奇妙的对联公开课教案(优秀6篇)
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展和基本特点，提高对对联文化的认识。
2. 培养学生对对联的兴趣，激发学生创新和审美能力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本结构3. 对联的韵律特点4. 创作对联的方法和技巧5. 对联的应用和鉴赏三、教学重点与难点1. 对联的基本结构及韵律特点2. 创作对联的方法和技巧3. 对联的鉴赏能力四、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 案例分析法：分析经典对联，引导学生领悟对联的魅力。
3. 实践操作法：分组创作对联，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：引导学生交流、探讨对联的创作方法和技巧。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解对联的起源和发展，引发学生对对联的兴趣。
2. 讲解对联的基本结构：介绍对联的上下联、横批等要素。
3. 分析对联的韵律特点：讲解平仄、对仗等韵律知识。
4. 学习创作对联的方法和技巧：引导学生观察经典对联，总结创作规律。
5. 小组合作创作对联：分组进行创作，锻炼学生的实践能力。
6. 展示和评价：挑选优秀对联作品进行展示，引导学生互相评价。
7. 总结课程：回顾本节课所学内容，强调对联的重要性和应用价值。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生收集不同类型的对联，如春联、寿联、挽联等，进行对比分析，了解对联在各个领域的应用。
2. 参观考察：组织学生参观古迹、名胜等地，了解对联在实际环境中的运用，感受对联文化的魅力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 对联创作：评价学生的对联作品，了解学生对对联知识的理解和运用。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，培养学生的团队协作能力。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生的对联教材，提供系统的对联知识。
2. 网络资源：利用互联网查找相关对联资料，丰富教学内容。
《奇妙的对联》教学设计
奇妙的对联教学设计一、课程背景对联是中华传统文化的瑰宝，起源于唐代。
作为中华民族优秀文化遗产之一，对联深受人们的喜爱和推崇，而且也是学习汉语的重要内容之一。
对联不仅可以培养学生的语言表达能力和语感，还可以提高学生对汉字的理解和运用能力。
此次教学旨在通过对联的学习，使学生更好地了解中华文化，培养学生的文字表达能力，同时增强学生的文化自信心。
二、教学目标1.知识目标1.了解对联的起源和特点。
2.掌握对联的写法、格律和技巧。
3.掌握汉字的基本笔画和结构，加深对汉字的认识和理解。
4.掌握运用对联来表达自己的思想和情感。
2.能力目标1.增强学生的语言表达能力。
2.增强学生的汉字认识和理解能力。
3.提高学生的文化素养和综合素质。
三、教学重点1.对联的写法、格律和技巧。
2.运用对联表达自己的思想和情感。
四、教学流程1.导入（5分钟）教师可以先展示几幅对联的图片，让学生感受对联的韵律美和意境美。
引导学生谈谈对联的认识和了解程度。
2.知识讲解（20分钟）2.1对联的起源和特点对联起源于唐代，最初是用来用于传递交际信息的，后来逐渐成为中华民族的传统文化艺术形式之一。
对联的特点有：韵律优美，形式简练，意境深刻，可以通过对联来表达自己的思想和情感。
2.2对联的基本要素对联的基本要素有：上下联、对仗、韵律、格律和意境。
在对联的写作中，这些要素都需要被充分的发挥。
2.3对联的写法、格律和技巧1.对联的写法：可以从把握格律、运用联想、写作技巧等方面入手，详细讲解对联的写法和技巧，并通过实例进行演示。
2.对联的格律：对联的格律是指形式要求，要遵循上下呼应、左右对称、字数相等、平仄相和、音调相同等规律。
3.对联的技巧：对联的技巧包括双关、典故、意象等，这些技巧的灵活运用可以增强对联的意境深入。
3.练习（45分钟）在本节课中，教师可以设计不同的对联练习，以帮助学生更好地掌握对联的写法和技巧。
3.1跟读练习教师可在黑板上或投影仪上展示一幅对联，让学生先跟读，感受对联的韵律和意境，然后让学生模仿并练习。
《奇妙的对联》教案王
《奇妙的对联》教案王第一篇：《奇妙的对联》教案王奇妙的对联【教学目标】：1、知识与能力：积累有关对联知识，学习对联的特点；结合高考试题，尝试对简单的对子。
2、情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化；3、过程与方法：学习欣赏对联，赏析与训练相结合。
【教学重点】：积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
【教学难点】：尝试对对子【教学过程】：一、导入：今天我们来学习《奇妙的对联》（板书）先看一段视频，在这段视频中出现了很多对联，你品味一下，然后思考对联都可用于哪些场合？幻灯片：《唐伯虎点秋香》视频约3分钟幻灯片打出：画图里，龙不吟虎不啸，小小书僮可笑可笑棋盘内，车无轮马无缰，叫声将军提防提防莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽雨雨风风花花叶叶看看暮暮朝朝十口心思，思君思国思社稷八目尚赏，赏花赏月赏秋香这些对联可谓是文人之间的一种“文斗”，唐寅除了很好的借用它来反讽以外，同时还可以看出两人的才华，唐伯虎是江南四大才子之首，对出来的对子真是工整巧妙，极尽讽刺，所以才会让这位自以为了不起的将军栽了跟头，最后落得个“口吐鲜血”的下场。
