【小学教育】五年级上册语文：口语交际：父母之爱(教案)-word电子备课-2019人教部编语文
口语交际：父母之爱-部编版五年级语文上册教案
口语交际：父母之爱-部编版五年级语文上册教案一、教学背景本节课主要是在部编版五年级语文上册的第五单元“父爱无边，母爱无限” 中进行的，教学内容主要是围绕着“口语交际：父母之爱” 进行讲解和教学。
在授课时需要注意关注学生的实际情况，尽可能地针对不同情况进行教学。
二、教学目标1.知道父母为我奉献的事情并表达感激之情。
2.了解父母的好习惯，赞扬父母的好习惯并且尝试践行。
3.在正确的角度下认识父母的不足，尊重父母，爱护父母。
4.通过口语交际的练习，改善学生的口语表达能力。
三、教学内容1. 父母为我们做了什么1.教师介绍父母常会为我们做的事情，并让学生思考并交流他们的体会。
2.在学生交流的同时，教师帮助学生追忆起父母的好处，让每个学生思考一个问题：我的父母为我做了哪些事情，我该怎样表达感激之情？2. 父母的好习惯1.教师通过课堂教学和学生们交流，让大家了解到父母的好习惯，并且可以对好习惯进行赞扬和表扬。
2.让学生了解到下列问题：我的父母有哪些好习惯？我为什么要赞扬父母的好习惯？我如何践行父母的好习惯？3. 父母的不足1.通过分组讨论的方式，让学生讨论在他们看来, 父母的不足或错误，以改善父母的不足。
2.着重让学生认识到父母总有缺点，但没有完美的父母。
正确的态度应该是尊重他们，理解他们。
4. 口语交际练习1.给学生各个不同的话题，让学生进行角色扮演或对话，练习口语能力。
2.着重让学生在练习口语能力的同时，学会如何表达自己的想法和观点，做到口语表达能力和表达思维能力的提高。
四、教学过程1. 导入介绍课本的主题，并请学生谈谈自己的父母，以此为引导，把话题引向“口语交际：父母之爱” 。
2. 讨论请学生们谈谈父母为自己做了哪些事情，引导他们对父母做些什么都表达出感激之情。
同时让学生们交流一下自己认为的父母的好处和不足之处。
3. 角色扮演给学生们分组，让学生们相互练习对话，着重让他们在练习口语交际的过程中，增强自己的口语表达能力。
统编版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》优秀备课教学设计
统编版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》优秀备课教学设计一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过描述父母之爱的伟大，教育学生要懂得感恩，珍惜父母的爱。
本课主要通过讲述父母为孩子付出的种种，让学生体会到父母之爱的伟大，从而激发他们的孝心。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对父母之爱的理解还不够深入。
他们在生活中感受过父母的爱，但未必能够用语言准确表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中感悟父母之爱，并帮助他们用语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解父母之爱的伟大，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、表达等环节，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生懂得感恩，珍惜父母的爱，增强孝心。
四. 教学重难点1.难点：让学生从生活实例中感悟父母之爱，并用语言表达出来。
2.重点：通过课堂讨论、表达，让学生体会到父母之爱的伟大，激发他们的孝心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受父母之爱。
2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
3.榜样法：以优秀的学生为榜样，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于课堂上引导学生感悟父母之爱。
2.准备一些关于父母之爱的名言警句，用于课堂分享。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生思考和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如孩子生病时父母的关心，引导学生思考父母之爱。
让学生分享自己亲身经历的父母之爱，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的课文，让学生朗读并理解课文内容。
引导学生从课文中感悟父母之爱，并讨论课文中的观点。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于父母之爱的问题，引导学生进行思考和讨论。
人教部编版五年级语文上册 口语交际 《 父母之爱》教案+反思(1课时6页)
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》教案+反
思（1课时6页）
一、教案
1. 教学目标
•知识目标：让学生了解父母之爱是深厚无私的，懂得感恩父母。
•能力目标：培养学生的口语表达能力和情感交流能力。
•情感目标：激发学生对父母的尊重和感恩之情。
2. 教学重点
•思考并表达自己对父母之爱的认识和感受。
3. 教学难点
