(2019最新)统编版初中七年级语文上册第六单元21女娲造人课后练习题
第21课《女娲造人》 (共53张) 部编版语文七年级上册
• 通常说天地开辟以后，还没有人类， 女娲揉团黄土造成人。这项工作太费 力了，女娲忙不过来，就把一根绳子 放到泥浆中拉出来，溅出的泥点子就 成了人。 • 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做 女媒。于是女娲就安排男女婚配。
——古籍《风俗通》有关内容译文
整体感知
深入探究
1.第1段交代了哪些内容？有什么作用？
【开辟】开创;创立。 【荒凉】人烟少；冷清。 【莽莽榛榛】莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的
样子。 【蓬勃】繁荣;旺盛。 【澄澈】清澈透明。 【灵机】灵巧的心思。 【掘】刨；挖。 【掺和】掺杂混合在一起。 【不由得】不禁。 【宇宙】一切物质及其存在形式的总体（“宇”指无限空
间，“宙”指无限时间）。哲学上也叫世界。
学生2:我发现袁珂的文章添加了对女娲心理的描写：在 苍茫的大地上只有她一人时的孤独苦闷，造人过程中 的忙碌疲惫，看到成果时的自豪欣慰……让我们看到 了一个真真实实的和人类一样有着喜怒哀乐的人类母 亲形象。
交流展示
学生3:袁珂的文章还丰富了原文的内容，比如描写造人 过程，文言只有一句“乃引 于泥中，举以为人。” 但是文章却用了一大段进行描写“她从崖壁上拉下 一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆， 向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现 了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的 小人儿一般无二。”“拉下”“伸入”“搅混”“挥
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供， 乃引 于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱者凡庸者， 人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 ——《风俗通》
交流展示
学生1:通过比较我发现，两篇文章都写了女娲在造人的 过程中经历了揉黄泥造人、挥洒泥浆造人、婚配繁 衍后代的阶段，体现出主人公“女娲”的神通广大。
统编版语文七上21《女娲造人》
错别字 滕 改正 藤
撒 混黄 彩 洒浑 采
跟踪检测
2.选词填空。
(1)人的身体虽然小，但__据___说___因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞 的鸟、爬的兽都不相同。(据说 听说 传说) (2)大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经 __疲__倦___不__堪___了。 ( 苦不堪言 疲倦不堪 心生厌倦)
“说也奇怪”，即“说起来也奇怪”，就是说作者对于这件事也感到 很诧异。在这里作者只是把自己当作一个陈述者，来陈述“小东西” 被放到地面后的神奇变化，这样既可以引起读者的好奇心，又能使读 者产生共鸣。
精读课文
分析讨论
作者借助奇特的想象，使课文洋溢着一种什么样的感情?
作者借助奇特的想象，使全文洋溢着一种喜悦之情。它体现在两个方 面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲成功创造人类的高兴 与满足。
助学资料
创作背景
本文选自《神话故事新编》(中国青年出版社1963年版)。原题为 《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。本文是根据古 代有关“女娲造人”的记述改写的。作者以大胆、新奇的想象， 在原有故事的基础上进行了富有人性化的演绎与扩充，使这个古 老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
预习思考
辨别易混字 y2 崖 山崖 涯 天涯海角
延（ yán）延长 廷（ t@ng ）宫廷
kān 堪 堪称 勘 勘探
概（ gài ）大概 慨（ kǎi ）慷慨 溉（ gài ）灌溉
预习思考
理解词义
澄澈：清澈透明。 掺和：掺杂混合在一起。 绵延：延续不断。 神通广大：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高 明的本领。 莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。 兴高采烈：兴致高,情绪热烈。
语文统编版(2024新教材)七年级初一上册第23课 女娲造人 课时练含答案
《皇女娲造人》一、单选题1．下面加点字注音无误的一项是（）A．女娲．（wō）澄澈．（chè）崛．起（jué）B．掺．和（chān）绵．延（mián）泥捏．（niè）C．灵敏．（mǐn）寂．寞（jì）幽．光（yōu）D．蓬勃．（bó）揉．团（rú）踪．迹（zōng）2．下列对《女娲造人》课文内容的理解不正确的一项是()A．这篇神话详细叙述了女娲造人的具体过程。
B．这篇神话赞扬了人的无穷的创造力。
C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象。
D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
3．下列词语解释不准确的一项是（）A．捏了一些同自己相仿．．的“泥娃娃”。
相仿：大致相同，相差不多B．盘古开辟．．了天地。
开辟：建立，创立C．捏累了，就索性．．用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。
索性：干脆。
D．女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍．．子孙。
