重读闭音节
重读开音节与重读闭音节
重读闭音节的定义
•是以一个或几个辅音音素结尾(r除外)，而 中间只有一个元音音素的音节。 •例如：bag,get,ship,sock,but. •a,e,i,o,u分别发字母短音音素。
重读开音节与闭音节的小结：
•1.结构：
• 开音节是辅元结构，元辅e结构 • 闭音节是元辅结构
•2.元音字母的发音：
教学重点
பைடு நூலகம்
四会单词 face,we,Hi,go,use bag,get,ship,sock,but
教学难点 含有元音字母的重读（开）闭音节单词的拼读
一：重读开音节的定义及分类
在重读音节中，辅音字母加一个元音字母结尾（r 除外）或者以不发音的e结尾的单词，
a) 指发音的元音字母结尾的音节， 如:we,Hi,go
b) 以"元音字母+辅音字母(r除外)+不发音的e"结尾 的音节，如: face ,use
a,e,i,o,u分别发字母名称音
分类：
• 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。go,Hi
• 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构 成的重读音节。face, use.
开音节中：a,e,i,o,u发其名称音 闭音节中：a,e,i,o,u发其音素
重读开音节的定义及分类在重读音节中辅音字母加一个元音字母结尾r除外或者以不发音的e结尾的单词以元音字母辅音字母r除外不发音的e结尾的音节如
重读开音节与重读闭音节
主讲教师：何瑞平
教学内容 重读开音节，重读闭音节
教学目标
1.下定义，找出各自特点 2. 正确区分重读开音节 3. 拼读含有元音字母的重读（开）闭音节单词
英语重读闭音节规则
（1）一个元音字母后跟一个或几个辅音字母，必须是重读音节; 如：equipped（2）以一个辅音音素结尾；（3）元音字母发短元音。
改变时态或形容词变比较级和最高级时，重读闭音节需要双写末尾辅音字母.如:run--runningswim--swimmingjog--joggingsit---sittingbegin---beginning(重读在gin这个音节上，相当于把gin改成双写的) .像travel这种重读不在vel的，可以为travelled，也可以是traveled.举两个很经典的例子：forbid---forbidding (重读闭音节，双写).prohibit---prohibiting (重读在第二音节，非重读闭音节，不双写).变为过去式时，重读闭音节也需双写末尾辅音字母如prefer---preferred（重读闭音节，双写）offer---offered（重读第一音节，非重读闭音节，不双写）首先了解一下“闭音节”的基本知识：以辅音结尾的音节称为“闭音节”，如果这个闭音节在单词里是重读的，则这个音节叫做“重读闭音节”； 1. 如果一个动词以“重读闭音节”结尾，则其现在分词/动名词的构成通常是“双写词尾的那个辅音字母，然后加 ing”；2. 请注意：以“辅音字母结尾”和“以辅音结尾（指发音或音标）”是不同的。
3. “双写词尾辅音字母后加 ing”必须同时满足以下 4 个条件：1) 该动词的发音以重读闭音节结尾；2）结尾闭音节符合“1 个辅音字母 + 1 个元音字母 + 1 个辅音字母” 3）结尾的辅音字母不是"x"； 4）该动词的拼写规则没有例外；请看下面的例子：begin - beginning: 以 1 个辅音字母结尾、重读，符合上述全部条件； reject - rejecting：不要双写"t"，因为结尾有 2 个辅音字母；bleed - bleeding；不要双写"d"，最后那个辅音字母前有 2 个元音字母，不符合上述条件 2）；rabbet (vt.嵌接) - rabbeting：不要双写"t"，因为重读音节在第 1 个音节上，不符合条件1）；control - controling 或 controlling 都可以，加 ing 前，结尾的 "l" 可以不双写拼写，这是“拼写例外”的情形。
重读闭音节动词第三人称单数的构词法
重读闭音节动词是英语中一类特殊的动词，它们在句子中通常需要使用特殊的形式来表达第三人称单数。