•让学生理解父母之爱的深刻含义，引导表达对父母的感恩之情。
4. 教学准备
•教材《父母之爱》课文，多媒体教具。
5. 教学过程
1.导入（5分钟）
–通过引发学生对家庭和父母关系的思考，引出本堂课的主题。
2.阅读课文（15分钟）
–学生阅读课文《父母之爱》，教师讲解文字背后蕴含的情感和内涵。
3.课堂讨论（20分钟）
–学生围绕父母之爱展开讨论，分享自己的亲身经历和感受。
4.情感体验（10分钟）
–让学生通过角色扮演等方式体验父母之爱，增强对父母的理解和感悟。
5.反思与总结（10分钟）
–结合课堂讨论和情感体验，引导学生思考并总结今天学到的东西。
6.作业布置（5分钟）
–布置作业：写一篇关于父母之爱的心得体会，要求表达自己对父母的感激之情。
二、反思
通过本堂课的教学，我发现学生对父母之爱的认识还比较肤浅，很多孩子只是停留在感受父母的疼爱和呵护上，没有深刻理解父母为他们付出的一切。
因此，我会在以后的教学中更注重引导学生深入思考和体验，从而更好地学会珍惜和感恩父母的付出。
同时，在教学中也要多启发学生表达情感和情绪，培养他们的口头表达能力，使学生在语文学习中既沟通思想，又表达情感。
2019最新部编版五年级语文上册《口语交际：父母之爱(教案)》
2019-2020最新版五年级语文上册精编教案口语交际父母之爱【教学目标】1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，能感受父母的爱,建议父母改进对孩子的爱的方法。
3.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
倾听他人说话要认真，有耐心，与人交流能尊重、理解对方。
【教学重点】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进对孩子的爱的方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，把要讲的话说得清楚、明白，认真听别人讲话，同时了解讲话的主要内容，与人交流能尊重、理解对方。
【教学难点】在交流与沟通中知道真正的父母之爱，建议父母改进方法，提高口语交际的能力。
感人。
为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。
（课件展示《游子吟》）（二）阅读故事，交流见解。
1.谈话引导：同学们，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
说说你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？在生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？2.课件出示三个小故事：（1）李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。
批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。
”（2）王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。
有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
（3）陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
3.学生自由阅读。
4.小组交流。
学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
5.全班交流。
选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
人教版部编本五年级上册语文《口语交际：父母之爱》教学设计
人教版部编本五年级上册语文《口语交际：父母之爱》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解祖父母和父母对孩子的爱的不同表达方式。
2.能力目标：提高学生的口语交际能力，培养孩子与家人进行有效沟通的能力。
3.情感目标：培养学生对父母和祖父母的感恩之情，增进家庭关系。
二、教学重难点1.重点：学生能够辨认和运用祖父母和父母对孩子的爱的表达方式。
2.难点：培养学生进行父母和祖父母之间的有效沟通。
三、教学准备1.教材：人教版部编本五年级上册语文教材2.课件：包含相关图片和视频资源，以呈现父母和祖父母之间的爱的表达方式。
3.PPT：用于展示教学内容和引导学生进行讨论。
4.教具：黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示相关图片和视频资源，引导学生讨论“父母之爱”对于他们来说意味着什么，以了解学生的观点和感受，并激发他们的学习兴趣。
2. 学习新课（15分钟）•带领学生一起阅读教材中《父母之爱》的篇章，学习相关生词和短语。
•分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论文中父母和祖父母之间表达爱的方式，并可用生活中的例子进行解释。
3. 知识点解析（10分钟）•教师在黑板上列出父母和祖父母爱的表达方式，并解释每种方式的含义和背后的情感。
•学生根据教师的提示，补充和总结父母和祖父母之间的爱的表达方式。
4. 情感教育（10分钟）•引导学生分享自己家庭中父母和祖父母的关爱方式，并学会用语言表达对家人的感激之情。