繁衍：逐渐增多或增广。
4．下列句中没有错别字的一项是（）A．她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气篷勃起来才好。
B．想着，她就顺手从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着。
C．接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
D．她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
二、填空题5．文化积累——文学常识填空。
《女娲造人》选自，作者是，四川新都人，神话学家，著有、等。
6．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上下一条枯藤，入一个泥潭里，混了浑黄的泥浆，向地面上这么一，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥成的小人儿一般无二。
“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏②搅③伸④挥洒⑤拉三、语言表达7．请阅读古籍中有关女娲的记载，用简洁的语言介绍女娲。
①女娲有体，孰制匠①之？(《楚辞·天问》)②娲，古之神圣女，化万物者也。
2022七年级语文上册第六单元第21课女娲造人习题课件新人教版
14．在这个故事里，大海为什么被塑造成一个反面角色？找出体现大海的可恶的神态 和语言的句子。
因为在这个故事里，大海是夺去女娃生命的凶手。 “大海奔腾着，咆哮着， 露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着”“‘傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！’ 大海哈哈大笑。”
15．综合探究。 课堂上，老师讲解分析道：“夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶
女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用 黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神 上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了， 她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
女娲抟黄土作人。 丰富文章内容，增强文章的生动性和趣味性。
精卫填海 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小 船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在 海里，永远回不来了。炎帝固然挂念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复 生，只好独自悲伤罢了。 女娃不甘心她的死，她的魂灵化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋 、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她 年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一 直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平 。
9．女娲造人的方法主要有哪些？
女娲造人的方法主要有两种：先是把泥揉成团，然后揉团成人。后来是挥藤条 溅泥浆，简单省事地造出了人。
10．阅读下面的链接材料，找出照应选文内容的语句，并分析选文运用想象艺术手法 的表达效果。
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（优秀3篇）部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案篇一第一部分：基础知识1.给下列加点字注音：女娲（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）掺合（）2.马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的色彩。
3.在下列语句中填入恰当的关联词：⑴人的身体小，据说是神创造的，相貌和举动也有些像神。
⑴大地上有了人类，女娲的工作还没有终止。
⑴这世间，怎样说吧，不免显得有些荒凉寂寞。
4.读课文回答：⑴女娲为什么要造人？⑴女娲是怎样造人的？5.根据提供的语境，扩展语段。
要求：从颜色、香气、体态三个方面状写普通的花；语句通顺，语意连贯；至少运用一种修辞手法。
这是一种普通的花，普通得谁也记不清它的名字，只知道春天开花的日子，日埂和塘堤四处可见它的踪影。
花的颜色；花的香气；花的形状。
6.下列各句，没有语病，句意明确的一句是（）a.现在，许多青年男女不再以财产多寡和门弟高低为条件，而以能劳动，有科学文化知识为标准去选择自己的伴侣。
b.这个村今年水稻获得了大丰收，不但向国家交售了六万斤谷子，而且不吃国家的供应粮。
c.厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。
d.鉴于动物有上述特点，我们可以预测，随着信息时代的到来，科学技术的不断发展，在未来的战争舞台上，将有越来越多的“动物兵”出现。
第二部分：阅读分析（一）黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。
他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。
