现代文提纲
(邢福义、汪国胜主编)《现代汉语》纲要
现代汉语笔记（邢福义、汪国胜主编华中师范大学出版社出版）第五章现代汉语语用第一节语用概说一语用和语用学（一）语用（二）语用学（三）语用学与相关学科二语用意义（一）语用意义的特点（二）语用意义的获得三话语交际的过程和原则（一）话语交际的过程（二）话语交际的原则四语用交际的制约因素（一）交际目的（二）交际主体（三）交际话题（四）交际方式（五）交际场景（六）社会文化背景第二节话语表达一话语及其表现形式（一）什么是话语（二）口语表达（三）书面语表达二词语的选择（一）求准确（二）求生动（三）求特效三句子的配置（一）语序的安排（二）结构的整散（三）句形的长短（四）句式的变换四节律的调整（一）音节匀称（二）平仄相间（三）韵脚和谐（四）叠音传神五辞格的运用（一）比喻、比拟、借代、夸张（二）对偶、排比、反复、顶真、回环（三）引用、仿拟、飞白、镶嵌（四）双关、反语、拈连（五）辞格的综合运用第三节话语理解一语境的利用（一）上下文（二）交际情景（三）民族文化和社会习俗二指示语的把握（一）人称指示（二）时间指示（三）空间指示三前提的推知（一）前提（二）前提触发语(三) 前提与话语理解四语用意义的推导（一）语用意义（二）语用意义的推导第四节语体风格一语体（一）什么是语体（二）语体类型（三）语体渗透（四）新兴语体二风格（一）什么是风格（二）风格类型。
散文提纲怎么写
古代胡须样式胡须，在古代可不只是毛发那么简单，那可是男子气概、身份地位，甚至是个性的象征呢。
就说那山羊胡吧，就像山坡上星星点点吃草的山羊。
这种胡须样式在古代可常见了，特别是那些文人墨客或者是谋士之类的人。
你想啊，一个长衫飘飘的文人，下巴上留着一小撮山羊胡，捻着胡须摇头晃脑地吟诗作画，多有那种儒雅的气质啊。
这山羊胡就像是他们智慧的小尾巴，随着思考轻轻晃动，仿佛每一根胡须都藏着一首未写完的诗或者一个绝妙的主意。
要是没有这山羊胡，就好像画龙没点睛，总觉得少了点韵味。
再瞧瞧那络腮胡，好家伙，那简直是满脸的“森林”啊。
这种胡子一般都是那些猛男壮士的标志。
你看那些战场上的将军，满脸络腮胡，就像威风凛凛的雄狮。
那胡子在风中一吹，就像狮鬃毛一样，看着就有震慑力。
想象一下，在两军对阵的时候，一个络腮胡大汉手持长刀，站在阵前，那胡子随着他的怒吼而抖动，敌人看了都得心里发颤。
而且啊，这络腮胡还特别能显示男子的阳刚之气，就像熊熊燃烧的烈火，让女子看了忍不住脸红心跳。
还有一种八字胡，就像两撇弯弯的月牙儿。
这种胡子的人啊，往往透着一种精明劲儿。
就像是那些精明的商人，天天算计着怎么赚钱，那八字胡就像是他们的小算盘。
走在路上，八字胡一翘一翘的，仿佛在说“我可精着呢，别想骗我”。
而且这种胡子样式在戏曲里也特别常见，那些扮演师爷或者反派角色的演员，八字胡一贴，那角色的感觉一下子就出来了，让人一看就知道这是个不好对付的主儿。
古代的胡须样式还有很多种呢。
像那种只在下巴中间留一小撮细细的胡须，那看起来就很独特。
感觉就像是在脸上开了一个小小的玩笑，有点俏皮又不失庄重。
就好比在一篇严肃的文章里突然出现了一个有趣的小插图，让人眼前一亮。
这种胡须样式可能是那些有点特立独行的人喜欢留的，他们不想随波逐流，用这一小撮胡须来彰显自己的与众不同。
那古人是怎么打理这些胡须的呢？肯定不像咱们现在这么方便啦。
他们得用专门的梳子，小心翼翼地梳理，就像对待稀世珍宝一样。
作文提纲模板说明文语文
作文提纲模板说明文语文提纲模板：一、引言。
1. 语文的定义和重要性。
2. 语文对个人和社会的意义。
二、语文的基本要素。
1. 语音。
2. 词汇。
3. 语法。
4. 修辞。
三、语文的学习方法。
1. 听说读写的训练。
2. 多读书多写作。
3. 多接触优秀的语文作品。
四、语文的应用领域。
1. 日常生活中的语文运用。
2. 工作学习中的语文应用。
3. 文学艺术中的语文表达。
五、语文的发展与创新。
1. 语文的发展历程。
2. 现代技术对语文的影响。
3. 语文创新的重要性和方法。
六、结语。
1. 总结语文的重要性和学习方法。
2. 展望语文的未来发展。
作文：语文，作为人类最重要的交流工具之一，承载着丰富的文化内涵和沟通的功能。
它不仅是我们学习的基础，更是我们思想表达的工具，对于个人和社会都具有重要意义。
语文的基本要素包括语音、词汇、语法和修辞。
语音是语言的基础，准确的发音是语文学习的第一步。
词汇则是语言的基本单位，丰富的词汇量可以让我们更准确地表达自己的想法。
语法是语言的结构，它规范了语言的表达方式，使得我们的表达更加准确和清晰。
而修辞则是语言的艺术，通过修辞手法可以让我们的表达更加生动和有趣。
语文的学习方法包括听说读写的训练，通过不断的练习可以提高我们的语文水平。