重读闭音节动词的构成法则涉及到发音、字母组合和词根的变化。
以下是对重读闭音节动词第三人称单数构词法的详细介绍。
首先，重读闭音节动词的定义是：在一个单词中，元音字母发短元音，且单词的重音在两个或更多辅音字母之间。
这样的单词通常是一个重读闭音节动词。
例如，run、cut、hit、fit、stop等。
重读闭音节动词的第三人称单数构词法通常遵循以下步骤：1. 确定词尾字母是否为元音字母：如果词尾是元音字母，直接在词尾加上-s。
如果词尾是辅音字母，就需要继续下面的步骤。
2. 确定重读音节中的辅音字母是否为双辅音：如果重读音节中的辅音字母是双辅音，那么直接在辅音字母后面加上-s。
如果辅音字母不是双辅音，就需要继续下面的步骤。
3. 确定单词中的元音字母是否发短元音：如果元音字母发短元音，那么需要在词尾加上-s。
如果元音字母发其他类型的元音，那么需要使用其他方法来构成第三人称单数形式。
在实践中，学习者应该注意以下几个常见的特殊情况：* 一些动词在第三人称单数时，会去掉重读音节中的第一个辅音字母。
例如，lift →lifts。
* 一些动词在第三人称单数时，会在元音字母前加上-ed或-d。
例如，see →sees，buy →buys。
* 一些以“e”结尾的重读闭音节动词，需要去掉“e”并加-s。
例如，ache →aches。
此外，还有一些其他的构词规则可以帮助学习者理解和记忆重读闭音节动词的第三人称单数形式。
例如，以“y”结尾的动词需要将“y”变为“i”再加-s；以“o”结尾的动词需要将“o”变为“o”再加-es；以“is”结尾的动词需要将“is”变为“es”等。
总的来说，重读闭音节动词的第三人称单数构词法需要学习者掌握一定的发音和拼写知识，以及一定的词汇和语法知识。
通过不断地练习和积累经验，学习者可以更好地理解和掌握这一类动词的用法。
重读闭音节怎么判断
重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音,重读闭音节就是指在一个音节中,以辅音因素结尾的而且是重读音节的音节
比如apple 划音节就因该是ap/ple 前面那个ap 是一个音节以辅音因素p结尾就是闭音节.
重读闭音节三要素：
1.必须是重读音节；
2.最后只有一个辅音字母；
3.元音字母发短元音
重读闭音节就要双写.重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音.
如:sit---sitting
begin---beginning(重读在gin这个音节上,相当于把gin改成双写的)
像travel这种重读不在的vel,可以为travelled,也可以是traveled.
举两个很经典的例子：
forbid---forbidding (重读闭音节,双写)
prohibit---prohibiting （重读在第二音节,非重读闭音节,不双写）。
重读闭音节——精选推荐
重读闭⾳节重读闭⾳节专项练习⼀、动词ing变化规则1. ⼀般在动词原形后直接加-inglook-looking；cook-cooking；read-reading2. 以不发⾳字母e结尾的动词，去掉e再加-ingwrite-writing; live-living3. 以重读闭⾳节结尾且末尾只有⼀个辅⾳字母的动词，双写该辅⾳字母后再加-ing。
begin-beginning；swim-swimming；sit-sitting⼆、重读闭⾳节详解（⼀）闭⾳节定义：闭⾳节指的是以⼀个或⼏个辅⾳⾳素结尾(r除外)，⽽中间只有⼀个元⾳⾳素的⾳节，英语闭⾳节就是所谓的元⾳字母不是发它本⾝的字母⾳。
可以这么理解（为避免混淆，以下只讲解动词的闭⾳节构成）：闭⾳节为：⼀个辅⾳+⼀个元⾳+⼀个辅⾳。
例如：sit，jog（注：①当有些动词含有两个元⾳字母，并且这两个元⾳字母在单词中组合成⼀个元⾳时，双写是指重读闭⾳节的词，⽽所谓重读闭⾳节是以辅⾳结尾的词，注意是“辅⾳”,不是“辅⾳字母”！draw [dr?:]、sow [s??]不是以辅⾳结尾的词，不是重读闭⾳节。