他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。
七年级语文上册 第六单元 第二十一课《女娲造人》预习与复习资料汇编 新人教版
第二十一课《女娲造人》资料汇编文学常识1.中国上古传说中，女神女娲化生万物，被称为大地之母。
相传女娲以泥土仿照自己抟（tuán）土造人，创造并构建人类社会；又替人类立下了婚姻制度，使青年相互婚配，繁衍后代。
2.女娲的最早见于先秦时代的《山海经》和《楚辞》中。
《楚辞·天问》中就有“女娲有体,孰制匠之”之问。
屈原问：女娲有身体，又是谁创造了她？由此看来，当时应该已有女娲造人的传说，故而屈原才会追问，那又是谁创造了女娲呢？3.袁珂，原名袁圣时，笔名袁珂。
我国当代学专家、作家。
著有《中国古代》、《中国传说》、《中国传说词典》、《古选释》、《论文集》、《袁珂论集》、《中国百题》、《故事新编》、《中华文化集粹丛书·神异篇》、《故事新编》、《山海经校注》、《巴蜀》(合著)、《中国通论》等。
内容主题课文所讲的这个故事，是根据《风俗通》的有关记载扩写改编的，叙述了女娲造人的过程，表现了先民们对人类自身来源的好奇、追索精神，先歌颂了人类之母的伟大神力和母性光辉。
作者通过想象，将古老的传说演绎得充满生活气息和天真的新鲜感和喜悦感。
写作技巧1.丰富而动人的想象。
课文后面给出了《风俗通》中的原版女娲造人。
对照之下，就会发现本文作者在原来的简要框架上做了很多补充完善，如：造人的起因，具体的过程，造人后的喜悦与烦恼，对人类繁衍的安排等。
这些合乎生活情理的想象，使故事内容更丰富充实，女娲的形象也更鲜明生动。
关键字词揉(róu)：1.用手来回擦或搓：～擦。
～搓。
～眼睛。
2.团弄：～面。
～泥球。
3.使木弯曲：～轮(使木弯曲制作车轮)。
“～木为耒”。
4.古同“柔”，使降顺。
荒凉(huāng liáng)：荒芜冷落。
形容旷野无人的景况。
寂寞(jì mò)：冷清孤单;清静莽莽榛榛(mǎng mǎng zhēn zhēn)：“莽莽”和“榛榛”都是形容草木丛生、茂盛繁多的样子。
部编版七年级语文上册第六单元《女娲造人》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文上册第六单元《女娲造人》学习任务单【学习目标】1.初步了解神话及其特点。
2.分析想象类作品的特点，体会联想和想象的运用。
3.发挥想象改扩写文言神话故事。
【课前学习任务】1.读课文，查字典，扫清字词障碍。
2.结合注释，翻译下面的文言故事。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。
务剧②，力不暇供③，乃引④于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人也；贫贱者凡庸者，人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
——《风俗通》①抟 tuán，捏成团。
②务剧：工作繁多。
剧，繁多、繁忙。
③力不暇供：没有足够的力量来从事这项工作。
④ gēng，粗绳索。
【课上学习任务】如果要将古代神话《女娲补天》改扩写成一篇讲给今天的孩子的神话故事，你觉得需要完成哪些任务？学习任务一：怎样在故事中展开联想和想象？学习方式——圈点批注联想和想象既要大胆奇特，又要合情合理。
快速阅读《女娲造人》，在旁批处做好标记或记录，完成下面问题。
1.“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话，在第六段中就出现了这样的话，作者为什么要这么说？请你在本文中还可以加入“说也奇怪”的地方加以标注。
2.女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，这样想的“巧合”的情节你还发现了哪些？你能从这些“巧合”读出什么？学习收获：在故事中展开联想和想象，你的发现是学习任务二：怎样重塑神话人物？学习工具：绘制思维导图本文根据《风俗通》的相关记载改写，作者发挥想象在原来人物塑造基础上增添了哪些内容？请深入阅读后用思维导图表示出来。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。
务剧②，力不暇供③，乃引④于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人也；贫贱者凡庸者，人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
——《风俗通》①抟 tuán，捏成团。
②务剧：工作繁多。
剧，繁多、繁忙。
③力不暇供：没有足够的力量来从事这项工作。
④ gēng，粗绳索。
学习收获：在故事中重塑人物形象，你的发现是学习任务三：怎样理解作家的想象与改写？学习工具：内容对比表本单元的三篇文章都是根据原有的故事改编而成，他们为什么要进行这样的改编，改编后的情节寄予作者怎样的情感？请完成下面表格内容。
部编版七年级语文上册《女娲造人》同步训练
* 女娲造人第一课时1.选出下列加点子注音正确的一项（）A.荒凉．（liáng）莽莽．（mǎng）蓬勃．（pú）女娲．（wā）B.澄澈．（chè）掺．和（cān）气概．（gài）疲倦．（juàn）C.灵敏．（mǐn）泥潭．（tán）绵．延（mián）莽莽．（mǎng）D.开辟．（pì）寂寞．（mò）泥浆．（jiàng）幽．光（yōu）2.仿照例子填空。
例：女娲补天⑴嫦娥___________ ⑵_________射日⑶盘古___________ ⑷_________逐日⑸___________闹海⑹精卫_________3.对下列句子中引号作用分析正确的一项是（）她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
A.表示直接引用B.表示讽刺否定C.表示特定称谓D.表示重要内容4.读句子，回答问题。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