从刚才这段视频中可以看出，对联能够满足文人之间的一种斗争，同时对联还可用于很多场合，大家知道还有哪些场合可以运用对联吗？学生：结婚、祝寿、悼念……老师也收集了一些对联，我们一起来看看，这些对联分别是用于哪些场合？幻灯片：春风春雨春色；新年新岁新景欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘春夏秋冬一岁川流不息；东西南北四方宾至如归入门尽是弹冠者；去后应无搔首人福如东海；寿比南山前程远大脚根须站稳；工作浩繁步骤要分清右军五字增声价；诸葛三军听指挥小费君莫惜；后顾自无忧金鸡未唱汤先热；旭日初临客早来藏古今学术；聚天地精华问天下头颅几许；看老夫手段如何以上各联体现的对联用于的场合分别是：春节、结婚、宾馆、理发、祝寿、鞋店、扇子店、保险公司、澡塘、图书馆师总结：对联可用于这些场合：结婚、祝寿、挽联、行业联、春节、各个景点的楹联等等。
奇妙的对联教案
奇妙的对联教案【篇一：《奇妙的对联》教学设计】《奇妙的对联》教学设计【教学目标】（一）知识与能力1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。
2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。
（二）过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。
联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。
以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”]二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示）1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。
（学生回答后多媒体显示）l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。
学生思考讨论发言（1）上联：孙行者下联：祖冲之（胡适之）要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。
（2）上联：一代文章推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》（要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示）三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示）1．指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。
对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等2（见课本）3.妙联撷趣。
奇妙的对联的教案
奇妙的对联第一章：认识对联1.1 教学目标让学生了解对联的定义和起源使学生掌握对联的基本结构培养学生对对联的兴趣1.2 教学内容对联的定义：对联是一种汉语独特的文学形式，由上下两句话组成，对仗工整，意义相关。
对联的起源：介绍对联的历史起源和发展过程。
对联的基本结构：上联、下联和横批。
1.3 教学活动讲解对联的定义和起源，通过图片、故事等形式生动展示。
分析对联的基本结构，让学生举例说明。
学生自主创作一组对联，并进行展示和交流。
第二章：对联的修辞手法2.1 教学目标让学生了解对联中常用的修辞手法使学生能够运用修辞手法创作对联培养学生对对联的创新能力2.2 教学内容对联中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
修辞手法的运用：如何将这些修辞手法运用到对联创作中。
2.3 教学活动讲解对联中常用的修辞手法，并通过示例进行分析。
学生练习运用修辞手法创作对联，教师进行指导和评价。
学生展示自己创作的对联，并进行交流和欣赏。
第三章：对联的意义和价值3.1 教学目标让学生了解对联的意义和价值使学生认识到对联在汉语文化中的重要性培养学生对对联的热爱和传承意识3.2 教学内容对联的意义：对联在表达情感、寓意深远方面的作用。
对联的价值：对联在传承文化、丰富语言等方面的价值。
3.3 教学活动讲解对联的意义和价值，通过具体例子进行分析。
学生讨论对联在现代社会中的应用和意义。
学生创作一组有特殊意义的对联，并进行展示和交流。
第四章：对联的创作技巧4.1 教学目标让学生掌握对联的创作技巧使学生能够独立创作出优秀的对联培养学生对对联的创新能力和审美能力4.2 教学内容对联的创作技巧：选词、对仗、意境等方面的技巧。
创作优秀对联的方法：如何构思、修改和完善对联。
4.3 教学活动讲解对联的创作技巧，并通过示例进行分析。
学生练习创作对联，教师进行指导和评价。
学生展示自己创作的优秀对联，并进行交流和欣赏。
第五章：对联的应用和传承5.1 教学目标让学生了解对联在日常生活和文化传承中的应用使学生认识到对联在弘扬民族文化中的重要性培养学生对对联的热爱和传承意识5.2 教学内容对联的应用：节日、庆典、装饰等方面的应用。
奇妙的对联语文教案
奇妙的对联语文教案奇妙的对联语文教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的奇妙的对联语文教案，希望能够帮助到大家。
教学目标一、了解对联所承载的中华民族传统文化。
二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
四、尝试对对子。
教学建议一、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。
教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。
对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。
二、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。
要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。
三、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。
四、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。
评选出最佳者，可贴在班上展示。