）举⼀反三：①equip变ing和ed时为什么要双写p？⽽meet在变ing时为什么不⽤双写t？答：equip [??kw?p]是以重读闭⾳节结尾，且字母u和i不是元⾳字母组合，字母q和u 组合在⼀起，发[kw]⾳；⽽短元⾳[?]是由字母i单独发出来的。
此外，末尾⼜只有⼀个辅⾳字母，这时应将末尾的辅⾳字母p双写再加－ed或者-ing，equipped和equipping。
（注：qu+元⾳字母+其他，qu发/kw/，例如：question [?kwest??n] vt.问（某⼈）问题；对（某事物）表⽰[感到]怀疑（现在分词：questioning；过去式：questioned；过去分词：questioned）quit [kw?t] 辞职; 停⽌（现在分词：quitting 过去式：quitted quit 过去分词：quitted quit）quiet [?kwa??t] vt.& vi.安静下来，使……安静，平静——quieting和quieted然⽽，eat变ing形式要变为eating，请看eat ⾳标[i:t]，ea两个字母组合到⼀块⼉发长元⾳[i:]，所以不能双写最后⼀个辅⾳字母。
英语重读闭音节
英语重读闭音节英语重读闭音节就是闭音节为重读音节的音节。
重读闭音节中元音字母不是发它本身的字母音，而是发短元音。
重读闭音节三要素：（1）必须是重读音节；（2）以一个辅音字母结尾；（3）元音字母发短元音。
改变时态时，重读闭音节需要双写末尾辅音字母.如:run--runningswim--swimmingjog--joggingsit---sittingbegin---beginning(重读在gin这个音节上，相当于把gin改成双写的) .像travel这种重读不在vel的，可以为travelled，也可以是traveled.举两个很经典的例子：forbid---forbidding (重读闭音节，双写).prohibit---prohibiting (重读在第二音节，非重读闭音节，不双写).变为过去式时[1]，重读闭音节也需双写末尾辅音字母如prefer---preferred（重读闭音节，双写）offer---offered（重读第一音节，非重读闭音节，不双写）元音：a e i o u辅音：b d g v r z n p m t c （k g) f l s h j w y q半元音：y2什么叫闭音节单个元音字母后面有辅音字母且以辅音字母结尾的重读音节。
就是一个元音字母后跟一个或几个辅音字母的单词。
可以这么理解：闭音节：a)辅音+元音+辅音例如：bad，bed，sit，hot，cup;b)元音+辅音例如it、of;c) 元音+多个辅音例如：egg ，fish 。
3重读音节重读音节指的是单词中读音特别响亮的音节。
用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号“'”。
单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
双音节词的第一个音节通常是重读音节。
例如：stu-dent -Chi-na -sec-ond -au-tumn in--deed含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。
重读闭音节的例子
重读闭音节的例子
1. 嘿，你看“sit”就是重读闭音节呀，坐下这个动作多常见呀，就像我们每天都要吃饭一样平常。
2. 哇塞，“put”不也是嘛，把东西放好，这可是我们经常会做的事情呀，就好像把自己的心情整理好一样重要。
3. “hot”呀，热得很呢，就像夏天的太阳那么热烈，这重读闭音节多么明显！
4. “swim”呀，游泳可是很有趣的运动呢，就如同鱼儿在水中自由自在，这就是重读闭音节的魅力呀。
5. 还有“begin”呢，开始一件事情的时候总是让人期待又兴奋呀，那种感觉就像开启一扇神秘大门一样。
6. “stop”，停止！这个多直接呀，就像红灯让人立马停下来一样干脆，绝对是重读闭音节的好例子。
结论：重读闭音节的例子在我们生活中随处可见呀，多有趣呀！。
重读闭音节的定义
重读闭音节的定义《重读闭音节：你知道是什么吗？》嗨，小伙伴们！今天我想跟你们聊聊一个超有趣的东西，那就是重读闭音节。
你们听到这个名字的时候，是不是觉得有点懵呢？我一开始也是这样的。
