人教版必修1 语文：奇妙的对联 学案1
语文必修一《奇妙的对联》优质教案
语文必修一《奇妙的对联》优质教案人教版语文必修一《奇妙的对联》优质教案【教学内容】人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》【教材分析】《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。
本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。
编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴;最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。
另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】1、知识能力目标掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学法】自主--合作--探究【教学准备】PPT课件【教学安排】1课时【教与学过程】l 环节一：激发兴趣，情境导入PPT显示：北京市2016年高考改革：英语100分，语文180分与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译? 你如果不滚开,我就和你同归于尽。
【人教版】高中语文必修一《奇妙的对联》导学案(含答案)
19 奇妙的对联 1 四中崔宝安《奇妙的对联》导学案巩义四中崔宝安一、教学内容分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。
情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点教学重点：参与活动，激发兴趣。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）课前学习1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
高一年级语文 奇妙的对联教学设计和学案
语文 高一年级 人教版必修一
人梳 教理 版探 语究 文 必 修 一
什么是对联
对联，汉族传统文化之一，又称 楹联 或 对子 ，
是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。 对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
对联的种类
对联根据不同的用途，种类约分为 春联、喜联、寿联、挽联、孝联、装饰联、行业联、 交际联和杂联(包括谐趣联)等。秋我 自Fra bibliotek志 自 高
菊 傲 霜
坪 高 揽 道 遥
勤 奋 斗
虬 松 倚 壁
钟 灵 毓 秀
势 当 厚 积
薄
发
卧
我龙
岂 甘
拼 搏
盘 曲
黄 梁 枕 虚 梦
母 校 兴
雏 凤 浴 火
天应 生知 我任 材重
道 远
十年寒窗 三年磨砺 应知任重道远 数载苦读多少风雨 多少汗水 唯今日 劈波斩浪 直挂云帆济沧海
一腔热血 万丈豪情 无意惊风泣雨 几度春秋无限憧憬 无限希冀 聚一堂 蓄势待发 群芳昂首竞开放
春
怎么区分上下联
天
满
增
乾 坤
平上去 入
你会贴对联吗
岁 月
福
阴平 阳平 上 去
人
满 门
ˉˊ ˇ ˋ
增 寿
来东气紫
春
天
满
增
乾
岁
坤
月
福
人
满
增
门
寿
对联的特点
（1）字数__相___等______ （2）词性__相___同______ （3）内容__相____关_____
相反
仄起平收 不用重字
国风 事声 家祸 雨福 事不 声无 天单 读双 下行 书至 事昨 声今 事事夜行 声声朝至 关入 心耳
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
一、教案基本信息教案名称：高中语文奇妙的对联教案新人教必修课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、特点、结构等。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用对联知识进行创作，锻炼学生的语言表达能力。
教学重点：对联的基本知识及特点教学难点：对联的创作技巧及运用教学准备：相关对联资料、PPT课件二、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过展示PPT课件，引导学生了解对联的起源和发展历程，激发学生对对联的兴趣。
2. 学习对联的基本知识（1）对联的定义：对联是一种对仗工整、韵律协调、意义完整的文学形式。
（2）对联的结构：上联、下联和横批。
（3）对联的特点：对仗工整、韵律协调、内容相关、形式美观。
3. 学习对联的种类（1）春联：春节时贴的对联。
（2）寿联：祝寿时用的对联。
（3）挽联：悼念逝者时用的对联。
（4）婚联：结婚时用的对联。