多读书多写作也是提高语文能力的有效途径，通过阅读优秀的语文作品可以提高我们的语感和表达能力。
此外，多接触优秀的语文作品也可以拓展我们的视野，提高我们的修辞能力。
语文的应用领域广泛，无论是在日常生活中还是在工作学习中，语文都扮演着重要的角色。
在日常生活中，我们需要用语文与人交流，表达自己的想法和情感；在工作学习中，语文更是必不可少的工具，无论是写作报告还是进行演讲，都需要良好的语文表达能力。
而在文学艺术领域，语文更是不可或缺的，它是文学艺术的载体，通过语文的表达可以传递更多的情感和思想。
随着社会的发展，语文也在不断地发展和创新。
语文的发展历程丰富多彩，不同的时代和地域都留下了丰富的语文遗产。
八年级下册语文期末总复习重点笔记归纳(完整版)
八年级下册语文期末复习提纲:一、现代文知识1、《藤野先生》就是鲁迅先生写的一篇回忆性散文,选自散文集《朝花夕拾》。
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,发表第一篇白话小说《狂人日记》时始以“鲁迅”为笔名。
就是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
著有小说集《呐喊》《彷徨》与《故事新编》等,散文诗集《野草》,杂文集《而已集》《华盖集》《坟》等。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了她正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
作者追述了自己弃医从文的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
本文依据时间的推移、地点的转移与事件发生的先后顺序来记叙。
分层依据:第一部分:在东京(1-3);第二部分:在仙台(4-35);第三部分(36-38):离开仙台后本文记叙线索:“我”与藤野先生的交往(明线)“我”的爱国感情的变化(暗线)文中具体写了四件事,从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。
(1)帮“我”添改讲义,表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。
(2)为“我”改正解剖图,体现了藤野先生严谨治学的态度。
(3)关心解剖实习,表现藤野先生对“我”的学习关心、既热情,又诚恳。
(4)向“我”了解中国女人裹脚,表现了她对骨学的兴趣与求实精神。
:不学无术,附庸风雅,思想腐朽“实在标致极了”:反语,表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
表达了作者对她们的厌恶、讥讽与轻视。
“她们也何尝不酒醉似的喝彩”:“何尝不”,反诘语气,加强肯定;“酒醉”,表达了对愚昧麻木的人的痛恨。
鲁迅对中国人的态度:哀其不幸,怒其不争日暮里(源自“日暮乡关何处就是”):勾起了鲁迅对家国之愁思水户:这就是富有民族气节与爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
“大概就是物以希为贵罢”:鲁迅作为弱国子民的辛酸,也就是她强烈民族自尊心的体现。
“中国就是弱国,所以中国人当然就是低能儿,……也无怪它们的疑惑”:作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑,表达了对这种谬论的愤恨与抨击。
提纲的写法
什么是作文提纲呢？在现代汉语词典中列了 项 什么是作文提纲呢？在现代汉语词典中列了4项， 这里选取前3项讨论 第四项不常用，或者说“ 项讨论（ 这里选取前 项讨论（第四项不常用，或者说“常 不用”）：1.捕鱼术语 捕鱼术语。 是渔网上的那根“ 不用”）： 捕鱼术语。纲，是渔网上的那根“总 成语“纲举目张” 也源于此， 绳”（成语“纲举目张”，也源于此，目，是渔 网的“网眼”）。提举 提举（ 网的总绳（ 网的“网眼”）。提举（渔）网的总绳（纲）， 举网（再把网撒出去）。 比喻抓住大的或主要 举网（再把网撒出去）。 2.比喻抓住大的或主要 3.指写作 发言﹑学习﹑研究﹑ 指写作﹑ 的。 3.指写作﹑发言﹑学习﹑研究﹑讨
如何制定作文提纲呢？
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在 第一行正中间。 （2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写 出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 （3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，