句子运用了什么描写方法？体现了神话什么特点？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________【课内阅读】阅读下面的选段，回答问题。
女娲造人开天辟地之后，世界上充满了勃勃生气，草木遍于原野，江河奔流四方，猛兽出没，飞禽翱翔，鱼龙沉浮，到处涌动着活力。
女神女娲目睹世间万象，非常高兴，A不知什么原因，她的心中总是隐隐浮起一种孤独感，总觉得万物之中还缺少一股灵气。
一天，女娲来到河边，在静静的水面上看见了自己的倒影。
〖语 文〗第23课《女娲造人》习题课件 -2024-2025学年统编版语文七年级上册
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5. 阅读语段，按要求完成下面题目。
① 岁月总是痛苦与快乐相伴，有滋有味。② C ，飘逸着沁人心
脾的清香； B ，散发着浓烈的祝福； A ，只有细细品尝，才能
体味出这淡淡的苦涩中所蕴含的人生真谛。③ 岁月也馈赠了我们无数
的回忆。④ 健康的生命，丰富的学识是岁月的馈赠，难忘的经历也是
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8. 神话结尾，夸父死后，他的手杖变成一片桃林。对这样的结尾你是怎
样理解的？谈谈你的看法。（4分） 示例：夸父的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，
丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种死而后已、甘为人
类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。（4分）
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⑫ 第二天早晨，当太阳又从东方升起，用它的金光来普照大地的 时候，就发现昨天倒在原野上的夸父，已经变作一座大山，山的北边有 一片绿叶茂密、鲜果累累的桃林，那就是夸父抛出去的手杖化成的。
（选自《中国神话故事》，有删改）
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6. 文中第⑤段空缺处是夸父逐日的原因，请你发挥合理的想象描述他此
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3. 请从所给的三个词语中选择一个最符合语境的填写在横线上。 （1） 《西游记》中的孙悟空是一个 神通广大 （神通广大 神采奕
奕 无所不为）、敢于反抗、爱憎分明的形象。 解析：“神通广大”指神道法力广大无边，无所不能。“神采奕奕”形 容精神旺盛，容光焕发。“无所不为”指没有什么不干的，指什么坏事 都干。这里形容孙悟空应该选“神通广大”。
语文七年级上册期末高分突破讲练复习(部编版)专题21女娲造人-袁珂(解析版)
专题21女娲造人-袁珂知识梳理一、作者简介袁珂（1916—2001），本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新都人。
袁珂著述颇丰。
1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂的学术声望。
之后，袁珂先后撰写了《古神话选释》《中国神话史》《神话论文集》《山海经校注》《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》《神异篇》《巴蜀神话》。
二、文体知识中国古代神话是远古先民集体口头创作的一种民间文学形式，其产生表现了古代先民反抗自然的愿望和对理想的追求，对后世的文学艺术有着深远的影响。
其主要特点有：内容丰富、故事短小。
神话一般分为开辟神话、自然神话和英雄神话三种类型。
“开辟神话”反映的是原始人的宇宙观，用以解释天地是如何形成的，人类万物是如何产生的，如《女娲造人》。
“自然神话”是对自然界各种现象的解释，如《精卫填海》对日月星辰、山川草木、风雨雷电、虫鱼鸟兽等自然现象是怎么产生的做了很美丽的解释。
“英雄神话”表达了人类反抗自然的愿望，原始人类把本部落里具有发明创造才能的人或做出重要贡献的人物，加以夸大想象，塑造出具有超人力量的英雄形象。
如《夸父逐日》《大禹治水》等。
三、重点字词荒凉寂寞莽莽蓬勃澄澈掺和气概泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑四、课文细读1.女娲为什么要造人呢？①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？2.女娲用了几种方法创造出人类？三种。
用黄泥揉团成泥人；用枯藤挥洒泥点，甩出小人；男女配合，创造后人。
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21 女娲造人
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.藤．条(téng) 掺．和(cān) 大模．大样(mú)
B.开辟．(pì) 挖掘．(jué) 疲惫不堪．(kān)
C.女娲．(wā) 省．事(shěng) 生气蓬．勃(péng)
D.揉．捏(róu) 澄．澈(chéng) 莽莽榛．榛(zhēn)
2.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )
A.不知道在什么时候,出现了一个神通广大．．．．的女神,叫作女娲。
B.近日,我区志愿者来到敬老院,为老人包饺子,高兴得老人们眉开眼笑．．．．的。
C.人生路上,人人都有高低起落时,有时,一句简单的问候,也足以让疲惫不堪．．．．的人感到温暖。
D.接着一阵手足无措．．．．的跳跃和欢呼,表示他获得生命的快乐。
3.下列句子中加点的词语能否删去?为什么?