我先给你们举个例子吧。
就像“big”这个单词，它就是一个重读闭音节的单词。
怎么判断的呢？咱们得先知道什么是闭音节。
闭音节就是一个元音字母后面跟着一个或几个辅音字母，而且这个元音字母发短音。
在“big”里，“i”是元音字母，“g”是辅音字母，“i”发的就是短音[i]。
那什么是重读呢？简单说就是在一个单词里，有一个音节要读得重一些，就像唱歌的时候有的音要拖长或者唱得大声一点一样。
在“big”这个单词里，“big”这个音节就是重读的。
我记得有一次上英语课，老师问我们谁知道哪些单词是重读闭音节的。
我当时心里就想，哎呀，这可有点难。
我的同桌小明特别积极，他一下子就站起来说“cat”。
老师就笑着问他为什么觉得“cat”是重读闭音节呢。
小明就说，“‘cat’里‘a’是元音字母，‘t’是辅音字母，‘a’发短音[æ]，而且‘cat’这个音节是重读的呀。
”老师就夸他说得对。
我当时就觉得，哇，小明好厉害啊。
我也想能像他一样快速地判断出来。
那重读闭音节有什么用呢？这可太有用了。
它在单词的变形里特别重要。
比如说动词变过去式或者过去分词的时候，如果是重读闭音节，而且结尾只有一个辅音字母，那这个辅音字母就要双写，然后再加-ed。
像“stop”，它的过去式就是“stopped”。
这就像一个小规则，遵守了这个规则，我们写单词就不会出错啦。
我还有个朋友小红，她老是在单词变形这里出错。
有一次考试，她就把“plan”的过去式写成了“planed”。
我就跟她说，你看“plan”是重读闭音节呀，结尾只有一个辅音字母“n”，应该双写“n”再加“ed”，写成“planned”才对。
小红就特别懊恼，说自己怎么就没记住呢。
我就安慰她说，没关系呀，这个重读闭音节的规则虽然有点复杂，但是只要多练习就好啦。
英语重读闭音节规则
英语重读闭音节规则一、单音节规则在英语单音节词中，元音字母通常是长元音。
单音节词中的闭音节有以下规则：1. 如果一个单音节词以辅音字母结尾，那么元音字母通常是短元音。
例如：hot（热的），cat（猫）。
2. 如果一个单音节词以-e结尾，那么元音字母通常是长元音。
例如：home（家），plane（飞机）。
3. 如果一个单音节词以元音字母结尾，那么元音字母通常是短元音。
例如：me（我），go（去）。
二、多音节规则在英语多音节词中，元音字母通常是长元音。
多音节词中的闭音节有以下规则：1. 如果一个多音节词以辅音字母结尾，且倒数第二个音节是闭音节，那么倒数第二个音节的元音字母通常是长元音。
例如：paper（纸），rabbit（兔子）。
2. 如果一个多音节词以辅音字母结尾，且倒数第二个音节是开音节，那么倒数第二个音节的元音字母通常是短元音。
例如：student（学生），record（记录）。
3. 如果一个多音节词以-e结尾，那么倒数第二个音节的元音字母通常是长元音。
例如：beyond（超出），decide（决定）。
4. 如果一个多音节词以元音字母结尾，那么倒数第二个音节的元音字母通常是短元音。
例如：apart（分开），sofa（沙发）。
需要注意的是，重读闭音节规则只是一般规律，并不是绝对的。
在英语中也有很多例外情况，需要根据具体词汇进行学习和记忆。
此外，重音规则还需要配合其他因素，如单词词义、词类等来确定。
例如：2. Human（人类）是一个多音节词，以辅音字母n结尾，倒数第二个音节是闭音节，但元音字母却是短元音。
以上就是英语重读闭音节规则的一些基本规律和例子。
学习这些规则可以帮助我们更准确地发音和理解词汇，但需要注意的是，英语中仍然存在许多例外情况，需要具体情况具体分析和学习。
英语的重读闭音节规则
（1）一个元音字母后跟一个或几个辅音字母，必须是重读音节; 如：equipped（2）以一个辅音音素结尾；（3）元音字母发短元音。