结构设计时需要注意做到以下 五点： ①安排好材料的组织顺序。先写 什么、后写什么，全文一共准备 分为几大段，每段写什么，要以 小标题的形式、按照一定的顺序 把材料组织起来。用什么句子串 联起来。
提纲显示出的文章不足：
1、详略不当。该祥写的地方不明确。比如同学如 何精心照料。 2、开头结尾没有构思。 3、主旨和材料关系不紧密。为什么要珍惜身边人， 原因何在？文章没有说清楚。 原因不是在于你生病，而是在于你生病以后 同学的体贴照顾，让你倍感温暖，体会到了同学情 的宝贵，因为这一份宝贵所以需要珍惜。（这就是 结尾文章一定要点出来的地方。）
②确定好重点写的内容。 要依据表达中心的需要，确定 出哪些内容是主要的，哪些内容 是次要的，标明“详”、 “略” 的字样； 重点段又打算怎么写，人物描 写抓住哪一个描写，运用哪一种 描写方法，哪里是细节，什么细 节要想清楚。
高二语文复习提纲
高二语文复习提纲：一、现代文阅读、古文阅读1、体裁、体貌体裁：记叙文、说明文、议论文、应用文，诗歌、散文、小说、戏剧2、题目、题旨3、方式、方法(1) 表达方式：记叙、议论、说明、抒情(2) 表现手法(用字、造句、角度、修辞)古：赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想等今：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比4、古文修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等5、古文篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
6、如何把握散文的“形”与“神”(1) 从表达方式看，“形”偏重于叙述、描写，“神”呈现于议论、抒情;(2) 从所在位置看，“形”散现于文章各个部分，“神”出现在各段首尾两头;(3) 从内容特点看，“形”一定具有主观意识，“神”一定落在具体的“形色”之上。
二、课文理解1、《我与地坛》(节选)作者：史铁生(1)“当年我总是独自跑到地坛去”，作者是“跑”着去地坛的吗?文章中如何叙说的?(“它等待我出生……双腿”)(2)“独自”去地坛时，作者可不是挂着这般灿烂的笑容，找出文中描写第一次去地坛的句子。
(“十五年前的一个下午………自己的身影”)当时他的内心感受怎样?找出关键词句。
(“失魂落魄”、“看见自己的影子”———百无聊赖，孤独，颓废，残废自伤)(3)于是我们常常能在地坛，夕阳下，月光下，看到那个凄惨伤感的身影，找一找“总是”，作者“总是”到地坛去，这说明地坛与作者之间一定有着什么灵犀相通之处。
作者由憔悴自怜、萎靡颓废走向笑容如阳光般灿烂，地坛又起了什么作用呢?先找一找地坛的特点，概括。
(荒芜，不衰败，坦然)朗读写“荒芜”的句子：“四百多年来……自在坦荡”分析作者对这种环境的情感。
可是“不衰败”，依旧有生机，朗读写“不衰败”的句子：“蜂儿……片刻不息”，渺小卑微的生物尚且活得很好，这又告诉我们什么?(生命来到世界就是一种美丽，活，义无反顾)坦然：地坛不管天气怎样，不管态度怎样，都“坦然安卧”，由此，作者悟出了什么了启迪?作者笔下的地坛历经四百多年的变化，虽然昔日的辉煌已经不复存在，但她以顽强的生命力依然宁静地存留在“人口密集的城市”，“荒芜但不衰败”的事实，对于一个曾为生死问题苦苦思索的残疾青年来说，肯定有所启示。
朱自清《背影》结构提纲
朱自清《背影》结构提纲《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
写作背景本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
段落大意全文分成三大部分：1.第一部分(第一段)：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
开篇点题。
2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”)：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第一层(从“那年冬天”到“我们便同行”)：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(“从到南京时”到“……太聪明了”)：写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(从“我说道”到“……又来了”)：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。
