楚红莲-英语同课异构教案及反思Unit3-Where-did-you-go
人教PEP版-英语-六年级下册-教案-Unit3 Where did you go第6课时人教(PEP)
1.能听懂、理解Story time小故事；
2.能按正确的意群及语音、语调朗读小故事，并能表演故事；
3.巩固复习本单元所学内容。
四、重难点预设
1.重点：检测学生对本单元所学内容的掌握情况，复习动词过去式的不规则变化形式和一般过去时在实际情境中的应用。
2.难点：理解“Story time”故事情节并表演。
4.组织学生分小组朗读并表演故事。
趣味操练
（Practice）
Let’s check
1.Listenandwrite T or F.
请学生逐一看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求，然后播放录音，学生完成听力判断练习，最后教师核对答案。
2.Listen again and answer the questions.
小结
（Summary）
复习本单元重点句型：
Where did you go?
What did you do?
How did you go there?
Did you …?
Yes, I did. / No, I didn’t.
作业设计
（Homework）
以“My holiday”为题，写一篇不少于5句话的小短文，用过去时描述你的假期。
呈现新课
（Presentation）
Story time
1.教师出示嫦娥的图片，问学生Who is she?学生答“嫦娥”。再问：Where can we meet her?引导学生回答：We can meet her on the moon.
2.教师描述故事背景Zoom had an unusual trip. Where did he go?请学生看故事图片，引导学生通过观察推测故事的大意。
小学英语《Unit3Where did you go》优质教案、教学设计
小学英语（P EP）六年级下册教学设计Unit 3 Where did you go? Part B教学目标：1.能听说读写单词及词组：ate, took, bought, gift, took pictures, beach2.能听说认读句子：How was your summer holiday? It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. How did you go there? We went there by plane. Sounds great!3.能听懂Let’s try 部分的对话并完成练习。
4.能理解Let’s talk 内容。
教学重点：1.听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.2.理解Let’s talk 部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。
教学难点：1.掌握不规则动词的过去式。
2.用所学句型简单介绍自己的summer holiday and winter holiday.教学过程：一、Greetings and Warm-up1.师生相互问好、鼓励。
2.出示yesterday and last 单词卡。
引出过去式概念。
3 、free talkWhat happened?What did you do yesterday/last Sunday/last weekend.?练习过去式回答问题。
4. Show 单词卡holiday，引出今天学习任务发生的时间以及学习目标。
Summer holiday and winter holiday.二、Presentation1.教学短语(1)T: eat fresh food eat-ate同样的方法教学take pictures, buy gifts, go swimming(2)呈现句子What did Wu Yifan do? He ate fresh food.同样的方法教学He went swimming. He took pictures,. He bought gifts.(3)T: What did Wu Yifan do in the summer holiday?Ss: He ate fresh food.（学生多操练）2.T: How was your summer holiday?Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures.师生互答。
Module3Unit1Wheredidyougo教案(含教学反思)
1. I went to the park. 2. She went to the zoo. 3. They went to the hospital.
例题5：根据句型"Where did you go?"完成下列短文。
答案：
Last weekend, I went to the park. I saw many beautiful flowers and trees. In the afternoon, I read a book under a big tree. It was a wonderful day.
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 3 Unit 1 Where did you go》这一单元。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问别人过去活动的情况？”比如，你可以问你的朋友：“你周末去了哪里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索询问过去活动的重要性。
