生命生态安全
五年级下册《生命.生态.安全》教案知识讲解
五年级下册《生命.生态.安全》教案1.化石的故事教学目标：1. 理解生命经历了漫长的进化过程。
2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。
3. 引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。
课时划分：2课时教学过程：1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。
2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？二．新课1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？三．课外延伸课后分组搜集有关化石的更多资料。
2.生命之谜教学目标：1. 了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2. 感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。
3. 激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。
教学重点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
教学难点：通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
人教川教版《生命 生态 安全》六年级上全册教案
第一单元热爱生命第一课杨光的“阳光”学习目标：1、了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺陷，这是人生的常态。
2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观是生活态度。
学习重难点：学会正确面对生活中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。
教学方法：观察法、谈话法。
教学手段：多媒体课件。
教学课时：2 课时。
学习过程：第一课时一、导入课题同学们可曾有过这样的体验，当你因为种种原因双目失明后，你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？你的生活将会是生命样的一种状况呢？你又将怎样面对呢？今天我们就将给大家介绍一位盲人歌手——杨光。
掲题：杨光的“阳光（板书）二、学习新课1、自读杨光的《生命故事》①、想一想：什么样的态度是阳光般的生命态度。
②、看不见阳光的杨光有着阳光般的生命态度，对此，你有何感悟？③、写一写：把你对杨光说的话写下来。
2、生命探索①、说一说在生活中你有哪些缺憾？②、对自己的缺憾你是怎样认识的？与同学交流一下。
③、小调查。
三、课堂小结学习了这一课，你有哪些收获？第二课时一、导入课题这节课我们继续学习《杨光的“阳光”》。
二、学习新课1、生命氧吧①、读一读《天堂鸟》的故事。
②、谈一谈读后的感受。
与大家分享交流。
2、生命驿站①、自我对话②自我接纳：Ⅰ、停止与自己对立。
Ⅱ、停止否认自己或逃避自己。
Ⅲ、以建设性的态度和方法对待自己的弱点和错误。
Ⅳ、学会接纳他人。
三、课堂小结接纳自己的缺憾，我们的人生便多一份精彩！在这个世界上，每个人都有着不同的缺憾或不如意的事情，并非只有自己是不幸的，关键是如何对待不幸。
无需抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，要多看自己拥有的。
板书设计第一课杨光的“阳光”1、生命故事2、生命探索3、生命氧吧4、生命驿站第二课：我的生命线教学目的：1、学会感知，思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。
2、初步学会制定人生目标和规划。
教学重难点：认识生命规划的重要性，初步学会制定人生目标和规划。
生命生态安全教案
生命生态安全教案生命生态安全教案一、教学目标：1.了解生命生态安全的概念和重要性；2.掌握生态环境的基本知识和生态系统的构成；3.培养学生保护环境、保护生态的意识和能力。
二、教学内容：1.生命生态安全的概念和重要性；2.生态环境和生态系统的基本知识；3.保护环境、保护生态的措施和方法。
三、教学过程：1.引入：通过展示一些污染环境、破坏生态的图片，引发学生的思考，让他们意识到环境和生态保护的重要性。
2.知识讲解：（1）生命生态安全的概念和重要性：生命生态安全是指生物个体、种群、群落和生物多样性的存在与发展具有持久的保障，生理、心理和社会安全相互结合的生命安全。