•通过讨论，让学生认识到家人的爱不仅仅是物质上的关怀，更包含精神上的支持和鼓励。
5. 语言实践（15分钟）•学生分为小组，进行角色扮演，模拟父母和祖父母与孩子之间的对话。
每个小组选择一个情景，自由发挥。
•学生互相观摩，并提供积极的反馈和建议，以提高他们的口语交际能力。
6. 总结复习（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调学生在学习中掌握的知识点和技能，并鼓励他们将所学运用到实际生活中。
五、板书设计父母之爱的表达方式：- 祖父母的爱：关心、呵护、陪伴、教育- 父母的爱：关心、理解、鼓励、支持六、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解祖父母和父母对孩子的爱的不同表达方式，并能够进行有效的口语交际。
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教案3
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教案3一. 教材分析部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》这一课，旨在让学生通过学习，深入了解父母之爱，学会如何与父母进行有效的沟通和交流。
教材通过丰富的情景设置和案例，引导学生体验父母的爱，感受家庭的温暖，从而激发学生对父母的尊敬和感激之情，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际基础，他们对父母之爱有了一定的认识，但还需要通过学习，进一步深化理解，提高表达和沟通能力。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.情感目标：让学生深刻体会父母之爱，增进对父母的尊敬和感激之情，培养家庭责任感。
2.能力目标：提高学生的口语交际能力，学会用恰当的语言与父母沟通，解决亲子关系中的问题。
3.知识目标：了解父母之爱的伟大和无私，知道如何孝敬父母，传承家庭美德。
四. 教学重难点1.重点：通过案例分析，让学生体会父母之爱，学会与父母沟通。
2.难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的感受，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际生活中学会与父母沟通。
2.案例分析法：分析典型病例，引导学生深入理解父母之爱。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流心得，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和视频资料，用于课堂分析和讨论。
2.准备录音设备，用于录制学生口语表达。
3.准备评价表，用于评价学生口语交际能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于父母的图片，让学生说说自己对父母的认识和感受。
引导学生回忆父母关爱自己的点滴，激发学生对父母的感激之情。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于父母之爱的案例，让学生认真听，并思考以下问题：案例中的孩子是如何与父母沟通的？父母是如何关爱孩子的？从中我们可以学到什么？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的经历，谈谈对父母之爱的理解。
部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》这一课，旨在让学生理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。
通过本课的学习，学生能理解父母对自己的关爱，提高口语表达能力，学会感恩父母。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地表达对父母的爱这一方面，还需要进行指导和训练。
此外，学生对父母之爱的理解程度不同，有的学生可能对父母的关爱视而不见，因此需要教师引导学生去发现、感受父母的爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。
2.过程与方法：通过观察、感受、交流，学生能够发现父母对自己的爱，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生学会感恩父母，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。
2.难点：学生如何更好地表达对父母的爱，如何发现、感受父母的爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学会表达对父母的爱。
2.互动式教学法：引导学生相互交流，分享对父母的爱，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生去发现、感受父母的爱，培养学生的感恩之心。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如图片、视频等，用于展示父母之爱。
