟成功。
整堂课较为流畅，知识的拓展适当，学生能够接受。
下节课知识的引出自然，激发学生进一步探究的欲望。
需要注意的是：实验9-5和实验9-6设置学生探究比拟适宜，教师在做实验时，学生等待时间会比拟长。
这个时间如何安排学生，值得思考。
.。
初三化学教学反思怎么写5篇
初三化学教学反思怎么写5篇初三化学教学反思【篇1】兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。
没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。
初中学生正处于兴趣广泛求知欲旺盛的时期。
如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。
1上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。
恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
2利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。
初中化学实验教学的反思
初中化学实验教学的反思初中化学实验结论和反思结论：xx在氧气或其他气体可以燃烧反思：xx位置可能出现干扰试验结果的因素如何写初中化学课教学反思分两块写：1.教师层面：备课、实验准备、上课情况（个人感觉）等方面2、学生层面：学生获得知识进展、学生课堂反应、课上突发情况等方面。
一般要写到认识不足，以后的改进措施，没有完美的课，静下心反思，总有不足的。
一切为了学生的发展写就好了。
如何进行初中化学教学反思作为老师，教学肯定知道知识点。
通过考试（统计分析），看学生掌握了那些知识点，那些没有掌握，学生的兴趣没有吸引上来，寻找合适的方法来提高学生兴趣。
中考化学实验反思评价怎么写主要是对试验中的失误，与预设不相同的现象，还有自己的疑问提出反思、观点和建议。
化学实验反思反思啊，就是结合实验，你得出了什么结论．或者，你从这个实验的结论可以运用到生活中去．多种角度都可以．哪位有比较好的初中化学实验课教案，谢谢你在淘宝网上搜《初中化学实验教学指导》，淮安市教育技术装备中心编的。
这是一本非常不错的化学实验教案类书籍，你不妨买来看看，不知道现在你是否还需要用到。
还有，我希望你能给我推荐一本比较好的初中化学的教案类书籍，谢谢。
我有那本实验教案书，没有课程的教案书初三上册走进化学实验室笔记第1单元《走进化学世界》知识点1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。
2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。
3、绿色化学-环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应)①四特点P6（原料、条件、零排放、产品②核心：利用化学原理从源头消除污染4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。
现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃5、吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O 的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的）6、学习化学的重要途径—科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器—量筒、漏斗、集气瓶（二）测容器－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。
化学课后的教学反思简短5篇
化学课后的教学反思简短5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!化学课后的教学反思简短5篇随着社会的进步写教学反思已经成为了优秀教师的日常工作之一、作为教师想要提高自己的教学能力就要重视教学反思的写作。
九年级化学实验教学反思
九年级化学实验教学反思
九年级化学实验教学反思
在日常教学中，尽量把某些演示实验改成学生实验，让学生自己主动探索，收到了比较理想效果。
如在实验室里制取氢气的原理，可让学生自己做铜、锌、镁、铁分别与稀硫酸反应的`实验，然后学生通过讨论找出制取氢气的最佳药品。
再如酸碱盐部分的实验多数是试管实验，可让学生去边实验边自学（教师提供学生不易得到的仪器和药品）。
其他如探究复分解反应及发生的条件；探究溶液中的置换反应；探究几种金属的活动性顺序，都可以提供给学生比较有代表性的药品，让学生通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论。
在这一过程中，教师要鼓励学生树立自信心，敢于探索，勇于实践。
对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验。
另一方面在学生实验中经常会出现不同的结果和意想不到的情况发生，教师可据此及时引导学生加以分析，找出问题的所在，从而开发了学生的智力，培养了创新精神。
关于九年级化学教学反思总结
关于九年级化学教学反思总结反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
接下来是小编为大家整理的关于九年级化学教学反思总结，希望大家喜欢!九年级化学教学反思总结篇一通过期中考试让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。
考试结果反应的主要问题：学生基础知识不扎实，有的学生不能灵活运用所学知识，有一些类型的题目学生没有见过，不知该从何入手，导致得分太低，主要原因：复习不到位，基础知识不扎实。
作为一名新教师，虽然已经教了快三个个月了，但还没有一定的经验，主要有点是课堂气氛很活跃，我比学生的年龄相差不大，他们又感觉我是新教师，上课有些松，导致他们上课不能认真学习，只是浮在表面而已，自己的缺点很多，对教材的分析不够，不能bawo本节课的重点与难点，教学方法也不是很好，不能很好的引导学生自主学习，因此教学效果不是很好，离我的期望相差太大。
一、对学生学习引导的反思初中的化学是一门很重要的学科，但是“化学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
因此初三的教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上主动学习化学这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的化学知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
通过分期渗透，逐步提高。
通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，可是，我并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对化学产生畏难情绪呢?学生如果对化学失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!如果我作为引路者有意识的降低化学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“化学好学”的假象，我都是成功的。
二、对教学目标的反思首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
九年级化学《溶解度》教学反思一
九年级化学《溶解度》教学反思一