生命生态安全对于保护人类健康和维护可持续发展至关重要。
（2）生态环境和生态系统：生态环境是指生物与非生物因素相互作用和影响下的自然环境。
生态系统是指生物和环境之间相互作用和联系的系统，包括生物群落、生物种群和非生物组成部分。
3.案例学习：通过阅读一些环境污染和生态破坏的典型案例，让学生了解真实的环境问题，并展开讨论，思考如何解决和预防这些问题。
4.措施和方法：介绍一些保护环境、保护生态的措施和方法，例如节约能源、减少排放、垃圾分类、植树造林等，让学生了解如何从自身做起，为环境和生态做贡献。
5.总结和评价：让学生总结课堂所学的知识，并进行小结和评价。
四、教学手段：1.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示生态环境和生态系统的相关内容，让学生直观地了解和感受。
2.案例研究：选取一些环境污染和生态破坏的案例，让学生通过阅读、讨论和思考，加深对问题的理解和认识。
3.小组讨论：将学生分成小组进行讨论，让他们在小组内交流自己的看法和解决问题的方法。
五、教学评价：1.针对学生的评价：通过观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生对生命生态安全的理解和意识。
2.作业评价：布置一份有关生态环境和生态系统的作业，评价学生对知识的掌握和运用能力。
3.课后调查：对学生进行一次有关环境保护的调查，了解他们对环境保护的认识和行动。
人教版《生命.生态.安全》六年级上册课本
人教版《生命.生态.安全》六年级上册课本简介人教版《生命.生态.安全》六年级上册课本是中国人民教育出版社出版的一本适用于六年级学生的教材。
本教材内容丰富、系统科学，涵盖了生命、生态和安全等方面的知识，旨在培养学生的科学素养和环境意识，提升他们的生活质量和安全意识。
目录•第一章：生命的构成和特征•第二章：生物多样性与人类生活•第三章：生态系统的保护和利用•第四章：安全教育与安全自护第一章：生命的构成和特征本章主要介绍了生命的构成和特征。
生命是地球上独特的存在形式，具有生长、繁殖、自适应和进化等特征。
本章通过引入一些基本的生物概念和分类方法，帮助学生了解生命的基本单位，例如细胞，以及生物的分类方式。
本章的学习重点包括：1.生命的基本特征和定义；2.细胞是生命的基本单位；3.生物的分类方法和特点。
第二章：生物多样性与人类生活生物多样性是生态系统的基础，对人类的生活至关重要。
本章介绍了生物多样性的意义和价值，并探讨了生物多样性对人类的影响。
本章的学习内容包括：1.生物多样性的定义和分类；2.生物多样性的重要性和保护意义；3.生物多样性的丧失和保护措施。
通过学习本章，学生可以深入了解生物多样性对人类生活的重要性，增强对环境保护的意识，养成保护生物多样性的良好习惯。
第三章：生态系统的保护和利用本章介绍了生态系统的保护和利用。
生态系统是地球上生物和环境相互作用的综合体系，保护和合理利用生态系统对维持生态平衡和人类健康至关重要。
本章的学习重点包括：1.生态系统的组成和结构；2.生态系统的功能和价值；3.生态系统的保护和利用方法。
通过学习本章，学生可以了解到如何保护和合理利用生态系统资源，为可持续发展做出贡献。
第四章：安全教育与安全自护本章重点介绍了安全教育与安全自护的重要性。
安全是人类生活的基本需求，学会如何保护自己和他人的安全是每个人应具备的能力。
本章的学习内容包括：1.安全教育的意义和目标；2.常见的安全事故和防范方法；3.安全自护的基本知识和技能。
六年级上册《生命.生态.安全》复习资料(精品).doc
—\填空1、2008年北京残奥会开幕式上，演唱《欢聚北京〉〉的盲人歌手是杨光。
2、世界上第一位荣获诺贝尔文学奖的女性是茜尔玛，拉格萝芙，时间1958年。
3、接纳自己的蛭，扬长避短,人生便会少一份遗憾，多一份精彩。
4、一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路!一-（美）爱默生。
5、千里之行，始于足下。
6、盛恩是人类美好的情怀,自古以来中华民族就有哺水之恩,当涌泉相报”的感恩精神。
7、清明节是中华民族祭祖、感恩的节日，中秋节是家人团圆、感激收获的节日。
8、闲暇时光是指日常必须进行学习、工作和生活活动时间之外的可用于个人发展、文化娱乐、消遣、社会交往等活动的自由支配时间。
闲暇时光是产生幸福感的来源之一。
9、1952年,国际上成立了世界休闲组织,闲暇时间的不断增多，是社会进步的一个重要标志。
10、地震后，灾区群众就近及时广泛地开展自救与互救,能够更有利于使被埋压人员重新获得生命。
11、在安全的前提下，我们可以做一些力所能及的事情，如担任“憎报员”、“护士”、“后勤服务兵”、“心理陪伴员”……12、地震互虾原则:先近后远、先轻后重、先易后难、先多后少、先救“生”后救“人”。
