云计算在辅助教学中应用的研究
计算机辅助教学心得体会
随着科技的飞速发展，计算机技术在教育领域的应用越来越广泛。
计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）作为一种新型的教学模式，已经成为了我国教育改革的重要方向。
近年来，我有幸参与了一项计算机辅助教学项目，通过亲身体验和实践，我对计算机辅助教学有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
一、计算机辅助教学的优势1. 个性化教学计算机辅助教学可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，提供个性化的教学方案。
教师可以通过计算机系统分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学效果。
2. 资源丰富计算机辅助教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
同时，教师也可以通过计算机系统共享优质教学资源，提高教学质量。
3. 互动性强计算机辅助教学可以实现师生、生生之间的实时互动。
通过多媒体技术，教师可以展示生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，学生可以通过计算机系统提出问题、发表观点，与教师和同学进行交流，提高学习效果。
4. 提高教学效率计算机辅助教学可以简化教学过程，提高教学效率。
教师可以借助计算机系统进行课堂管理、作业批改等工作，减轻工作负担。
同时，学生可以通过计算机系统自主学习，提高学习效率。
二、计算机辅助教学的实践与体会1. 教学设计在进行计算机辅助教学时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计合理的教学方案。
首先，要明确教学目标，确定教学重点和难点。
其次，要选择合适的教学资源，如课件、视频、动画等，以丰富教学内容。
最后，要设计互动环节，提高学生的学习兴趣。
2. 教学实施在教学过程中，教师要注意以下几点：（1）充分利用计算机系统的功能，如多媒体展示、互动交流等，提高教学效果。
（2）关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导。
（3）鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力。
高等教育中的计算机科学与技术应用
高等教育中的计算机科学与技术应用引言随着信息技术的快速发展，计算机科学与技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在高等教育领域，计算机科学与技术的应用也日益广泛，对教学、科研和管理等方面产生了深远的影响。
本文将围绕计算机科学与技术在高等教育中的应用展开讨论，以期为相关领域的研究和实践提供参考。
计算机科学与技术在教学中的应用网络教学平台网络教学平台是计算机科学与技术在教育领域的重要应用之一。
通过网络教学平台，教师可以将教学内容、课件、作业等资源上传至云端，学生可以随时随地进行学习。
同时，网络教学平台还支持在线讨论、答疑等功能，方便师生之间的互动交流。
虚拟现实技术虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用越来越广泛。
通过VR技术，学生可以身临其境地参与到虚拟实验、虚拟实训等活动中，提高学习效果。
例如，医学专业的学生可以通过VR 技术进行手术模拟训练，提高实践能力。
人工智能辅助教学人工智能（AI）技术的发展为教育领域带来了新的机遇。
通过AI技术，可以实现个性化教学，根据学生的学习情况和兴趣推送相应的学习资源。