3.第三部分(最后一段)：写别后对父亲的思念。
以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
作文：列提纲写作训练
提纲佳作欣赏《同桌的你》提纲一、题目：同桌的你二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小男子汉”的形象。
三、结构：开头：⑴“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你”——张扬 。
主 体：⑵过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。
（略）⑶踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）⑷过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。
（略）⑸因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努 力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）结尾：⑹后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。
《成长的足迹》提纲一、题目：成长的足迹二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。
三、结构：开头：⑴望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。
这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。
不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往事一幕幕又浮现在眼前。
主体：⑵镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。
（略）⑶镜头二：我上学了。
（较详）⑷镜头三：花季女孩。
详写自己组织的一次活动。
（详）结尾：⑸回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。
在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！友情提醒：写作提纲一经列出，就应该依“纲”写作，但并不等于一成不变。
在写作过程中，如果有了更新更好的思路，可以随时调整或修改提纲。
提纲是文章整体构思的文字化。
拟写作提纲前一定要认真构思，逐步养成拟写作提纲的好习惯，这对提高作文效率，保证作文质量是大有益处的。
实战演练：2012年陕西中考作文原题阅读下面的文字，按要求作文。
议论文的提纲怎么写
议论文的提纲怎么写议论文的提纲怎么写教学目标：1、学习议论文常用的基本结构，通过仿写训练掌握其规律。
2、在仿写中有所创新。
教学重点：1、学习议论文递进式结构，通过范例掌握其规律2、学习运用递进式结构写提纲，课后完成整篇文章的写作。
教学步骤：一、师生共同复习议论文基本结构：议论文的基本结构：提出问题（引论、绪论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）本论部分常用的基本结构：1、并列式：A、围绕总题列出几个平行的具体论点，分别给予论证。
B、在总论点提出后，用并列的几个分论点或几个层次论证总论点的正确性。
2、对比式：引论:中心论点本论：从正反提出分论点或摆出正反两方面的论据1．并列式提纲复习：蜜蜂·鹰眼·镜子a、提出问题：中学生写作的问题b、本论分论点①：写作要积累分论点②：写作要善于观察分论点③：写作还必须勤照镜子，善照镜子，这个镜子主要是老师的批改。
c、中心论点；我相信如果大家能像蜜蜂那样勤于积累，如鹰眼一样观察敏锐，再加上老师的悉心指导，自己的勤学苦练，中国的托尔斯泰，现代的白居易，一定会在我们同学中间出现。
2、对比式提纲复习：a、引论b、本论分论点①：有的人麻木不仁。
（反面说理）分论点②：有的人热心助人。
（正面说理）分论点③：有的人挣大钱是为了把祖国建设得更美好。
（正面说理）分论点④：有的人为了挣大钱而丧尽天良。
（反面说理）c、小结论点：我们要追求的是“生活”而不是“生存”，让我们为真正“生活”在社会当中而努力。
二、学习一种新的结构模式：3、递进式：a、引论：提出中心论点(内容)(范围)b、本论：浅————深、小————大因——果为什么——怎么办4、综合式：综合运用几种结构模式，这种结构模式可用下面歌谣来分别概述：提出论点是什么，讲清道理为什么，举出例子理更足，正面说了反面说，提出建议怎么办，归纳全文下结论。