4. 课堂练习教师给出一些对联，让学生判断其属于哪种类型，并解释原因。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生对对联知识的掌握情况。
2. 学习对联的创作技巧（1）平仄搭配：上联尾字为仄声，下联尾字为平声。
（2）对仗工整：上下联对应的词语要在词性、数量、意义等方面保持一致。
（3）内容相关：上下联内容要相互关联，表达一个完整的意思。
3. 创作练习教师给出一个主题，让学生尝试创作对联。
例如：“春天”为主题，学生需围绕春天创作一副对联。
4. 展示评价学生将自己的对联作品展示给同学和老师，大家共同评价，教师给予点评和指导。
三、教学反思通过本节课的学习，学生对对联的基本知识和创作技巧有了初步了解。
在今后的教学中，可通过更多实例和练习，让学生巩固对联知识，提高对联创作水平。
引导学生将对联知识运用到日常生活和文学创作中，丰富学生的文学素养。
六、课堂活动1. 对联接龙：学生分组进行对联接龙游戏，要求每组成员依次给出上联，下一位成员需根据上联创作出下联。
奇妙的对联语文教案及教学反思
奇妙的对联语文教案及教学反思奇妙的对联语文教案及教学反思篇1【教学目标】(一)知识与能力1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。
2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联;尝试对对联。
(二)过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
(三)情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。
联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备;教师搜集资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事激趣，导入新课(亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的.故事)。
以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一”(衣)少“十”(食)没“东西”]二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联(多媒体课件显示)1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。
(学生回答后多媒体显示)l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。
学生思考讨论发言(1)上联：孙行者下联：祖冲之(胡适之)要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。
(2)上联：一代__推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》(要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示)三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联(多媒体课件显示)1.指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。
对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等2.师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
高中语文奇妙的对联教案新人教必修第一章：对联的基本概念与特点1.1 对联的定义1.2 对联的起源与发展1.3 对联的基本特点：对仗工整、平仄协调、意境深远第二章：对联的分类与结构2.1 对联的分类：春联、挽联、寿联、书画联等2.2 对联的结构：上联、下联、横批2.3 对联的书写与张贴规范第三章：对联的创作方法与技巧3.1 创意与选材：寓意深刻、贴近生活、富有诗意3.3 平仄协调：遵循平水韵、严守声律、音韵和谐第四章：对联的欣赏与评价4.1 对联的欣赏角度：意境、对仗、平仄、用词等4.2 评价对联的标准：内容丰富、结构严谨、韵味悠长4.3 欣赏与评价实例分析第五章：对联的应用与传承5.1 对联在日常生活中的应用：节日庆典、喜庆事宜、哀悼事宜等5.2 对联在文化交流中的作用：传递情感、增进友谊、展示才华5.3 对联的传承与发展：培养学生对对联的兴趣、继承优秀传统文化第六章：对联中的修辞手法6.1 对联中常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等6.2 修辞手法在对联中的运用：丰富表达、增强韵味、提升意境6.3 实例分析：对联中的修辞手法及效果第七章：名联欣赏与解析7.1 古代名联精选：王之涣《登鹳雀楼》、杜甫《登高》等7.2 名联的解析：理解寓意、品析对仗、感受意境7.3 学生创作名联：鼓励学生发挥创意，仿写名联第八章：对联竞赛与活动8.1 