此外，AI技术还可以用于智能批改作业、智能答疑等场景，减轻教师的工作负担。
计算机科学与技术在科研中的应用大数据分析大数据技术在科研领域的应用具有重要意义。
通过对海量数据的挖掘和分析，可以发现数据背后的规律和趋势，为科研工作提供有力支持。
例如，在生物信息学领域，通过分析大量的基因组数据，可以揭示基因与疾病之间的关系。
高性能计算高性能计算（HPC）技术在科研领域的应用越来越广泛。
许多复杂的科学问题需要大量的计算资源才能解决，而HPC技术正好满足了这一需求。
例如，在天文学领域，通过HPC 技术可以模拟宇宙的演化过程，为研究宇宙的起源和发展提供依据。
云计算云计算技术为科研工作提供了便捷的计算资源。
科研人员可以通过云平台租用所需的计算资源，无需购买昂贵的硬件设备。
此外，云计算技术还支持多用户协同工作，方便科研人员之间的合作与交流。
云计算辅助教学与教育创新2010
变化的世界
网络迅猛发展, 网络迅猛发展,超 出所有人的想象
• 网民规模已达3.84亿 网民规模已达3.84 3.84亿 • 个人博客 1.82亿人 1.82亿人 • 手机上网 2.33亿人 2.33亿人 • 网络购物达到2500亿元 网络购物达到2500 2500亿元
——截至 截至2009年12月30日 截至 年 月 日
21世纪： 21世纪：我们的生活环境变化了 世纪
数字时代原住民
Digital Natives
数字时代移民
Digital Immigrants
教师培训的三个材料
形势篇
风云篇
励志篇
面对云计算时代到来
我们应该做什么？ 我们应该做什么？
面对云计算时代到来
我们不该做什么？ 我们不该做什么？
我们应该做什么？ 我们应该做什么？
了解我们的服务对象需要什么？ 了解我们的服务对象需要什么？ 了解我们适合做什么？ 了解我们适合做什么？
学习+思考+规划+行动= 学习+思考+规划+行动=成功
我们不该做什么？ 我们不该做什么？
我们的服务对象不需要的服务 不适合我们特长的业务（外包出去） 不适合我们特长的业务（外包出去）
云计算辅助教学服务的例子（1） 云计算辅助教学服务的例子（
云计算辅助教学 与教育创新
黎加厚 上海师范大学教育技术系 2010年12月22日
一个民族有一 些关注天空的人， 些关注天空的人， 他们才有希望； 他们才有希望； 一个民族只是 关心脚下的事情， 关心脚下的事情， 那是没有未来的。 那是没有未来的。
——温家宝，在同济大学的讲话，2007
教育信息化的发展要关注
The End
基于教学云平台的精准教学模式探究
基于教学云平台的精准教学模式探究摘要：时代的发展，技术的进步使得教育环境发生了不可思议的变化，教育不再是发生在同一个时间，同一个地点的活动，而是通过云计算、大数据、物联网等绘就了一幅新的教学环境格局。
因此，本文首先介绍了信息化环境变革的时代背景，并提出研究主题“基于教学云平台的精准教学模式探究”，接着，对“精准教学”和“教学云平台”进行概念界定，并提出本文对两者的定义。
然后，笔者通过整理了三个典型的基于教学云平台的精准教学案例，并对现阶段存在的困境进行简要分析。
再然后笔者从环境建设和教学设计两方面构建了基于教学云平台的精准教学模式。
根据以上研究，文章还对该模式存在的教师角色、数据安全以及学科适应性等问题进行了反思。
最后，笔者对后续研究及应用做出了展望。
关键词：教学云平台；精准教学；教学设计；大数据；模式1. 引言信息化时代背景下，随着互联网建设的覆盖，移动终端使用的普及，21 世纪的人们已经置于信息化环境中。
大数据、人工智能、云计算等新兴技术在各行各业蓬勃发展，同时也为教育领域带来了前所未有的颠覆性改变，在有形和无形之中为信息时代的教学提供了新的环境。
其中以云计算为基础构建的教学云平台就是信息时代教学环境新趋势。