2.拓展建议：
(1)学生可以在家中尝试用英语询问家人或朋友过去去了哪里，并记录下他们的回答，以此来提高自己的口语交际能力。
(2)学生可以尝试用英语写一篇关于自己过去的一个周末的日记，通过写作的方式来巩固和运用本节课所学的词汇和句型。
(3)学生可以与自己的小伙伴一起合作，编写一个短剧，内容包括询问和描述过去的一个周末的活动，通过表演的方式来提高自己的语言表达能力和团队合作能力。
例题6：用所给词汇完成下列句子。
答案：
1. I went to the park. 2. She went to the zoo. 3. They went to the hospital.
小学英语《Unit 3 Where did you go》优质教案、教学设计
一、【教材分析】六年级英语(下)第 3 单元第 1 课时Unit 3 Where did you go?A Let’s talk二、【教学流程】理解文本。
Where did you go ?( ) The second class is beginning.( ) John is at home.( ) John hurt his foot.2. Let’s talk.(一)整体感知文本。
T: We know John didn’t go to school. He hurt his foot. So Amy cameto visit him. What happened to John?Listen and answer: What happened?S: He fell off the bike last Saturday and hurt his foot. 词卡出示 felloff 并教读，强调字母 e 的发音。
T ：What did they talk about later ?S: They talked about the Labour Day holiday.T ：Do you know Labour Day?PPT 出示 Labour Day ，并对其进行解释。
Labour Day is in May. It’son May1st. On May1st, we usually have three days off. So we calledit Labour Day. 词卡出示，并教读。
T: Do you love Labour Day? John loves Labour Day too.(二)再次 Listen again and answer ：1）Where did John go on Labour Day holiday?2） What did John do there?学习句子:Where did you go ? I went to….S: He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang.T: Do you know Xinjiang? 出示新疆地图，并做解释。
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。
以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。
通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。
人教PEP版六年级英语下册第三单元Where did you go第6课时教案及反思
Unit 3 Where did you go?第 6 课时Part B Let’s check & Let’s wrapit up & Part C Story time教学目标:1. 复习本单元三会，四会单词和词组，四会句型；2. 完成Let’s check, Let’s wrap it up, Story time。
教学疑难:1. 重点：（1）复习并掌握本单元的单词和句子；（2）借助图片理解Story time 中的故事。
2. 难点: 动词过去式的变化规则。
教学方法:多媒体教学法，游戏教学法，小组合作教学准备:多媒体，课件，书，黑板，粉笔教学过程:一复习与热身读课本三单元单词和句子。
T：How was your winter holiday? Ss：It was fine.T：Where did you go? Ss：I went to ...T：How did you go there? Ss：By ...T：What did you do there? Ss：I ...二导入1. 课件呈现Let’s check 部分的内容，让学生做自我检测。
Listen and write T(true) or F(false).2. Listen again and answer the questions.（1）要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案。
如第二题的答案可以从第二幅图中找到线索，第四题的答案可以从第四幅图中找到线索。
（2）教师播放录音，学生完成练习，教师也可以让学生把答案写在问句旁。
（3）教师核对答案。
可采取小组互评的方式，还可用小组竞赛的形式。
设计意图：复习学过的重点词汇。
3. 课件呈现Let’s wrap it up 部分的内容。
Look at the pictures. Choose words to fill in the blanks.am/is → was are → wereeat → ate drink → drank run → ranThere were lost of dinosaurs many years ago.Some of them ate plants.Some of them ran faster, so they could eat other smaller dinosaurs.But we can only see dinosaurs in museums now.设计意图：听力教学还是要能关注听力技巧，注意连读和失去爆破。
六年级英语下册《Unit3 Where did you go》教学设计(集体备课)
《Unit3 Where did you go?》单元备课学校：年级：六时间：单元主题Unit3 Where did you go?本单元内容分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
教学目标1. 知识目标（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对本篇对话的学习能够掌握以下几个常见的重点句型，例如：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2. 能力目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3. 情感态度目标通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
教学重点难点1、能够熟练的掌握以下五个有关周末活动的词组并且能进行词组的听、说、读、写：rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing。
小学英语_Unit3 Where did you go Part B教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 Where did you go? B Read and write教学设计 Teaching Aims 教学目标 1． 语言知识：学生能够在语境中理解 sat， dressed up, made a play, played the part of, licked ,laughed 等单词和短语并读懂短文。学会描写自己的一天，根据框架进行仿写。 2． 学习能力：学会用思维导图分析、提取文本信息。能以旧带新，用学过的语言描述解释新内容。 3. 思维品质：学生能在本课学习a good but bad day中培养一定的批判性思维能力，知道任何事情都有两面性，要学会全面看问题，批判式的思考 4. 文化品格：引导孩子关注中国传统寓言故事《塞翁失马》中的智慧，学会保持积极乐观的心态。学会用英语传播中国文化。 Emphasis on teaching 教学 重难点