对联竞赛的类型：现场写作、网络竞赛、学校比赛等8.2 竞赛活动的组织与准备：制定规则、准备奖品、宣传推广8.3 参与竞赛活动的建议：积累词汇、提高对仗能力、增强心理素质第九章：对联在现代社会的传承与发展9.1 对联在现代社会的现状：逐渐被忽视、网络对联的兴起等9.2 传承对联的意义：弘扬传统文化、培养审美情趣、丰富语言表达9.3 对联与现代科技的结合：网络对联、对联软件、对联教育平台10.1 课程收获：了解对联知识、提高创作能力、增强文化素养10.2 拓展学习建议：阅读古典诗词、参加对联活动、收集名联10.3 对联在未来学习中的应用：激发学习兴趣、丰富写作手法、提升综合素质重点和难点解析一、对联的基本概念与特点补充说明：对联是中国传统文化中独特的文学形式，它由上下两句话组成，要求对仗工整、平仄协调、意境深远。
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
高中语文奇妙的对联教案新人教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解对联的基本特点和结构规则；（2）学会编写对联，并能运用对联表达情感、描绘景象。
2. 过程与方法：（1）通过分析、讨论，掌握对联的构思和创作方法；（2）运用对联进行口语表达和书面写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受对联文化的魅力，增强对传统文化的认同感；（2）培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点1. 对联的基本特点和结构规则；2. 对联的构思和创作方法。
三、教学难点1. 对联的内在意境和韵律的把握；2. 创作具有个性和创意的对联。
四、教学准备1. 教师准备对联案例、相关资料；2. 学生准备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示对联，引导学生欣赏、思考；（2）学生分享对联欣赏的心得。
2. 讲解对联的基本特点和结构规则（1）教师讲解对联的定义、起源和发展；（2）学生跟随教师总结对联的基本特点和结构规则。
3. 分析对联的构思和创作方法（1）教师分析对联的构思过程，引导学生理解内在意境；（2）学生讨论、总结对联的创作方法。
4. 实践练习（1）教师布置练习任务，要求学生编写对联；（2）学生现场编写对联，教师巡回指导。
5. 展示评价（1）学生展示自己编写的对联，分享创作心得；（2）教师评价学生的对联作品，给予肯定和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对联的重要性和创作方法。
7. 课后作业学生回家后，编写一副对联，表达对家人的祝福或描绘家庭景象。
六、教学拓展1. 教师引导学生了解对联在不同领域的应用，如春联、挽联等；2. 学生通过查阅资料，了解对联在各地域的特点和差异。
七、课堂活动1. 教师组织学生进行对联比赛，看谁编写出的对联更具创意和意境；2. 学生积极参与，展示自己的才华，评选出最佳对联作品。
八、情感升华1. 教师引导学生感受对联中所蕴含的亲情、友情、爱国情等情感；2. 学生分享自己对对联的情感体验，增强对传统文化的热爱。
优质课一等奖高中语文必修一《奇妙的对联》 (1)
《奇妙的对联》教学设计一．三维目标：知识目标：学习并积累平仄、对仗等有关对联知识；欣赏对联佳作，重点积累一些名联。
能力目标：在把握对联有关常识的基础上尝试对对子，提高运用祖国语言文字的能力。
情感态度价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，增强民族自信心和自豪感；感受对联艺术中所体现出来的中国古代文人的高超智慧和高雅情怀，陶冶良好的审美情趣，提升人格品位和人生境界。
二．教学重点：对联基本知识三．教学难点：尝试对对子四．教学关键：赏析名联及名联故事，充分调动学习积极性。
五．活动组织过程．（一）导入：名人对联故事（1.解缙与老员外对联故事 2.郑板桥对联故事）（二）新知探究：1.对联常识：a.对联的起源。
b.对联的别称。
c.对联的种类。
2.对联的基本要求：（1）对仗：字数相等，词性相同，结构相当（2）平仄：平仄相异，声调和谐。
（阴平、阳平，上声、去声）对仗：基本要求字数相等，词性相同，结构相当a.工对：平仄相反，词性相同，事物类别一致。
如：远看山有色，近听水无声。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
b.宽对：相对宽松，词性大体相同，平仄可不过分要求。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
c.正对（福如东海，寿比南山。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来），反对（有关国家书常读，无益身心事莫为），串对（野火烧不尽，春风吹又生），集句对（夕阳无限好，高处不胜寒），无情对（无心复命维他命一意孤行任我行），回文对。
3.名联欣赏：数字联：万砖千瓦百匠造成十佛寺，一篙二橹三人摇过四仙桥。