在此种教学环境已经发生变化的情况下，教师应该如何调整教学方式以获得最佳的教学效果呢？笔者基于对此问题的思考以及一段时间的文献研究后，构建了基于教学云平台的精准教学模式。
2. 概念界定2.1教学云平台计算机进入教育领域要追溯到 20 世纪50 年代的计算机辅助教学阶段。
何为计算机辅助教学？张剑平等人提出计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）是指将计算机作为教师的助教，帮助教师完成部分教学任务，解决教学问题，并能够向学生传授知识和技能。
[1]后来，结合 2006 年第一次提出的“云计算”一词，黎加厚教授在 2011 年提出将云计算应用于教育教学中，并提出了“云计算辅助教学”的新概念。
云计算下基于Moodle平台引领式教学应用中的问题探讨
参 考文献 ： ［１］ 郑鸿．云计 算下基于 Ｍｏｏｄｌｅ的远 程教 育学习平 台设计
［Ｊ］．广西教 育 ，２０１４，（１０）：７８． ［２］ 高曼如．Ｍｏｏｄｌｅ系统在云计 算技 术构 筑下的应 用研 究
［Ｊ］．信息通讯 ，２０１４，（６）：１１２—１１４． ［３］ 邹建梅 ，原 变青．利 用云计 算技 术构 筑 大规模 Ｍｏｏｄｌｅ
应 用系统 的研 究［Ｊ］．中国教 育技术装备 ，２０１１，（１Ｏ）：
５４ —５６．
［４］ 李志 强．云计 算教 育服 务 平 台模 型分 析 和应 用研 究 ［Ｄ］．广州：广 东技 术师范学院 ，２０１３：５１—５４．
［５］ 路 高辉 ．基于云计算的个人学 习环境构建研究 ［Ｄ］．新 乡：河南师范大学 ，２０１３：３８—４４．
由于 Ｍｏｏｄｌｅ网 络 平 台为 ＰＨＰ代 码 ，网络 速 度 较 慢 ，消弱 了学 习者参 与 引领式 学 习的兴 趣 。另外 ， 因为 Ｍｏｏｄｌｅ功 能模 块并 不是 很完 善 ，如 中文 上 传会 有乱码等 ，也影响了学习效果。因此 ，要求研究者必 须 具有 一定 的编程 能 力 ，这 样才 能 对 Ｍｏｏｄｌｅ网络平 台不 断进行 修改 、完善 ，以满足 引领 式教 学 的需 求 。 ３．３ 进一步 提 高教师 信 息技术 应 用能 力
基于云计算的课程辅助教学平台设计与实践——以“计算机组装与维护”为例
百 会 论 坛
百 会 会 议
百 会 百 会 笔 记 本 百会 聊 聊
在线储存笔记 ， 共 享 笔 记 即 时通 讯 。 支 持 多人 聊 天
越来 越 受 到众 多 中小 型 和学 校 的青 睐 ， 使用 百 会 网 提供 的这些 应 用 软件 ， 可 以很 方 便 地开 展信 息化 网
平 台 支持 学 习资 源 的共 享 ， 个 人上 传 的学 习 资 源可
以共 享 给课 程 内 的学 习者 或小 组 成员 ， 同时 还 可 以
第 ３期
游 录超 等 ： 基 于 云计 算 的课 程 辅 助 教 学 平 台设 计 与实 践
表 １ 百 会 应 用 软 件及 功 能
百 会 应 用 软 件
功 能
百会 维基 百 会 在线 办公
百 会 日历
呈 现教 学 内容 、 教 学 活动 、 展 示 作 品 等 在 线 协 作 编辑 ， 批改作业 ， 创建文档 、 演 示 文 稿
动、 学 生作 品 和扩 展 资源 等几 个方 面 ， 如 图 ２所示 。
例如 ． 在“ 计 算机组 装与 维护 ” 课 程 的“ 导学 ” 章节中， 学 生需要在 学 习资源部 分通 过接受 分享 超链接 查看 或 下载该课 程介 绍的相 关资 料 ，了解学 习学 时和评 价 等 内容 。 在学 习活动 环节 中 ， 学生 可以根据 活动要
求 完成小 组合作 、 讨论 以及上 传作业 等 。