三、举例说明递进式结构模式：递进式提纲范例：范例（一）：我们要成为学习的主人1、提出论点：我们要做学习的主人2、本论：说理论证（一）中学生为什么要做学习的主人。
提纲格式
三一文库（）〔提纲格式〕*篇一：作文提纲范例作文提纲一般包括三部分内容：一、题目。
（正中间）二、主要内容和中心。
在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
三、结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，需要注意以下几点：（1）安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，以小标题的形式罗列出来。
（2）确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，表明“详”、“略”的字样。
（3）依据文章选用的材料及要表达的中心，确定好开头、结尾的写作方法，并在提纲中简明注明。
（4）设计好点题的时机及具体的方式、方法。
（5）考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，简明标注。
从百草园到三味书屋内容及中心：通过写百草园自由快乐的生活与三味书屋枯燥无味的生活，表现儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，抒发作者对少年生活的追忆。
结构：一、百草园中自由、快乐、充满无限趣味的生活1.总写百草园是“我”儿时的乐园。
2.百草园的景物和童年生活的情趣。
3.百草园中关于美女蛇的故事。
4.百草园冬天的乐趣：雪天捕鸟。
二、三味书屋里单调乏味的生活1.三味书屋的单调陈设。
2.三味书屋里的生活。
他的背影感动了我内容和中心：我看到一位外地父亲为儿子学习而忙碌的背影，感动了。
我更深刻地理解了父母的爱。
结构：一、放学后，我不顾正等待我回家的父母的感受，在校门口嬉闹着等同学。
（略）（交待事情的起因，与下文“我走向家的方向”形成对比，突出中心）二、我看到一位父亲在夜色朦胧中去给儿子买文具的背影，有所感动，并联想到自己的父母。
（详）1.父亲问路。
（略）（语言、动作、外貌描写）2.父亲转身走向街角的背影。
（详，点题）（环境描写、背影特写）3.我联想到他的家庭，他为家庭的付出，深受感动。
（详，点题）（我的心理活动）三、我想到我的父母，我走向家的方向。
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现代文提纲
定义：以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质，或阐明事理，目的是给人以知识。
看题目，不少题目都表示说明的对象
说明的对象：指说明了什么 （说明内容：指代说明文的对象怎么样）
抓首句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
事理说明文
依据说明对象与说明目的的不同
事物说明文
平实性说明文
根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同
文艺性说明文
时间顺序：一般来说，说明事物的演变发展的
说明的顺序 空间顺序：说明建筑物结构的
逻辑顺序：介绍高科技产品或说明事物间联系的
说明文 总分式：总分总、总分、分总
并列式：没有主要、次要之分，前后一般可调换
说明文的结构 一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的
层进式：前后不可调换，意思一层进一层
对照式：前后进行比较
举例子：能真实地说明说明的对象
列数字：能准确地说明说明对象
说明的方法 打比方：能生动形象地说明说明对象
分类别：使说明的结构清晰明白 （作引用、下定义、作解释、配图表、摹状貌）
具体的词语能否删去：①判断②解释词③放回句中的含义④如果删去就怎样⑤所以不能删去（或能删去），
体现了说明文语言的准确性
说明文语言的准确性 具体语句的作用：①结构上的作用：过渡作用②在内容上：或提示下文，或总结上文
具体词语在句中的含义：①解释词②放回句中的含义③体现了说明文语言的准确性
具体词所指代的内容：①先找到这词在句中的位置②再看这个词前面的句子③后看这个词后面的句子
定义：议论文是对某个问题或某事件进行分析、评论，表明自己观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
论点：作者对某一问题所持的见解或主张。①先看前面②再看后面③接着看题目④然后看中间⑤最后概括