2.学生准备关于父母之爱的故事、例子等，用于课堂分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考父母之爱的伟大，如：“你能感受到父母对你的爱吗？他们是如何关心你的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于父母之爱的图片、视频等，让学生直观地感受到父母之爱的伟大。
同时，教师引导学生进行观察、思考，发现父母对自己的爱。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己关于父母之爱的故事、例子等。
通过互动交流，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生分享的故事、例子等，让学生进行角色扮演，模拟实际情况，进一步巩固所学内容。
语文五年级上册《口语交际父母之爱》教案
语文五年级上册《口语交际父母之爱》教案一、教学目标•能够理解《口语交际父母之爱》课文，掌握生字词和重点短语；•能够表达自己的感受和想法，表达对父母的感激之情；•能够学习并模仿交际用语，提高口语表达能力；•能够通过课上互动，培养学生间的合作意识和团队合作精神；•能够体验家庭教育的力量，树立正确的家庭观念和亲情观念。
二、教学重点•课文理解和语法分析；•交际用语的学习和运用；•感情表达和归纳总结。
三、教学难点•交际用语的模仿和运用；•情感表达和感谢父母的表达。
四、教学方法•任务型教学法；•合作学习法；•情景模拟法。
五、教学过程1.导入环节（5分钟）•大家好！今天我们要学习的是《口语交际父母之爱》这篇课文，请大家先看一遍这篇课文，理解它的主题和讲述，看看是否已经有所了解。
•请大家上课前先看一下生字词，和文中重复出现的短语，听取老师的解释和例句，并在记忆卡片上做好记录。
2.讲解课文（15分钟）•老师将根据课文的主线，对全文逐段进行解析分析，让学生更好地理解这篇课文。
•让学生跟读课文，感受句子的语调和感情，并将重点标记出来。
3. 交际用语学习（20分钟）•让学生一起研读文中的交际用语，分析这些用语的运用场合；•老师将根据文中的交际用语，以游戏的形式让学生进行模仿，增加学生锻炼口语的乐趣，提高学生学习积极性。
4. 教学扩展（25分钟）•老师将句子空格拼成一段小故事，鼓励学生伸展自己的想象力，并与其他同学分享，增加交流互动的机会；•让学生回到自己的生活中，和同桌分享自己在家中与父母交流时所表达的情感和感激之情；•让学生根据自己的家庭理解和亲情观念，谈谈怎样做一个好孩子，如何表达对父母的感谢之情；•培养学生关注家庭生活，提升家庭教育的意识。
五、课堂反思（5分钟）•老师将在课后对学生的口语表达和写作进行点评和评分，鼓励学生刻意练习口语和写作能力，不断提高自己。
六、教学评价通过本堂课的教学实施，学生将会在口语表达和写作能力上有较大的提升，对家庭教育的理解和亲情观念的形成也会有很大的推动力量。
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教学设计
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》这一课，主要让学生通过阅读和讨论，理解父母之爱的伟大和无私，学会表达对父母的爱。
教材通过生动的课文和贴近学生生活的口语交际实例，引导学生感受父母的爱，学会与父母进行有效的沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于父母的爱有了一定的认识，但是表达父母之爱的方式可能还不够恰当。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解父母的爱，并学会用恰当的方式表达出来。
三. 教学目标1.理解父母之爱的伟大和无私，感受父母对子女的关心和付出。
2.学会表达对父母的爱，提高口语交际能力。
3.增强学生与父母的沟通意识，增进家庭关系。
四. 教学重难点1.感受父母之爱的伟大和无私。
2.学会表达对父母的爱，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受父母之爱，提高口语交际能力。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此对父母之爱的理解和表达方式。
3.示范教学法：教师通过示范，教给学生表达父母之爱的恰当方式。
六. 教学准备1.准备相关课文和口语交际实例。
2.准备教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一首关于父母之爱的歌曲，如《感恩的心》，让学生在音乐中感受父母之爱的伟大。
2.呈现（10分钟）呈现课文《父母之爱》，让学生自读，理解课文内容。
然后教师进行讲解，帮助学生深入理解父母之爱。
3.操练（10分钟）教师创设一个情境，如模拟家庭聚会，让学生在情境中练习表达对父母的爱。
学生可以自由发挥，用言语、动作等方式表达。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，每组选择一个关于父母之爱的口语交际实例，进行讨论和表演。
通过互动交流，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何在生活中表达对父母的爱，可以是通过言语、行动或者礼物等方式。
学生分享自己的思考，互相启发。
统编人教部编版小学语文五年级上册语文口语交际《父母之爱》教案
部编版五年级语文上册第六单元口语交际：父母之爱教学目标：1 让学生在交际与沟通中理解什么是父母的爱并进行感恩教育。