拆字联：冰冷酒，一点两点三点；丁香花，百头千头万头。
十口心思，思家思国思社稷；八目尚赏，赏花赏月赏秋香。
谐音联：好读书，不好读书；好读书，不好读书。
格言联：书到用时方恨少，事非经过不知难。
淡泊以明志，宁静以致远。
复字联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
4.积累迁移，学过的古诗文中的名联：大漠孤烟直，长河落日圆。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联2篇
高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联精选2篇（一）教案标题：奇妙的对联教学目标：1. 了解对联的定义和特点。
2. 学习对联的写作技巧，能够运用所学技巧创作奇妙的对联。
3. 激发学生对诗词的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习对联的写作技巧和要点。
2. 学生的创作能力和表达能力的培养。
教学资源：1. 讲义、课件。
2. 对联的例子及练习题。
教学过程：Step 1 引入1. 导入新课：通过引用一些简单、有趣的对联，激发学生对对联主题的兴趣。
2. 出示对联的例子，带领学生感受对联的韵律和美感。
Step 2 学习对联的定义和特点1. 通过讲解，给学生介绍对联的定义和特点。
2. 分析对联的七言与五言形式，让学生了解对联的规范和要求。
Step 3 探究对联的写作技巧1. 分析对联的常见写作技巧，如对仗、对称、谐音等。
通过举例，让学生体会技巧的具体运用。
2. 引导学生观察和分析一些经典对联的写作技巧。
3. 给学生设计一些对联练习题，让他们亲自动手，并互相交流、比较和评价。
Step 4 小组创作对联1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些对联练习题。
2. 引导学生以小组为单位进行创作，鼓励他们勇于思考和尝试，推崇创新和个性。
3. 学生完成创作后，进行小组展示，互相欣赏和评价。
Step 5 总结和讨论1. 汇总学生的创作成果，从中选取一些优秀的对联进行展示和讨论。
2. 引导学生总结对联的写作要点和技巧，加深对对联的理解和掌握。
Step 6 作业布置1. 布置对联创作作业，要求学生继续创作几组对联，可以选择任意主题和表达方式。
2. 鼓励学生积极参与对联创作比赛，提高对联写作水平。
教学反思：本节课通过介绍对联的定义和特点，以及分析对联的写作技巧，让学生对对联有了更深入的理解和掌握。
通过小组创作和展示，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，也增加了团队合作和交流的机会。
国家一等奖必修一《奇妙的对联》教学设计
《奇妙的对联》教学设计教学目标：1.知识与能力：了解对联的发展历程，掌握对联的创制规则。
2.过程与方法：通过各人思考、小组讨论、全班研究得出相关结论。
3.情感与态度：喜爱对联这种文学样式，理解文化传承的意义。
学情分析：高一学生，因为生活实际对“对联”这种文学样式有一定的认识，但比较集中于春联，需要拓宽关于“对联”的视野；而且学生对联的创制原则也并没有非常清晰的认识，还存在很多似是而非的地方，需要知识上的精确；同时，创制对联的能力尚未经过正式开发，需要一个实践学习的机会。
高一学生的思维明显优于初中生，教学要特别注意生成性，以适应高中生的思维需求。
重点难点：1.重点：对联创制的“平仄”要求；2.难点：区分、张挂上下联的方法。
教学过程：活动1【导入】奇妙的对联原创对联“对面言欢品巧对，联手撷珠成佳联”引入课题——对联。
活动2【活动】一品1. 请同学打开自己手中的对联，品其妙处，找其不足2. 小组合作，找出“优质联”和“问题联”活动3【活动】二评小组汇报，共同分析“他们的选择是对的吗？他们的展示有问题吗？”同时总结对联创制原则。
活动4【活动】三思再看手中联，它是对的吗？典型问题联总评。
活动5【讲授】四识对联的发展历史。
活动6【讲授】五赏对联的发展历史。
活动7【练习】六创1. 基础排序2. 高考对联题3. 情境联创制活动8【测试】当堂测试或作业《对联》专题练习测评一、基础训练1. 请将下面两列诗句可以构成对联的句子用线两两连接起来春山一路鸟空啼日暖神州万木荣锦江春色来天地芳树无人花自落春晖又红万朵花老梅到时自然红芳草春来依旧绿玉垒浮云变古今春回大地千峰秀冬雪欲白千里草2. 下面八句可以凑出两副对联九州春意闹百花争艳东风袅袅大地绿如茵旭日出东方光弥宇宙桃花艳艳山河添秀色神州增秀色水绿山青丽日彤彤神州春似海大地播春光花香鸟语三春到人间群山起舞3. 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1/ 3
奇妙的对联
【学习目标】
1．积累有关对联知识。
2．学习欣赏对联。
3．尝试对对联。
【学习过程】
一、联林趣事
谢缙巧对曹尚书
明代翰林学士谢缙，是个有名的才子。据说，他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为 “神