13、最基本的灭火方法有：隔离法、窒息法、冷蟾三种。
隔离法:将正在燃烧的物体与周围可能燃烧的物体隔开；窒息法：如用灭火器喷、用沙土埋、用锅盖盖；冷却法：降低温度,达到灭火的目的，如灭火剂喷、浇水。
14、普通报警电话是旦2,火警是业，急救电话是120,电话查询114,如遇急事，一切都可拨打110。
]5、燃烧的三个条件：（1）有可燃物如：木材、书等（2）有助燃物如空气中的氧气（3）要达到一定温度。
16、油锅起火:用锅盖或湿布覆盖，不可泼水。
家用电器或线略起火:首先切断电源，用干粉或气体灭火器灭火，不可泼水。
家具衣物起火:可用沙土、水灭火。
17、生命都是珍贵、平等的，但震后救人却是困难的。
震后互救的最大愿望，就是在最短的时间里有效的救出更多的人。
六年级《生命·生态·安全》教案
六年级《生命·生态·安全》教案一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和生命的多样性，认识到生命的宝贵和脆弱。
2. 让学生理解生态环境的重要性，知道人类活动对生态环境的影响。
3. 让学生掌握一些基本的安全知识和自我保护能力。
二、教学内容第一课时：生命的起源与多样性1. 生命的起源：引导学生了解生命的起源，知道生命是如何一步步发展演化的。
2. 生命的多样性：让学生认识了解不同种类的生命体，包括植物、动物、微生物等。
第二课时：生态环境的重要性1. 生态环境的定义：让学生理解生态环境的概念，知道生态环境对人类和生物的重要性。
2. 人类活动对生态环境的影响：引导学生了解人类活动对生态环境的正负面影响，以及这些影响所带来的后果。
第三课时：基本安全知识1. 交通安全：让学生掌握基本的交通安全知识，包括遵守交通规则、如何安全过马路等。
2. 防火安全：引导学生了解火灾的危害，学会预防火灾和火灾时的自我保护方法。
第四课时：自我保护能力1. 防范意识：让学生树立防范意识，学会保护自己的个人隐私和人身安全。
2. 自我保护技巧：引导学生了解和掌握一些自我保护的技巧和方法。
第五课时：综合实践活动1. 生命体验活动：组织学生参与一些生命体验活动，如植树、参观动物园等，增强对生命的理解和尊重。
2. 生态环境保护行动：引导学生参与生态环境保护行动，如垃圾分类、节约用水等，培养环保意识。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解和掌握相关知识。
四、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动的参与度等多方面进行评价，以了解学生对知识的掌握和对技能的应用情况。
五、教学资源1. 教材：《生命·生态·安全》教材。
2. 课件：相关的教学课件和图片。
3. 实践活动材料：如植树工具、垃圾分类标识等。
六、第六课时：食品安全与健康1. 食品安全：让学生了解食品安全的概念，知道食品安全的重要性。
川教版三年级《生命·生态·安全》下册教案 教学设计
川教版三年级《生命.生态.安全》下册教学设计
第1课《生存的家园》
教学设计
第2课《生命健康的守护神》
教学设计
第3课《美丽的川西高原》
教学设计
第4课《快乐火把节》
教学设计
第5课《可爱的森林草原》
教学设计
第6课《可怕的林草火灾》
教学设计
第7课《管好火源最重要》
教学设计
第8课《不慎用火是祸首》
教学设计
第9课《当心雷雨天》
教学设计
第10课《小心洪水和泥石流》
教学设计
第11课《及时治小伤》
教学设计
川教版生命.生态.安全三年级第12课《儿童肥胖的危害》
教学设计
川教版生命.生态.安全三年级第13课《每天锻炼一小时》
教学设计
川教版生命.生态.安全三年级第14课《我与动物亲密有间》
教学设计。
浅谈《生命-生态-安全》课堂教学策略
浅谈《生命?生态?安全》课堂教学策略《生命生态安全》学科是地方课程，这学科需要教师立足于学生身边的实际生活例子，并能够有效结合自身实际，从生命、生态环境以及人身安全等方面的教育，属于一门综合性较强的学科，如何有效组织学生学习《生命生态安全》学科，激发学生积极主动参与学习活动，取得较好的学习效果。
本文就自己的教学实践，从教学方法、教学手段、学生学法指导等方面，提出了一些认识于做法。
标签：地方课程教学策略教学手段高效课堂学生在课堂活动中，获取知识，提高能力，是教师课堂教学活动的核心所在。
在教学工作中，如何将学生置于学习活动的主体地位，充分发挥学生的学习的主体能动性，结合学生自身发展的规律，以及地方课程的编写依据，将课程与社会生活有效结合起来，同时，需要学校老师、家长的密切配合；在地方课程内容方面还涉及到社会生活中的各个方面，比如卫生、公安、消防、交通、环保、文化、社区等。