2、培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3、培养学生的倾听、应对能力和良好的听说态度。
教学重点：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
教学难点：表达有条理，语气语调适当。
教学过程：一．乐曲创设，情境导入。
课前交流，学生欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。
师：在这殷殷深情的歌曲中，你会产生很多遐想。
你会想起妈妈慈祥的笑容，爸爸亲切的话语，你会想起妈妈热情的鼓励，爸爸严厉的批评……孩子们，这些都是爸爸妈妈对你的爱啊！板书：父母的爱生读题。
二、联系生活，感受爱。
1.回顾本单元课文内容：不管是《慈母情深》中伟大的母爱，还是《父爱之舟》中细腻的父爱，亦或《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的两种爱，让我们知道了爱有不同形式。
2.天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。
但父母表达爱的方式不尽相同。
（1）讲事例：请你把父母爱自己的生活片段和大家分享，并说说你们的看法。
（2）教师提出口语交际的要求。
板书：交际要求：①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言。
（3）方法指导①父母为自己做了很多，到底要选什么事情来讲呢？选出自己印象最深刻的一件事。
在讲之前，先要完整地回忆事情发生的经过，然后确定自己要讲的内容。
②如何把事情表达清楚？可以再现当时的情景？如：在沙滩玩耍时，父母为了让我开心，他们是怎么做的？当时他们说了什么？你的心情如何？③可以重点描述父母当时的动作、神态等。
如：我感冒发烧了，妈妈怎样给我敷额头？妈妈的表情、神态怎样？④可以说说自己当时的感受、体会等。
如：我做了坏事，妈妈生气，狠狠地教训我，我当时的感受怎样？我体会到了什么？从那以后我发生了什么变化？又如：我做了好事，妈妈高兴，她是怎样表扬我的？我当时的感受怎样？我体会到了什么？（4）小组内轮流讲述亲身经历的故事（5）其他同学做评委，评价你讲得怎样？哪些地方需要修改完善？评价要点：1.所选事情是否凸显父母之爱；2.讲事情时是否面向听众，举止是否自然大方；3.吐字是否清晰，声音的大小是否合适，眼神是否和听众有交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
口语交际：父母之爱
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。表达有条理，语气、语调适
当。
3.与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听他人说话，能抓住要点并简要转
述。
4.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
重点
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流时能尊重、理解对
方。
难点
能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
1.采用双向互动、多维互动的方式，来训练学生的听说能力，规范学生的口头语言，提高学
生的口语交际能力。
2.课本中的三个事例简单明了，在生活中容易找到类似的情形，不仅为学生“口语交际”有
感而发提供了情感的触点，而且为学生联系生活谈看法开拓了思路。所以在口语交际时，
要精心创设情境，回归生活实际，在生活中学习运用语言。
教学准备
1.师生搜集有关“父母的爱”的资料。
2.多媒体课件。
教学课时
1课时。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
2
课件出示下列事例：
李刚的考试成绩不稳，总是忽高忽低。这次，李刚没考好，爸爸狠狠地训斥了李刚。
训斥完了，爸爸又说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
师：同学们，你们有过这种情况吗？你觉得李刚的爸爸爱李刚吗？
生自由发言。
师：我们应该怎样理解父母的爱呢？下面我们针对这个话题，进行口语交际。（板书：父
母之爱）
二、阅读事例，说说自己的见解。
1.教师课件出示另外两个事例。
王小雅的妈妈每天都帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几
天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
2.学生自由阅读。
3.你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法？教师课件出示口语交际的要求。
交际要求：（1）认真倾听；（2）表达清楚；（3）文明有礼；（4）大胆发言。
多媒体课件出示交际内容和要求，明确交际任务。既直观形象，又灵活机动，还可以
重复使用，时时提醒、指导学生的交际。
4.小组交流。学生先在小组内自由评说事例，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要
记录。
5.全班交流。各小组选出代表在全班发表见解。教师在交流过程中进行点拨启发，引导学生