文档 ： 百 会文 档也 为 创建 课程 资源 提供 良好 的 平 台 。百会 文档 可 以免费在 线建 立 、 撰写、 储 存 和分 享文档 ， 通过 其 在 线 创 建 和 共 享 一些 文 件 ， 包 括 文 档、 电子 表格 、 演示 文 档 ， 还有 一套 简 单易 用 的文 档 权 限管 理 。 可 以记 录所 有 用户 对文 档 所做 的修 改 过 程 。 百会 文 档 非 常 适 用 于 网上 共 享 与协 作 编 辑 文 档， 教 师 可 以用 它 进行 在 线 调 查 与 统 计 ， 还 可 以对 简单 的项 目进 行项 目进度 的监 控等 。百会 文档 除 了 提供 在 线创 建 文 档功 能之 外 ，还 可 以上 传文 件 、 图
智慧教育：AI在课堂中的应用
智慧教育：AI在课堂中的应用随着信息技术的迅速发展，人工智能（AI）逐渐渗透到教育领域，推动着教育模式的变革与创新。
智慧教育是将人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术应用于教育的全新理念。
本文将探讨人工智能在课堂中的应用，分析其对教学、学习及教育管理的影响，并展望未来的发展趋势。
一、人工智能在课堂教学中的应用1. 个性化学习传统课堂教学往往是一种“一对多”的教学模式，教师很难照顾到每位学生的学习需求和进度。
而引入AI技术后，个性化学习成为可能。
基于学生的学习数据，AI可以为每位学生制定适合其自身的学习计划和课程内容，从而提高学习效率。
例如，在线教育平台利用机器学习技术，分析学生的历史学习成绩和行为数据，自动评估其知识掌握情况，通过推送相关习题、资料和建议进行针对性的辅导。
这不仅可以提高学生学习的积极性和主动性，也能帮助教师更好地了解每个学生的困惑与需求。
2. 智能辅导系统智能辅导系统是将人工智能与教育内容结合的一种创新应用。
这些系统能够实时回答学生的问题，并提供个性化的即时反馈。
例如，利用聊天机器人技术开发的学习助手，可以为学生解答作业问题、查找资料等，有效解决了学生在自学过程中遇到的困难。
这类工具能够支持自学者在没有教师指导的情况下进行有效学习，大大提升了学习的灵活性。
此外，教师也可以利用这些系统了解学生的提问频率及内容，从而发现可能存在的知识盲点，调整教学策略。
3. 考试评估与反馈AI还可以优化考试评估过程，减少教师在批改试卷时耗费的大量时间和精力。
通过自然语言处理（NLP）技术，AI系统可以快速、准确地对主观题进行评分，并给出具体反馈。
这种方式不仅提高了评估效率，也减少了人为评分带来的误差，同时保障了评分标准的一致性。
AI根据考试结果自动生成分析报告，将学生在各科目中的表现通过数据可视化的形式呈现，不仅方便教师进行教学反思，也让学生能够清晰地了解自身优劣势，为后续复习提供方向。
二、人工智能促进互动与合作1. 智能课堂环境智慧教室是运用AI技术打造的一种全新课堂环境。
高中数学教学中云平台作业系统的运用
高中数学教学中云平台作业系统的运用近年来，随着云计算和互联网技术的发展，教育领域也发生了巨大的变革。
特别是在高中数学教学中，教师们开始逐渐利用云平台作业系统来辅助教学。
云平台作业系统不仅提供了便利的教学工具，还可以有效提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将重点探讨高中数学教学中云平台作业系统的运用，分析其优势和挑战，并提出相关建议。
一、云平台作业系统的优势1.便捷的教学管理传统的教学模式中，教师需要花费大量的时间来布置作业、批改作业和记录学生成绩。
而云平台作业系统可以实现教师在网上布置作业、自动批改作业，并实时记录学生成绩，大大减轻了教师的工作负担，提高了教学效率。
2.个性化的学习体验云平台作业系统可以根据学生的学习情况和能力水平，灵活安排作业内容和难度，实现个性化的学习体验。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的作业，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