五、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的'“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。
有关资料一、关于各部分的练习及“课外延伸”参考内容（一）关于“对联常识”1能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。
2（1）名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。
考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。
（2）名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。
梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。
（3）动词对得工整，以“退”对“行”。
退之，是唐代韩愈的字。
苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。
”（4）王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。
奇妙的对联教案
奇妙的对联教案奇妙的对联【教学目标】1、了解对联的常识，研究继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】1、激发学生对传统文化的热爱。
2、重点积累对仗、平仄知识。
3、学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联【教学方法】赏析法、联系法、探究法【教学用具】多媒体【教学安排】一课时一、激发兴趣，情境导入：导入新课有一年春节前夕，清代书画家、文学家XXX去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
XXX读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激XXX。
奇怪的是，XXX和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二、掀起你的盖头来：了解对联1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。
“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。
2、对联的特点：XXX；寿比南山藏古今学术；聚天地精华春风春雨春色；新年新岁新景金鸡未唱汤先热；旭日初临客早来前程远大脚根须站稳；工作浩繁步骤要分清学生总结春联的第一个特点：1、字数相等：字数多少无定例，但要求高低联字数相同。
高低联的字数同时可长可短，通常为最短四字，长可达数百字。
但也有特殊的情形：XXX死时，有人为他提写了一幅春联，上联是“XXX千古”，下联是“”，从划定例矩上来看，上联五个字，下联六个字，这是不规范的，可是这幅春联的不规范恰好暗含了一种寄意，你能看出来吗？师：这实际上是表示了对XXX的批评，妄图的XXX，对不齐（起）中国群众，是中国群众的罪人。
奇妙的对联教案
《奇妙的对联》教案【教学目标】1、让学生了解对联所承载的中华民族传统文化内涵；2、积累有关对联知识，对对联的特点、对仗等知识有较深的了解；3、学习欣赏对联，总结文学作品中的对联，积累一些名联；4、尝试创作对联。
【教学建议】1、鼓励学生搜集和整理日常生活中的对联，总结语文课本中出现的对联。
2、注重课堂教学的趣味性，避免将对联知识讲的枯燥无味，可以多搜集一些趣味对联。
【教学设计】一、以有趣味的对联引起学生的注意。
李白戏权臣唐玄宗的宠臣杨国忠嫉恨李白的才华，心里很不服气，总想奚落他一番。
一天，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。
李白一进门，杨国忠看着李白便道：“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“锯”谐“句”，猴儿即是讥笑李白。
李白听了，微微一笑说：“请大人起步，三步内对不上，算我输。
”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：匹马隐身泥里，看畜生怎样出蹄！“蹄”谐“题”，与上联对得很工。
杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一番，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得他走也不是，不走也不是，十分尴尬。
猜下面的对联反映的是哪些行业：虽然毫末技艺，却是顶上功夫。
——理发店熏心只觉浓于酒入口方知气胜兰——茶叶店藏古今学术聚天地精华——书店架上丹丸长生妙药壶中日月不老仙龄——药店二、对对联知识的介绍。
对联的起源对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。
公元九六四年，后蜀主孟昶在春节前夕所写的“新年纳余庆；佳节号长春”是我国最早的一副对联。
对联的种类：对联，雅称「楹联」，俗称对子。
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等。
对联的特点（1）形式上对仗对联中的对仗是在对联的出句和对句中把同类的概念或相对的概念放在相对应的位置上，使之并列起来，形成联句的对称美。
在对仗中，句法、结构相同的语句相对仗是较普遍的，如风定花犹落；鸟鸣山更幽。
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奇妙的对联公开课教案（优秀6篇）学生学习情况分析篇一初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
奇妙的对联公开课教案篇二一、教学目标：1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
2、学会拟写简单的对联。
3、了解对联的有关题型，基本上学会做。
二、教学重点、难点1、重点：对联常识的介绍；2、难点：对联的练习。