在教学活动中，教师如何有效引导学生、家长共同对活动主题的设计，需要提出哪些方面的问题，以及通过活动的开展达到的目的。
笔者通过自己的教学实践，有如下认识与做法：一、作为教师要充分认识到地方课程《生命·生态·安全》的重要性与必要性。
该地方课程从名称上看，涉及到生命、生态、安全方面，以此为主线，通过这三方面有机整合公民的生命教育、法律法规教育、生态环境教育、健康教育、安全教育、劳动教育等诸多方面，并且要求各个基础教育阶段，在具体的教学过程中，融入生命、生态、安全教育。
通过学生学习，能够较好地将所学到的知识，获取生活经验，与社会生活密切联系起来，促进学生健康成长，要求学生注重对地方课程《生命·生态·安全》知识的整合，内化成为自己有用的知识，能够将这些知识综合运用的，实践性较强的一门学科。
因此，该学科必须体现实践性，搭建学生学习的平台，让学生体验式学习为主的地方课程。
这样，对于学生接受知识的同时，能够较好地感受到学习的乐趣，能够将感悟和体验来自于实践活动，这与其它学科的教学是不一样的，该学科学生会从精彩的、生动的实践活动中得到体验。
生命生态安全教学工作总结
生命生态安全教学工作总结生命生态安全教学工作总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，快快来写一份总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的生命生态安全教学工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生命生态安全教学工作总结1为切实增强学生的安全防范意识和避险能力，保障学生安全，经校提倡，4月上旬我应用技术学院各班召开了主题为“珍惜生命，重视安全”的一系列的安全教育主题班会活动。
一、活动内容：各班主题班会结合学校“安全、文明、法纪”三项教育的主题与大学生切身安全与利益，对学生进行安全教育，学习安全知识，认识安全的重要性为目的召开。
为顺利开展此次主题班会，各班班委积极参与各种安全知识的搜集与整理，并在会前到各宿舍做了充分的知识宣传工作。
各班主题班会从近期发生的“电脑盗窃”案例展开，从财产安全、地震安全、交通安全、消防安全、用电安全、水灾等多方面全面地了解了各种防灾避险知识与注意事项，并对所见所闻的真实安全事故作出分析。
所例问题涉及同学人身安全和财务安全，重点强调了外出交通安全、宿舍电器使用安全等人身安全，手机、现金、身份证及银行卡等财务安全。
其中有一些班级，在班会中加入了安全知识有奖问答环节，同学们对问答中所涉及的问题进行了积极的思考并参与其中，现场欢笑声不断，轻松的气氛使同学们在得到欢娱的同时对平时易出现的不安全因素有了更深刻的理解。
同学们还一起观看了一段关于宿舍防盗知识的视屏，分别介绍和展示了小偷和各种偷盗手段以及防范措施，让同学们大开眼界。
这次活动不仅达到了预期的目标，使“珍惜生命，重视安全”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了积极的促进作用。
通过这次活动，同学们意识到了很多存在的不足和以往忽视的各个方面。
川教版三年级《生命.生态.安全》下册第3课《美丽的川西高原》 课件
新知讲解Biblioteka 你知道哈达有几种颜色吗？合作探究
实践活动
1.你会演唱哪些藏族歌曲？请你唱一唱。 歌曲《哈达》
合作探究
实践活动
2.说一说，你喜欢藏族聚居区的哪些风景和习俗？
色达佛学院
“四月八”转山会
合作探究
实践活动
2.说一说，你喜欢藏族聚居区的哪些风景和习俗？
康定情歌
……
课堂练习
实践活动
3.把你最想对藏族聚居区小朋友讲的话写下来。
新知讲解
青裸可以制作糌粑， 酿造美酒。
鲜奶除了饮用外。还 可以制成酥油、 奶酪、 奶渣等。
用牲畜皮毛制作的藏 袍温暖耐磨,其式样和穿 着方式适宜高原多变的 天气和游牧生活。
新知讲解
游牧的牧民居住在用 牛毛织成的帐篷里。
定居的人们就地取材。用石头 、木材和泥土修建房屋，房屋外 表装饰着美丽的图案。
新知讲解
多彩的节日 藏族人民有很多节日,节日的 内容和形式包括农事、纪念、 庆贺、社交游乐等诸多项目。
新知讲解
庆祝新年的仪式
为节日跳起欢快的锅庄舞 享受闲暇的林卡节
新知讲解
庆祝丰收的望果节 表现崇拜英雄的赛马节 祈祷平安的驱鬼节
新知讲解
你了解藏族的生活习俗吗？
新知讲解
哈达献出的热情 藏族人民崇拜纯洁,常用洁白的哈 达传递对客人的尊敬和祝福之情。
亲爱的藏族聚居区的小朋友们：
课堂总结
通过本节课的学习，我们感受了川西高 原壮丽的风景；了解了藏族人民的生活习惯， 我们也更加地热爱这古老与神秘的藏族文化。
板书设计
美丽的川西高原 生存的智慧 生命的激情 哈达献出的热情
作业布置
1. 预习下一节。 2. 当一名小导游，和父母介绍一下 美丽的川西高原。