(1)说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一．．接触到地面,马上就．活了起来,并且一开口就喊:“妈妈!”
(2)第二天,天刚微明,她又赶紧．．起来继续工作。
4.指出下列句子运用的描写人物的方法。
(1)她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一
种像自己的生物来加入到世间呢? ( )
(2)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东
西。 ( )
(3)女娲……不由得满心欢喜,眉开眼笑。 ( )
5.下列对课文内容的理解不正确的一项是( )
A.这篇神话详细叙述了女娲造人的具体过程。
B.这篇神话赞扬了人的无穷的创造力。
C.这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象。
D.这篇神话运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。
课内品读
阅读下面的文字,完成第6~10题。
①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在
山崖上,略睡一睡。第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。
②她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到
她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了。
③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅
混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,
和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈,妈妈”的喊声,震响在周围。
④用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活的人类出现,大地上不久就布
满了人类的踪迹。
⑤大地上虽然有了人类,女娲的工作却还没有终止。她又考虑着:人类是要死亡的,死亡了一批
再创造一批吗?未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢?这却是一个难题。
⑥后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自
己去创造后代,担负起养育婴儿的责任。这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。
6.第①段中画线的句子属于 描写,其作用
是 。
7.选文主要采用了哪些描写方法?从这些描写中可以看出女娲是一个怎样的形象?
8.女娲疲倦不堪,她又想出了什么造人的方法?为什么说这种创造人类的方法是绝妙的?
9.从选文中的哪些语句可以看出女娲一直在工作?摘录文中原句回答。
10.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选文中找出相关的语句加以说明?
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文字,完成第11~14题。
女娲补天
女娲创造了人类之后,许多年来平静无事,人类一直过着快乐的生活。
不料有一天,水神共工和火神祝融,不知道为了什么事,忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈,
从天上一直打到人间。战争的结果是火神胜利了,水神失败了。
失败的水神共工,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世间了,就一头向不周山撞去。这一撞不打
紧,他自己倒没有撞死,却闯出了天大的祸事。
原来那不周山本来是矗立在西北的一根擎天的柱子,经共工这么一撞,擎天的柱子被撞断了,大
地的一角也被撞坏了,世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧,半边天空崩塌下来,天上露出了大窟窿,地面也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。
山林烧起了熊熊大火,洪水从地底喷涌而来,波浪滔天,使大地成了海洋。同时,从燃着大火的山林
里又窜出各种恶鸟猛兽,到处害人,人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难,痛心极了,她没法处罚那个捣乱的共工,只得辛辛
苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀!可是人类的母亲女娲,为了她心爱的孩子们,一点也不怕艰难和
困苦,独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这
些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌,便又杀了一只大乌龟,斩下它的四只脚,立在大地的四方,代替天柱,把
天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实,天再没有崩塌下去的危险了。
那时,地上有一条凶恶的黑龙在作怪,女娲便去杀了这条黑龙,同时又赶走各种恶鸟猛兽,使人
类不再受禽兽的伤害。
剩下来只有洪水的祸患没有平息,女娲又把河边的芦草烧成灰,堆积起来,堵住了洪水。
这时候,大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节,依着顺序循环,去了又来,该
热就热,该冷就冷,一点也不出乱子,人类又能快乐地生活了。
11.这篇文章的体裁是 。
12.天是被谁弄破的?具体过程是怎样的?