童”。他家与曹尚书府第的竹园相对，于是他便在自家的大门上写了一联：门对千竿竹；家藏
万卷书。
第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹保去问是哪个人写的。一打听，原来是卖水的贫
民谢通之子谢缙写的。曹尚书心想：我家的竹园景色岂能让他借用？于是，命家人把园中竹子
砍去一截。谢缙见了，就在对联下面各添一字：门对千竿竹短；家藏万卷书长。
曹尚书读了对联更加气愤，忙命家人把园中竹子全部砍光。谢缙见后又在对联下面各加一
字：门对千竿竹短无；家藏万卷书长有。
曹尚书感到十分惊奇，即命家人曹保把谢缙叫到府上。当谢缙来到曹府时，不料大门还关
着。谢缙当时高声指斥：“正门不开，非迎客之理。”
曹尚书在门内说：“我出几副对联，如果你对得上，我便开中门迎接。”于是，念了上联：
小犬无知嫌路窄；谢缙对道：大鹏展翅恨天低。曹尚书又念一联：闲人免进贤人进；谢缙闻声
对道：盗者休来道者来。曹尚书见谢缙对答如流，连称 “奇才”，当即开了中门迎接。谢晋身
穿绿衣，个子矮小，走起路来连蹦带跳，曹尚书便又挖苦他：出水蛤蟆穿绿袄；谢缙见曹尚书
身着红袍，老态龙钟，不假思索地答道：落汤螃蟹着红袍。曹尚书听了觉得很尴尬。待谢缙进
入府后，便问：“谢学生，你父母做何生意？”谢缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水，早晨、夜
晚水桶映照着太阳月亮的光华；又想起母亲在家纺线织布，双手灵巧操作的情景，于是回答道：
严父肩挑日月；慈母手转乾坤。曹尚书听了，不得不惊服谢缙的奇才。
读了上面这个故事，你一定也能想起来不少关于对联的趣事吧。写下提要，课堂上给同学
们讲一讲。
2/ 3
二、了解对联常识
1．对联由 和 组合而成，字数多少无定规，但要求 ， 。
2．对仗的要求是 ， ， 。
3．词性相同是指名词对名词， ， ， ，
等。（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）
4．结构相当是指主谓结构对主谓结构， ，
， 等。（请用“动宾
结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）
5．平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括 、 两种，仄声包
括 、 两种。
6．对联讲究平仄，对联无论长短，上联最后一个字必须是 ，下联最后一个字必须
是 。因为一般仄声短促，平声舒缓。
三、欣赏对联
1．沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟。
联中 对 ，均为颜色词； 对 ，均为地理名词； 对 ，均为天文名词；
对 ，均为形容词； 对 ，均为珠宝名称； 对 ，均为动词：上下词性相对十分
严格，可谓工对之佳作。
2． 揭阳一中校庆联：
癸亥创书院，岐山毓秀，榕水钟灵，喜看桃李争荣，流芳万里；
甲子庆校诞，嘉宾贲临，群贤兴会，欣祝鲲鹏展翅，奋翮九霄。
此联文笔庄重，层次分明，具有强烈的艺术感染力。联语以干支纪年开始，“癸亥创书院”、
“甲子庆校诞”，一开头就巧妙地以 、 两字点明主旨。接着，灵活地运用句中自对格
式，以“岐山毓秀”对“榕水钟灵”，“嘉宾贲临”对“群贤兴会”，写榕城钟灵毓秀，人杰地
灵和揭阳一中校庆时的盛况。最后，再以 、 回顾过去和展望未来。联语活
用比喻修辞格，把济济人才喻为 ，把他日大展鸿图喻为 。
全联以“流芳万里”和“奋翮九霄”结尾，极具力度，极有气魄。
3．看教材，说说对应“孙行者”的几个下联好在哪里。
4．看教材，指出“对联欣赏”部分涉及到的人物与名胜。
5．下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应。
3/ 3
千秋伟业千秋福 一寸光阴一寸金 饭店
察及秋毫如照烛 看来老眼不生花 照相馆
一剪喜成百家愿 寸尺巧量万客心 理发店
但愿世间人长寿 不惜架上药生尘 钟表店
体态须眉都活泼 心神毫发不参差 眼镜行
虽云毫末技艺 却是顶上功夫 中药铺
盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜 杯里酒口口都香甜，量力而行 裁缝店
四、学对对联
1．下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
A．人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟
B．学海无涯勤可渡 阵阵渔歌卷春风
C．山高自有人行路 雨滋桃杏万户红
D．风吹杨柳千门绿 书山有径志能攀
E、点点轻舟腾巨浪 心血勤浇栋梁材
2．下面是几副对联的上联，请对出下联。
上联：扫千年旧习
下联：
上联：祖国江山好
下联：
上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：
上联：大地春回，青山绿水，祖国千般美
下联：
五、拓展延伸
查阅、复习学过的古诗文，包括你在课外所学，从学习、友情、做人、立志等方面任选一
个角度辑一副对联。