最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《总复习》优秀教案4
小学二年级下册数学青岛版(五四制)教材分析(重点单元)
青岛版数学二年级下册教材分析尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我和大家交流的内容是青岛版数学二年级下册的教材分析。
本册教材的教学内容可分为四大板块:（一）、数与代数第一单元、万以内数的认识第三单元、万以内数的加减法（一）第五单元、万以内加减法（二）第六单元、混合运算第八单元、两、三位数乘一位数第九单元、时、分、秒的认识（二）、空间与图形第二单元、千米、分米、毫米的认识第四单元、图形与拼组第十单元、图形的周长（三）、统计与概率第七单元：分段统计。
（四）、实践与综合应用两个实践活动本册教材重点内容分析：认识万以内数及这些数的大小比较；、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性、两、三位数乘一位数是重点教学内容。
本册教学难点分析：给学生创设良好的生活情境，使他们在具体的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”，在这个基础上，让学生会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。
下面，我就本册重点单元展开阐述第一单元、万以内数的认识一、教材的重难点。
重点。
计数单位千和万的认识及读写、万以内数的数位顺序难点。
理解各数位上数字的意义，培养学生的数感二、信息窗教材解读及学与教的建议（一）信息窗1的学习1、信息窗的解读。
情境图呈现的是农村的学生来到城里，从火车站——停车场——居民楼——街心花坛。
看到什么都感到新、奇、多。
这里有农村学生的新发现，有城里学生的主人翁介绍。
2、教与学的建议（1）红点1的学习两点建议摆一摆拨一拨数一数，借助百来认识千。
在摆之前先回忆一下所学的计数单位，在复习10个1是一十，10个十是一百的基础上，再用成板的方木块学具一百一百的边摆边数，摆出10个百，然后用计数器再一百一百的拨，当作百位上拨出10个珠子明确10个百后，拨去这10个珠子，在千位上拨上1个珠子。
青岛版数学二年级下册课件- 综合练习
536-289= 247
..
536
247
-289
验 算
+
2 1
81
9
247
536
378+564= 942
..
378
942
+
564 11
验 算
-564
942
378
返回
填一填。
4+4+1=9
8 94 5+3=8 - 5 4 5
3 4 9 14-9=5
8-3-1=4
5+8=13
46 5 +3 9 8
863
403-118=285（人） 285+403=688（人）
答：四年级有285人获奖，四年级和五年级一 共有688人获奖。
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观察魔术箱上的两个数，你发现了什么？填一填。
157
左边的数减去右边的数，差是中间的数。
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500元买这两样东西够吗？
139+247=386（元） 386元<500元，所以够。 答：500元买这两样东西够。
6+9+1=16
返回
妈妈给姥姥买了一件上衣花了112元，一条裤子花 了103元，买这一身衣服一共花了多少钱？
112+103=215（元）
答：买这一身衣服一共花了215元。
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“古诗文背诵评选结果出来了，五年级有403人获 奖，四年级比五年级少118人，四年级有多少人获 奖？四年级和五年级一共有多少人获奖？
450+360=810 460+140=600
99-89= 10
610+230=840
86+34= 120 22+35= 57
二年级数学推理 教案《算式中的推理》 青岛版(五四制)
智慧广场——算式中的推理[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》96页。
[教学目标]1.结合具体情境，让学生体会算式谜的特点，并能综合运用两位数加减两位数的计算方法和列举等解决问题的策略，掌握算式谜的解决方法。
2.让学生在经历分析、推理、列举、验证等一系列探究活动的过程中，体会有序思考，合情推理的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严谨性，培养学生的推理能力。
3.增强学生解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，感受数学学习的价值，发展学生学习数学的兴趣。
[教学重点]掌握算式谜的解决方法。
[教学难点]学习用推理的方法确定加减法算式中的数学问题。
[教学具准备]课件；板贴、学习纸。
[教学过程]一、激趣引入师：小朋友，今天我们上一节猜数游戏课，咱们比一比哪些小朋友善于观察，认真思考，并能积极主动的回答问题。
二、探究新知（一）、自主探究课件出示：梦想+ 梦想6 8师：仔细观察，从图你发现了什么？信息预设：生1：加法算式中的数被字盖住了；梦想+梦想=68。
生2：每个字都代表一个数，相同字代表相同的数。
教师板书主要的信息——每个字都代表一个数，相同字代表相同的数。
师：既然梦和梦代表同一个数，想和想也代表同一个数，那么梦和想各代表哪个数呢？生：“想”代表的是4，“梦”代表的是3师：你是怎样想的？生：因为“想”和“想”代表相同的数，4+4=8，所以“想”=4. “梦”和“梦”也代表相同的数，所以“想”=3.师：你说的真好，有理有据，谁能向这个小朋友一样再说一遍。
指名说师小结：因为相同字代表相同的数，小朋友推想出“想”代表4. “梦”代表3，通过验证，我们发现这个结论是正确的。
师：我们解决了“梦”和“想”分别代表哪个数，请看这个竖式：课件出示师：这是一道加法算式，你发现了什么？腾和飞各代表哪个数呢？小朋友想一想，把您的想法写在作业纸上。