3.丰富的学习资源云平台作业系统集成了丰富的教学资源，包括教学视频、习题资料、教学课件等。
学生可以通过云平台作业系统随时随地获取这些资源，帮助他们更好地理解和消化学习内容，提高学习效果。
4.及时的反馈机制云平台作业系统提供了即时的作业批改和成绩反馈功能，学生在完成作业后可以立即获得教师的批改意见和成绩，有利于学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
1.技术实施难度云平台作业系统的实施需要教师具备一定的电脑和网络技术操作能力，而有些老师可能对这方面的知识掌握并不够充分。
教育部门需要提供相应的技术培训和支持，帮助教师更好地掌握和运用云平台作业系统。
2.学生学习习惯的转变传统的作业方式往往是教师在课堂上布置作业，学生回家独立完成，而云平台作业系统需要学生在电脑或手机上完成作业。
有些学生可能对这种新的学习方式产生抵触情绪，教师需要引导学生积极适应云平台作业系统，并帮助他们养成良好的学习习惯。
3.作弊问题云平台作业系统虽然可以实现自动批改作业，但也存在作弊问题。
基于好看簿的云计算辅助教学设计与实践
高 级 思 维 能 力和 群 体 智 慧 发 展 ， 高 教 育 质 量 。 提
目 前 ， 云 计 算 辅 助 教 学 的 平 台 有 很 多 ， 如 Ｇｏ ｇｅ ｏ ｌ
Ｓ ｅ 、 ｉｄ ｗ Ｌｖ 、 ｗ ｔ ｌ 胯 讯 套 件 、 看 溥 、 会 等 ， ｉ ｓ Ｗ ｎ ｏ ｓ ｉｅ Ｔ ｉ ｅ 、 ｔ ｔ’ 好 ｌ 百 这 些 优 秀 的 平 台 使 得 教 师 能 够 方 便 地 开 展 课 堂 教 学 。有
技 术 功 底 的 开 发 人 员 则 司 利 用 开 源 项 目 如 １ ｇ ｎ、 ０ｅ
故 事 ， 加 他 人 发 起 的 活 动 ； ３） 建 或 参 与 小 组 ， 藏 参 （ 创 收
你 所 感 兴 趣 的 故 事 或 活 动 ；（ ４）通 过 邮 箱 、 论 、 纸 条 评 小
等与他人 联系 。
以 组 成 图 文 声 并 茂 的 博 文 （ 看 簿 称 之 为 “ 事 ”）， 好 故 供 浏 览 者 阅 读 评 论 。 它 的 “ ” 性 主 要 体 现 在 三 点 ： 是 云 特 一
无 限容量 ， 限制 用户存储 空间 ， 张图片最 大可 达 ４ ， 不 单 Ｍ 支 持 市 面 上 常 见 的 ３） 种 文 件 格 式 ； 是 可 用 自 己 的 声 （多 二 音 解 释 图 片 ， 需 安 装 或 下 载 任 何 软 件 ， 有 操 作 均 通 过 无 所 Ｗｅ ｂ浏 览 器 完 成 ； 是 通 过 “ 存 备 份 ”功 能 ， 户 可 随 三 保 用
好 看 簿 具 有 零 技 术 的 特 点 ，用 户 只 需 注 册 即 可 拥 有 自 己 的 空 间 和 页 面 。参 与 好 看 簿 的 方 式 如 下 ： （１） 入 联 导 系人 ，可 以 是 你 （ｍａｌ １ ６邮 箱 、 ｔ ｉ中 已 有 的朋 友 ， ； ｉ ２ 、 Ｈｏｍａｌ 也 可 以 足 好 看 簿 中 志 同 道 合 的 “ 生 人 ”；（ 陌 ２）写 日 记 、
基于云计算的辅助教学对成人教育的影响
【 ｙｗ ｒ ｓ ｃｏ ｄｃｍ ｕｉｇ Ａ ａｅ ｎｃ ｕ ｏ ｐ ｔ ｇ ａ ｕｔ ｄ ｃｔ ｎ Ｋｅ ｏ ｄ 】 ｌ ｏ ｐ ｔ ；Ｃ Ｉ ｓｄｏ ｌ ｄｃ ｍ ｕｉ ； ｄ ｌ ｅ ｕ ａ ｏ ｕ ｎ ｂ ｏ ｎ ｉ
一
、
云计算概述