三、教学对象：高中一年级四、授课时间：2个课时五、教学过程：（一）激趣导入先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段（略）师生共同分析对联妙处，导入新课。
（二）、教学目标展示：今天我们要学习：1、对联起源2、对联特点3、学对歌诀4、对联种类（三）、讲析目标：1、对联起源：要求筛选出要点：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。
末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。
”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。
由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
2、对联特点：一、要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
三、要词性相对，位置相同。
一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四、要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
举例：少壮不努力，老大徒伤悲。
3、学对歌诀：天文天对地，地对天。
日月对山川。
祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。
北斗七星三四点，南山万户十千年。
地理溪对谷，水对山。
峻岭对狂澜。
柳堤对花苑，洞壑对峰峦。
舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
时令朝对暮，夏对春。
五戊对三更。
重阳对七夕，冬至对秋分。
三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。
国号今对古，汉对唐。
五帝对三皇。
三国分吴魏，六朝有宋梁。
虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。
食馔茶对酒，饭对羹。
美酿对香粳。
炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。
雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。
4、对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。
按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。
（四）、学生自主提出探究问题1、关于对联的小故事还有哪些？2、对联有哪些特点？3、如何撰写对联？4、人们为什么要写对联？5、对联和书法之间有什么联系？6、对某一类对联感兴趣（五）合作与交流：小组讨论，确定探究方向确定探究专题；阐明选题缘由；介绍组内分工；说明展示方式。
(六)、实战演练：1、请为下列上联对下联：冬去山明水秀爆竹一声除旧岁春风轻拂千山绿校园美丽春来早2、找出诗中的对偶句? 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
? 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
? 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
? 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
3、请说说下列对联中涉及什么人？草堂留后世诗圣著千秋(杜甫) 写鬼写妖，高人一等刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄) 四面湖山归眼底万家忧乐到心头(范仲淹) 鬼狐有性格笑骂成文章。
(蒲松龄) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。
成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。
(诸葛亮) 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
(李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。
(诸葛亮) 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
(李清照)4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。
数点梅花亡国恨鸿门斗碎霸图空志见出师表平沙无处可招魂好为梁父吟鹿野舟沉王业兆三分明月故臣心盛唐诗酒无双士青冢有情犹识路青莲文苑第一家一门父子三词客千古文章四大家答案：志见出师表，好为梁父吟。
（诸葛亮）盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。
(李白) 青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。
（王昭君）数点梅花亡国恨，三分明月故臣心。
（史可法）一门父子三词客，千古文章四大家。
（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。
(项羽)5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：（已被打乱）红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。
6、去年中考题一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。
”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。
）如：绿色车厢，文明乘客。
7、位于东海之滨的宁波人杰地灵，人才辈出，这是我们宁波人的骄傲．请根据《情系上林湖》，《为奴隶的母亲》，《舜水风范长留东瀛》三篇文章所写的人、事拟写相应的下联或上联。