学生自主探究，教师巡视，了解探究信息。
长方形和正方形的特征(说课稿)-二年级下册数学青岛版(五四制)
长方形和正方形的特征前言本篇教案是针对二年级下册数学青岛版（五四制）的教学内容，介绍长方形和正方形的特征。
本课内容应遵循小学数学课程标准，在引导孩子们探讨、理解基本概念的同时，鼓励他们动手实践，提高自我学习能力，同时给他们一些启示和培养他们观察和思考的能力，以期望让他们掌握更深层次和更生动的数学知识。
教学内容一、知识点介绍长方形：指在同一平面内的四边形，其相对的两边长度相等，四个内角均为90度的四边形。
正方形：指在同一平面内的四边形，其四条边长度均相等，四个内角均为90度的四边形。
二、学习目标学生能够： - 分辨长方形和正方形； - 熟练掌握长方形和正方形的特征； - 在实际生活中发现长方形和正方形的应用场景。
三、教学过程1. 导入（3分钟）通过展示长方形和正方形的图片，引导学生对它们的外形与特征有所了解。
老师可以说：“大家看看这些图形有什么共同点？有哪些不同呢？”学生可以通过对儿童绘本或课外书籍的翻阅，或其家中具有对应形状的物体来发现这些图形。
2. 观察与探究（7分钟）让学生自己尝试去量一下家中桌子、窗户、纸张的长和宽，发现具有长和宽的东西有哪些特征。
可以引导学生归纳出长方形和正方形的特征，如长和宽的大小关系、四个角的角度等，来分类这些物品。
3. 实践探究（20分钟）让学生分成若干个小组，老师可以给每个小组准备纸张、木块、图形卡片等一些学习资料，让他们寻找长方形和正方形的特征，并将它们分配到相应的组别内。
在实践中，可以适当引导他们每一个小组员可以旋转、翻折物品来确定这些图形绝对具有这些特征。
4. 知识概括（10分钟）通过引导学生归纳总结，概括出长方形和正方形的特征。
老师可以问：“刚才探究尺寸特征的时候，我们发现了什么？”学生可以通过口述或在黑板上书写的方式将自己的发现口述出来。
5. 拓展应用（15分钟）通过呈现竖直和水平的贴纸或纸片让学生探索并尝试设计一个长方形和一个正方形，然后通过类比来强化他们对长方形和正方形尺寸特征的理解。
青岛版五四制小学数学总复习基础知识
小学数学总复习基础知识第一部份数与代数（一）数的认识整数【正数、0、负数】1、一个物体也没有，用0表示。
0和1、2、3……都是自然数。
自然数是整数。
2、最小的一位数是1，最小的自然数是0。
3、零上4摄氏度记作+4℃；零下4摄氏度记作-4℃。
“+4”读作正四。
“-4”读作负四。
+4也可以写成4。
4、像+4、19、+8844这样的数都是正数。
像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。
5、0既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
6、通常情况下，比海平面高用正数表示，比海平面低用负数表示。
7、通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
8、通常情况下，上车人数用正数表示，下车人数用负数表示。
9、通常情况下，收入用正数表示，支出用负数表示。
10、通常情况下，上升用正数表示，下降用负数表示。
小数【有限小数、无限小数】1、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……2、整数和小数都是按照十进制计数法写出的数，个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率都是10。
3、每个计数单位所占的位置，叫做数位。
数位是按照一定的顺序排列的。
4、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
5、根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
6、比较小数大小的一般方法：先比较整数部分的数，再依次比较小数部分十分位上的数，百分位上的数，千分位上的数，从左往右，如果哪个数位上的数大，这个小数就大。
7、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在万位或亿位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字或“亿”字。
8、求小数近似数的一般方法：（1）先要弄清保留几位小数；（2）根据需要确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。
9、多位数的读法法则：1、从高位起，一级一级往下读；2、读亿级或万级时，要按照个级数的读法来读，再往后面加上“亿”或“万”字；3、每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。
最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数乘一位数》优秀教案2
信息窗1 集体舞——两位数乘一位数（不进位）的口算笔算执笔人：周次：时间：课型：练习提升课第课时共课时教学目标：1、能计算一位数乘两位数，经历与他人交流各自算法的过程。
2、能运用所学知识解决简单的生活问题。
课程标准：进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算教学重点：两位数乘一位数的笔算方法教学难点：两位数乘一位数的笔算方法教学过程：一、创设情境，导入新课上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算，这一节课，我们来看看谁掌握好了。
二、解决自主练习第1题，比一比，算一算口算，在练习时，学生独立完成，在通过每一组的比较，沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。
第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。