事实论据
论据：作者用来证明论点的事实和材料 都是为了证明文章的中心
道理论据
三要素 事实论证：使论证的过程更让人信服
道理论证：可以使论证的过程更具有严谨性
议论文 论证（论证方法）：用论据证明论点的过程 对比论证：通过对比，证明某一方的观点是正确或错误的
比喻论证：生动形象地证明某个观点
引用论证：可以使论证的过程更加具有严谨性
具体语句的作用：①说出论证的方法②更好地证明文章的某个观点
议论文语言的严谨性 具体词语在句中的含义：①在原文中找到词语②解释词的本身意思③放回句中的含义
具体词所指代的内容：①先找到这词在句中的位置②再看这个词前面的句子③后看这个词后面的句子
提出问题
结构 分析问题
解决问题
定义：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活的一种文体。
人物：⑴正面描写①外貌描写②神态描写③心理描写④语言描写⑤动作描写⑵侧面烘托。（这些方法的运用，就是为了刻画人物的形
象，体现人物的性格）
情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 通过各种人物的描写方法来分析小说的具体语句（包括散文、记叙文）
渲染环境气氛 通过各种环境的作用来分析小说的具体语句
小说 自然环境 推动故事情节发展 小说的语言分析 具体词语所指代的内容的方法和上面两种文体一样
烘托人物性格 通过修辞方法来分析小说的具体语句
环境 通过各种表达方式来分析小说的具体语句
交待时代背景
社会环境 推动故事情节发展
烘托人物性格
六要素：时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）
记叙文 概括内容：先理出文章中的六要素，然后再整理成一句完整的句子。
概括中心：本文通过对……的描述，表达（抒发、赞美）了……的思想感情；揭露了……的社会现实；赞美（歌颂）了……的人或事
记叙文语言的分析跟小说的语言分析一样
写作手法：对比、象征、联想、想象、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、托物寓意、咏物抒情、借景抒情、夸张讽刺、前后照
应、动静结合、叙议结合、铺垫悬念、借古讽今、承上启下、开门见山、虚实相生、未见其人，先闻其声
表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写
写作顺序（叙述方式）：顺叙（叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻）、倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能
引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）、插叙（可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致，对情节
起补充、衬托作用，丰富形象、突出中心，可以删去）、补叙（有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，受到出人
意外的效果）
比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象
拟人：使具体事物人格化，语言生动想象
夸张：揭示事物本质，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明
排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力
对偶：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从语言上看，使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，又富有表现力；从内容
修辞手法 上看，凝练集中，概括力强
对比：使语言色彩鲜明，其中一方的事物的性质、特征等更加鲜明突出
反复：可以突出内容，强调情感，使万物更加富有感情色彩，还可加强节奏感
借代：引人联想，形象突出、生动、具体，使特点更鲜明
设问：提醒人们注意，引起思考，突出某些内容
反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象
线索：物线、事线、人线、感情线、地点线、时间线
线索
寻找线索的方法：①文章标题②反复出现的词或事物③作者思想感情的变化④我的所见所闻⑤文中抒情议论的句子
常见语病：成分残缺（主语）（通过……使……）、搭配不当（动宾）、重复累赘、句式杂糅、语序（词序）颠倒。