改变时态或形容词变比较级和最高级时，重读闭音节需要双写末尾辅音字母.如:run--runningswim--swimmingjog--joggingsit---sittingbegin---beginning(重读在gin这个音节上，相当于把gin改成双写的) .像travel这种重读不在vel的，可以为travelled，也可以是traveled.举两个很经典的例子：forbid---forbidding (重读闭音节，双写).prohibit---prohibiting (重读在第二音节，非重读闭音节，不双写).变为过去式时，重读闭音节也需双写末尾辅音字母如prefer---preferred（重读闭音节，双写）offer---offered（重读第一音节，非重读闭音节，不双写）首先了解一下“闭音节”的基本知识：以辅音结尾的音节称为“闭音节”，如果这个闭音节在单词里是重读的，则这个音节叫做“重读闭音节”； 1. 如果一个动词以“重读闭音节”结尾，则其现在分词/动名词的构成通常是“双写词尾的那个辅音字母，然后加ing”；2. 请注意：以“辅音字母结尾”和“以辅音结尾（指发音或音标）”是不同的。
3. “双写词尾辅音字母后加ing”必须同时满足以下 4 个条件：1) 该动词的发音以重读闭音节结尾；2）结尾闭音节符合“1 个辅音字母+ 1 个元音字母+ 1 个辅音字母”3）结尾的辅音字母不是"x"；4）该动词的拼写规则没有例外；请看下面的例子：begin - beginning: 以 1 个辅音字母结尾、重读，符合上述全部条件；reject - rejecting：不要双写"t"，因为结尾有 2 个辅音字母；bleed - bleeding；不要双写"d"，最后那个辅音字母前有 2 个元音字母，不符合上述条件2）；rabbet (vt.嵌接) - rabbeting：不要双写"t"，因为重读音节在第 1 个音节上，不符合条件1）；control - controling 或controlling 都可以，加ing 前，结尾的"l" 可以不双写拼写，这是“拼写例外”的情形。
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重读闭音节
重读闭音节三要素：
1. 必须是重读音节；
2. 最后只有一个辅音字母；
3.元音字母发短元音
1、重读：
1）单音节，短元音。单音节的单词没有重音符号，如果它是短元音，可以视为重读，比如put-putting, big-bigger.
有的单词虽然是单音节，但却是长元音或双元音，也不能视为重读，比如 eat, load，就不能双写。
2）最后一个音节重读。由于这里讨论的“双写”针对的是单词的最后一个字母是否需要双写的问题，所以对于两个或
两个音节以上的单词，就只关注它的最后一个音节是否为重读，也就是看它有没有重音符号（实际上对于单音节的单
词，本身就是最后一个音节）。比如 begin, 它的重音符号在后一个音节上，那么它就属于这一条。
2、闭音节：
什么单词是闭音节，只要看看哪些单词是开音节就可以了，反过来就可以了。
开音节单词的特征基本有两个：
1）最后一个音节为：一个元音字母 + 一个辅音字母 + 一个不发音的e。比如take, life等。注意这个e一定要不发
音！
2）元音字母发该字母本身的音。比如make,a发的是/ei/，不作其它变化。
排除开音节单词之后，剩下的就是闭音节单词，比如 dig, hot等。
3、末尾只有一个辅音字母。这个要求也不能忽视，比如 watch 这样的单词无论它是否符合其它规则，也绝对不能双
写。
这些分析看起来很罗嗦，但实际上思考的过程是比较短的，只不过看起来简单的规则有时并不那么简单，我不知道什
么时候出来一个例外或者反例，那问题就大了。
现在以几个单词为例看看上面的分析是否适用：
1. forget 重音符号在后一个音节上，属于重读。
"get"不符合开音节规则，所以单词是闭音节。
末尾只有一个辅音字母t。
三条都符合，所以如果要加ing则应该双写：forgetting.
2. follow 重音符号在前一个音节上，不符合第一条，所以直接排除，不用双写。
3. soft 单音节，短元音，属于重读。
不符合开音节规则，属于闭音节。
末尾有两个辅音字母，所以不符合第三条，则不能双写加er。
4. discover 重音符号在字母c上，而它在第二个音节中，关键的第三个音节ver是弱读，所以也不符合重读闭音节“结
尾”，则不能双写加ed或ing。
5. hear 单音节，但是ea这个字母组合发的是双元音而不是短元音，所以如果要加ing则不
能双写。