做题时可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性的几道题说说算法。
第3题是整十数乘一位数的口算练习。
练习采用接龙计算的形式，教师应提高对学生计算的准确性的要求，也可以增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈现，吸引学生参与其中，应避免枯燥的计算。
第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。
练习时可以让学生结合自己的购物经验先独立计算，然后在交流的过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。
第5题是整十数乘一位数的应用练习。
练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正。
最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积德变化规律。
第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。
第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目，做前，谈“限重30吨”的理解。
第9题，对笔算竖式进行巩固第10题，是综合应用。
引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。
三、课堂回顾本节课有什么收获教学反思：。
青岛版小学数学五四制二年级下册《平面图形的拼组(信息窗2)》参考教案
青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《平面图形的拼组（信息窗2）》参考教案教学目标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。
学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。
教具准备多媒体课件:各种形状的奖励牌学具准备学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
教学过程活动一：欣赏壁画1、导入新课：老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友”。
2、创设情境：春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！3、欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。
现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？生交流。
4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
活动二：玩七巧板1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。
播放七巧板图片，观后提问：你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？2、交流。
3、各自动手拼摆。
4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。
5、展示与评价。
活动三：创作大赛引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。
1、出示比赛有关事宜⑴材料：使用学具盒中各种图形的纸片。
⑵作品：美观而且有一定意义。
⑶展示时说明设计意图。
青岛版小学数学五四制二年级下册《数据的收集与整理(信息窗1)》课时练试卷习题课教案
青岛版小学数学
五四制
二年级下册
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术
更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！
让我们一起快乐的学习吧！
《数据的收集与整理》练习课教案
教学内容：
书100页内容。
教学目标：
1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。
能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。
教学重点：
会用分类的方法对数据进行整理和分析。
教学难点：
把整理的数据准确地填写到统计表。
教学过程：
自主练习
第2题：统计本班学生的情况。
统计的时候让学生看清统计的标准，先按照年龄来进行分类统计，再按照性别进行分类统计，两次的统计结果合计人数合起来，就是本班的人数。
第3题：分类统计树叶数量的题目。
练习时，可以先让学生按照给定的标准填写统计表，再提出“你还能按什么标准进行分类统计”，引导学生讨论后进行新一轮统计。
第4题：我的小书包
（1）你的小书包中，哪样物品最多？
（2）你还有什么发现？
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数乘一位数(进位)》优秀教案2
教学目标 1、知识与技能
1．进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。 2．掌握两位数乘一位数相乘笔算方法，能正确进行竖式计算。 2、过程与方法 1．经历探索整十数乘一位数的笔算的过程，明确算理，掌握算法，提高运算 能力。 2．经历合作探究、分享交流、归纳总结的过程，初步培养学生的类推能力。 3、情感态度和价值观 1．能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。 2．能利用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学 数学、用数学的乐趣。 教学重点 理解算理，掌握笔算方法。 教学难点 正确计算两位数乘一位数相乘。 教学方法 自主探究法、合作交流法、教师讲解法、自主练习法。 课前准备 教师准备 电子白板、课件、小棒、挂图等。