（ 云计算的定义 一） 云计算是并 行计算 （ａ Ｊｌ ｏ ｐｔｇ 、 布式计算 Ｐｒｌ ｍ ｕ ｎ ）分 ａｅ Ｃ ｉ （ｉｒ ｕ ｄＣｍ ｕｎ ） 网格 计算 （ｒ ｏ ｐ ｔｇ 的发 Ｄｓｉ ｔ ｏ ｐ ｔｇ 和 ｔ ｅ ｂ ｉ Ｇｉ Ｃｍ ｕｎ ） ｄ ｉ 展。处于不同的应用角度对于云计算有不同的表述方法 ， 维 基百科将云计算定义为：云计算是分布计算技术的一种。 “ 其 最基本概念是通过网络将庞大的计算处理程度自动分拆成 无数个较小的子程序，再交由多服务器所组成的庞大系统 ． 经搜寻、 计算分析之后将处理结果回传给用户。透过这项技 术， 网络服务提供者可以在数秒内处理数以千计甚至亿计的 信息， 达到和超级电脑同样强大效能的网络服务。 从基础的 ” 应用角度， 本文将云计算理解为： 云计算将所有的计算资源 集中起来， 由软件实现 自动管理， 各种应用系统能够根据 自 己的需要获取计算力、 存储空间和各种软件服务， 使得原来 在一台计算机中完成的复杂数据处理工作， 现在交由大量的 分布式计算机来协同完成 ， 而这个过程被作为一种服务通过
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科技资讯2016 NO.30
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育
120科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
随着互联网超强渗透力的迅速扩大,网络作为一种新型的信息沟通和相互联系的工具,正在一步步渗透到现代人的生活方式中。人们每天都需要从Internet获取大量的数据和信息。同时,随着人们的网络信息素养不断改进,提出了网络服务的更高要求。根据这种需求,出现了一种新的网络计算模式背景——云计算。它是基于分布式计算,云中存在的以用户为中心的数据,你可以在任何时间方便地访问任何地点和共享信息。1 云计算辅助教学所谓“云计算辅助教学”,是指学校教师使用“云计算”提供“云服务”,构建个性化的教学环境,支持教师有效教学的教育和学生的主动学习,促进学生的思维能力和智慧的发展,提高教育质量。云计算辅助教学是一个新的研究领域,是信息化教育的发展。“云计算辅助教学”是计算机科学与教育学的交叉。云计算是信息环境下,为教育教学云计算服务的应用程序,主要关注的是软技术,而不是专注于云计算的硬件技术,其核心是云计算服务的教学设计支持“云计算辅助教学”对教育发展的帮助有:(1)学习者不在需要在固定的时间和固定的地点进行学习,学习范围变大,学习资料变多,这使得教育的可持续和终身性理念得以实现,也使得受教育者的范围扩大。(2)自主定义学习的范围越来越广泛:随着云计算带来了一个很广泛的学习资源,每个学习者都可以根据自己的需要,制定自己独特的学习计划和学习目标,并能更充分地利用学习者的业余时间,不受时间空间的限制。更充分地发挥学生的自主性和主动性。(3)学习方法的简化:学习者只要通过一台配置不高的PC机及浏览器浏览网页,就可以学习,这使得很多信息技术水平不高的学习者也可以进行学习,扩大学习者的范围。(4)达到同样的教学效果,减少资本投资:一些学校因为能投入建设学习平台的资金有限,没有资金购买高速服务器和大型存储设备,没有资金购买昂贵的数据库产品。而云计算既不用购买昂贵的硬件设备也不用购买多样的软件,所以非常适合没有太多资金投入预算的学习机构。2 使用云计算教学的对象2.1 教师网络教学的另一个主要对象就是教师,教师在教学过程中的作用主要是以下几个方面:(1)建立学习环境,并提供教学资源和数据;(2)设置学习过程中的框架,并引导更多的学生以一个更实际的方式执行任务;(3)端正学生的学习态度并确定学生的认知过程;(4)监控学生学习的过程,辨析学习中的问题及解决方案,最后评估给出最终成绩。特别需要说明的是,这些行为往往都是并行的。教师行为的核心是帮助学生拥有正确的学习动机和保持深层次的思考。教师的作用是更具活力,充满挑战,教师可以从学生身上获取更多的灵感和启发,教师在学生心目中的形象是不断变化的。教师不再是教学过程的主体,而是一个指导、顾问。教师和学生之间关系的角色转变,会变得更亲密。