上联：范尧卿力保天一阁下联：_________________上联：_________________下联：童第周效实创奇迹余秋雨情系上林湖朱舜水东瀛留(存)风范赵平复怒抨旧习俗(七)作业：课外对联题有些成语，在意思上迥然不同或相似，在结构上互为对偶，成为十分有趣的四字对，同学们不妨尝试练习。
精卫填海狗仗人势弃暗投明指鹿为马绰绰有余目无全书雪上加霜雪中送炭独占鳌头趾高气扬顺水推舟偷梁换柱削足适履腹背受敌（八）、信息反馈：通过不同的途径获得反馈信息，以便改进提高教学绩效。
教学重点和难点篇三教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、赏对联、作对联。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
奇妙的对联公开课教案篇四【课题】奇妙的对联【教学目标】１、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。
２、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
３、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。
【教学重难点】掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。
【知识链接】１、诗歌的体裁。
２、修辞中的对仗。
【教法、学法】提问启发讨论【教具、实验活动】多媒体设备【课时安排】一课时【教学过程设计】一、导入新课明人解缙，门对富豪的竹林。
除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。
富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。
解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。
富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。
解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
富豪气得目瞪口呆。
同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。
二、检查预习情况提问：１、什么叫做对联？２、对联由哪几部分组成？３、对联的要求是什么？４、怎么书写和张贴对联？三、走近对联１、对联，俗称对子，雅称楹联。
形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密相“联”。
对联由律诗的对偶句发展而来的。
（请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。
律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。
）２、对联的起源：（１）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。
后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。
这就是门神。
到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的画像，他二人也被奉为门神。
（２）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。
公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。
另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）将每年的农历二月十六日自己的生日定名为“长春节”，即所谓“圣节”。
孟昶降宋之时，正是宋太祖诞辰之日。
这种情况与联语是一种巧合，还是预先知道，今亦不可考了。
不过，孟昶写下的这副春联在我国对联发展史上留下了重要的一页，却是无可否认的。
四、欣赏对联１、合字联：十口心思，思家思国思社稷寸身言谢，谢天谢地谢君王２、拆字联：冻雨洒窗，东二点西三点。
分片切瓜，竖八刀横七刀。
３、隐字联：南北二三四五六七八九４、镶字联：民犹是也，国犹是也，何分南北总而言之，统而言之，不是东西５、同偏旁部首联：烟锁池塘柳炮镇海城楼６、叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝７、顶针联：大肚能容，容天下难容之事开口便笑，笑世间可笑之人８、回文联：雾锁山头山锁雾天连水尾水连天９、谐音双关联：狗啃河上骨水流东坡诗１０、谜语联：一口能吞二泉三江四海五湖水孤胆敢入十方百姓千家万户门五、做趣味对联练习：１、猜人物：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛义胆忠肝，六经以来二表托孤寄命，三代而后一人鹿野舟沉王业兆鸿门斗碎霸图空生死一知己存亡两妇人２、游名胜：一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。
四面湖山归眼底万家忧乐到心头落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
３、猜行业：千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金裁缝店察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺六、掌握写对联的基本要求（一）、教材上对于对联的要求是：对仗工整，平仄协调。
１、对仗工整对仗要求：字数相等、词性相同、结构相应、内容相关、上下句相同位置用字不重复。
例如：大漠孤烟直，长河落日圆。
（下一句就不能写成“小狗尾巴弯”）２、平仄协调提问：（１）、什么是平仄？所谓平仄，是指平声和仄声。
古代汉语：平声、上声、去声、入声。
（上、去、入即为仄声）现代汉语：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。