师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
师生共同完善横式、单位、答语。
师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想
想先算什么？再算什么？
3.巩固应用，解决问题
完成《自主练习》第一题
师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：
（请同学们写在书本上）
2
29 × 2 =
19 × 5 =
2、尝试练习、探究笔算方法
（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报
学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用
竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？
师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？
（5）规范竖式的格式
三、归纳总结 师：这节课你学会了什么？谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意
小学二年级下册数学青岛版(五四制)1第一单元万以内数的认识同步教案
第一单元同步教案教学内容：计数单位千、万的认识；千以内的数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
教学目标：1、能结合具体情趣认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别个数位上数字的意义；会读、认、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。
2、初步认识近似数，并能结合实际进行估算；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
3、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识，理解估算的方法。
4、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
教材地位：本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认识范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有重要的意义。
教学方法：引导组织法、示范法、演示法、动手操作法、小组学习法、讨论交流法课时安排：9课时1、来到城市教学内容：教材P2～5，计数单位千的认识，千以内数的读、写法。
教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位百、千，能说出各数位的名称和顺序，识别各数位数字上的意义。
2、经历用万以内数的表示过程，感受数的意义，建立初步的数感。
3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握三位数的读写法和万以内数的读法，初步感受大数的实际含义。
逐步建立数感。
教学难点：数中间的零读，末尾零不读。
教法：实物演示法、启发引导法学法：动手操作法、交流讨论法教具准备：计数器、数位卡片教学过程：板书设计：千以内数的认识1、一千是多少？一百、二百、三百……10个一百是一千，一千里面有10个一百。
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《总复习》优秀教案第4课时
教学内容：
有关统计知识的整理与复习。
教学过程：
一、谈话导入：
谈话：同学们，运动会真是精彩！这些小学生在这次运动会中都取得了很好的成
绩，我们一起来看一看吧。
二、复习统计知识：
1、这么多同学都在参加比赛，我们一起来运用以前学过的分类统计的知识统计
一下吧。
2、我们可以怎样分类？
（学生可能会考虑到按男女统计，或者是按照运动项目的不同来统计。）
3、那么就按同学们说的，根据运动项目的不同来统计，完成统计表。
4、课件出示统计表。
项 目跑 步跳 高推铅球合 计
人 数
5、展示学生的统计表，观察统计表，你发现了什么？
（引导学生学会看统计表，并能从中发现问题。）
6、课件出示推铅球的成绩表。这是老师记录的这些小同学推铅球的成绩。
7、老师想很快就能看出有多少人的成绩在4米到5米之间，可以怎么办？
8、你能不能来帮帮老师？
1
9、赶快统计一下，填好统计表。（课件出示统计表）
成 绩4米以下4米—5米5米以上合 计
人 数
10、展示学生的统计表，你发现了什么？
11、关于统计的知识，你还学会了什么？
三、巩固运用：
1、综合练习第16题，先在小组内统计一下，你们小组成员每天各在什么时间起床
和睡觉？
2、小组活动，完成统计表。
3、展示个小组的统计表，你发现了什么？
4、汇总各小组的统计表，完成班级统计表。
5、观察我们班的统计表，你发现了什么？先和小组同学说一说。
6、集体交流你的发现。
7、你想对哪些同学说点什么？或是想对自己说点什么？
课后反思
分段统计这一知识比较简单，但在日常生活中的应用却是十分广泛的。因此对学
生们来说，不仅要掌握好分段统计的方法，更应该引导学生学会看统计表，学会
分析收集到的数据，能够从中发现问题。在自主练习过程中，注重将学生的自主
练习与学生间的互相合作结合起来，在自己思考的基础上再进行交流，同时改变
由教师提问题的方式，激发学生主动地发现问题，提出问题，进而运用自己已有
的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生的问题意识。
2