对三个事例谈看法、见解，表达要清晰，要文明有礼，广开言路，畅所欲言，充分交流。
同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见
3
解。甚至可以引导学生对某一观点进行辩论，辩论的过程中要有理有据，对别人提出的问
题要积极回应。如果觉得别人的见解有道理，可以补充完善自己的见解。最后展示支持率
较高的见解：
事例1：爸爸的教育方式不当。李刚考试成绩不稳，最需要的是安慰、鼓励，寻找失
败的原因。爸爸应该帮助他找出失败的原因，鼓励他在原有的基础上获得提高，而不是简单
粗暴地训斥。
事例2：王小雅妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的坏习惯。王小雅的妈妈应该
有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
事例3：陈敏的爸爸是一个好爸爸，他注重孩子的全面发展，把陈敏当成朋友。需要
注意的是：一定要完成作业后才能下象棋、看电影、爬山等。
这种互动式的交流，能让学生大胆地发言，在发言中，学生感受到父母的爱，进而真
正理解父母的爱。
三、再创情境，提升应对能力。
1.师：假如生活中你遇到了这样的经历，你会怎么做？
2.教师扮演李刚的爸爸，找一位同学扮演李刚。（爸爸训斥李刚）
学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌，语气要委婉等。
3.找一名学生扮演王小雅的妈妈，指名学生根据教材中的第二个事例劝说王小雅的妈妈。
4.教师根据学生的表现展开评说。
在具体情境中交流，更具有现实感，更能发挥同学们的口才。交际情境的生活化，可
以促进学生语言表达能力的发展，提高运用语言的能力。
四、走进生活，体会父母之爱，诉说心语。
1. 古今中外，有无数人赞美过父母之爱是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活
中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一
起分享吗？
2.教师引导学生讲述亲身经历的故事，表现出父母之爱。
3.引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。
教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，
指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
4
4.诉心语。父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女
的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父
母说吗？
播放音乐：《烛光里的妈妈》
师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，
父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，真是可怜天下父母
心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧！
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
这个环节就是让同学们讲述生活中父母爱孩子的故事，并把自己的心里话说给父母听。
讲故事可以让孩子对父母的爱有了更为深刻、全面的了解。诉说心情，可以让每一位同学都
能体谅父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。
这次口语交际是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧
密。本设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情
实感，不说假话、空话”这种口语交际教学精神，提高学生的交际能力。
1.精心创设交际情境，联系生活，积累语言。
口语交际课中的情境有两种：一种是课堂情境，另一种是类似于现实生活的情境。前者
即把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，后者就是我们所说的生活情境。交际情境的
生活化，可以促进学生语言表达能力的发展，提高运用语言的能力。“再创情境，提升应对
能力”这一环节就很好地体现了这一理念。
2.丰富有效的互动方式。
5
口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学
生、教师与学生之间进行的心与心的对话。口语交际教学的互动方式很多，较为基本的有:
生生互动、师生互动、群体互动。在教学设计中每个环节都有小组讨论，让学生在生生互动
中发表自己的见解。每个环节都有几名代表在全班内发表见解，教师适时点拨，使生生互动
和师生互动融为一体。
3.不足之处。
当学生站在自己的立场上时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当扮演李刚
的爸爸、王小雅的妈妈时，学生却结结巴巴、词不达意。这是因为学生没有体验过为人父母
的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的语言交际材料，让孩子们能够真正说起来，需要
我们继续探索。