13.女娲是怎样补天的?用文中的语句回答。
14.选文所写的内容是真实的吗?它反映了古代劳动人民的什么愿望?
表达交流
15.周口店北京人遗址的发掘,可以追溯到20世纪20年代。为了更好地保护这一举世闻名的古人
类遗址,2011年7月,周口店北京人遗址博物馆开始迁建。建成后的新馆,面积是旧馆的8倍。走进
博物馆大厅,首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑,“北京人”右手持木棍,肩上扛着猎物,身体直立
着行走, ① 地还原了“北京人”狩猎归来的场景。作为国家一级博物馆,周口店北京
人遗址博物馆用来收藏、保护和研究 ② 。
根据语意,分别在横线①②处填入语句,最恰当的一项是( )
A.①栩栩如生 ②周口店遗址历年来的考古发掘物
B.①巧妙绝伦 ②周口店历年来的考古遗址发掘物
C.①巧妙绝伦 ②周口店遗址历年来的考古发掘物
D.①栩栩如生 ②周口店历年来的考古遗址发掘物
体验中考
16.(2016江苏盐城)下列句子顺序排列最恰当的一项是( )
①花草树木枯萎,鱼鸟虫兽死亡,人类自然也就无法生存了。
②恐怕到了那个时候,地球的最后一滴水就是人类的眼泪。
③水是人类生命的源泉,水是万物生长的根基。
④如若有一天,地球的水枯竭了,那么人间就会变成地狱。
⑤正是有了水的滋润,一切生物才能如此欣欣向荣,如此生机勃勃。
A.④③⑤①② B.③④②①⑤
C.③⑤④①② D.④①②⑤③
知能演练·活用
1.A 解析 A项,“掺”读音应为“chān”。
2.D 解析 “手足无措”形容举动慌张或无法应付。用在这里不合语境。
3.(1)不能删去。“刚一”与“就”呼应搭配,表示两件事是紧接着发生的,说明人类生命力旺盛,
生长迅速,若删去就没有这样的表达效果了。
(2)不能删去。“赶紧”写女娲毫不拖延,表明女娲造人心切,塑造了一个勤劳热情的人类母亲形象,
若删去就没有这样的表达效果了。
4.(1)心理描写
(2)动作描写
(3)神态描写
5.D 解析 本文不是对人类起源的科学解释。
6.景物 交代时间,表现了女娲造人的辛苦
7.心理描写、动作描写。从中可以看出,女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
8.(1)她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿
溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。
(2)因为和先前用黄泥捏成小人儿的方法相比,这种方法简单省事,见效快,藤条一挥,就有好些活人
出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。
9.“她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。”“她只把头枕在山崖上,
略睡一睡。第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。”“她工作了许久,还没有达到她的志愿,
而她本人已经疲倦不堪了。”“大地上虽然有了人类,女娲的工作却还没有终止。”
10.“泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈,妈妈’的喊声,震响在
周围。”这写出了人类自身对获得生命的喜悦。
11.神话
12.被水神共工弄破的。水神共工和火神祝融打仗,水神被打败了,他又羞又恼,觉得再也没有脸面
活在世上,就一头撞向不周山,不周山本是擎天的柱子,这一撞半边天就崩塌下来了。
13.“她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿
这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。”
14.不是真实的。它反映了古代劳动人民改造自然、征服自然的愿望。
15.A 解析 文段中第①空应填“栩栩如生”,形容生动逼真,就像活的一样。“巧妙绝伦”指精巧
奇妙到了极点,其修饰的对象不能是具体的事物。第②空中“周口店遗址”应为一个整体,遗址是
历史上遗留下来的场景,如将“考古遗址”作为整体,遗址就成了考古之后遗留的场景,明显不符合
语境。
16.C