教师也要努力提高自身的素质,使自身能够更好地适应新的教学方法。为此,教师要更新教学方法和教学理念,深层次地提高自己的教学水平。2.2 学生云计算是一个方便快捷的学习环境。它将支持和促进个人学习环境和非正式学习的发展。(1)随需随学的学习环境:以学生为主体是云服务学习的发展趋势,非课堂学习会占用学生的学习活动。网络学习的范围不再局限于学校,学生可以自主创建和管理的学习的时间和空间,学习活动更受学生而不是机构控制。有了云计算的支持,个人的学习环境可以由云业务的统一控制和管理来实现。学生通过任何一款浏览器都可以建立一个学习环境,并不需要掌握软件操作,这就可以降低使用网络学习的门槛。(2)云计算的加入可以提高学习效果:云计算提升了网络学习的敏捷性和灵活性,可根据“需要和需求”来分布资源,以此来降低成本,创造学习的灵活和方便的方式,创造了实现学习资源和学习工具丰富的学习环境,这有利于提高学习效率,提高他们的学习效果。2.3 学校的教学相关管理部门云计算模式可以大大降低教育信息系统建设的成本。对于学校,建立一个计算中心的成本会很大。云计算模型提供了适合学校的溶液与该数据中心的一些任务,教育机构的网络中心将由能
DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.30.120云计算在辅助教学中应用的研究
任华新(辽宁对外经贸学院信息管理系 辽宁大连 116052)
摘 要:云计算作为一种虚拟的、动态的、可扩展的新型计算模型结构,通过架构的虚拟化服务方式提供各种信息资源的服务,实现信息平台的一体化。将其用于辅助教学中,节省了物力、人力和服务器设备等固定资产投资的成本,造就了更低的学习成本和进入门槛,学校管理也更加方便,信息会具有更高的安全性,可以帮助教师构建各自拥有个性化的教学环境,积极协作学习支持教师有效教学并促进学生思维能力和先进群体智能的发展,提高教育质量。在该文中,对辅助教学的云计算的应用进行了研究。关键词:云计算 辅助教学 互联网中图分类号:TP393 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2016)10(c)-0120-02科技资讯2016 NO.30
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育
121 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
够使用的云计算服务来完成,通过云计算基础设施来提供,可节省很多成本,不用负担昂贵的硬件设备及其维护升级的费用。因此,云计算可以有效地消除信息“孤岛”现象。云计算提供了一个解决方案,以消除信息孤岛。2.4 相关系统开发人员在云计算环境中,需要建立支持网络学习云服务,云服务设计和开发教学信息系统开发商掌握该技术的未来。对云服务的开发,开发者可以通过Web浏览器或移动电话和其他移动使用的各部分发展的松耦合的方式,使用相关的语言和框架无缝地使用各种应用程序联系松散的网络设备。
3 云计算支持下的网络教学的特点(1)降低了软件和硬件在基础设施建设中的消耗:从学校的角度来看,教学科研设施的投入和维护或者日常办公都是一项非常巨大的投资,为了适应教学、科研和技术的时代特点,现代电子设备的快速更新。很多硬件设备都需要不断更新或升级,这又意味着会不断有相关硬件的资金投入。硬件设施配备好以后,软件的安装和维护又是一个新的问题。教学和科研部门中,经常需要使用和安装很多软件,正版软件的购买用费、后期的软件更新和教学中所涉及的软件安装也给硬件配备提出了更多的要求。(2)集中处理信息,师生的信息安全更有保障:计算机房是病毒被广泛和应用的主要场所。防病毒软件或防火墙软件安装是一种有效的预防手段,除了不断更新防病毒软件或防火墙外,这些防护并不能完全保证信息的安全。而运用云计算手段保存信息,可以为数据安全和备份提供保护,学生和老师可以轻松地访问重要数据,不