1. 重点：能够在思维导图的帮助下理解并完成阅读活动的训练。 2. 难点：能内化文本的内容并进行仿写。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warming up and revision 1.Free talk. T：Wu Yifan and his friends shared something about their holidays on Moments. Some one had a good day while some one had a bad day. Let’s have a look. 2.sing a song : T：Look, Amy shared a song about John and her holiday. Can you sing the song? Let’s try! 3.思维拓展： Q：How do you think about Amy’s holiday? Why? Q：What about John? Why？ 1. Ss sing the song together. 2. 通过歌曲复习学过的过去式。 3. 通过唱歌初步感知a good day and a bad day. 3. 通过谈论歌曲，引发思考。1.以吴一凡的朋 友圈为主线， 导入他和朋友 们的假期生活, Someone had a good day while some one had a bad day.直 接点明主题。
六年级下册Unit3 Where did you go？教学反思Part C Story time
本节课是PEP小学英语六年级下册第三单元最后一部分Part C story time内容，故事呈现的是Zoom在看故事书时做的一个有趣的梦，在梦中Zoom乘宇宙飞船登上了月球，看到了嫦娥、兔子和树，以及在梦中和好朋友Zip之间的一段精彩对话。
故事当中重要的核心句型是：How was…?Where did you go …? How did you go …? What did you do?等谈论假期的核心句型。
故事学习是为了让学生能够根据具体情景运用一般过去时简单描述假期，同时在文本解读的过程中让学生了解相关月球知识，激发学生探索月球欲望，拓宽学生思维，让学生真正融入课堂，最后由登上月球的梦联系到梦想，让孩子们认识到只有现在努力学习付出艰辛的劳动才能实现自己的梦想。
课程标准中关于故事教学的目标为能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能在图片的帮助下表演小故事或小短剧；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
基于课程标准以及本次三展三评活动主题“深度思维，评价驱动”我做了如下教学设计：依据教学目标我采用了三段式阅读方法，读前通过谈论刚刚过去的清明假期活动及观看Zoom的清明假期活动视频了解到Zoom假期很忙很累，为下面看书睡觉做梦做铺垫直接引入故事。
听故事整体感知故事内容，尝试选择故事标题，检测学生听的效果了解故事的主旨。
读中首先通过看第一幅图片观察弄清Zoom去了哪，看见了谁，解决“Where, When”等理解、记忆的低阶问题，通过读图拓展学生思维，让学生比较在月球和地球上的不同之处渗透月球相关知识，同时激发学生学习兴趣。
第二幅图片重在学习到达月球的方式，通过质疑到达月球的方式发散学生思维，用浅显易懂的数字比较飞机和宇宙飞船的速度让学生理解我们乘宇宙飞船的原因普及相关科普知识。
在返回地球后通过创设情境让学生自己提出问题，激发学生思维，锻炼学生交际能力，最后自读回答关于Zoom假期的问题，板书核心句型。
pep新版六年级下册unit3-where-did-you-go？教案说课讲解
教
学
重
难
点
教学重点：
听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.
教学难点：
掌握不规则动词的过去式。
教
学
准
备
课件、单词卡片
教 学 设 计
Step 1.预习温故
1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。
2.Translate the following sentences.
教学难点：
学生能用句型进行简单的对话。
教
学
准
备
课件、单词卡片
教 学 设 计
Step 1.预习温故
1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.
S1:watched TV
S2: I watched TV
S3: I watched TV last weekend.
六年级英语学科三单元第2课
课题
Unit 3 let’s talk A
教时数
2
教
学
目
标
1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.
2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go?
1.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。
2.Finish Listen, answer and write.齐读这些句子。
学唱歌曲《Tell me about your holiday》
课堂小结
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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Unit3 Where did you go ？
第三课时
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food,
went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
3. 能够看图描述Andy 的暑假生活。
二、教学重难点
重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.
难点：掌握不规则动词的过去式。
三、教学准备：
课件、单词卡片
四、教学过程
Step 1.预习温故
齐读P25,师生互译重点短语和句子。
Translate the following sentences.
What happened? Are you all right? I’m OK now.
It looks like a mule. Did you go to Turban? Yes, we did.
Step 2. 新课内容展示
教学短语
(1) 教读短语T: Eat fresh food. I often eat fresh food. 同样的方法教
学 take pictures, buy gifts, go swimming.
(2) 呈现句子：I ate fresh food last Sunday.
同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts
（3）T: What did you do last Sunday?
Ss: I ate fresh food. (学生多操练)
3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing
every weekend and took lots of pictures. 师生互答。
4. Play the tape of Let’s learn. 学生跟读。
Step 3.合作交流：
学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。
Role play: 学生灵活运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话，。
Finish “Look and say” and read these sentences.
全班齐读 P27.
Step4、布置作业
抄写并背诵本课时四个四会短语
板书设计：
Unit 3 Where did you go?
（第三课时）
ate fresh food went swimming,
took pictures bought gifts.
eat—ate take—took buy -- bought
-- How was your summer holiday?
-- It was good. I went swimming every weekend and took lots of
pictures.
教学反思：
这节课主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕四个词组展
开，从一开始复习P25重点短语和句子，让学生为即将学习的重点
难点做足准备。提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的
内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加
牢固地掌握知识，得到应用。
通过听、说、读、写几方面的综合操练，学生对一般将来时已有
一定的认识，但课堂气氛不够活跃，以后希望在教学过程，通过各种
形式的活动，激活课堂，充分调动学生的积极性，力争在课堂上使学
生“品尝”到不同的“口味”。比如利用实物教学和兴趣教学等更形
象更直观的教学形式来让学生对英语课的兴趣，然后更加充满激情和
欲望去学习英语，英语兴趣是学生最好的老师。