收获：充分利用实验提供的感性材料，围绕教学主线设置一系列问题，引导学生对概念的本质进行分析、归纳，让学生在回顾旧知识的同时，从更高的层次再次对旧知识进行加工梳理，得出规律，在概念的形成、理解、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。
教学设计主线要明确，问题设计、活动探究等要围绕主线展开，要注意引起学生的思考和讨论，注重知识间的联系。
注意从学生已有的经验出发，让他们从熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
不足：此次课的准备和实施，让我体会到今后我要不断更新教学观念，跟上时代的步伐，不仅要关注学生是否学会知识，更要关注知识获取的过程，帮助学生提炼科学方法，逐步提升分析问题和解决问题的能力。
第 1 页共 1 页。
初三化学教学反思与总结5篇
初三化学教学反思与总结5篇初三化学教学反思与总结1本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够进取参与，课堂中也比较活跃，可是由于部分学生的基础较差，记忆本事差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生必须的阅读时间。
针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。
在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
九年级化学《燃料的合理利用和开发》课后反思
《燃料的合理利用和开发》教学反思经过了一场讲课比赛，我真正的看到了人外有人，天外有天，每位老师都精心准备，在课堂的掌控，环节的把握，知识的迁移都能做到恰到好处，还有别出心裁的预习导航，让我觉得自己在教学中还存在着很大的不足，还需要努力学习，加以改进。
在本节课中我的反思如下：一、本课题相对于《燃烧与灭火》《一氧化碳与二氧化碳》来说，内容较枯燥，学生探究活动较少，燃料对于学生来说既熟悉又陌生，但兴趣性不强，面对这个课题的独特性，我采用了实验引课，以镁带与稀盐酸的放热反应引出生活中常见的放热变化—燃烧，而燃烧则需要燃料，引出生活中的三大化石燃料。
在这堂课的教学中，我把整节课的主动性教给学生，并希望能通过导学案的形式由学生自主获得知识，针对化石燃料的形成我选择用视频介绍，希望能通过视频的生动加深学生的印象，并向学生展示煤和石油，通过感官感知获取最直接的知识，为了能调动课堂气氛，我开展了点兵点将的游戏，由学生回答问题之后点名下一个回答问题的学生，这样既可以避免对学生不熟悉的尴尬，又可以通过学生点名调动学生回答问题的积极性以及提升课堂的趣味性。
通过自主学习学生认识到化石燃料的重要性以及在生活中的用途，尤其是针对煤气与液化石油气的区别，调动起了学生求知的欲望，通过介绍学生能感受到化学源于生活，以及化学知识的实用性。
这节课的难点在于甲烷的燃烧，针对课本上的实验，我改进了装置，让这个实验具有可操作性，学生通过观察现象讨论分析，理解甲烷的燃烧，并自己能书写出甲烷燃烧的化学方程式，以此来练习自己的化学方程式书写知识，并能对甲烷燃烧的认识联系实际，小组讨论在农村使用甲烷的优点有哪些，从而培养学生的环保和再利用的理念。
二、在整堂课的实践中所存在的不足之处：1.课堂气氛把握不够；2.课堂激情不够；3.环节的时间没能准确把握，课堂的层次性不强；4.对中考练习题设计较少；三、改进的方法：1.在整堂课中，还需鼓励学生多思考多动嘴，大大的激发学生的能动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级化学实验教学反思
----------浅谈中学化学实验教学颜秉升
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是完成化学教学的目
的和手段，化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知
识，可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决
问题的能力。能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，同时还可以对
学生进行辩证唯物主义教育等。所以化学教学中一定要把实验教学放在首
位。
中学化学实验相对来说大部分为演示实验，分组实验较少。演示实验
又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清
有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演
示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教
师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固,
是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地
进行知识的整理、归纳,以便构成相关知识的网络体系,使之更有利于学生对
知识点的记忆。在这些过程中,学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识,
实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。条件差的一些学校,化学教
师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学,而考试成绩却不一定差。
评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数,所以化学实验教学一直处于
次要地位,学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。
为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特别爱好，形成良好的学习动
机和开端。化学教学中应当充分利用实验教学来激发和培养学生的学习兴
趣和爱好，顺利完成教学任务。下面就实验教学浅谈几点做法。
一．保证演示实验效果，使实验现象明显。如“科教版第三章氧气的制
备分别用过氧化氢过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢；分别加热氯酸钾、
二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。这样就可以极大地
唤起了学生的求知欲和探究欲望。
二．将一些演示实验改为学生实验，培养学生学习的主动性。
如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、大理石跟稀
盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较容易操作的
实验，边讲边指导学生实验和观察，并探究实验结论，充分发挥教师的主
导作用、学生的主体地位，更好地调动学生学习的积极性和主动性。变“看
实验演示”为“亲自实践”，给同学们更多的实验机会，使他们感受到成功的
喜悦或在失败中锻炼自己，培养和提高了学生的动手能力和学习兴趣。
三．运用多媒体优化化学实验教学，增强实验的直观性和可见度，全
面提高教学效果。
在教学中合理地选择电教媒体可以加强演示实验效果，弥补传统实验
演示方法的不足。传统的演示实验教学，实验现象往往只有前面几排学生
看清。如：第四单元电解水实验中气体的检验因气体是微量的，检验不易
观察，但改用投影实验，现象就清晰直观地展现于屏幕上，便于全体学生
观察，有利于大面积提高教学质量。还有些实验比较危险，例如：(1)物质
条件受限制的化学实验；(2)爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；
(3)易出错误的实验,多媒体模拟一些错误的实验,可使学生亲眼感受错误操