用担心数据的丢失,也不用担心病毒会破坏数据,因为工作是由云存储服务供应商提供的专业服务。云服务具有强大的计算能力,并且有越来越多的服务提供商做出各种安全承诺。(3)大众学习,开放学习:由于进行网络学习的门槛低,因此可以吸引更多的学习者来学习,这就做到了开放和大众的学习思想。(4)终身学习:终身学习是指克服学习和工作中的困难来实现一生都学习的目标。这个目标在学校完成有一定的困难,很多时间和空间的问题无法解决。而云计算运用到教学中正好填补了这个不足,使更多想学习的学习者能实现终身学习的目标。
4 结语该文针对辅助教学中云计算的应用进行了初步探索和论证,随着互联网的迅猛发展,云计算的快速发展和广泛应用,云计算辅助教学将随着这种发展成为辅助教学的主流技术,云计算辅助教学应用理论和方法也将会不断完善,所以也会推动云计算机辅助教学研究的进一步深入。
参考文献[1]全湘溶,赵妍.大数据应用中的若干问题[J].现代电信科技,2016，46（1）:13-19.[2]姚志红.大数据环境下数字图书馆个人信息的安全保护研究[J].图书馆学刊,2016(2):112-114.
3 构建微课实验教学环境完善实践教学方式,改进实践教学环境,优化实践教学内容,科学分配理论与实践的教学时间是现代职业教育的重点。在信息化的基础上,构建信息时代的教育新秩序、新形态,造就具有创新能力的学习者,也是当今智慧教育的要求。微课作为信息化教育的产物,构建微课实验教学环境,开放实践教学渠道,也就成了现代职业教育发展的必须。构建智慧化的微课实验教学环境,需考虑以下几个方面:(1)定位准确、主次分明:要正确处理“微”和“全”的关系,微课不能理解成是一个微型的课程,不能取代教师的作用,它只是一种可以辅助学习与教学的资源。在微课作为教学资源被教师引用于教学之前,需要进行科学的规划、设计。根据教学大纲和教学目标的要求,准备定位,分清“课堂教学”和“微课资源”的主次以及在课程中充当的角色。(2)多元教学、引领创造:“多元教学”有两层含义:第一,多元层次的学习者。在微课建设时,要充分体现和适应学生多元层次的需求,注重学生能力的培养和全面发展。第二 ,多元化的教学方式。通过微课丰富的图片、视频、文字材料开展多元化的教学方式,精心设计,力求创新,引领创造在教学前沿也是构建智慧化微课实验教学环境的必须。(3)主题明确,碎片构建:教师在进行微课制作时,知识点的选择应当认真斟酌,并且可以将知识点按照一定的逻辑进行分割,形成碎片式知识链接,构建出完整精炼的知识构架。主题明确,内容突出,碎片构建完整的知识链。(4)不同课题,不同方案:教师应根据不同的实
验条件、实验类型、实验环境设计出风格不同、类型不同的微课视频,交互元素实时增加,不同课题亦有不同方案。同时不断及时地更新微课件、微教案,争取做到“一课一题,一题一案,一案一形式”的教学模式。不同课题和不同方案的结合组成完整的教学资源库更是职业教学对构建智慧化微课实验教学环境的必然要求。
4 结语针对《过程控制系统》课程的特点,分析实验教学现状以及实验教学面临的问题,将微课应用于实验教学改革中,丰富了教学方式,优化了教学效果,促进教学的全面实施,并且扩大了学生的知识面,引导学生进行探究性学习。最后,说明构建智慧化微课实验教学环境必须注意的4个方面。同时,微课作为一种新兴的教学模式并不完善,还需要探索、研究和完善。
参考文献[1]熊新民,李智强,孙丽君.过程控制课程综合性实验研究与实践[J].实验室研究与探索,2011,30(11):331-333．[2]刘士亚,肖红军,林梅金,等.基于MCGS组态软件的过程控制课程设计创新教学[J].中国现代教育装备,2016(243):90-92.
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